大班教案精華[10篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的大班教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　對于孩子來說，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進(jìn)一步認(rèn)識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀察、比較從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。幼兒已初步認(rèn)識了自己的名字，通過比較認(rèn)識了自己名字與別人的不同，孩子們在學(xué)習(xí)過程中還注意到了關(guān)于名字的其他知識，有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)名字的意義也是各不相同，這激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性成了他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。但對于自己名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘粋�(gè)講述名字的故事的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了《名字的故事》的大班語言活動(dòng)方案。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能夠大膽地交流關(guān)于姓名的由來，了解自己名字的獨(dú)特性和含義。

　　2、體會(huì)家長取名時(shí)蘊(yùn)含的對自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先請幼兒向家長了解自己名字的含義和取名字的小故事。

　　2、寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同大小來表示)

　　活動(dòng)過程：

　　一、尋找名字的秘密

　　1、(幼兒的名字卡片排成四排，做好標(biāo)記，把姓用大字表示

　　看看這些小紙片上寫的是什么？（我們的名字）

　　2、你能找到自己的名字在哪里嗎？請你先告訴大家你的名字在第幾行、第幾個(gè)，然后大聲的向大家介紹一下自己：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

　　3、你們仔細(xì)看看黑板上的名字，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？每個(gè)名字有什么不同（字有大有�。┠阒�道老師為什么要這要寫？

　　師：你們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了秘密。你們名字中的姓用大字表示了，名字中的名是用小字表示的。

　　4、誰能再用“我姓x，名x”的形式再來介紹一遍自己的名字呢？

　　小結(jié)：原來啊我們的姓名，是由姓和名組成的，是姓在前，名在后。一般來說名字的第一個(gè)字就是我們的姓，后面的字是我們的名。

　　5、那么在你的家里，有誰和你的姓是一樣的嗎？（爸爸、爺爺）

　　小結(jié)：一般情況下我們小朋友的'姓是由爸爸傳給我們的。

　　6、你們知道我姓什么呀？有哪個(gè)小朋友和我的姓一樣呢？我們來做好朋友抱一抱！再來找找還有沒有其他的好朋友也來抱一抱把！

　　小結(jié)：雖然他們的姓一樣，但是他們的名字是不一樣的。今天我們這里的每個(gè)朋友都有自己的名字，你們的名字都是不一樣的，都是與眾不同的，都很獨(dú)特。

　　二、說說你的名字

　　1、王老師也有自己獨(dú)特的名字？我先來介紹一下我名字的秘密。

　　2、你們的姓名是爸爸媽媽認(rèn)真取的，不是隨便取的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？

　　3、請你們4個(gè)人一組，一起交流你們名字的故事。請孩子上來分享自己名字的故事。

　　4、你聽到誰的名字的故事最好聽呢？為什么？

　　3、小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們起名的，都是有一定意義的，表達(dá)了爸爸媽媽對我們的期望和對我們美好的祝愿。

　　三、喜歡自己的名字

　　1、你喜歡自己的名字嗎？

　　2、我們把自己的名字用歌曲唱出來把！（集體唱名字歌）

大班教案 篇2

　　一、主題名稱：

　　炎熱的夏天

　　二、主題產(chǎn)生：

　　幼兒：“老師今天怎么這么熱，我出了好多汗，昨天也很熱！”，我說：“因?yàn)橄奶斓搅�，天氣就變得很熱很熱了”，孩子們紛紛將自己的外衣脫掉，穿上了小背心，說“夏天真熱啊”。隨著連續(xù)三天高溫天氣的出現(xiàn)，由溫暖的春季進(jìn)入了炎熱的夏季。根據(jù)季節(jié)特征和幼兒的興趣點(diǎn)，我們自然而然地進(jìn)入了《炎熱的夏天》的主題活動(dòng)。

　　主題活動(dòng)內(nèi)容我們預(yù)設(shè)了“理發(fā)店”“好玩的水”“夏天真熱啊”。

　　三、主題網(wǎng)絡(luò)：

　　線索一、理發(fā)店

　　美工：制作假發(fā)套

　　兒歌：小刺猬理發(fā)

