久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案

時(shí)間:2024-04-04 07:27:40 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案1

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P9例1。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.掌握2、5的倍數(shù)的特征,能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。(重、難點(diǎn))

  2.知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。(重、難點(diǎn))

  【知識(shí)鏈接 溫故知新】

  1.7的倍數(shù)有哪些?6的呢?

  7的倍數(shù):

  6的倍數(shù):

  2.怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)?

  3.一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)?

  【自主學(xué)習(xí) 個(gè)體探究】

  1.下表中哪些數(shù)是5的倍數(shù)?把它們?nèi)ζ饋砘蛲可项伾?/p>

  2.下表中哪些數(shù)是2的倍數(shù)?把它們?nèi)ζ饋砘蛲可项伾?/p>

  【合作探究 交流分享】

  1.探索5的倍數(shù)特征。

 。1)觀察:觀察5的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

  我發(fā)現(xiàn):

 。2)驗(yàn)證:除了這些數(shù)以外,其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。

 。3)歸納:5的倍數(shù)有什么特征?

 。4)游戲:同桌之間,一個(gè)同學(xué)隨便報(bào)一個(gè)數(shù),另一個(gè)同學(xué)立刻判斷出這個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。

  2.探索2的倍數(shù)特征。

  (1)觀察:觀察2的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  我發(fā)現(xiàn):

  (2)驗(yàn)證:除了這些數(shù)以外,其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。

  (3)歸納:2的倍數(shù)有什么特征?

  整數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做(),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做()。

 。4)游戲:同桌之間,一個(gè)同學(xué)隨便報(bào)一個(gè)數(shù),另一個(gè)同學(xué)立刻判斷出這個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)。

  3.探索既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。

  下面哪些數(shù) 是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)既是2的倍數(shù),也是5的倍數(shù)?

  24 35 67 90 99 15 106 60 75 130 521 280 6018 8100

  2的倍數(shù):

  5的倍數(shù):

  既是2的倍數(shù),也是5的倍數(shù):

  做完這道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  我發(fā)現(xiàn):

  【歸納小結(jié) 整合知識(shí)】

  個(gè)位上是()或( )的數(shù)都是5的倍數(shù)。個(gè)位上是0,2,()的數(shù)都是2的倍數(shù)。整數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做()(0也是偶數(shù)),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做()。個(gè)位上是()的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

  【當(dāng)堂檢測(cè) 達(dá)標(biāo)演練】

  1.把下列數(shù)歸類。

  92 11 6 28 15 30 33 70 78 1 25 50 110

  2的倍數(shù):

  5的倍數(shù):

  既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的數(shù)有:

  再寫出三個(gè)這樣的數(shù):

  2.填一填。

 。1)29---39之間所有的偶數(shù)是()。

 。2)自然數(shù)1----100內(nèi),偶數(shù)有()個(gè),奇數(shù)有()個(gè)。

 。3)100后面的5個(gè)連續(xù)偶 數(shù)是(),( ),(),(),()。

  (4)□□兩個(gè)數(shù)位上的 數(shù)一樣,并且是5的`倍數(shù)。

  (5)35□既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。

 。6)□□□既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的最小的三位數(shù)。

  3.生活中的數(shù)學(xué)。

 。1)一本30頁的畫冊(cè),任意翻開后看到的頁碼數(shù),有一個(gè)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù),翻開的可能是哪兩頁?

 。2)爸爸公司的年會(huì)上有一個(gè)抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié),每位員工都會(huì)抽到一張獨(dú)一無二的彩票,中獎(jiǎng)號(hào)碼是一個(gè)三位偶數(shù),各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是12,這個(gè)偶數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù),有多少個(gè)員工會(huì)中獎(jiǎng)?中獎(jiǎng)號(hào)碼分別是多少?

  【學(xué)習(xí)反思】

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷2和5的倍數(shù)特征的探索過程,理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征,會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù);知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

  2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)能力,增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的模型思想,在總結(jié)出5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上,構(gòu)建模型,學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。

  4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  靈活運(yùn)用2、5倍數(shù)的特征進(jìn)行綜合判斷。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、數(shù)字卡

  【教學(xué)方法】

  學(xué)案導(dǎo)學(xué)法游戲鞏固法

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知模型

  利用已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問

  師:“哪位同學(xué)愿意幫助老師復(fù)習(xí)一下乘法口訣?”

  生:“一一得一、一二得二、一三得三、一四得四、一五得五……”

  學(xué)生復(fù)習(xí)并用游戲法加深同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)2、5倍數(shù)的學(xué)習(xí)興趣

  師:“老師有一個(gè)新技能就是能一眼判斷出這個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)同學(xué)們信嗎?”

  生:“不信”

  師:“那我請(qǐng)幾位同學(xué)來考考老師,哪位同學(xué)愿意?”

