二年級數(shù)學教案《乘法的初步認識》

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學教案《乘法的初步認識》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學教案《乘法的初步認識》1

　　一、教學內(nèi)容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊P.44～46乘法的初步認識

　　二、教學準備

　　多媒體課件

　　三、教學目標與策略選擇

　　1、教材分析

　　本節(jié)教材主要是讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2、學情簡析

　　學生已經(jīng)學過加法、減法，表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容，使學生理解乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

　　3、設(shè)計意圖

　　這是在溫州市電教年會上展示的一節(jié)課，在這樣的背景下，對于本節(jié)課的設(shè)計，我結(jié)合了明明和他的好朋友游公園這一主題情境，從學生認識相同加數(shù)開始，通過觀察、思考、探索、合作學習等活動，逐步體會乘法運算的含義，從而感知、體會乘法是加法的簡便運算。

　　根據(jù)“新課標”精神，我在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運用教材呈現(xiàn)的教學資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資源做了適當?shù)难a充和調(diào)整，力圖為學生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學生的學習活動通過自主探索獲得成功體驗，在生動活潑的情境中獲得主動發(fā)展，并使學習過程富有個性化。

　　4、目標預設(shè)

　�、旁谡J識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。

　�、桥囵B(yǎng)觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。

　�、雀惺艿綌�(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

　　5、教學重點、難點

　　理解乘法的含義

　　四、教學流程設(shè)計及意圖

　　教學流程

　　設(shè)計意圖

　　一、情境導入

　　國慶節(jié)那天，明明和他的好朋友一起去公園玩。瞧�。ㄕn件出示主題圖）

　　小朋友們，你看到了什么？

　　你想算什么？怎樣列加法算式呢？對你的同桌說一說。再請生匯報（師板書）。（有相同加數(shù)和不相同加數(shù)的算式）

　　小朋友們觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引出各個式子加數(shù)都相同。（這個加數(shù)不同的算式這節(jié)課我們先不研究--做上記號），再引出每個算式都有幾個這樣的相同加數(shù)相加。

　　二、新知探求

　　1、感知乘法

　　大家到底是不是會了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請你寫一寫加法算式。（課件出示）3個4相加；5個2相加；（馬上校對）這兩個小朋友已經(jīng)會寫了，如果讓你寫30個5相加，會怎樣？（請3、4個學生談，多花點時間）那我們讓電腦老師來幫我們寫一寫。（課件演示）長嗎？（長）有什么辦法使這個算式寫得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。請生匯報，你知道算式怎么寫嗎？引出30×5（板書）。（對！用乘法算是比較簡便）關(guān)于（30×5）這個算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號）板書乘號，乘號像什么？這種方法就是今天小朋友認識的乘法。（板書課題：乘法）

　　2、學習乘法讀、寫

　　30×5誰已經(jīng)會讀了？（請生試讀，板書：讀作30乘5）我們一起讀一讀，再指名讀。你知道30個5相加還可以怎么寫乘法算式？還可以寫成5×30（板書），誰來讀一讀（板書讀作：5乘30），再指名讀。

　　三、鞏固練習

　　1、現(xiàn)在30個5相加寫成乘法算式你們已經(jīng)會了，黑板上還有這么多相同加數(shù)連加的算式，能不能也把它們改寫成乘法算式呢？（生講師板）

　　2、在公園里，明明他們玩了摩天輪、過山車、小火車以后，走過草地的時候發(fā)現(xiàn)，（課件出示小螞蟻找家情境圖）小螞蟻正在找家呢！你們知道它們的家都是在哪里嗎？先仔細想一想。（生口答師演示）

　　3、小結(jié)：今天這節(jié)課，我們跟著明明他們玩了公園，又幫小螞蟻找到了家，還學會了數(shù)學知識。象剛才小朋友玩摩天輪一樣，求摩天輪上一共有多少人玩，可以用加法算：4+4+4+4+4，也可以用乘法來算：4×5，請小朋友看一看，用乘法計算簡便還是用加法計算簡便？

　　四、應用拓展

　　1、接著我們就用今天所學的知識跟著明明到池塘邊坐一坐。（課件出示情境圖）你能提出和今天這節(jié)課有關(guān)的數(shù)學問題嗎？怎么列乘法算式？

　　2、在我們身邊是不是有很多可以用乘法計算的問題？請小朋友找一找、想一想，你能列出乘法算式來嗎？

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，你有什么收獲？

　　跟著明明游公園是學生樂于做的事情，通過情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學生從數(shù)學的角度提出問題，從而引發(fā)學生的興趣，提高學生參與數(shù)學活動的積極性和主動性。

　　身為教師，只有完全了解我們的孩子，在教學中努力為孩子們提供各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心與熱情。

　　“幫小螞蟻找家”這一情境的設(shè)置，自然又巧妙地將學生“請”進了數(shù)學學習活動中來，知識的鞏固在一種愉樂、輕松的氛圍中進行著......

