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獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)小班語言《一棵樹》
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)小班語言《一棵樹》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真傾聽故事，嘗試模仿故事對話。
2.能夠說出小猴、小鳥的顯著特征，會(huì)說長長的、尖的嘴巴。
3.樂意與他人進(jìn)行交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠說出小猴、小鳥的顯著特征，會(huì)說長長的難點(diǎn)：認(rèn)真傾聽故事，嘗試模仿故事對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.草原 PPT
2.教具大樹、小鳥、小猴、小松鼠、小熊。
3.音樂《找朋友》
活動(dòng)過程
（一）創(chuàng)設(shè)談話情景，引出談話話題1.揭開教具樹，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
提問：小朋友們，這是在哪里��？（草原上）
師：大草原上有一顆大樹，這一天天氣真好，小兔子一大樹爺爺?shù)纳磉叄痛髽錉敔斢H切地打招呼：“大樹爺爺爺，你好！”
2.通過啟發(fā)性對話，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)打招呼
提問：小兔子是怎么向大樹爺爺問好的?我們也向大樹引導(dǎo)幼兒模仿小兔子的對話，學(xué)說“大樹爺爺，你好師：大樹爺爺可高興了，“小兔子你好，小朋友們好”二、通過觀察，自由討論大樹有哪些好朋友 1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)幼兒暢所欲言師：小兔子很疑惑“大樹爺爺你怎么一個(gè)人在這里，嗎？”大樹爺爺說：“我不是自己一個(gè)人呀，我有許多的好朋提問：大樹有好朋友們嗎？小朋友覺得大樹的好朋友會(huì)
2.引導(dǎo)幼兒觀察并全部找出大樹的好朋友小鳥。
提問：今天大樹請了它的好朋友來聚會(huì)，小動(dòng)物們知道躲起來我們要跟我們小朋友捉迷藏呢。我們來找一找大樹的嗎？。
通過模仿叫聲，啟發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過小鳥出找出小鳥。
提問：你怎么發(fā)現(xiàn)這只小鳥的？我們一起來找一找有幾
請找到的幼兒將小鳥請出來，引導(dǎo)幼兒完整對話，我看嘴巴，小鳥是大樹的朋友。
教師小結(jié)：原來小鳥是大樹的好朋友，小鳥喜歡在樹上
2.通過觀察找出小猴子，討論了解小猴的局部特征，會(huì)
提問：還有誰也是大樹的好朋友呢？小朋友們快找一找
引導(dǎo)幼兒通過觀察到猴子長長的尾巴，找到小猴子。 提問：你怎么發(fā)現(xiàn)這只小猴子的？小猴子的尾巴是什么
引導(dǎo)幼兒通過看、說、做知道小猴子的尾巴是長長的，教師小結(jié)：原來猴子也是大樹的的好朋友，小猴子喜
3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹洞里的秘密，鼓勵(lì)幼兒大膽交往。提問：小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，這里還有一個(gè)大樹洞呢，秘密呢？
我們一起來敲敲門好嗎？
通過情景引導(dǎo)幼兒模擬對話“有人在家嗎？”“是我在師：“請進(jìn)來吧。”小朋友們看看是誰在這里��？
師：原來是小熊住在樹洞里，小朋友們想不想和小熊成和也來和它打個(gè)招呼吧。
小結(jié)：大樹的朋友可真多呀，有小鳥（尖尖的嘴巴）、猴還有可愛的小熊，他們一起玩的多開心呀。
三、播放歌曲，體會(huì)找朋友和找到朋友的樂趣
師：小朋友們大樹爺爺?shù)暮门笥延羞@么多，你有沒有好起去跟著音樂找朋友好嗎？
帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂律動(dòng)，在音樂中找到與自己合作的師：小朋友們，你們找到好朋友了嗎？拉著你的好朋友
操場上去玩吧！
活動(dòng)總結(jié)
《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)應(yīng)答的環(huán)境。本活動(dòng)以“大樹的好朋友”為情境全面展開貼近幼兒生活，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)觀察、操作、表達(dá)，完多媒體課件生動(dòng)、直觀、形象，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探究興運(yùn)用了多媒體課件出示了大草原的圖片，顯色鮮艷逼真的圖幼兒注意力，通過教具逐步引導(dǎo)，使幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的想育活動(dòng)。
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