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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-03 15:18:32 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案7篇(經(jīng)典)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案7篇(經(jīng)典)

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析

  這是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。

  課文淺顯易懂,教學(xué)時(shí),可放手讓學(xué)生借助拼音初讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀順,再讀時(shí),要把課文讀通,讀有所悟,讀出文情;最后,在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。而本課的另一教學(xué)重點(diǎn)則是識(shí)字,此環(huán)節(jié)應(yīng)放在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行。

  教學(xué)策略

  在研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,以“讀通→讀懂→背誦→寫字”為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以下是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一系列做法。

  1.朗讀的指導(dǎo)

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,讀出文情,讀有所悟。

  (2)教學(xué)時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮教師的朗讀示范作用。

 。3)促讀。

  2.背誦的指導(dǎo)

  引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的背誦方法,如:結(jié)合板書來記憶背誦,邊想象邊背誦等方法。

  3.識(shí)字、寫字

 。1)在具體的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)字詞,體會(huì)字詞含義。

 。2)充分發(fā)揮教師的書寫示范作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文,并能理解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  教學(xué)切入點(diǎn)

  兩只鳥蛋是哪兒來的?為什么又被送回去了呢?

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、圖片、多媒體教學(xué)課件。

  教學(xué)過程

  一、出示生字“蛋”,引出課題

  1.指名認(rèn)字卡上的生字“蛋”。(同學(xué)們,今天老師帶來了一個(gè)生字朋友,誰(shuí)愿意和它交朋友呢?)

  2.指名說說自己所認(rèn)識(shí)的蛋。

  3.說說蛋里藏著的秘密。

  4.揭題,讀題,學(xué)生板題。(師生)

  二、初讀,讀通,讀順

  1、讀書小組一起讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀順,遇到生字,要多讀一讀。

  2、檢查學(xué)習(xí)情況。

 。1)指名認(rèn)讀生字卡片上的生字,小老師領(lǐng)讀,給生字組一組詞。

 。2)讀課文上去掉拼音的詞語(yǔ)。(課件出示)

  三、再讀,感悟課文內(nèi)容

  1.指名分節(jié)接力讀詩(shī)歌。(同學(xué)們,我們今天學(xué)的是一首詩(shī)歌,老師想問問,假如讓你請(qǐng)一些同學(xué)來接力讀,你會(huì)請(qǐng)哪些同學(xué)呢?為什么?)

  2.學(xué)生接力讀,師生。

  3.師生討論問題,并適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

 。1)兩只鳥蛋是從哪兒來的?是怎樣子的?

 。ńo學(xué)生帶來實(shí)物,摸一摸,體會(huì)“涼涼的”“小小的”)好玩嗎?(怎樣好玩,讀出來)

 。2)媽媽看見我從樹杈上取下鳥蛋來玩,是怎么說的?

  課件出示有關(guān)圖片,知道蛋殼里藏有小生命,要學(xué)會(huì)珍愛生命,體會(huì)鳥媽媽的焦急心情。(指出鳥媽媽的心情)

 。3)聽了媽媽的話之后,我是怎么做的呢?

  師生扮演,加深對(duì)“小心、連忙、輕輕”等詞的理解。(指出“我”的小心)

  (4)過渡談話,齊讀最后一節(jié)詩(shī)歌。

  (5)結(jié)合具體的語(yǔ)境理解“仿佛”,給“仿佛”換一個(gè)詞。

 。6)看課文插圖,說說小男孩抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,會(huì)看見什么呢?結(jié)合課件,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  4.有感情地朗讀全文。

  四、指導(dǎo)背誦

  1.教師示范背誦課文,學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生出具體的背誦方法。

  2.學(xué)生自由選擇以上方法練習(xí)背誦。

  3.學(xué)生背誦詩(shī)歌(男女生接力背誦、齊背誦)。

  五、指導(dǎo)書寫“聽、唱”等生字

  1.出示生字卡片,生開火車讀。

  2.學(xué)生說識(shí)記“聽、唱”等生字的方法。

  3.教師指導(dǎo)書寫(教師范寫)。

  4.學(xué)生練習(xí)寫字(書空,描紅,臨。⒁鈱懽至(xí)慣。

  六、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”,體會(huì)我國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩

  結(jié)合“找朋友”和“換位讀”的游戲進(jìn)行。

  1.把“鳥蛋”“涼涼的'”等詞語(yǔ)寫在詞卡上,讓學(xué)生去找朋友(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的正確搭配),找到朋友后,學(xué)生站在一起,舉起詞卡,讓大家讀。

  2.學(xué)生換位置站,舉起詞卡,再讓大家讀一讀,說說這樣意思還是一樣嗎?