　　在一系列的練習之后進行小結(jié)，我覺得非常必要，它能使學生對本節(jié)課的內(nèi)容有更加明確的`認識。

　　這一環(huán)節(jié)形式多樣，既重視了基礎(chǔ)訓練，同時又將所學知識運用到解決實際問題中去，這樣，既激起學生主動參與學習的愿望，又使學生感受到數(shù)學的價值，滲透了“生活中處處有數(shù)學”的觀念。

　　這一環(huán)節(jié)，一方面為學生鞏固所學知識提供了空間，另一方面也為學生自主探索、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系提供了機會。

　　建構(gòu)主義理論認為：學習是學生自己建構(gòu)的過程，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計完善了學生的知識體系，又培養(yǎng)了學生對自己所經(jīng)歷的學習進行及時總結(jié)反思的習慣和能力。

　　五、教學片段實錄

　　〖感知乘法〗

　　師：大家到底是不是會了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請你寫一寫加法算式。（課件出示）3個4相加；5個2相加；（馬上校對）

　　師：這兩個小朋友已經(jīng)會寫了，如果讓你寫30個5相加，會怎樣？（請3、4個學生談，多花點時間）

　　生1：會很長。

　　生2：太長了，我兩行都寫比完。

　　生3：那么多5相加，如果都寫完，肯定要花很長的時間。

　　......

　　那我們讓電腦老師來幫我們寫一寫。（課件演示）

　　師：長嗎？

　　生：（異口同聲）長。

　　師：有什么辦法使這個算式寫得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。

　　生：老師，我知道，用乘法。

　　師：你知道算式怎么寫嗎？

　　生：30×5

　　師：（板書）。對！用乘法算是比較簡便。

　　關(guān)于（30×5）這個算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號）板書乘號，乘號像什么？

　　這種方法就是今天小朋友認識的乘法。（板書課題：乘法）

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學生為本的課堂教學新理念。在學生體驗到用加法計算比較麻煩的時候，恰倒好處地給予點撥引導，讓學生說出用乘法計算。在此活動中，學生人人參與思考、交流、討論，人人都有表現(xiàn)的機會，人人都有發(fā)明創(chuàng)造，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育思想以及開放性教育的魅力。學生不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識，而且在探索和交流的過程中增長了智慧，真正成了知識獲取過程中的主動參與者，成為課堂學習的主人�！�

　　六、教學反思：

　　根據(jù)新課標精神，對于本節(jié)課的設(shè)計和課堂實施，我是從以下幾方面入手的：

　　1、在童趣中學數(shù)學

　　“興趣是最好的老師�！北竟�(jié)課，我精心設(shè)計了明明游公園這一主題情境貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了跟著明明玩公園，幫小螞蟻找家，池塘邊的數(shù)學問題等情境，讓學生始終保持高漲的學習熱情，努力成為數(shù)學學習的主人。

　　2、在交流中學數(shù)學

　　整個教學過程，在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，組織同桌討論和全班交流，鼓勵學生在和諧民主的氛圍中大膽地想，盡情地說，課堂成了學習信息的交流場。在這種情境中的學習一定是快樂的、多彩的、有效的。

　　3、在需要中學數(shù)學

　　數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。，在教學中，以教材為藍本，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。整節(jié)課以跟著明明游公園這一實際生活為背景，將現(xiàn)實生活虛擬化引入課堂教學，讓學生身臨其境地學習，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。

　　4、結(jié)合多媒體學數(shù)學

　　在本節(jié)課的教學中，媒體的運用也使抽象的數(shù)學問題具體化、直觀化、生活化，教學重點、難點就迎刃而解。學生的思維被激活，創(chuàng)造的火花就會不斷的展現(xiàn)，正如“樂思方有思泉涌”。

