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一年級語文上冊教案《螞蟻和蟈蟈》
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的一年級語文上冊教案《螞蟻和蟈蟈》,歡迎閱讀與收藏。
一年級語文上冊教案《螞蟻和蟈蟈》1
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,感受閱讀的樂趣。
2.知道只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
3.進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重、難點:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道只有像螞蟻一樣辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞卡
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字:糧汗冬冷由涼洞
2.讀準(zhǔn)詞語。指名讀,全班認(rèn)讀。
3.再次走進(jìn)課文,聽螞蟻和蟈蟈的故事。(師范讀)
二、感受螞蟻的勤勞:
(一)感受夏天的熱
師:故事的剛開始是發(fā)生在什么時候?
1.指名說。板書:夏天
2.說說夏天給你什么感覺?引導(dǎo)學(xué)生說句式:當(dāng)你……的時候,你想說:“夏天真熱!
3.師:夏天這么熱,螞蟻卻在搬糧食,它們感覺熱嗎?找找文中的詞語。指名說。
理解“滿頭大汗”的意思。(說明螞蟻干得很辛苦、很起勁)讀這個詞語。
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1.師:見過螞蟻搬糧食嗎?怎么搬的?指名說,做動作。(推、拉、背)
2.師:螞蟻搬糧食的方法可真多呀!老師也親眼看見螞蟻搬糧食的情景,并且我把它們勞動時說的話記了下來。
。1)學(xué)生借助拼音自由讀。
。2)師生配合讀。
。3)說說這是一群什么樣的.螞蟻?(板書:勤勞)
3.讀第一自然段:
。1)指名讀,讀出螞蟻的勤勞。
(2)齊讀。
師小結(jié)過渡:夏天,螞蟻忙著儲備過冬的糧食,忙得滿頭大汗,熱火朝天。這真是一群不怕苦、不怕累的螞蟻。而蟈蟈呢?它們在干嘛?
三、感受蟈蟈的懶惰:
1.自由讀第二自然段,到文中找找相關(guān)的句子。
2.出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在
(1)指名讀。
(2)說說你讀懂了什么?從哪兒讀出來的?(板書:自由自在)
。3)理解“自由自在”的意思。(舒服悠閑)
。4)說說:蟈蟈為什么要“躲”在大樹下?
。5)默讀,想象蟈蟈還會干嘛?指名說。
4.分男女生讀第二自然段,讀出蟈蟈的自由自在。
5.討論:蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,螞蟻傻在哪兒呢?指名說。
四、對照比較,體驗情感:
1.出示圖,生仔細(xì)觀察,說說此時又是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?
2.聽風(fēng)聲,說說此時你感覺怎樣?(體會冬天的寒冷)
3.出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。
指名讀。讀出冬天的寒冷。
一年級語文上冊教案《螞蟻和蟈蟈》2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
2、進(jìn)行詞句訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和想象能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字詞卡片、文字資料或圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課
1、(出示生詞卡片)螞蟻、糧食、滿頭大汗、自由自在、乘涼、又冷又餓、唱歌、睡覺、傻瓜、神氣
2、認(rèn)讀生詞。要求:讀準(zhǔn)字音,讀出不同的語氣。
3、指導(dǎo)書寫“糧”。教師范寫,學(xué)生臨寫。
二、創(chuàng)設(shè)情境,熟悉課文內(nèi)容
1、(觀看flash動畫)完成練習(xí)
這個故事主要講()和()。夏天,螞蟻(),蟈蟈()。到了冬到,螞蟻(),蟈蟈()。
2、指名學(xué)生完成練習(xí)
(評析:動畫片是兒童最喜愛,最容易接受的藝術(shù)形式。教師采用通過看flash動畫完成練習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,而且激發(fā)了學(xué)生對課文閱讀的興趣。有利于引導(dǎo)學(xué)生入境,為加深對課文內(nèi)容的理解打下基礎(chǔ)。)
三、個性化閱讀,學(xué)生與文本對話
過渡:螞蟻和蟈蟈為什么會有完全不同的結(jié)局呢?
1、仔細(xì)地閱讀課文,用筆劃出有關(guān)句子或詞語。
2、學(xué)生一邊閱讀,一邊動手劃詞語或句子
3、教師參與到學(xué)生的閱讀中去,與學(xué)生一起讀書,—起思考。
(評析:蘇醒姆林斯基指出:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!弊寣W(xué)生讀一讀劃一劃,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動了學(xué)生主動閱讀,主動去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的熱情。改變了等待教師傳授知識的狀況。清除了學(xué)生的依賴心理,促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,主動探索。)
四、“成果”交流,師生對話情感互動
師:一篇課文,不同的人去閱讀,體會是不同的,你們讀了課文后,能交流你們的閱讀感受嗎?