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.書寫生字詞。

  3.學(xué)了課文《兩只鳥蛋》后,自己動(dòng)手畫一幅畫,把自己的感受畫下來。

  教學(xué)、

  這一課例目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,思路清晰,方法靈活,語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí),教學(xué)效果良好。

  1.教師對(duì)教材的研讀非常到位,對(duì)教材的處理、拓展恰到好處,較好地體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

  2.三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)做到有機(jī)結(jié)合。在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中自然而然達(dá)成了學(xué)生熱愛大自然,關(guān)愛生命的情感熏陶和教育。

  3.通過多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要,凸顯學(xué)生的主人翁地位。

  4.實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),洋溢著濃濃的探究氣氛。

  5.把對(duì)課文的理解感悟與朗讀的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練,同時(shí)也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用,落實(shí)了語(yǔ)感的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教材分析】

  《鯨》是一篇簡(jiǎn)單的說明文,課文用列數(shù)字,打比方,作比較等方法。詳細(xì)介紹了鯨的知識(shí),讓人們進(jìn)一步了解鯨的形體特點(diǎn)。種類,退化過程和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛和對(duì)科學(xué)的興趣,并從文中體會(huì)作者衣達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)目的】

 。、朗讀課文,了解鯨的退化過程。

 。、了解鯨的種類,生活習(xí)性,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、了解課文鯨的知識(shí),體會(huì)所通用的多種說明方法。

 。病Ⅲw會(huì)鯨的退化過程。

  【教具準(zhǔn)備】

  小黑板、圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  小時(shí)候,在圖片上我認(rèn)識(shí)象,奶奶說,象是世界最大的動(dòng)物?墒呛髞砩蠈W(xué)了,才知道還有比象大得多的動(dòng)物,它就是——鯨。(板書課題。)

  到底有多大呢?(指名說。)

  師:這節(jié)課仍然由同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組,繼續(xù)探討鯨的其他特點(diǎn),自由讀文,說說你讀懂了什么?

  二、學(xué)生匯報(bào),根據(jù)匯報(bào)逐段計(jì)解

 。、第二部分:

  自由讀,思考這部分主要寫了什么?

 。L不是魚類,且哺乳動(dòng)物)

  出示鯨的退化圖,師指著圖說內(nèi)容。

  問:是什么原因使它們變成了魚的樣子?

 。ㄓ捎诃h(huán)境變化和很長(zhǎng)的年代,為了適應(yīng)海洋的生活。)

  師:在自然課上或在課外閱讀中,我們了解了一些有關(guān)哺乳動(dòng)物的有關(guān)知識(shí),在我們生活實(shí)際中,接觸了哪些哺乳動(dòng)物 它們有什么共同特點(diǎn)。

  (鯨是胎生的,用肺呼吸。)

  瀏筧課文,思考:鯨是否也具有哺乳動(dòng)物這些特點(diǎn),找出有關(guān)的句子讀一讀。

  師:同學(xué)們很聰明,很快地找出了鯨用肺呼吸,鯨是胎生的,說明了鯨不是魚類,是哺乳動(dòng)物。(板書。)

 。、第三部分:

  生:這部分主要進(jìn)了鯨的'種類:須鯨和齒鯨。

  3、第四部分:

  我們知道鯨是一種非常大非常重的動(dòng)物,他們吃些什么呢 請(qǐng)用同學(xué)們自學(xué)4~5自然段,完成表格:

  種類 食物 呼出的水柱

  須鯨 吞吃嚇和小魚 垂直,細(xì)高

  齒鯨 吃大魚和海獸 傾斜,粗短

  出示幻燈:判斷它是屬于須鯨還是齒鯨,并說明依據(jù)。

  自由讀第6節(jié),說說你讀懂了什么?

  生:這節(jié)主要寫了鯨是怎樣睡覺的。

  投影最后一節(jié)。

  自由讀,說說你讀懂了什么?