  生:“125”

  師:“125是五的倍數(shù)不是二的倍數(shù)”……

  二、分析素材,構(gòu)建模型

  1.學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征:

  利用探究案合作學(xué)習(xí)

  學(xué)生圈數(shù)、探究、交流。發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征:個(gè)位是0或5的數(shù)。

  2、學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征:

  3、自主閱讀教材認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)

  自然數(shù)中,是2的`倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

  4、談話:繼續(xù)觀察百數(shù)表中的最后一列數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  生可能回答:

  (1)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

 。2)這些數(shù)個(gè)位上都是0。

 。3)個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

  5、師生舉例判斷。

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)先認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)的特征,再認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征,最后認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù),這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)?的倍數(shù)的特征是個(gè)位上是0或5。學(xué)生通過觀察,很自然地就能說出,此時(shí)學(xué)生心中的模型意識(shí)已經(jīng)形成。在此基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征,自然而然觀察個(gè)位,總結(jié)出2的倍數(shù)的特征,可以說是水到渠成。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、驗(yàn)證、總結(jié)能力和合情推理能力,增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的奇妙。

  三、學(xué)生先自主做題,全班交流訂正

  特征來解決實(shí)際問題。

  四、回顧總結(jié),梳理提升

  引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受方面談收獲。

  知識(shí):

  1、2、5倍數(shù)的特征,奇數(shù)、偶數(shù)等。

  2、方法:通過列舉、分析、驗(yàn)證、總結(jié)等方法發(fā)現(xiàn)、歸納特征。

  3、感受:數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,心里很高興等。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí),并談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)方法及其他方面的體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié),善于反思的好習(xí)慣。同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  五、作業(yè)布置

  課本9頁做一做

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過程。

  2、知道2和5的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。

  3、積極參與探索活動(dòng),愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,并嘗試用語言描述2和5的倍數(shù)的特征。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過程。

  2、知道2和5的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)回顧

  1、在1~50的自然數(shù)中,分別找出4和6的倍數(shù)。

  2、在1~100的自然數(shù)中,找出5的所有倍數(shù),用紅筆圈出來;找出2的所有倍數(shù),用紫筆圈出來。

  3、5的倍數(shù)有什么特征?2的倍數(shù)有什么特征?

  5的倍數(shù)特征:個(gè)位上是0或5。

  2的倍數(shù)特征:個(gè)位上是0、2、4、6、8。

  一個(gè)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù),這個(gè)數(shù)有什么特征?

  個(gè)位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。

 二、歸納總結(jié)

  1. 5的倍數(shù)特征:個(gè)位上是0或5的.數(shù)。

  2. 2的倍數(shù)特征:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

  3. 2和5的倍數(shù)特征:個(gè)位上是0的數(shù)。

  4. 判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2的倍數(shù),只要看這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是否是0、2、4、6、8;判斷一個(gè)自然數(shù)是否是5的倍數(shù),就看這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是否是0或5。

  1.把下面的數(shù)填在合適的圈里。

  3.一本30頁的畫冊(cè),翻開后看到兩個(gè)頁碼,期中,有一個(gè)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。想一想:翻開的可能是哪兩頁?

  4.在下面的數(shù)字卡片中選出三張,按要求組三位數(shù)。

 。1)2的倍數(shù):560 650 570 750 670 760 506 706 576 756

 。2)5的倍數(shù):560 650 570 750 670 760 605 705 675 765

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案4

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí),主要是檢查學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的掌握情況,然后再教學(xué)2和5的倍數(shù)特征,教學(xué)時(shí)教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生在情境中通過觀察、歸納、概括得2和5的倍數(shù)的特征,其次在介紹奇數(shù)和偶數(shù)時(shí),提醒學(xué)生注意“0”是一個(gè)特殊的數(shù),0是2的倍數(shù),也是偶數(shù)。

  目標(biāo)

  1、讓學(xué)生通過探索2、5的倍數(shù)的特征過程,掌握2、5倍數(shù)的特征,并會(huì)正確的判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。

  2、理解奇數(shù)、偶數(shù)的意義,能正確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

  3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力,提高學(xué)生的思維水平。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握2、5的倍數(shù)的特征,能根據(jù)特征進(jìn)行判斷

  教學(xué)難點(diǎn)

  能靈活地寫出一個(gè)符合要求(2、5的倍數(shù)的特征)的'數(shù)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師:什么叫因數(shù)?什么叫倍數(shù)?

  1、在2、3、5、8、10、12、25、40這幾個(gè)數(shù)中,40的因數(shù)有幾個(gè)?5的倍數(shù)有幾個(gè)?

  2、在6、10、12、15、18、20這幾個(gè)數(shù)中,哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?

  3、你能快速判斷下面這幾個(gè)數(shù),哪幾個(gè)是2的倍數(shù)?哪幾個(gè)是5的倍數(shù)?3245 2963 8037 7231 12035 4570

  二、探索新知

 。ㄒ唬┨剿2的倍數(shù)的特征。

  1、情境引入

  提問:

  (1)大家喜歡看電影嗎?

