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二年級數(shù)學(xué)教案100以內(nèi)的加法和減法
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)教案100以內(nèi)的加法和減法，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數(shù)學(xué)教案100以內(nèi)的加法和減法1
第9單元 總復(fù)習(xí)
第1課時(shí) 100以內(nèi)的筆算加法和減法
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第101頁第1題，練習(xí)二十五第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識解決簡單的實(shí)際問題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：筆算的方法以及實(shí)際運(yùn)用能力。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用100以內(nèi)的加、減法解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)引入
談話揭示課題。
請同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？從今天起，我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。
（板書課題：100以內(nèi)的筆算加法和減法）
二、舊知學(xué)習(xí)
1.復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。
教學(xué)教材第101頁第1題。
（1）指名讀題。
�。�2）筆算加減法應(yīng)注意什么？
筆算加減法應(yīng)注意：
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；
�、趶膫�(gè)位算起；
�、奂臃▊�(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)向十位退1。
�。�3）指名上臺筆算，其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成。
2.復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題：
30+24+48= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練，集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計(jì)算簡便？
小結(jié)：為了簡便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來寫。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運(yùn)算符號，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。
2.完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
3.里能填幾。
4.完成練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后全班交流解答過程。
5.小朋友跳繩。
小強(qiáng) 小青 小東 小丁
45下 36下 53下 60下
( 1 )小強(qiáng)比小丁少跳了多少下？
（2）小強(qiáng)和小青一共跳了多少下？
�。�3）你還能提出什么問題？并列出算式進(jìn)行計(jì)算。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算相信會更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號，相信大家會很棒。
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
【板書筆記】：
100以內(nèi)的'筆算加法和減法
筆算加減法應(yīng)注意：
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；
�、趶膫�(gè)位算起；
�、奂臃▊�(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)向十位退1。
【教學(xué)反思】：
從這節(jié)課的教學(xué)過程來看，讓學(xué)生用語言來描述計(jì)算過程是比較困難的，從多個(gè)學(xué)生的回答來看，學(xué)生就是在不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、不斷地補(bǔ)充同學(xué)的觀點(diǎn)的過程中使表述更加清晰，學(xué)生是在復(fù)述已經(jīng)完成的教學(xué)活動的同時(shí)，鍛煉自己的數(shù)學(xué)語言能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的想法成為課堂智慧的火花，讓學(xué)生成為課堂的主角，是我們一線教師要努力的方向。
二年級數(shù)學(xué)教案100以內(nèi)的加法和減法2
一、教學(xué)內(nèi)容
1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）
2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）
3．問題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)
4．連加、連減、加減混合
5．加減法估算
二、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
三、編排特點(diǎn)
1．從實(shí)際情境中引出計(jì)算問題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出計(jì)算問題的過程。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車參觀博物館的問題
兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運(yùn)申辦城市得票數(shù)的比較
問題解決：學(xué)校衛(wèi)生評比
連加、連減：摘西瓜、運(yùn)西瓜
加減混合：公共汽車上、下人
加減法估算：購買日用品需帶多少錢
所以，計(jì)算內(nèi)容不只是解決計(jì)算本身的問題，而是一個(gè)解決問題的過程。
2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學(xué)生理解算理。
3．體現(xiàn)算法多樣化。
�。�1）不進(jìn)位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。