  鯨是胎生的,它屬于哺乳動(dòng)物。

  鯨的生情況,(例數(shù)字,舉例子)

  鯨的壽命很長(zhǎng)。

  這節(jié)主要寫了鯨的生長(zhǎng)情況。

  小結(jié):這部分從鯨的食物,呼吸,睡覺,生長(zhǎng)四方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

  三、在學(xué)法上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文

  快速默讀課文,想想文中哪些表達(dá)方法介紹鯨的特長(zhǎng),找出相關(guān)的句子讀一讀。指導(dǎo)明說,讀。

  四、總結(jié)

  這篇課文通過列數(shù)字,作比較,興例子,比喻等表達(dá)形象具體的介紹鯨的四個(gè)特點(diǎn),讓我們了解了鯨的有關(guān)知識(shí)。

  師:同學(xué)們?cè)趯懽魑幕蛘f話時(shí)也可以采用這些表達(dá)方法,使我們的表達(dá)具體,更形象。

  生練習(xí)用列數(shù)字,作比較,舉列子,比喻寫句子,說句子,段落。

  五、作業(yè)

  搜集有關(guān)資料,以《鯨的自述》為題,與一個(gè)片斷,然后給大家講一講。

  【板書設(shè)計(jì)】

  形體:大

  物點(diǎn) 哺乳動(dòng)物

  食物

  生活習(xí)性 睡覺

  呼吸

  生長(zhǎng)

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字,并能按筆順規(guī)則寫字,感受漢字的形體美。

  2.讀好對(duì)話,能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因,從而引發(fā)學(xué)生課外前去探究動(dòng)物吃食的習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

  3.讓學(xué)生喜歡讀有趣味性的知識(shí)短文,有主動(dòng)探究的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字,并能按筆順規(guī)則寫字,感受漢字的形體美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀好對(duì)話,能正確、流利地分角色朗讀課文。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、質(zhì)疑問難,引入新課

  1.齊讀課題,想:你想到了哪些問題

  2.引入新課學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.自由讀書。

  要求:先把生字勾畫出來,自己借助拼音認(rèn)讀,難讀的字多讀幾遍。

  2.檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。

 。▊(gè)人、集體結(jié)合,開火車、當(dāng)小老師等)

  3.再讀課文,整體感知。

 。ㄒ螅鹤x準(zhǔn)字音,讀通句子。)

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1.分自然段抽讀課文。

  2.采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個(gè)孩子在組內(nèi)充分自由地朗讀,邊讀邊想開課時(shí)大家提出的問題,小組討論學(xué)習(xí)

 。ㄐ〗M長(zhǎng)擔(dān)任主持人,匯報(bào)人)

  3.全班交流。

  知道小鴨子的問號(hào)是指“小雞為什么要吃石子兒”,以及答案:雞沒有牙,是把米粒整個(gè)吞了下去,靠石子兒把米粒磨碎,幫助消化。

  四、熟讀課文,朗讀表演。

  1.讓孩子們自由選擇合作伙伴,采取多種形式練習(xí)朗讀,同學(xué)之間互相評(píng)議,提意見。重點(diǎn)讀好對(duì)話

  2.在同學(xué)反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上,指導(dǎo)孩子們分角色表演。表演時(shí)可以補(bǔ)充自己的語(yǔ)言和想法。

  五、拓展訓(xùn)練,知識(shí)延伸。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.抽讀、齊讀生字。

  2.抽讀、齊讀課文。

  二、細(xì)讀課文。

  1.問:你讀懂了哪些內(nèi)容?

  2.你還想探究哪些問題?

  3.續(xù)編故事:小鴨子叫著向伙伴們跑去……

  推薦課外讀物《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》

  4.用“關(guān)心”“奇怪”練習(xí)說話。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.你認(rèn)為哪個(gè)字最好記?怎么記?擴(kuò)詞。

  2.你認(rèn)為哪個(gè)字不好記?可以怎么記?擴(kuò)詞。

  3.田字格里這些字怎樣寫才好看?

  4.生描紅。

  5.展示自己寫的字,評(píng)議,修改。

  6.把你想寫的字或詞語(yǔ)寫一寫。

  伙(伙伴) 伴(伙伴) 飯(吃飯) 每(每人)

  怪(奇怪) 院(小院) 粒(米粒) 答(回答)

  7.認(rèn)識(shí)米字旁和食字旁。

  8.指導(dǎo)孩子們觀察每個(gè)字在田字格里的位置,規(guī)范、整潔地書寫。

  質(zhì)疑。

  四、課文總結(jié)

  1.學(xué)了課文你知道了什么?