 。2)從這幅圖中你看到了什么?

 。3)電影院的入口處分別有什么?

  提示?

 。4)座號(hào)是多少的應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)?

  2、觀察2的倍數(shù)的特征

 。1)教師:座位號(hào)為2、4、6、8、0……這樣的同學(xué)應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn),這些數(shù)與2有什么關(guān)系?

  (2)結(jié)合學(xué)生回答,板書:

  2×1=2 2×6=12

  2×2=4 2×7=14

  2×3=6 2×8=16

  2×4=8 2×9=18

  2×5=10 2×10=20……

  小結(jié):個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù),都是2的倍數(shù)。(也就是能被2整除的數(shù)

  3、教學(xué)奇數(shù)、偶數(shù)

  教師:一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù),還有很多知識(shí),你們想知道嗎?請(qǐng)打開書第9頁自學(xué)

  提問:你們從書上還知道了些什么?

  小結(jié):自然數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù)),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

 。ǘ┨剿5的倍數(shù)的特征:

 。1)教師:指名說說5的倍數(shù)(從小到大的順序)

 。2)板書:

  5、10、15、20、25、30……

 。3)出示課本第9頁的表格

  (4)歸納:各位上是0或5的數(shù),是5的倍數(shù)

  (5)練習(xí)

  布置教材第9頁“做一做”

  三、拓展練習(xí)

  按下面的要求用0、3、4組成三位數(shù)。(小黑板出示)

 。1)2的倍數(shù)

  (2)5的倍數(shù)

 。3)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)

  四、全課小結(jié)

  教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?

  五、作業(yè)

  教材第11頁第1~2題

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案5

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第9頁例1,相應(yīng)的“做一做”。

  內(nèi)容簡(jiǎn)析

  例1是講2、5的倍數(shù)特征,采用了百分表,以對(duì)話的形式,讓學(xué)生畫圖、畫框、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過自主探索,掌握 2、5 的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。

  2.理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

  3.經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過程,體會(huì)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

  4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握2、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。

  難點(diǎn):奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

  教法與學(xué)法

  1.基于本節(jié)課的特點(diǎn),主要采用講授法和課堂討論法相結(jié)合,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2.學(xué)生在課堂上主要運(yùn)用目標(biāo)學(xué)習(xí)法與合作歸納學(xué)習(xí)法,在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,歸納2、5的倍數(shù)的特征。

  承前啟后鏈

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第9頁例1,相應(yīng)的“做一做”。

  內(nèi)容簡(jiǎn)析

  例1是講2、5的倍數(shù)特征,采用了百分表,以對(duì)話的形式,讓學(xué)生畫圖、畫框、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過自主探索,掌握 2、5 的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。

  2.理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

  3.經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的.過程,體會(huì)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

  4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握2、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。

  難點(diǎn):奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

  教法與學(xué)法

  1.基于本節(jié)課的特點(diǎn),主要采用講授法和課堂討論法相結(jié)合,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2.學(xué)生在課堂上主要運(yùn)用目標(biāo)學(xué)習(xí)法與合作歸納學(xué)習(xí)法,在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,歸納2、5的倍數(shù)的特征。

  承前啟后鏈

  教學(xué)過程

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

  預(yù)設(shè)A 競(jìng)賽導(dǎo)入法:今天的課堂我們將以小組競(jìng)賽的方式展開。

  (1)將20的全部因數(shù)和6個(gè)5的倍數(shù)寫在集合圈內(nèi)。

  (2)26的最小因數(shù)是幾?最大因數(shù)是幾?最小倍數(shù)是幾?

  按要求完成,比一比看哪組完成得又快又好。小組活動(dòng)后,老師設(shè)疑:究竟2、5的倍數(shù)有什么特征呢,今天就讓我們一起來研究一下。(板書課題:2、5的倍數(shù)的特征)

  【品析:以競(jìng)賽的方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在進(jìn)入新知探究活動(dòng)之前與同伴交流,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感,提升對(duì)知識(shí)探究的興趣。】

  預(yù)設(shè)B 猜想引入法:老師有一項(xiàng)絕技,不用計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎?不信,請(qǐng)你說出一個(gè)數(shù)來考考老師,好嗎?

  生自由報(bào)數(shù):如: 85,76,978,785,84,72,90,47,…現(xiàn)在你們相信了嗎?(相信)。

  師:你們想不想學(xué)這項(xiàng)絕技呀?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜2或5的倍數(shù)的特征會(huì)和什么有關(guān)系?