�。�2）連減：既可以連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以也把兩個(gè)減數(shù)先加起來，再用被減數(shù)減去兩者之和。
�。�3）估算策略的多樣化。
4．讓學(xué)生通過交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、具體編排
1．兩位數(shù)加兩位數(shù)
主題圖
�。�1）通過參觀博物館乘車的情境引出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
�。�2）圖中包含著解決“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”的實(shí)際問題所需的信息，如車上寫著每輛車準(zhǔn)乘70人，每個(gè)班的人數(shù)都是已知的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題：“哪兩個(gè)班的人數(shù)相加，和不超過70？”讓學(xué)生列出每兩個(gè)班人數(shù)相加的算式，使學(xué)生看到例1～例3中的算式都是自己列出來的，發(fā)現(xiàn)知識的前后聯(lián)系。
�。�3）學(xué)生還可能提出更多的問題，比如“某班比某班多多少人？”等等，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提問題的意識和習(xí)慣。
不進(jìn)位加
例1
�。�1）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一年級下冊已經(jīng)學(xué)過，這兒的重點(diǎn)是通過口算引出筆算。
�。�2）從主題圖中抽取出其中兩個(gè)班，自然地引出計(jì)算問題。
�。�3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問題。小精靈提出還可以用筆算。
（4）列豎式時(shí)，借助小棒幫助學(xué)生理解算理，使學(xué)生學(xué)會豎式中的對位。
�。�5）計(jì)算時(shí)，把分步演算的過程放在虛框里，展示整個(gè)動態(tài)的計(jì)算過程。
�。�6）最后通過討論，讓學(xué)生說一說列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。
例2
（1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加。
�。�2）編排與例1一致。
�。�3）小精靈的問題“你是從哪位加起的？還可以怎樣加？”就是鼓勵(lì)學(xué)生采取多種計(jì)算策略，可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。
進(jìn)位加
例3
�。�1）整個(gè)編排方式與前面一致。
�。�2）教學(xué)時(shí)重點(diǎn)是要結(jié)合小棒操作，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)位，以及十位如何相加。
�。�3）使學(xué)生體會在進(jìn)位加法中從個(gè)位加起的必要性。
筆算加法法則的總結(jié)
不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自主探索、討論交流，自行總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2．兩位數(shù)減兩位數(shù)
主題圖
�。�1）結(jié)合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計(jì)表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，也為進(jìn)行愛國主義教育提供了素材。
�。�2）還可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說說還可以提出什么問題。
不退位減
例1
�。�1）小精靈提出問題，兩學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中找出解決問題的信息。
�。�2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，“還可以怎樣算”提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的算法。
�。�3）列豎式時(shí)，借助形象數(shù)位表，與豎式相對應(yīng)。因?yàn)椴煌宋唬瑢W(xué)生觀察直觀圖就可以理解。
�。�4）編排與不進(jìn)位加一致。
退位減（兩個(gè)層次）
例2（一般的退位減）
（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個(gè)步驟與豎式計(jì)算的每一步對應(yīng)起來，使學(xué)生獲得退位計(jì)算的形象支持。
（2）重點(diǎn)是掌握如何退位，退位過程中十位數(shù)與個(gè)位數(shù)怎樣變化。
�。�3）提出問題：從十位減起方便嗎？使學(xué)生認(rèn)識到在進(jìn)位加、退位減中從個(gè)位加減比較方便。
例3（被減數(shù)個(gè)位是0的退位減）
�。�1）脫離形象支持，抽象程度更高。
�。�2）重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類推掌握個(gè)位要算幾減幾。
筆算減法的法則總結(jié)
與加法一致，也是讓學(xué)生自主探索，進(jìn)行歸納。
問題解決
例4
在本套實(shí)驗(yàn)教材的編寫中，我們對“問題解決”的編排是從三個(gè)方面考慮的。
�、俳Y(jié)合各部分內(nèi)容的教學(xué)安排用數(shù)學(xué)解決問題的例題和練習(xí)。
�、诮Y(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排編排解決實(shí)際問題的教學(xué)與訓(xùn)練。
A．計(jì)算教學(xué)從問題情境引入，將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。
B．一些具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，專門編排例題進(jìn)行教學(xué)。
④一些純數(shù)學(xué)問題，很難結(jié)合計(jì)算進(jìn)行編排，所以編排成獨(dú)立的單元。
（1）“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題，與“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題一樣，都是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，專門安排例題。