  2.現(xiàn)在你最感興趣的是什么?

  3.總結(jié):

  (凡事要主動(dòng)探究)

  五、朗讀比賽。

  1.抽生朗讀。

  2.學(xué)生評(píng)議。

  3.齊讀全文。

  六、作業(yè)。

  1.抄寫生字,并組兩個(gè)詞語(yǔ)。

  2.完成《同步練習(xí)》。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.課外閱讀。

  5.日記:

  我喜歡思考

語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案1長(zhǎng)江之歌。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入示標(biāo):

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的歌。(板書:長(zhǎng)江之歌)

  簡(jiǎn)介長(zhǎng)江:在《長(zhǎng)江之歌》的樂曲中,介紹長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)

  二、布置自學(xué)

  1、出示自學(xué)題:

  (1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

  (2)自讀生字詞。查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的`意思。

  豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)。

  1、出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去春潮

  2、指名讀(指導(dǎo)學(xué)生注意平、翹舌音,前、后音,一字多音)

  3、同桌相互讀。齊讀。

  4、理解自學(xué)要求中提出的詞語(yǔ)。

  豐采:美好的儀表舉止。磅礴:氣勢(shì)盛大

  5、指名分節(jié)朗讀課文,教師適當(dāng)指點(diǎn)。

  6、四人小組自由讀課文。討論:哪些地方讀懂了?稍作交流。

  四、精講精練

  本課的精講點(diǎn):

  1、默讀課文:寫出各自然段的意思。

  2、指導(dǎo)學(xué)生交流。(段意略)

  3、指導(dǎo)感情朗讀,初步感受長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴。

  五、課堂練習(xí)。

  1、本節(jié)課作業(yè):

  (1)描紅、臨寫生字詞,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  (2)抄寫生字兩遍。

  (3)完成《補(bǔ)》

  2、學(xué)生完成

  3、當(dāng)堂反饋。

  六、總結(jié)提升

  七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):正確、流利、在感情地朗讀課文,搜集一些描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)和古詩(shī),教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案1長(zhǎng)江之歌》。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)歌語(yǔ)言、感受作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  2.吟誦詩(shī)句,有感情地背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,從而使學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入示標(biāo):

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了怎樣的長(zhǎng)江,能送它一些成語(yǔ)或古詩(shī)嗎?(指名學(xué)生答)這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》,老師相信大家積極思考,刻苦鉆研,一定能達(dá)到目標(biāo)。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)

  二、布置自學(xué)

  1、出示自學(xué)題:

  自由朗讀課文,找出作者表達(dá)感情的句子。思考:

  (1)表達(dá)了作者什么樣的感情。

  (2)劃出文中說長(zhǎng)江是無窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的`情懷的句。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)。

  1.討論第1題

  (1)指名回答。

  (2)出示句子:我們贊美長(zhǎng)江,你是無窮的源泉;

  我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

  2.討論第2題:劃出文中說長(zhǎng)江是無窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句子。(指名回答)

  四、精講精練

  本課的精講點(diǎn):

  學(xué)習(xí)第1部分:

  1、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江是無窮的源泉?

  出示句子:你從…走來…你向…奔去。

  體會(huì)長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴,蔚為壯觀。

  2、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷?

  指名回答:你用甘甜的乳汁…挽起高山大海

  哪些句子突出地表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷

  b.同桌交流,相互朗誦兩句話。

  c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第1句話。

  (2)為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷?

  a.指名回答。

  b.同桌交流,相互朗誦兩句話。

  c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第2句話。

  3.聽錄音,指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

  (3).指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。

  (4).文中兩次出現(xiàn)此句,有什么作用?