  (生大膽發(fā)表自己的看法)。好,今天我們就來研究2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題: 2、5的倍數(shù)的特征)

  【品析:為了使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),我便充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)《猜一猜》的游戲情境:讓學(xué)生出題,隨意說一個(gè)數(shù),老師迅速地作出該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

  預(yù)設(shè)C 以思引入法:出示動(dòng)畫視頻,演示因數(shù)和倍數(shù)的特征。像2、3、5這些數(shù),它們的倍數(shù)又有哪些特征呢?這節(jié)課,我們就一起先來探究2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題: 2、5的倍數(shù)的特征)

  【品析:結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)的特征,為學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征做了準(zhǔn)備,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律!

  二、師生合作,探究新知

  ◎自主探索,總結(jié)2、5的倍數(shù)的特征。

  1.5的倍數(shù)的特征的探索。

  課件出示教材第9頁的表格,并圈出5的倍數(shù)。

  (1)5的倍數(shù)有什么特征?

  (2)請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,超過100的數(shù)還有這個(gè)特征嗎?你能驗(yàn)證嗎?

  全班交流,小結(jié):個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

  【品析:讓學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)字,觀察、畫框、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出5的倍數(shù)特征的規(guī)律,體現(xiàn)了學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的原則!

  2.2 的倍數(shù)的特征的探索。

  (1)找倍數(shù)。

  誰能夠按一定順序說出一些2的倍數(shù)?

  (2)觀察特征。

  觀察這些2的倍數(shù),你發(fā)現(xiàn)有什么特征?

  如果學(xué)生有困難,可以提示觀察:它們個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是 0,2,4,6,8)

  (3)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。

  請(qǐng)任意寫出兩個(gè)個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù),用算式進(jìn)行驗(yàn)證,看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)。

  (4)得出結(jié)論。

  個(gè)位上是 0,2,4,6,8的數(shù)是2的倍數(shù)。

  同時(shí),老師告訴你們個(gè)秘密,2的倍數(shù)還有個(gè)別名,叫作偶數(shù)。即:是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)。偶數(shù)還有個(gè)兄弟是奇數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。

  【品析:采用生活中常見的事例,便于學(xué)生理解奇數(shù)與偶數(shù)的概念!

  三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

  質(zhì)疑:觀察一下2的倍數(shù)的特征和5的倍數(shù)的特征,想一想同時(shí)是2和5的倍數(shù)的特征是什么?

  通過引導(dǎo)學(xué)生再次回顧交流2的倍數(shù)的特征和5的倍數(shù)的特征,教師小結(jié):因?yàn)?的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字

  必須是0或5,而個(gè)位上是5的數(shù)字又不是2的倍數(shù),所以同時(shí)是2和5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字只能是0,即個(gè)位上是0的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。

  【品析:回顧2、5倍數(shù)的特征,進(jìn)而探討其共同特征,再次鞏固所學(xué)知識(shí)!

  四、課末小結(jié),融會(huì)貫通

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問嗎?

  學(xué)生自己說說這節(jié)課體會(huì),師生共同總結(jié):

  1.個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù);

  2.個(gè)位上是 0,2,4,6,8的數(shù)是2的倍數(shù);

  3.個(gè)位上是0的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。

  今天我們已經(jīng)學(xué)了2、5的倍數(shù)的特征,那么3的倍數(shù)有怎樣的特征呢?下節(jié)課我們?cè)賮碛懻摗?/p>

  五、教海拾遺,反思提升

  反思整個(gè)教學(xué)過程,有以下感受:

  1.充分考慮學(xué)生的思維水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能誘導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極回答,積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

  2.我強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本,倡導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)充分參與到教師教學(xué)過程中,教學(xué)過程中師生積極交流、溝通、理解和互動(dòng),教師與學(xué)生之間交流感情思想及觀念,以促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展。同時(shí),在課堂教學(xué)中,多樣化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,多樣化的教學(xué)方式,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極鉆研、探索,參與到學(xué)習(xí)過程中來。

  3.課堂結(jié)構(gòu)緊湊,合理地安排教學(xué)活動(dòng),各部分銜接自然、流暢,時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。

  反思本節(jié)課的教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)有許多環(huán)節(jié)處理極不得當(dāng),有待進(jìn)一步改進(jìn)。

  我的反思:

  板書設(shè)計(jì)

  2、5的倍數(shù)的特征

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用百數(shù)表讓學(xué)生觀察2的倍數(shù)和5的倍數(shù),探索、發(fā)現(xiàn)它們的特征。

  2、結(jié)合2的倍數(shù)的特征,認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析和歸納概括能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  自主探索和發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示習(xí)題

  1、一個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)?

  2、怎樣求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)?

  3、在2、3、5、8、10、12、25、40中,40的因數(shù)有幾個(gè)?5的倍數(shù)有幾個(gè)?

