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一年級數(shù)學(xué)教案加減混合
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)教案加減混合,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學(xué)教案加減混合1
教學(xué)內(nèi)容:一年級上冊P72-73,連加連減
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過程,初步理解加減混合的含義,掌握加減混合的運算順序,并能正確計算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照圖的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點:理解并說出加減混合的含義。
教學(xué)難點:按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
先計算下面各題,然后說一說計算的順序。
3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=
計算后先讓學(xué)生說說計算5+3+2和10-5-3時分別先計算什么,后計算什么?
二、新課引入
1、在復(fù)習(xí)題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個算式:
5+3-210-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較,看他們有什么不同。
2、教師談話:上面這兩題中既有加法又有減法,我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。
3、板書課題:加減混合
三、學(xué)習(xí)新知識
1、學(xué)習(xí)例1。
。1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝的場面。
教師:屏幕上反映了什么內(nèi)容,你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝?梢蕴岢龊镆还灿袔字惶禊Z的問題。
教師:要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式
教師板書:4+3
。2)屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師:湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在還有幾只天鵝?
教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫-2,把算式寫完整。
教師:為什么要在4加3的后面在減2?
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面,說說算是所表示的意義。
。4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序:引導(dǎo)學(xué)生討論:結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么,再算什么?
學(xué)生混報交流討論,并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計算順序依次表示出這兩部分。
教師:第2步是幾減2,為什么是這個數(shù)減2?
3、學(xué)習(xí)例2:
。1)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝,飛走了2只后,又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。
。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容,教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書:4-2+3=
教師:上面的算是應(yīng)該先算什么,后算什么?
學(xué)生:先算減法再算加法,教師在配合學(xué)生的敘述板書。
師:為什么要先算減法?
學(xué)生:因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。
教師:第2步是那兩個數(shù)相加。
學(xué)生:第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。
。3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計算的計算過程,誰能說說他們的計算順序。學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的'。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成75頁做一做的練習(xí)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,先在桌上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù).
(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
2、計算:
5-2+3=8-7+8=先由學(xué)生獨立完成,再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè):
1、完成練習(xí)十二的第一題。
。1)學(xué)生分別觀察第1題的插圖,并說一說畫面上反映的內(nèi)容,重點說出小呀的數(shù)量先增加后減少的過程。
(2)讓學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容獨立填寫算式,并計算出得數(shù)
。3)學(xué)生交流計算過程。
2、完成練習(xí)十二的第二題。讓學(xué)生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來。
3、完成練習(xí)十二的第三題。由學(xué)生獨立完成,教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。
六、課堂小結(jié):
1教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和加減混合計算的運算順序。
2、學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會,先分組交流后全班交流。
3、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出所要注意的問題。
七、課后小記:
由于學(xué)生對連加連減的意義以計算的順序掌握比較好,本課時學(xué)習(xí)比較輕松,學(xué)生從觀察中很快遷移了前一節(jié)課的知識技能,得出從左往右的計算順序。本課時的教學(xué)并沒有像備課中的師生對話中來,而是學(xué)生在匯報時自己發(fā)現(xiàn)了方法。
一年級數(shù)學(xué)教案加減混合2
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、讓學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法。
2、能看圖正確地說出圖意。
過程與方法:能用簡潔的數(shù)學(xué)語言看圖說圖意。
情感態(tài)度價值觀:對學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。
教學(xué)重難點:
重點:掌握加減混合運算的計算方法。
難點:建構(gòu)加減混合運算的模型。
教學(xué)媒體:口算卡片、實物投影、課件、雙色片等。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:10的分與合
一、復(fù)習(xí)連加連減。
板書:6+1+2= 2+4+3=
6-2-3= 10-4-4=
1、直接說得數(shù)。
2、計算后先讓學(xué)生說說2+4+3=和10-4-4=計算這兩題時分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在2+4+3的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加,在10-4-4的計算中是哪兩個數(shù)相減。
3、連加連減是按怎樣的順序計算的?
二、體驗感知
乘車情景:
小朋友們學(xué)得真棒,邵老師帶大家去乘小火車。
看,小火車開來了。
(一)先加后減
1、車上有多少乘客?(3個)
2.小火車到站了,發(fā)生了什么?(上來了4個,又下去了2個)
3、誰能編一個數(shù)學(xué)小故事?
(1)指明2~3人說。
原來車上有3人,上來了4個,又下去了2個,現(xiàn)在有幾個人?
。2)同桌互相說一說。
4、誰會列算式?
師板書算式:3+4-2=5
3表示什么?+4表示什么?-2呢?5呢?
5、這個算式跟以前學(xué)過的連加連減有什么不同?
誰來給這樣的算式取個名?
6、揭題:對,像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運算,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
板書:加減混合。齊讀。
7、這個算式你是怎么算的?