　　游戲：我是小小理發(fā)師

　　線索二、夏天真熱啊

　　美工：制作小涼帽 ，做雪糕，小毛巾，救生圈。

　　兒歌：乘涼、花露水、洗澡泡泡多；

　　故事：夏天好熱��；

　　游戲：我會(huì)倒水；顏色變變

　　語常：夏天飲品。

　　線索三、好玩的水

　　線索1、好玩的水

　　嬉水游戲；吹泡泡；運(yùn)水；幫水搬家；倒來倒去真好玩；灑水車；

　　浮浮沉沉；會(huì)變的顏色；給玩具洗個(gè)澡

　　線索2、水的用處多

　　日常生活少不了；萬物生長都需要水； 水是我們的好朋友；花兒口渴了

　　線索3、我在哪里找到水

　　談話：你在哪里找到水？

　　線索4、我喜歡水

　　兒歌：洗一洗；多喝白開水；我愛洗澡；洗頭我不怕；節(jié)約用水；

　　故事《小河生病了》；意愿畫；魚寶寶學(xué)本領(lǐng)

　　四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、資料庫：夏天的圖片。

　　2、環(huán)境布置：森林里的小動(dòng)物——誰來了。

　　3、幼兒收集的各類冷飲的`

　　4、區(qū)域活動(dòng)夏天的美工材料——制作小涼帽、扇子等。

　　五、家園共育：

　　1、幼兒園：環(huán)境布置（森林里的動(dòng)物——誰來了）；“我和春天有個(gè)約會(huì)”親子活動(dòng)；資料庫的增添。

　　2、家園共育：引導(dǎo)幼兒觀察夏天的季節(jié)特征；知道找陰涼的地方玩，及時(shí)擦汗。

　　3、家長配合：家長幫助收集夏天的資料；收集配料中有水的“水產(chǎn)品”；帶一些能在水中玩的玩具；利用廢舊物品進(jìn)行親子制作生活在水中的動(dòng)物或水中活動(dòng)的物品；爸爸媽媽和孩子共同探討“水有什么用？”并將答案以圖片或文字的形式記錄下來。并和幼兒講解有關(guān)水的知識；在家督促幼兒節(jié)約用水。

大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、產(chǎn)生寫信的興趣，嘗試給朋友寫信。

　　2、體驗(yàn)給朋友寫信的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　信紙、信封人手一份，自制郵筒一個(gè)，背景音樂，實(shí)物投影儀。

　　活動(dòng)過程：

　　一、說說想寫的信

　　1、師幼共同回憶故事：點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫了幾封信，分別說了什么?

　　2、你想給誰寫信?想對好朋友說些什么呢?

　　3、幼兒互動(dòng)討論。

　　4、請1～2名幼兒口述信的內(nèi)容。

　　二、談?wù)勑旁趺磳?/p>

　　1、提問：寫信時(shí)要注意些什么?

　　2、幼兒自由講述，教師用自編兒歌小結(jié)：收信人姓名寫上面，點(diǎn)好冒號把話講，寄信人姓名寫下面，時(shí)間地點(diǎn)干什么，寫滿一行換一行。

　　三、試試獨(dú)立寫信

　　1、播放背景音樂，幼兒嘗試寫信。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用適宜的.圖畫和符號表達(dá)信的內(nèi)容，并注意信的格式。

　　3、幼兒寫完信后把它投入自制郵箱里。

　　四、讀讀朋友的信

　　打開自制郵箱。哇!里面好多信!會(huì)有誰的信呢?誰會(huì)寫信給你呢?我們一起來看看吧!