  五、課堂練習(xí)。

  1、本節(jié)課作業(yè):完成《補(bǔ)》

  2、學(xué)生完成

  3、當(dāng)堂反饋。

  六、總結(jié)提升

  七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇5

  課題(i u ü (第 1 課時(shí))

  課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)i u ü3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、能正確認(rèn)讀四個(gè)聲調(diào)。

  3、學(xué)會(huì)在四線格里書寫i u ü。

  課時(shí)教學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn):在四線格里正確書寫i u ü。難點(diǎn):正確認(rèn)讀帶調(diào) i u ü

  教學(xué)媒體準(zhǔn) 備卡片 教學(xué)投影片

  時(shí)間教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

  一 看圖激趣 導(dǎo)入新課

  1、出示情境圖:你們喜歡這個(gè)地方?能說說你的想法嗎?

  2、談話導(dǎo)入:這農(nóng)家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮。∥萸坝幸粭l清澈的小河,小朋友正在河邊給鯉魚喂食呢!院子的周圍種著樹,烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢

  二、學(xué)習(xí)單韻母i

  1、教師示范發(fā)音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  2、請(qǐng)學(xué)生齊讀,指明個(gè)別讀,檢查發(fā)音情況。

  3、讓學(xué)生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。

  4、打亂i的四個(gè)聲調(diào),指明幾個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。

  5、請(qǐng)學(xué)生用i的四個(gè)聲調(diào)組詞。

  三、學(xué)習(xí)單韻母u ü

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)韻母u和ü的讀音。(方法同I)提示:注意區(qū)分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü

 。、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü

  3、指導(dǎo)書寫i u ü。

 。ǎ保┱(qǐng)學(xué)生同桌討論i u ü這三個(gè)單韻母在拼音格中所占的位置。

 。ǎ玻┙處熢谄匆舾裰邪逖輎 u ü,請(qǐng)學(xué)生邊看筆畫筆順邊書空。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、出示a o e i u ü的卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指明認(rèn)讀a o e i u ü的四個(gè)聲調(diào):ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說話。看教師口型,學(xué)習(xí)發(fā)音方法。自由讀i的四個(gè)聲調(diào)。認(rèn)讀i的四個(gè)聲調(diào)。聽教師發(fā)音,注意區(qū)別i和ü的.讀音。念一念順口溜來區(qū)別兩個(gè)韻母的發(fā)音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書寫位置?唇處熓痉,書空筆順。認(rèn)讀a o e i u ü及其四個(gè)聲調(diào)。

  教后錄

  1、i、u的發(fā)音較準(zhǔn)確,ü的發(fā)音有的學(xué)生不夠穩(wěn),嘴型容易變化。教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音方法的指導(dǎo),這樣發(fā)音才能更加準(zhǔn)確。

  2、四個(gè)聲調(diào)中的第二聲和第四聲學(xué)生出錯(cuò)率較高,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  3、中優(yōu)美的情境圖能讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而又有趣,也使學(xué)習(xí)更貼近與學(xué)生的生活實(shí)際,因此在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該在課文插圖上多花a一點(diǎn)心思,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

 。、鞏固識(shí)字,積累詞匯。

 。场⒊醪秸莆詹渴撞樽值涞姆椒。

  4、積極參與展示活動(dòng)。

 。怠⑼卣梗赫f說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒚咳藴(zhǔn)備──本常用的字典。

 。、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。

 。、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

 。、同學(xué)準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

  5、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

  【教學(xué)布置】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⑽业陌l(fā)現(xiàn):

  出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  ⑴ 教師引導(dǎo)分析“紡”字的'字形特點(diǎn):“方”與“紡”有什么不同?

  同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí):觀察兩字有什么不同?

 、 教師鼓勵(lì)同學(xué)觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào):熟字與生字的讀音有關(guān),熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

 、 教師鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字,如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。

  同學(xué)自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

 。病⑽視(huì)認(rèn):

  教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

  同學(xué)小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

 。场⑽視(huì)讀:

  教師出示投影“我會(huì)讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?

  同學(xué)個(gè)別發(fā)言:帶點(diǎn)的字都有提手旁,字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

  4、教師:誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字?

  同學(xué)個(gè)別拓展說。

  二、日積月累

 。、 讀讀比比:

  ⑴ 教師出示投影“讀讀比比”,指導(dǎo)同學(xué)讀詞。

  同學(xué)自由讀,齊讀。

  ⑵ 教師指導(dǎo)區(qū)別異同:注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方?

  同學(xué)同桌交流,區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

 。、讀讀記記:

 、 教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

  同學(xué)自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

 、 教師指導(dǎo)記姓氏:你是怎么記住的?