  師:好!下面我們就一起來研究“2和5的倍數(shù)的特征”(板書課題)

  二、新知探究

  1、課件出示例題:研究2的倍數(shù)特征:

  1×2=2

  2×2 =4

  3×2 =6

  4×2 =8

  5×2 = 10

  6×2 = 12

  7×2 = 14

  8×2 = 16

  9×2 = 18

  10×2 = 20

  2、讓學(xué)生觀察2的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄏ茸寣W(xué)生在小組里交流你的想法,教師巡視。學(xué)生回答:個(gè)位上是0、2

  4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。)

  教師小結(jié)“在自然數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù),叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù));

  不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

  3、鞏固練習(xí):課件出示:判斷下面各數(shù)是否是2的倍數(shù)。

  102 317 718 105 111350

  900 803 329 96 9624827

  4、課件出示第二個(gè)例題:研究5的倍數(shù)特征:

  1×5 =5

  2×5 =10

  3×5 =15

  4×5 =20

  5×5 =25

  6×5 =30

  7×5 =35

  8×5 =40

  9×5 =45

  10×5 =50

  5、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生觀察后回答:個(gè)位上是0、5的數(shù)都是5的倍數(shù)

  6、課件出示練習(xí):下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?

  65 106 521 12354

  925 17684 888 663

  學(xué)生回答后教師小結(jié):

 。5的倍數(shù),個(gè)位上的數(shù)是5或0 2的倍數(shù),個(gè)位上的數(shù)是2、4、

  6、8、或0)

  7、課件出示例題,研究3的倍數(shù)特征:

  1×3 = 3

  2×3 = 6

  3×3 = 9

  4×3 =12

  5×3 =15

  6×3 =18

  7×3 =21

  8×3 =24

  9×3 =27

  10×3 =30

  (1)學(xué)生觀察,3的倍數(shù)個(gè)位上可能是幾?還能用個(gè)位上的'數(shù)來判斷一個(gè)

  數(shù)是不是3的倍數(shù)嗎?

 。2)觀察3的兩位數(shù)倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (3)學(xué)生回答后教師小結(jié):

  3的倍數(shù)的特征:一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

  三、課堂鞏固:

  (一)填空:

  1、偶數(shù)的個(gè)位上是( )。

  2、5的倍數(shù)個(gè)位上一定是( )或( )。

  3、2的倍數(shù)中,最小的三位數(shù)是( )。

  4、最小的奇數(shù)是( ),最小的偶數(shù)是( )。

 。ǘ┡袛啵

  1、一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。( )

  2、2的倍數(shù)都是偶數(shù)。( )

  3、同時(shí)是2和5的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)字一定是0。( )

  4、偶數(shù)加偶數(shù)得偶數(shù),奇數(shù)加奇數(shù)得奇數(shù)。( )

  5、個(gè)位上是3、6、9的數(shù),一定是3的倍數(shù)。( )

  (三)知識(shí)應(yīng)用:

  1、既是2和5的倍數(shù),又是3的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是( )。

  2、既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是( ),最大三位數(shù)是( )。

  3、有22個(gè)人,3人分一組,至少再來( )人正好 分完。

  四、總結(jié)歸納:

  這節(jié)課你有什么收獲呀?

  五、布置作業(yè):

  附:板書設(shè)計(jì):

  2、5的倍數(shù)的特征

  5的倍數(shù),個(gè)位上的數(shù)是5或0。

 。驳谋稊(shù),個(gè)位上的數(shù)是2、4、6、8、或0

  個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù),又是2的倍數(shù)

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程,理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征,會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

  2、借助分類思想理解偶數(shù)和奇數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

  3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括意識(shí)、合情推理能力,加深對(duì)自然數(shù)特征的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)的奇妙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握2、5的倍數(shù)的特征,能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是2和5的倍數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過程,理解2、5的倍數(shù)的特征為什么只看各位數(shù)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、百數(shù)表。

  教學(xué)過程:

  一、問題情境,引入新知。

  師:出示5和10兩張數(shù)字卡片,你能用學(xué)過的因數(shù)、倍數(shù)說一句話嗎?

  生1:10是5的倍數(shù)。

  生2:5是10的因數(shù)。

  師:除了10是5的倍數(shù),想一想5的倍數(shù)還有哪些?

  師:看來5的倍數(shù)有很多,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出百數(shù)表找出100以內(nèi)5的倍數(shù),并用自己喜歡的方式做上記號(hào)。

 。▽W(xué)生匯報(bào)100以內(nèi)5的倍數(shù))

  二、觀察發(fā)現(xiàn),探究新知

  1、探究5的倍數(shù)的特征。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的倍數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:各位是0或5.

  師:這些數(shù)都是100以內(nèi)的,那它適用于100以外的數(shù)嗎?我們應(yīng)該怎么辦?

  生:舉例驗(yàn)證。

  師:下面就舉一些100以上的數(shù),看看上面的特征是否適用?