　　總之，這節(jié)課能將生動形象的語言與多媒體巧妙的結(jié)合在一起，設(shè)置情境，激發(fā)學生的求知欲，好勝心，變枯燥、抽象的數(shù)學學習為生動活潑有趣的跟著明明游公園，幫小螞蟻找家等活動，學生在主動探索中獲取新知、發(fā)展能力，實現(xiàn)了課程的整合。數(shù)學課堂發(fā)生的新變化，不正體現(xiàn)出“授人以魚，不如授人以漁”的理念嗎？

二年級數(shù)學教案《乘法的初步認識》2

　　教學內(nèi)容：教材第2-3頁例1、例2以及課堂活動

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體練習，初步理解乘法的意義。

　　2、會根據(jù)加法寫乘法算式。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。

　　教學重點：初步理解乘法的.意義。

　　教學難點：會根據(jù)加法寫乘法算式。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、讀出算式，說名稱

　　3×72×56×43×4

　　2、擺一擺，說加法算式、乘法算式。

　　每次擺4個圓，擺3次。

　　每次擺2個圓，擺4次。

　　每次擺3個圓，擺5次。

　　3、看圖寫算式。

　　練習一第1題。學生獨立完成，填在書上。全班交流。

　　二、發(fā)展練習

　　1、看圖填數(shù)。

　　練習一第2題。①學生獨立完成，填在書上。

　　②小組交流。說一說你是怎樣想的？

　　2、看圖填算式，再讀一讀。

　　練習一第3題。①學生獨立完成，填在書上。

　�、谌�班交流。說一說你是怎樣想的？

　　3、連線。

　　練習一第4題。學生獨立完成，在書上連線。

　　4、看圖提數(shù)學問題。

　　練習一第5題。①學生觀察圖，小組活動。你能提出哪些數(shù)學問題？

　　②全班交流。

　　三、游戲活動。

　　同桌活動。擺一擺，說一說。

　　每堆擺5個●，擺了4堆。------5×44×5

　　四、課堂小結(jié)。

二年級數(shù)學教案《乘法的初步認識》3

　　一、說教材

　　1．說課內(nèi)容：

　　九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第19-20頁的例1以及練習五中的第1～3題。

　　2．教材簡析：

　　學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

　　教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

　　3．教學目標：

　　通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：

　�。�1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

　�。�2）會讀寫乘法算式。

　�。�3）口述乘法算式的意義。

　　4．教學重、難點及關(guān)鍵：

　　初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的`關(guān)鍵。

　　二、說教法和學法

　　本節(jié)課教學設(shè)計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結(jié)。教師在課堂教學中只起著帶路人向?qū)ё饔�，學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。

　　1.聯(lián)系實際，設(shè)疑導新。

　　好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

　　2.由"扶"到"放"，導學探究

　　葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。"

　　例1的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。

　　3．合理設(shè)計練習導練，強化新知。

　　要達到學生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

　　4．指導學生學會歸納總結(jié)。

　　新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學習方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學會什么，這種做法，對整課的教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

　　三、教學程序設(shè)計

　　1．復習鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導新。

　�。�1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

　　2十2十2＝6

　　3＋3＋3＋3=12

　　5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

　�。�2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

　　從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。

　�。�3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）

　　2．引導探究，掌握新知

　　（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養(yǎng)了學生的思維能力。

二年級數(shù)學教案《乘法的初步認識》4

　　教學目標：

　　1. 結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的'簡捷性，初步有符號感。

　　3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

　　4.初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識。

　　教學重點：

　　通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

　　教學難點：

　　能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法。

　　教學教具：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景。

　　1.談話引入。

　　師：同學們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學問題。

　　2.學生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

　　師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.引導學生提出數(shù)學問題。

　　師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學問題？

　　學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。

　　二、師生合作探究。

　　1.學生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

　　初步思考：魔術(shù)師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？

　　3.明確探究問題。

　　學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

二年級數(shù)學教案《乘法的初步認識》5

　　通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　具體采用以下模式：

　　動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

　�。�1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。

　�。�2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

　�。�3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。

　�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。

　　指導學生觀察比較黑板上的板書：

　　用加法算 用乘法算

　　2＋2＋2=6 2×3=6

　　3＋3＋3＋3=12 3×4=12

　　4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20

　�。�1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？

　�。�2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

　�。�3）讓學生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

　　這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

　　（三）分層導練，鞏固新知

　　1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

　　2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

　　2×3 3×2

　　3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

　　2×6 5×2

　　4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

　　4×3 3×4

　　根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的`教學重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。

　�。ㄋ模┮龑Э偨Y(jié)，強化新知

　　通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

　　引導學生對教學內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識

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