  同學(xué)個(gè)別介紹記姓氏的方法。

  ⑶ 教師誰(shuí)還知道課外的姓氏?

  同學(xué)自由說課外的姓氏。

 。、學(xué)習(xí)查字典。

  ⑴ 教師出示“龐”字。

  同學(xué)認(rèn)讀。(當(dāng)同學(xué)答不上來時(shí),提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。)

 、 教師出示投影“查字典步驟”。

  同學(xué)看投影“查字典步驟”,認(rèn)讀,全體用部首查字法查“龐”字。

 、 教師做課本上的練習(xí),比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。

  同學(xué)查字典競(jìng)賽,每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

  三、展示臺(tái)

  教師:小朋友都來露一手怎么樣?

 。、組內(nèi)展示。

 。病⑦x出代表在全班展示、評(píng)價(jià),開展“擂臺(tái)賽”。

  3、分類選出擂主,頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

語(yǔ)文教案 篇7

  通過學(xué)習(xí)《出塞》,理解詩(shī)句大意,展開豐富的想象,感受詩(shī)的意境,體味詩(shī)人內(nèi)心的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“簸”字,會(huì)寫“昌”“齡”“簸”3個(gè)字。

  2.背誦兩首古詩(shī),默寫古詩(shī)《出塞》。

  3.理解詩(shī)句大意,展開豐富的想象,感受詩(shī)的意境,體味詩(shī)人內(nèi)心的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。感受古詩(shī)意境,體會(huì)詩(shī)人情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟詩(shī)句的意思,展開聯(lián)想,體會(huì)古詩(shī)意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.整理已經(jīng)學(xué)過的邊塞詩(shī)。

  2.掛圖、古詩(shī)朗讀帶、錄音機(jī)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)中的一枝奇葩,是中國(guó)極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī),你能給大家背誦一首邊塞詩(shī)嗎?

 。▽W(xué)生背誦古詩(shī),可以稍微提示一下:邊塞詩(shī)是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的古詩(shī),如以前學(xué)過的王翰和王之渙的同名詩(shī)《涼州詞》等。)

  2.“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回!边@是盛唐詩(shī)人王翰的著名詩(shī)句,反映了人們對(duì)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活的厭倦與無奈。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。

  板書課題:出塞

  二、初讀古詩(shī),了解大意

  1.范讀古詩(shī),了解詩(shī)人,老師邊板書邊指導(dǎo)書寫詩(shī)人名字——王昌齡。

  王昌齡是唐代著名詩(shī)人,當(dāng)時(shí)所作七言絕句成就最高,人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。

  《出塞》是唐代邊塞詩(shī)常用的題目。

  2.學(xué)生自由讀詩(shī),要求讀通讀懂。

  3.借助工具書、注釋,和同桌合作理解古詩(shī)大意。

  4.指名誦讀,給多音字正音。

  “教”字讀去聲,“還”讀“huán”。

  5.交流理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān):不能理解為秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān),這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用,在修辭上叫“互文見義”,應(yīng)該理解為秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)。詩(shī)人暗示,這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過,突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)!叭f里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里,是虛指。

  但使:只要,要是。

  龍城飛將:指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他,稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。

  不教:不讓。

  胡馬:指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。

  度:越過。

  陰山:在今內(nèi)蒙古自治區(qū),古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。

  6.指名說全詩(shī)大意,有不同意見的可以補(bǔ)充。

  大意歸納:

  依舊是秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān),遠(yuǎn)征萬里之外的戰(zhàn)士還沒有回來。

  要是鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著,就不會(huì)讓胡人的騎兵跨越陰山。

  三、品讀感悟,體會(huì)意境

  1.無奈與悲憤。

 、僦该x前兩句古詩(shī)。

 、凇扒亍h”二字說明什么?(連年戰(zhàn)爭(zhēng))“萬里”說明什么?(征戰(zhàn)之苦)

 、邸叭恕睘槭裁础拔催”?戰(zhàn)士不想回家嗎?結(jié)合“古來征戰(zhàn)幾人回”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  ④面對(duì)國(guó)家連年征戰(zhàn),生靈涂炭,詩(shī)人的心情怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩(shī)人的無奈與悲憤。)