生:螞蟻很勤勞,大熱天他們還在背糧食,個個累得滿頭大汗也不休息。而我呢,爸爸讓我?guī)退釚|西,我卻嘟起嘴巴不愿意。[
師:你能把書本和你的經(jīng)歷結(jié)合起來,真會聯(lián)想。
生:蟈蟈游手好閑,只知道享受,還笑螞蟻是傻瓜,其實,他們才是真正的傻瓜呢!
生:這個故事讓我想起了《寒號鳥》,我想給大家讀一讀。(生讀)
師:讀得多好,讀得多棒,F(xiàn)在你們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,多讀書,讀好書,將來,你們一定大有收獲(出示課件—用“自由自在”練說話)
生:我喜歡“自由自在”這個詞語,它是想干什么就干什么的意思,我還會用它說話,小鳥在天空中“自由自在”的地飛翔。
生:(補(bǔ)充)《放小鳥)那篇課文,開始,小鳥被關(guān)在籠子里失去自由,不吃不喝,后來,它回到樹林,和媽媽在一起,是多么地自由自在。師:你能聯(lián)系學(xué)過的課文理解“自由自在”這個詞語的意思,學(xué)得真扎實。我們渴望和平,我們渴望自由,因為這是我們的權(quán)利。當(dāng)然,我介環(huán)能干違法的事。
生:這篇課文我喜歡的一句話是:“他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗!币驗檫@句話寫出了螞蟻搬糧食的不同動作。
師:請小朋友們想象一下,螞蟻搬糧食還會有哪些動作?
生:他們有的抬,有的抱。
生:他們有的提,有的頂。
生:他們有的拽,有的推。
師:螞蟻雖小,真夠了不起的,他們多么偉大,多么團(tuán)結(jié)呀!
師:請看畫面,聯(lián)系實際用上“有的……有的……”練習(xí)說話。
在游樂場玩時……
下課后……
師:你們的想象力真豐富,要知道一切事物的發(fā)明創(chuàng)造離不開大膽想象。
生:我想讀讀這篇課文。
師:書讀百篇,其義自見。想讀的都站起來讀。
(生讀全文)
師:這個故事告訴我們…
生:幸福的生活靠辛勤的勞動換來的,老師常告訴我們一份耕耘,—份收獲!”
師:說得真好。
生:我給大家唱一首有關(guān)幸福生活的歌曲。
(大家鼓掌,歌聲是真情的流露,是心靈的對白)
師:你們還知道螞蟻和蟈蟈其它的.特點嗎?
生:我從課外書上看到,螞蟻是認(rèn)路高手,它的記憶力特好,任憑走多遠(yuǎn),都能認(rèn)識回家的路。
師:你懂得真多,都成“小博士”了!
生:我想對螞蟻說:有備無患,防患未然;我想對蟈蟈說:人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。
師:說得多好,出口能成章。
生:這篇課文我都會背了。(生背全文
師:拳不離手,曲不離口,你都能熟讀成誦。
生:我想和同學(xué)—起表演螞蟻和蟈蟈。
師:精彩,真精彩,你們進(jìn)行了創(chuàng)造性地表演,真棒!
(評析:(生生互動,師生互動)把閱讀和聯(lián)想結(jié)合起來,激活了學(xué)生思維的火花。教師指旨導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題,陸桴亭說:“人性中皆有悟……如石中有火,必敲擊不己,火光始現(xiàn)!苯處熡肿寣W(xué)生悟中熟讀成誦,并通過歌曲、表演等兒童喜聞樂見的形式,加深了學(xué)生對課文的理解,以及語文與其他學(xué)科的整合,使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。)
五、真誠對話,激情總結(jié)
“人有兩個寶,雙手和大腦,雙手會做工,大腦會思考,用手又用腦,才能有創(chuàng)造”讓我們攜手共進(jìn),共創(chuàng)美好的明天。
六、拓展練習(xí),余猶未盡
(課件出示)
1、發(fā)揮想象:第二年的夏天,蟈蟈們是怎么想的,又是怎么做的。(可以作畫,可以寫話,可以說話)
2、展示有關(guān)螞蟻和蟈蟈的資料或圖片。
3、評價。
附板書設(shè)計:
螞蟻和蟈蟈
||
VV
勤勞懶惰
幸福可憐
只有辛勤的勞動才能換來幸福
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