  師:通過驗(yàn)證,可以確定5的倍數(shù)特征。誰能再說一下5的倍數(shù)特征?(板書:5的倍數(shù)的特征:各位是0和5的數(shù)。)

  2、探究2的倍數(shù)的特征。

  師:回憶一下,剛才我們是怎樣探究5的倍數(shù)特征的?

  師生共同歸納學(xué)習(xí)方法--先是在百數(shù)表中找出5的倍數(shù),然后觀察,猜想5的倍數(shù)特征,接著驗(yàn)證猜想,最后得出結(jié)論。

  師:下面我們就運(yùn)用這種方法繼續(xù)在百數(shù)表中探究2的倍數(shù)特征。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后再小組交流,看看哪個(gè)小組有新的發(fā)現(xiàn)。

  生匯報(bào):我們小組先在百數(shù)表中圈出了2的倍數(shù),然后觀察,發(fā)現(xiàn)各位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù),最后我們對(duì)這個(gè)猜想進(jìn)行了驗(yàn)證,舉出5個(gè)100以外的數(shù),分別是122、234、206、598、20xx。發(fā)現(xiàn)它們也都是2的倍數(shù),證明我們的猜想是正確的。

  3.認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)。

  師:2的倍數(shù)在數(shù)學(xué)里還有個(gè)名字,誰知道叫什么?

  生:偶數(shù)。

  師:那什么樣的數(shù)我們稱之為偶數(shù)呢?

  生1:2的'倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。

  生2:偶數(shù)都是雙數(shù)。

  師:同學(xué)們回答得很好。整數(shù)中,是2的倍數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù)),不是2的倍數(shù)叫做奇數(shù)(強(qiáng)調(diào)一下“奇”的讀音)。

  讓學(xué)生舉例說明什么是偶數(shù)、奇數(shù)。

  師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了奇數(shù)、偶數(shù)。下面我們來做一個(gè)小游戲。每名同學(xué)都有學(xué)號(hào),請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)站起來并大聲報(bào)數(shù),其余同學(xué)用心聽,判斷他說的對(duì)不對(duì)。

 。▽W(xué)生站起來報(bào)數(shù))

  師:坐著的同學(xué),你們?yōu)槭裁礇]有站起來?(生回答是奇數(shù))師指出其實(shí)我們班的37名同學(xué)代表著1~37不同的自然數(shù),看來自然數(shù)不是奇數(shù),就是偶數(shù)。0也是偶數(shù)。

  師:繼續(xù)做游戲。請(qǐng)學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)站起來并大聲報(bào)數(shù)。

  師:老師發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)起立兩次,這是為什么呢?

 。▽W(xué)生回答他們既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。)

  師:想一想他們的學(xué)號(hào)是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生回答他們的學(xué)號(hào)是10、20、30,同時(shí)驗(yàn)證這些學(xué)生的學(xué)號(hào)是不是10、20、30,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些學(xué)號(hào)的各位都是0。)

  組織學(xué)生對(duì)照百數(shù)表驗(yàn)證結(jié)論,再找學(xué)生重復(fù)并舉例。

  三、運(yùn)用新知,解決問題

  P9 做一做,P11 1題2題

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  師小結(jié):這節(jié)課我們借助百數(shù)表,按照“找-觀-猜-驗(yàn)-結(jié)論”的方法研究了2和5的倍數(shù)特征,希望同學(xué)們能用這種方法繼續(xù)研究其他數(shù)的特征。

  五、作業(yè):選用課時(shí)作業(yè)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  2、5的倍數(shù)的特征

  2的倍數(shù)的特征:個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)

  5的倍數(shù)的特征:個(gè)位是0和5的數(shù)

  2和5共同倍數(shù)的特征:個(gè)位是0

  偶數(shù) 2的倍數(shù)

  自然數(shù)

  奇數(shù) 不是2的倍數(shù)

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自主探究,掌握2、5的倍數(shù)的特征,能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。

  2、了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能正確判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

  3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察、分析、比較、概括能力,增強(qiáng)探究意識(shí),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握2、5的倍數(shù)的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用2、5的倍數(shù)的特征去判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1、填一填。

 。1)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是( )的,倍數(shù)的個(gè)數(shù)是( )的。

 。2)一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是( ),最小倍數(shù)是( )。

  2、你能快速判斷下面這幾個(gè)數(shù),哪幾個(gè)是2的倍數(shù)?哪幾個(gè)是5的倍數(shù)?

  3245 2963 8037 7231 12035 4570

  3、教師:大家想知道老師為什么能夠判斷得又快又準(zhǔn)嗎?這節(jié)課我們就一起來探討這個(gè)方法。

  二、探究新知

 。ㄕn件出示教材第9頁的百數(shù)表。)

  1、學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎贁?shù)表中找出100以內(nèi)5的倍數(shù),圈出來。

 。2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的`倍數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?

 。3)小結(jié):個(gè)位上是0或5的數(shù),是5的倍數(shù)。

 。4)判斷下面的數(shù)是不是5的倍數(shù)?