。1)同桌說一說計算過程。
。2)指名說。
(3)歸納:先把前兩個數(shù)字的得數(shù)算出來,再和第三個數(shù)字相減。
。ǘ┫葴p后加
1、多媒體出示:看小火車又到站了,仔細(xì)看,發(fā)生了什么?
。ㄏ氯チ1人,又上來了2個)
2、請你編一個數(shù)學(xué)小故事。
。1)指名2~3人說。
原來車上有6人,下去了1個,又上來了2個,現(xiàn)在有幾個人?
。2)自己輕聲地說一說。
3、誰會列算式?
師板書算式:6-1+2=7
6表示什么?-1表示什么?+2呢?7呢?
4、說一說,你是怎么算的?
。1)前后說一說。
。2)指名說。
5、比較一下,這道算式和剛才的算式有什么不同?
6、歸納:無論是先加后減還是先減后加,只要有加又有減的算式都叫做加減混合運算。
7、小組討論:加減混合是按怎樣的順序計算的?
師板書“按從左往右的次序算”
8、歸納:加減混合與連加連減一樣,都是按從左往右的順序計算的。
三、鞏固應(yīng)用
1、模仿練習(xí):乘車游戲。
要求:擺學(xué)具,講故事。
同桌合作,一人擺一人說。
2、書P36/3
3、看卡片,說計算過程。
師:小朋友們真聰明,自己學(xué)會了加減混合算式的.計算方法,那就試試你們的新本領(lǐng)吧。▽W(xué)生口頭說說計算過程)
5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9
4、師:停車場里又出現(xiàn)問題了,汽車怎么開不走呢?你能幫助他們找對鑰匙嗎?
。1)師:汽車開走了,卻留下了問題,問什么這兩道算式(7―2+4、7+2―4)看上去很像,得數(shù)卻不一樣呢?
(2)在做題目時有什么要提醒大家注意的?(看清符號)
5、送信游戲:爭當(dāng)合格郵遞員。
。1)將自己的信送到合適的郵箱。
。2)師生共同檢查。
四、總結(jié)
1、今天學(xué)習(xí)了什么知識?
2、計算時按怎樣的順序計算?
3、師:小朋友,這節(jié)課你們用自己的智慧,學(xué)會了加減混合的計算方法,你認(rèn)為計算時要注意什么?
檢查反饋效果的作業(yè)
看圖列算式:
板書設(shè)計
加減混合
從左往右計算
3+4—2=5 6—1+2=7
一年級數(shù)學(xué)教案加減混合3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點:理解圖意,正確列式
教學(xué)過程:
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
交流:為什么要“6+3”呢?(因為3只小鴨子趕過來,和原來的6只合起來就9只了。)
為什么又要(-4)呢?(因為4只小鴨子回家了。)
2、第2題
師:小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的.一把鑰匙,身后是它們的家。鑰匙上都有算式,只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎?
。1)用線把算式和得數(shù)連起來
(2)投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個數(shù)學(xué)問題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計算過程。(重點說說計算順序)
同時對學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計算練習(xí)
小朋友們計算得這么快,大家來比一比,看誰又快又對,好嗎?
1、比賽計算第4題
2、出示第6題:橫行、豎行上的三個數(shù)相加,各得多少?
獨立填在書上
反饋、評價、訂正
3、出示第7題
同桌比賽,邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習(xí):第3題
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式
2、獨立完成
四、拓展練習(xí):拿錢幣活動
每人拿出4張2角紙幣,8個1角硬幣,一個5角硬幣。
思考:要拿出8角錢,你能想出幾種拿法?
操作。
交流匯報,投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)教案加減混合4
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程,掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法;
2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)價值。
教學(xué)重點
掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
黑板上出示:3+8+6= 10+5+2= 15-6-3= 20-5-5=
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過程。
教師:這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減,今天我們要在這個基礎(chǔ)上,用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識學(xué)習(xí)新的連加連減。
板書課題:連加連減。
二、新課教學(xué)
1.教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,說一說從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生:圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊,第一批入隊的少先隊員有13人,第二批入隊的少先隊員有18人,第三批入隊的少先隊員有16人。
教師:根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生:一共有多少名少先隊員入隊?
教師:根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,我們該怎么列式解答?
要求學(xué)生列出算式:13+18+16。
教師板書:13+18+16。
教師:這個算式該怎么算呢?同樣是加法,它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個數(shù)相加,這里有三個兩位數(shù)相加,是一道連加算式。
教師:再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出:兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已,3+8+6是20以內(nèi)的連加,13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師:那它們的計算方法是否一樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對齊后,從個位加起,相加滿10都要向前一位進(jìn)1。
教師:同學(xué)們的猜測是否正確呢?下面請小朋友們在小組內(nèi)合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法,最后全班匯報。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報:
、 整十加整十,個位數(shù)加個位數(shù),然后再合起來:10+10+10=30 3+8+6=17 30+17=47
、 先把前兩個數(shù)相加,再把和與另一個數(shù)相加:13+18=31 31+16=47
、 先把后兩個數(shù)相加,再把和與第一個數(shù)相加:18+16=34 34+13=47
學(xué)生匯報后,教師整理在黑板上并追問:除了這些算法,我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢?用豎式又該怎么算呢?