 、輲е銓(duì)詩(shī)句的理解朗讀這句詩(shī)。

  2.懷念與希望。

  ①齊讀三、四句。

 、谠鯓硬拍苁谷藗償[脫戰(zhàn)爭(zhēng)的`侵?jǐn)_呢?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 、弁ㄟ^對(duì)漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

  一方面希望唐王朝也能起用得力干將來抵御胡馬的侵?jǐn)_;另一方面也飽含著戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國(guó)的信心。

 、苤笇(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)方法,指導(dǎo)背誦

  1.根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法,試著總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

  2.復(fù)述全詩(shī)大意,指導(dǎo)背誦。

  五、拓展閱讀,欣賞古詩(shī)

  從軍行

 。ㄌ疲┩醪g

  青海長(zhǎng)云暗雪山,

  孤城遙望玉門關(guān)。

  黃沙百戰(zhàn)穿金甲,

  不破樓蘭終不還。

  六、作業(yè)

  搜集四首邊塞詩(shī),自主積累古詩(shī)。

  板書:出塞(唐·王昌齡)

  秦漢人未還無奈與悲憤

  但使不教 懷念與希望

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1.指名背誦《出塞》或自己搜集的其他邊塞詩(shī)。

  2.復(fù)述古詩(shī)《出塞》大意。

  3.總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法:誦讀全詩(shī)——理解大意——體會(huì)情感

  二、自主學(xué)習(xí),讀懂全詩(shī)

  1.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。出示學(xué)習(xí)要求

 、倩ハ嘟涣髻Y料,了解作者劉禹錫。

  ②將古詩(shī)讀正確,讀流利。

 、弁ㄟ^看注釋或查字典理解全詩(shī)大意。

 、芨形蛟(shī)的意境。

  2.集體反饋。

 、僦该x,糾正字音。

  注意多音字“簸”,在“簸箕”中讀第四聲bò;讀bǒ時(shí),是指用簸箕上下顛動(dòng),揚(yáng)去糠秕、塵土等雜物。在詩(shī)中讀第三聲,是指風(fēng)浪上下激蕩。

  指導(dǎo)書寫“簸”字,利用拆字法識(shí)記字形。

 、诮涣骼斫夤旁(shī)大意。

  浪淘沙:唐代曲子名。

  九曲:形容河流彎彎曲曲,有時(shí)也專指黃河。

  浪淘風(fēng)簸:大風(fēng)蕩起波浪,大浪沖走泥沙,形容風(fēng)大浪大。

  天涯:天邊。

  古詩(shī)大意梳理成文

  曲曲折折的黃河黃沙萬里,大風(fēng)大浪裹挾著泥沙從天邊奔流而下,F(xiàn)在,沿著黃河往上走,一直走到銀河去,到牛郎織女的家里去看看吧!

  3.品味古詩(shī)意境。

  ①自古“黃河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起,你能從這首詩(shī)中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語(yǔ)嗎?

  ②自由朗讀第三、四句,想象一下牛郎織女的家是什么樣子。表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

  牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,直上銀河,同去牛郎織女家,寄托了對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。

  4.指導(dǎo)誦讀全詩(shī)。

  5.背誦全詩(shī)。

  三、作業(yè)

  任選一首古詩(shī),以古詩(shī)大意為背景,發(fā)揮自己的想象,自由編寫故事。故事情節(jié)要合理,語(yǔ)言要生動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  浪淘沙(唐·劉禹錫)

  1.朗讀全詩(shī)九曲黃河萬里沙,

  2.理解大意浪淘風(fēng)簸自天涯。

  3.體會(huì)感情如今直上銀河去,同到牽?椗摇

  評(píng)析:

  這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷,國(guó)無良將的邊塞詩(shī)。詩(shī)的首句最耐人尋味。說的是此地漢關(guān),明月秦時(shí),大有歷史變換,征戰(zhàn)未斷的感嘆。二句寫征人未還,多少兒男戰(zhàn)死沙場(chǎng),留下多少悲劇。三、四句寫出千百年來人民的共同意愿,冀望有“龍城飛將”出現(xiàn),平息胡亂,安定邊防。全詩(shī)以平凡的語(yǔ)言,唱出雄渾豁達(dá)的主旨,氣勢(shì)流暢,一氣呵成,吟之莫不叫絕。明人李攀龍?jiān)篇?jiǎng)它是唐代七絕壓卷之作,實(shí)不過分。

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