�。�2）教材設(shè)計(jì)了一個(gè)全校衛(wèi)生評比的情景，給出了部分年級在衛(wèi)生評比中所得紅旗的情況，但每個(gè)班所得紅旗數(shù)沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應(yīng)看出各列之間的`相差數(shù)，其他的信息通過學(xué)生的對話給出。
�。�3）教材利用兩名學(xué)生的對話，自然引出“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過分析數(shù)量關(guān)系求出。
（4）最后教材通過小精靈提出“你能說出別的班得多少面紅旗嗎？”讓學(xué)生利用圖中的信息提出其他問題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學(xué)時(shí)要注意挖掘情景圖中的豐富資源。
3．連加、連減、加減混合
運(yùn)算順序已經(jīng)在前面學(xué)過，在這兒的重點(diǎn)是列豎式計(jì)算。
◎由實(shí)際問題引出計(jì)算問題。
例1：用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直接提出問題，引出算式。
例2：通過對話給出信息，提出問題，引出算式。
在教學(xué)連減時(shí)，體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以先計(jì)算一共運(yùn)走多少個(gè)。
例3：通過上下車的實(shí)際情景引出計(jì)算問題。
加減法估算
關(guān)于估算，《課標(biāo)》中有明確的說明，它是這樣描述的：“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。”（兩點(diǎn)：計(jì)算、解釋過程）
在前兩冊教材的有關(guān)練習(xí)中已經(jīng)滲透了有關(guān)估計(jì)、估算的內(nèi)容，這兒是第一次正式教學(xué)。但近似數(shù)的概念、約等號還沒出現(xiàn)。
例4
�。�1）利用生活中常見的買東西這樣一個(gè)估算情境說明估算的必要性，使學(xué)生理解用估算還是精確計(jì)算是根據(jù)計(jì)算的精確度需要而定的。
�。�2）在進(jìn)行估算時(shí)，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計(jì)算。）
�。�3）重要的不是估算結(jié)果與精確結(jié)果相差多少，而是要讓學(xué)生解釋估算的過程。
五、教學(xué)建議
1．利用情景圖，讓學(xué)生充分體驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
2．借助直觀、操作，幫助學(xué)生理解算理，尤其是進(jìn)位和退位的過程，要讓學(xué)生通過捆小棒和拆小棒來幫助理解。
3．要讓學(xué)生靈活采取計(jì)算策略，對口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計(jì)算的要求和實(shí)際需要而定。在每一種計(jì)算里面（如估算），也可以采取不同的計(jì)算策略。
4．發(fā)展學(xué)生自主探索、合作交流的意識和能力。教材中很多地方都沒有給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是要讓學(xué)生通過討論去歸納、總結(jié)。
實(shí)踐活動：我長高了
這是一個(gè)融操作性、趣味性、開放性于一體的很好的實(shí)踐活動。
一、目的：
1．本活動通過讓學(xué)生測量門窗的寬度、身高、臂展等活動，加深對長度單位厘米和米的理解，進(jìn)一步發(fā)展長度觀念。
2．鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。
3．利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。
4．為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。
二、特點(diǎn)
1．活動性：整個(gè)活動學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的東西也不是很多，操作性很強(qiáng)。
2．開放性：測量什么東西的長度由學(xué)生自己而定，可以測量門窗的寬度，也可以測量桌子的長寬；測量的工具也可以根據(jù)需要而定，可以選用學(xué)生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。
3．合作性：許多活動不是一個(gè)人能完成的，要讓學(xué)生在活動采取合作的方式，每個(gè)人都有平等的機(jī)會參與活動。比如，測量黑板的長度，就需要幾個(gè)同學(xué)合作完成。
二年級數(shù)學(xué)教案100以內(nèi)的加法和減法3
第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P20---P21練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2。提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片和題卡
教學(xué)過程：
一、總結(jié)引入
小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)�？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、鞏固練習(xí)
1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？
2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法。
3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。
4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？
5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說明算法。
4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
三、強(qiáng)化練習(xí)
1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評比。
2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。
3、完成第22頁練習(xí)三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的'同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。
四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。
五、隨堂練習(xí)
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