  785 363 180 905 147 465

  2、學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。

 。1)2的倍數(shù)有哪些?給它們涂上色。

 。2)觀察2的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (3)小結(jié):個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù),都是2的倍數(shù)。

  3、學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征。

 。1)觀察2和5的倍數(shù),你能從中發(fā)現(xiàn)什么?

  (2)小結(jié):個(gè)位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù),也是5的倍數(shù)。

  (3)我們?cè)谂袛嘁粋(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)時(shí),是根據(jù)什么來判斷的?

  4、達(dá)標(biāo)檢測(cè):下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)既是2的倍數(shù),也是5的倍數(shù)?

  35 67 90 99 15 106

  60 75 130 521 280 6018 8100

  5、整數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù)),不是2的倍數(shù)叫做奇數(shù)。

  6、達(dá)標(biāo)檢測(cè):下列數(shù)中,哪些數(shù)是奇數(shù)?哪些數(shù)是偶數(shù)?

  33 98 355 0 123 881

  8089 1000 988 565 3678 677

  7、總結(jié)

  2的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

  5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0或5的數(shù)。

  既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0的數(shù)。

  偶數(shù):個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

  奇數(shù):個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、按要求填空。

 。1)( )( )兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)一樣,并且是5的倍數(shù)。

 。2)35( )既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。

  (3)( )( )( )既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的最小三位數(shù)。

  2、(1)一五、一十、十五、二十……這樣數(shù)數(shù),數(shù)出來的數(shù)都是( )的倍數(shù),第12個(gè)數(shù)是( )。

  (2)100,98,96,94,……,8,6,4,2。這些數(shù)中,每個(gè)數(shù)都是( )的倍數(shù),第15個(gè)數(shù)是( )。

  3、媽媽在花店買了一些馬蹄蓮和郁金香。馬蹄蓮10元每枝,玫瑰3元每枝,郁金香5元每枝。媽媽付給售貨員50元,售貨員找給媽媽13元。你能很快地幫媽媽判斷找回的錢對(duì)不對(duì)嗎?

  4、圈出4的倍數(shù)。

 。1)4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎?

 。2)只看個(gè)位,能否判斷出一個(gè)數(shù)是不是4的倍數(shù)?應(yīng)該怎樣判斷?

  四、拓展延伸:想一想

  偶數(shù)+偶數(shù)= 偶數(shù)-偶數(shù)=

  奇數(shù)+奇數(shù)= 奇數(shù)-奇數(shù)=

  奇數(shù)+偶數(shù)= 奇數(shù)-偶數(shù)=

  五、全課總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?說說你的收獲。

  六、作業(yè)布置

  七、板書設(shè)計(jì)

  2和5的倍數(shù)特征

  2的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

  5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0或5的數(shù)。

  既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0的數(shù)。

  偶數(shù):個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

  奇數(shù):個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)。

人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案9

  教學(xué)內(nèi)容:人教版十冊(cè)數(shù)學(xué)17--18能被2、5整除的數(shù)的特征

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征,并能正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。

  2、初步理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義,能正確辨認(rèn)偶數(shù)和奇數(shù)。

  3、通過觀察、猜測(cè)、探索、討論,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握能被2、5整除的數(shù)的特征,并正確判斷。

  教學(xué)難點(diǎn):能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征。

  教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)模式

  教具學(xué)具:多媒體課件等。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)疑自探(10分鐘)

  (一)基本練習(xí)

  <課件>:下面各數(shù)中,哪兩個(gè)數(shù)存在整除關(guān)系?并說一說誰是誰的因數(shù)?誰是誰的倍數(shù)?

  2、3、5、15、18、24

  (指名說。如:18能被2整除,18是2的倍數(shù),2是18的因數(shù).)

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  (課件出示幸運(yùn)52的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng))

  師:同學(xué)們看過李詠叔叔主持的“幸運(yùn)52”嗎?現(xiàn)在李詠叔叔想給現(xiàn)場(chǎng)觀眾抽獎(jiǎng)派送禮物,F(xiàn)場(chǎng)觀眾每人有一個(gè)編號(hào),如果抽到的編號(hào)是2的倍數(shù)獎(jiǎng)品是帶耳機(jī)的電話機(jī),是5的倍數(shù)的獎(jiǎng)品是羅西尼手表,既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的獎(jiǎng)品是筆記本電腦。

  師指號(hào)碼讓學(xué)生判斷得什么獎(jiǎng)品。(速度較慢)

  學(xué)生說編號(hào)讓老師判斷。(速度較快)

  導(dǎo)入:你們想知道老師為什么不用算就能判斷這么快呢?其實(shí)能被2、5整除的數(shù)是有特征的,知道了這些特征就能快速判斷了,今天我們就一起來研究一下,出示課題:能被2、5整除的數(shù)的特征(生齊讀)

  (三)根據(jù)課題質(zhì)疑。

  看到這個(gè)課題,你想知道什么?你有什么問題?學(xué)生可能提出以下問題:

  1、能被2整除的數(shù)的具有什么特征?