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后,抽其中的兩個同學(xué)到黑板上板書。
主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式:
(1)
(2)
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的,如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo):
教師:其實這種豎式還有另外一種寫法,大家想知道嗎?
引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。
教師:豎式的.這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?
學(xué)生說出自己喜歡的豎式,其實計算過程是一樣的,但相比之下,第二種寫法更簡單一些。
教師:不管是用哪種方法計算,你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?要注意些什么問題呢?
學(xué)生:三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些,特別是涉及進(jìn)位的問題,因此要特別注意。
教師小結(jié):在計算連加的算式時,同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。
2.教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師:同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了,根據(jù)這個情景圖,你又能列出怎樣的算式?
學(xué)生:50-18-13。
教師:這是一個什么算式?
學(xué)生:連減算式。
教師:這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?
學(xué)生:以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的,50-18-13是100以內(nèi)的連減,并且需要退位。
教師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,你能試著計算這道連減算式嗎?
教師放手讓學(xué)生試著計算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報:教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法,主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算:
(1)
(2)
學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。
教師:在做這道題時哪個地方最容易做錯?能給其他的同學(xué)提個醒嗎?
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位,因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。
教師:在做連加連減的計算時要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。
三、鞏固練習(xí)
教師:同學(xué)們已經(jīng)會做連加連減的算式了,下面讓我們來練習(xí)一下:
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動(1),(2)小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會了些什么?有哪些收獲?
學(xué)生回答。
一年級數(shù)學(xué)教案加減混合5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行加減混合運算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。
3、針對問題,制定解決的策略。
教學(xué)重點和難點:
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行加減混合運算。
2、學(xué)會仔細(xì)觀察,從不同的`渠道收集信息并進(jìn)行匯總。
3、掌握用豎式進(jìn)行加減混合運算。
教學(xué)媒體:課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備:
筆算:29+28= 52—37=
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課。(多媒體演示)
師:小朋友,你們喜歡郊游嗎?你們?nèi)ミ^什么地方呢?
師:今天就讓我們一起去郊游吧?
(出示多媒體)兩輛汽車緩緩駛?cè)氘嬅?/p>
師:這時小熊貓歡歡出現(xiàn)了?它有什么問題呢?
二、觀察統(tǒng)計。
。ㄒ唬┨骄啃轮
1、師:小熊貓歡歡有什么問題呢,你們知道嗎?
生:共有女生32人,男生有幾人?(多媒體展示)
師:請你們小組相互合作,討論一下怎么解決好嗎?
。1)小組討論
。2)小組匯總交流。(多媒體適時的展現(xiàn)學(xué)生收集到的信息等)
。3)解決的策略:必須先知道兩個班級一共有多少個人,去掉兩個班級一共的女生,剩下的就是兩個班級一共的男生。
2、師:那么怎樣計算呢?小組先討論再交流。(多媒體演示或者黑板演示)
計算策略:算式29+28-32
方法一:分兩個豎式進(jìn)行2次計算
方法二:一個豎式連著算2次
即
答:一共有25個男生。
3、小結(jié):小朋友們,你們覺得在進(jìn)行混合加減豎式計算中,你想提醒其他小朋友,應(yīng)該注意一些什么地方呢?
。ǘ﹪L試練習(xí)
1、多媒體演示
一年級4班和5班兩輛汽車。4班有30人,5班有29人,共有男生27人,女生有幾人?
2、學(xué)生在自己的練習(xí)紙上進(jìn)行練習(xí)(兩種方法都可以)。
三、鞏固練習(xí)
1、書本題2
。1)學(xué)生解答,把答案寫在書上。
。2)反饋:在實物投影儀下請學(xué)生展示答案。
。3)你想提醒好朋友們在運算的時候應(yīng)該注意些什么嗎?
2、練習(xí)冊P26
43-7+16 38+24-18 34+9-21
52-29+8 37+15-27 49-28+18
五、總結(jié)
師:你們學(xué)習(xí)了什么?知道了什么?學(xué)的怎樣呢?(學(xué)生自己或者是小組相互討論后反饋)
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí):
86—28+37= 49+38—85= 34+36—57= 98—39+18=
板書設(shè)計:
郊外活動(兩步計算豎式)
29+28-32=25
方法一:
方法二:
教學(xué)反思:
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