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六年級(jí)語文教案《負(fù)荊請(qǐng)罪》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的六年級(jí)語文教案《負(fù)荊請(qǐng)罪》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語文教案《負(fù)荊請(qǐng)罪》1
教學(xué)中,我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。本篇又是話劇,全文主要是人物對(duì)話,文章是通過怎樣的語言描寫來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的,這又聯(lián)系到習(xí)作教學(xué)了。
課時(shí),我從理解課題出發(fā),題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思,就理解了文章的大意。誰請(qǐng)罪,為什么請(qǐng)罪?帶著問題去學(xué)習(xí)課文。接著,我讓學(xué)生說說本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同,借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)字詞,提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語的理解也很重要,本課中的許多詞語都要學(xué)生查工具書或資料理解。指名讀課文,力求讀正確、流利。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過對(duì)人物的語言動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)的,我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,并思考說說從這些語言和動(dòng)作中看出什么,學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生,要表現(xiàn)人物的.性格品質(zhì),就要通過對(duì)人物的語言動(dòng)作等描寫來體現(xiàn)。課余,我還組織學(xué)生演課本劇,學(xué)生的積極性很高。
高年級(jí)的閱讀教學(xué),我認(rèn)為不能什么都講,這樣不但時(shí)間不夠,而且教師也講得很累,應(yīng)選擇一個(gè)重點(diǎn),組織學(xué)生訓(xùn)練,使學(xué)有所獲。教學(xué)中,我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的,學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練,教師也不知學(xué)生心里想些什么,教學(xué)就會(huì)顯得盲目。所以,教師要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度,使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo),應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文,值得學(xué)生去學(xué)習(xí),只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性,同時(shí)使閱讀與寫作不脫節(jié)。
六年級(jí)語文教案《負(fù)荊請(qǐng)罪》2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。
2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的'?在不懂的地方做上記號(hào)。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:
(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?
。2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。)
4、討論:
出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”
。1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人!
5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、分角色朗讀課文。
。1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
。2)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
5、負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗藺相如
對(duì)不住你過去的事別提了是......
寬恕我
背荊條扔在一邊讓
跪下扶起
。ㄓ掠诟倪^)(顧全大局)
為了趙國的利益
六年級(jí)語文教案《負(fù)荊請(qǐng)罪》3
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思和由來。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味,感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入板題
1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、出示目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:
(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。)
四、先學(xué)(比讀書、比寫字)
學(xué)生展開充分自學(xué),讀、說、想,教師巡視。
五、后教(更正比說話)
出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
六、全課小結(jié)(比歸納)
第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的`爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))
(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
(2)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
廉頗 藺相如
對(duì)不住你 避讓 要是……
寬恕我 過去的事別提了
背荊條 扔在一邊
跪 下 扶起
(勇于改過) (顧全大局)
為了趙國的利益
六年級(jí)語文教案《負(fù)荊請(qǐng)罪》4
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能分角色朗讀課文。
2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過程:
一、精讀劇本第二幕
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:
(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?
。2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。)
4、討論:
出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人!”
。1)理解“深明大義、寬容大度”。
。2)藺相如的.“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
。3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?
你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人!
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人!
5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
2、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)排演小話劇。
教學(xué)過程:
一、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
2、分組討論。
3、指名說。
。ㄐ袆(dòng):在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。
語言:“你要知道,秦王不敢侵略我國,是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎樣?”)
5、深入體會(huì)藺相如的語言。
。1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?
。2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
。3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
二、總結(jié)課文
學(xué)了本課,你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì):
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗藺相如
對(duì)不住你過去的事別提了要是......
寬恕我
背荊條扔在一邊避讓
跪下扶起
。ㄓ掠诟倪^)(顧全大局)
為了趙國的利益
六年級(jí)語文教案《負(fù)荊請(qǐng)罪》5
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:
。1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的`人”?
。2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。)
4、討論:
出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人。
。1)理解“深明大義、寬容大度”。
。2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人。
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人!
5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗,對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
2、分組討論。
4、指名說。
。ㄐ袆(dòng):在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。
語言:“你要知道,秦王不敢侵略我國,是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎樣?”)
5、深入體會(huì)藺相如的語言。
。1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?
。2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
。3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課,你有哪些收獲?
板書:
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗
藺相如
對(duì)不住你
過去的事別提了
要是……
寬恕我
背荊條
扔在一邊
避讓
跪下
扶起
。ㄓ掠诟倪^)
。櫲缶郑
為了趙國的利益
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