  2、能被5整除的數(shù)的具有什么特征?

  3、能同時(shí)被2、5整除的數(shù)有什么特征?

  4、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征有什么作用?

  (對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說明:為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí),老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示,只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究,就能弄明白大家剛才提出的問題。)

 。ㄋ模┏鍪咀蕴教崾,組織學(xué)生自探。

  自主探究能被2整除的數(shù)的特征

  自探提示:

  自學(xué)課本17--18頁上面四行內(nèi)容,思考以下問題:

 。1)能被2整除的數(shù)的特征是什么?請(qǐng)你任意寫幾個(gè)具有這樣特征的數(shù)驗(yàn)證一下。

 。2)什么是偶數(shù)?什么是奇數(shù)?

 。3)能被5整除的數(shù)的特征是什么?請(qǐng)你任意寫幾個(gè)具有這樣特征的數(shù)驗(yàn)證一下。

 。4)能同時(shí)被2、5整除的數(shù)的特征是什么?

  二、解疑合探(15分鐘)

  1、檢查自探效果。

  按照學(xué)困生回答,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行提問,遇到中等生解決不了的問題,組織學(xué)生合探解決。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書主要內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí)得出如下結(jié)論:

 。1)個(gè)位是2、4、6、8、0的數(shù),都能被2整除。

 。2)能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù),不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。

  (3)個(gè)位上是0、5的數(shù)能被5整除。

 。4)個(gè)位上是0的數(shù)能同時(shí)被2、5整除。

  三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

  1、學(xué)生質(zhì)疑。

  教師:對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí),你還有什么不明白的地方,請(qǐng)說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q?

  2、解決學(xué)生提出的問題。(先由其他學(xué)生釋疑,學(xué)生解決不了的,可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。)

  四、拓展運(yùn)用(12分鐘)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自編習(xí)題。

  1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí),編一道習(xí)題。

  2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題,交流解答。

 。ǘ└鶕(jù)學(xué)生自編題的'練習(xí)情況,有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

  1、下面哪些數(shù)有因數(shù)2?哪些數(shù)有因數(shù)5,哪些數(shù)既有因數(shù)2又有因數(shù)5?

  25 36 48 37 25 30 1485 65 980 100 54

  有因數(shù)2的數(shù)有:( )有因數(shù)5的數(shù)有:( )

  既有因數(shù)2又有因數(shù)5的數(shù)有:( )

  2、判斷。

  (1)能被2除盡的數(shù)叫做偶數(shù)。()

  (2)一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。()

  (3)如果一個(gè)自然數(shù)的個(gè)位數(shù)是0或5,那么這個(gè)數(shù)必定是5的倍數(shù)。()

  (4)能同時(shí)被2和5整除的數(shù)末尾至少有一個(gè)0。()

  (5)沒有最小的奇數(shù)。()

  (6)20xx能被5整除。()

  3、調(diào)整20xx中四個(gè)數(shù)字的位置,使它能被5整除。

  4、從0---9中任意選三個(gè)數(shù)字排成一個(gè)三位數(shù),是2的倍數(shù)的有( )是5的倍數(shù)的有( )

  是奇數(shù)的有( )是偶數(shù)的有( )

  既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有( )

  5、回答下面問題。

  a)在自然數(shù)中有沒有既不是偶數(shù),也不是奇數(shù)的數(shù)?

  b)在自然數(shù)中,最小的奇數(shù)和偶數(shù)各是幾?有沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)?

  c)在自然數(shù)中除了1,每個(gè)奇數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)?每個(gè)偶數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)?

  (三)全課總結(jié)。

  1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

  教師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?請(qǐng)說出來與大家共同分享。

  2、教師歸納總結(jié)。

  學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  板書設(shè)計(jì)

  能被2、5整除的數(shù)的特征

  能被2整除的數(shù)的特征:個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)

  能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù),不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。

  能被5整除的數(shù)的特征:個(gè)位是0、5的數(shù)

  能同時(shí)被2、5整除的數(shù)的特征:個(gè)位是0的數(shù)

  教后反思:

【人教五年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《2、5的倍數(shù)的特征》教案】相關(guān)文章:

《2、5的倍數(shù)的特征》教案04-03

《2,5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思03-10

人教二年級(jí)數(shù)學(xué)下第四單元《表內(nèi)除法二》教案11-17

人教二年級(jí)數(shù)學(xué)下第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)一》教案11-17

《3的倍數(shù)的特征》教案02-27

3的倍數(shù)的特征教案12-12

倍數(shù)的特征教學(xué)反思04-21

《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思05-11

25的倍數(shù)特征教學(xué)反思02-19