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小學數(shù)學二年級教案：6的乘法口訣
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學二年級教案：6的乘法口訣，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學二年級教案：6的乘法口訣1
教學目標
（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣．
�。ǘ┱页�6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．
�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學生抽象概括能力．
教學重點和難點
重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣．
難點：用6的乘法口訣正確求積．
教具和學具
教具：例11的實物圖，6根小棒．
學具：6根小棒．
教學過程設計
（一）復習準備
1．復習2～5的乘法口訣
我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍．
2．卡片口算，并說出用哪句口訣
23=14=21=52=
44=55=35=43=
3．卡片口算，直接記得數(shù)
25=22=51=34=
15=53=24=54=
我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．
（二）學習新課
1．準備練習
每次加6，把得數(shù)填在空格里．
讓學生口算，6個6個地加，把每次加的`結果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）
3個6相加是多少？（18）
5個6呢？（30）6個6呢？（36）
2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）．
提問：
�。�1）圖上畫的是什么？（1只蟬）
�。�2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
�。�3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：61=6）
�。�4）61=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）
�。�5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六．
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．
提問：
�。�1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：62=12）
�。�2）62=12
這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？
教師陸續(xù)露出3只、4只、、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思．
3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問：
�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）
�。�3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）
�。�4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣．
�。�2）指名背，兩人互相背．
（3）師生對口令．
（三）鞏固反饋
1．基本練習
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個．
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
�。�2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
學生口答：教師逐一板書：61=6
，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
教師出示做一做的第2題．
教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)．
2．發(fā)展性練習
�。�1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系．
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出）
�。�3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式．
三六十八五六三十四六二十四
3．綜合性練習
直接寫出得數(shù)．
64=16=46=35=
26=36=63=43=
課堂教學設計說明
由于學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解．因此，6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流．
在引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6．這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎．
在組織練習時，除了在理解的基礎上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關聯(lián)的題組等，指導學生用口訣計算乘法算式．
由于學生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關幾乘以6的題目，沒有設例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生獨立解決，最后進行混合練習，使練習內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學生的能力．
小學數(shù)學二年級教案：6的乘法口訣2
教學目標：
1、進一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學重點：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。
教具準備：課件、卡片
教學過程：
一、組織教學
二、復習引導
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
�。�1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書：6
�。�2）列乘法算式
你能寫出一個乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61
61等于幾呢？（生答：6）
（3）編乘法口訣
誰來編一編它的.乘法口訣？（生試編：一六得六）
（4）引申
根據(jù)這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？（生試寫）
2、研究二六十二
�。�1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）
�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
�。�4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
（1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）
�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
�。�4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣
四、練習鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動物找家
�。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
小學數(shù)學二年級教案：6的乘法口訣3
教學內(nèi)容：教材第87頁練習十1～4。
教學目的：使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。
教學準備：口算卡片，實物投影儀。
教學過程
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。[板書課題：練習十（1）]
二、計算練習。
1、口訣練習。
（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）
�。�2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。
3、練習十1。
�。�1）出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。
�。�2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。
4、練習十2。
（1）老師說明題意，要求學生把得數(shù)相同的.算式用線連起來，獨立完成。
（2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）
4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）
在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？
5、練習十（3）。
（1）要求學生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。
�。�2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）
還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、練習十（4）。
16題口算，要求學生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。
三、作業(yè)：
1、口算：
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上＋、－或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不計算，你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎？
3×2□ 5×6□ 2×5□
3×3□ 6×4□ 4×5□
四、教學后記：時間安排得好，課堂氣氛活躍。
小學數(shù)學二年級教案：6的乘法口訣4
【教學目標】
知識技能：初步學會用乘法口訣求商。
過程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
【教學重難點】
重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的`方法
難點：用乘法口訣想商的思路
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學習新知
看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？
引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？
二、小組合作，探究方法。
（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。
�。�2）小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
學生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
學生匯報并說明解題思路。
小結。
三、拓展應用，加深理解
引導學生完成第“做一做”。
（1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。
（2）交流匯報。
引導學生完成練習
學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
【課堂檢測】
必做
1填一填
�。�1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？
�。�2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？
選做
2想一想，寫2個除法算式
�。�1）三五十五
【教學反思】
小學數(shù)學二年級教案：6的乘法口訣5
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學生合作學習的意識。
教學重難點：掌握用口訣求商的方法。
教具、學具準備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經(jīng)學習了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進一步來學習這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的.關系。
(出示情景圖)
師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。
學生仔細觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。
學生獨立思考后，列出算式。
列出題中有關信息(主題圖示題)
�、倜啃性�4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的應用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!
集體校對，說說你的想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習鞏固
1、練習五第三題，送信，學生獨立做在書上。
2、練習五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。
3、掛圖出示練習五第五題，游戲的形式完成。
4、練習五第六題，比一比，看誰做得又對又快。
四、課堂小結：
小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學會了哪些本領?
你還有什么疑問的地方嗎?
小學數(shù)學二年級教案：6的乘法口訣6
【教學目標】
人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實際情況，把例1、例2安排在兩課時。)
【教學目標】
1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。
2、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學重點難點】
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
【教具、學具準備】投影課件、獎勵卡片
【教學過程】
一、復習鋪墊
1、齊背1-6的乘法口訣
2、乘法口算并說出所用的口訣：6×32×54×63×45×6
3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1.看圖提出問題
師：同學們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們愿意幫助他嗎?
課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?(一共有12個桃，分給4只小猴，每只小猴分3個)
師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學信息，誰能編一道除法解決的問題?(12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴?或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?)
學生在編題時要重點強調(diào)“平均分”
2、教學多種求商方法
教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?
(12÷3=)
教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的.?小組商討，求出商。
學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。
師小結：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。
學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。
教師板書：12÷3=4(只)想：三(四)十二
師小結：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當學生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了�！�
師提問：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?
課件展示：第一只分3個，12—3=9;第二只分3個，9—3=6;第三只分3個，6—3=3;第四只正好分完。
師小結：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把桃分完。
師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?
學生匯報交流
師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)
比較三種求商方法時，可以問問學生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?”你能列出算式嗎?
教師板書：12÷4=
教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學生的回答教師把黑板算式補充完整。
教師板書：12÷4=3(個)想：(三)四十二
三、闖關游戲，鞏固求商方法，教學例二
師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們愿意試試嗎?
第一關：求商并說出所用口訣
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?
第二關：送信
觀察送進1號房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?
第三關：乒乓球比賽(練習五第四題)
提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?
板書：3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五
誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?
板書：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五
誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?
板書：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五
觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經(jīng)板書很清楚了。
第四關：根據(jù)口訣說算式
根據(jù)二六十二，你能說出幾道算式?四五二十，誰再來試試?
想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式?
四、全課小結
教師：這節(jié)課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學課堂再見吧。
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