　　活動(dòng)反思：

　　1、這次活動(dòng)選擇了整合教材的內(nèi)容，對整合教材的研討起到推動(dòng)作用，活動(dòng)流程也較清晰，活動(dòng)重點(diǎn)突出。

　　2、課前鋪墊內(nèi)容比較豐富，幼兒對“信”有了初步的了解，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與性比較好，效果還可以。

　　3、幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的講述能力不是很好，說明平時(shí)對幼兒語言講述能力培養(yǎng)不夠，今后還對幼兒的語言表達(dá)能力方面多下功夫。

　　4 、幼兒對用畫畫表達(dá)自己對別人的愛，很感興趣，今后可多開展。

大班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解自我，知道自己的姓名，性別，年齡和班級。

　　2、愿意在集體面前大膽介紹自己。

　　3、樂意認(rèn)識同伴，與同伴交往。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大的廢舊紙盒做成的“電視機(jī)”、手偶各一個(gè)。

　　2、幼兒用書、練習(xí)冊。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師出示“電視機(jī)”，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　(1)、教師：我們班今天新添了一樣設(shè)備，瞧!是什么?

　　(2)、教師站到電視機(jī)后，露出上半身和頭部，模仿播音員向小朋友問好。

　　2、教師示范通過電視屏幕向全班幼兒介紹自己。

　　(1)、教師：小朋友們好，我是×老師，今年××歲了，是一位女老師，我有長長的頭發(fā)，我每天要和小×班的小朋友一起快樂地做游戲，所以我是小×班的老師。

　　(2)、教師：當(dāng)我向你們問好的時(shí)候，你們也向我問好，好嗎?(教師向全班幼兒問好，全班幼兒向該老師問好，以鞏固對老師的記憶。)

　　(3)、教師提問全班幼兒自己是男老師還是女老師，是小幾班的老師，多少歲了?(這個(gè)問題可以由配班老師帶著幼兒共同回答。)

　　(4)、請配班老師以同樣的方式向幼兒介紹自己，鞏固幼兒對介紹內(nèi)容和介紹順序的了解。

　　(5)、教師小結(jié)：向別人介紹自己時(shí)，首先要告訴大家你叫什么名字，接著說，你是男孩還是女孩，再說你幾歲了，最后說你上幾班了。這樣有順序地講，別人就能聽得很清楚，就能把你記住了。

　　3、鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽介紹自己。

　　(1)、教師：剛才全班小朋友認(rèn)識了兩位老師，現(xiàn)在我們每位小朋友也來通過“電視屏幕”讓大家認(rèn)識你吧。記得要有順序地介紹自己哦。

　　(2)、教師可以先請舉手的幼兒，如沒有幼兒舉手，教師可邀請一位幼兒上前向大家介紹自己。當(dāng)幼兒勇敢地介紹自己后，教師帶領(lǐng)全班幼兒熱烈鼓掌或發(fā)一朵小紅花，以鼓勵(lì)更多的幼兒大膽地在同伴面前介紹自己。

　　(3)、幼兒輪流上前介紹自己。

　　4、游戲：“猜猜我是誰”。

　　(1)、教師：我們來玩一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲�，F(xiàn)在請一位小朋友站到“屏幕”前或直接站在自己的`位置上說，小×班的小朋友，猜猜我是誰?當(dāng)全班猜出后，“屏幕”上的小朋友要說：對對對，我就是×××。

　　(2)、教師請幼兒輪流到電視機(jī)屏幕前，讓其他幼兒猜。

　　5、打開幼兒用書，介紹書上幼兒的姓名、性別、年齡，以及在哪個(gè)班級。

　　教師：這個(gè)小朋友叫什么名字，是男孩還是女孩?你是怎么看出來的?猜猜看她幾歲了?是哪個(gè)班的?

大班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒樂于動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)合作游戲的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的分析、比較、觀察能力，發(fā)展幼兒的記錄能力。

　　3、幫助幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)量分類知識，鞏固幼兒對5以內(nèi)樹的認(rèn)識。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、主題網(wǎng)中認(rèn)識的鳥類圖片若干（天鵝、孔雀、百靈、畫眉等），數(shù)量為1-5。

　　2、戶外布置貼有數(shù)字1-5的立體房子。1-5不同數(shù)量的鳥類玩具和圖書分別擺放與場地四周。

　　3、幼兒記錄用的'紙、筆。

　　活動(dòng)過程:

　　一、教師用故事引出貓頭鷹、啄木鳥、燕子，讓幼兒說出各種鳥都有哪些本領(lǐng)，可讓孩子們相互講一講，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　二、用各種鳥類捕捉害蟲為主線，復(fù)習(xí)4的形成與數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)5的形成與數(shù)數(shù)。

　　三、引導(dǎo)幼兒用材料操作和數(shù)手指游戲，進(jìn)一步理解4添上1是5。

　　四、教師與幼兒合作一起制作簡單的活動(dòng)材料。

大班教案 篇6

　　目標(biāo)

　　發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和口語表達(dá)能力。

　　理解古詩中有關(guān)詞的含義，如：出塞、擒賊。

　　通過學(xué)習(xí)古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　準(zhǔn)備

　　相關(guān)的音樂；板書

　　活動(dòng)流程

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師帶來了四幅特別美的畫，請小朋友們仔細(xì)的觀察，并試著講講上面都畫有什么？

　　請幼兒說說畫上都有什么？教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。提問：圖上有什么？箭長嗎？人怎么樣？戰(zhàn)馬怎么樣？用一句話把內(nèi)容講出來。

　　教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩的含義。（拉弓就應(yīng)當(dāng)拉強(qiáng)硬的.弓，用箭就應(yīng)當(dāng)選用長箭。要射敵人，先得射中敵人騎的戰(zhàn)馬：馬射中了敵人也就摔下去了；要捉敵人，先要捉敵人的頭兒：頭頭被捉住，敵人就會(huì)潰退、投降。）

　　二、欣賞古詩

　　古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今，下面就請小朋友聽這首詩。

　　三、放錄音

　　提問：首古詩共有幾句？

　　古詩的每句話寫了些什么？

　　四、幼兒和教師一起朗誦

　　五、跟隨伴奏唱古詩

　　活動(dòng)延伸

　　聽一些歷史故事。

大班教案 篇7

　　教材分析：

　　《幸福是什么》是新課標(biāo)人教版四年級上冊第二組的第十課，本課屬于閱讀課文。

　　內(nèi)容分析：

　　《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對三個(gè)青年人尋找的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)�；�于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點(diǎn)

　　了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　①理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　�、谌齻�(gè)年輕人是怎么找到屬于自己的幸福的

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定了小學(xué)語文《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。對于該篇文章的學(xué)習(xí)，主要采取的是情景教學(xué)的方式，具體的設(shè)計(jì)思路是：采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出文章的關(guān)鍵詞“幸福”，提出問題“在你們心中幸福是什么？”然后讓學(xué)生聽范文朗讀，并思考文章講的是一個(gè)怎樣的故事；接著，教師對文章中的難點(diǎn)、生詞進(jìn)行講解，并強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)；然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容用自己的話概述；最后讓學(xué)生積累一些有關(guān)幸福的'名人名言，豐富課外知識。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　這篇童話是按照童話故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們?nèi)ヅ�明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓��；仡櫢髯允�年的生活�?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生通過自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級的學(xué)生，已經(jīng)是屬于中年級學(xué)生了，所以學(xué)習(xí)者具備了一定的自主思維能力，并且該次教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，所以教師沒有必要把文章講的過于詳細(xì)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去理解文章，然后用自己的話復(fù)述文章大概內(nèi)容，最后再由教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的深層意思，這樣不僅能夠使學(xué)生真切的感受到用自己辛勤的勞動(dòng)，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學(xué)生對幸福含義的理解。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識不可能一樣，教師也不要強(qiáng)求一律，重要的是要給學(xué)生一些形象，通過具體可感的形象來指引學(xué)生的認(rèn)識的行為。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�、艑�(dǎo)入新課

　　以《幸福拍手歌》為起點(diǎn)，利用多媒體播放出音樂，學(xué)生和教師一起拍手唱

　　幸福歌，營造出一種輕松、活躍的氛圍，讓學(xué)生能夠不由自主的把思想轉(zhuǎn)移到與幸福有關(guān)的主題上。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。再逐步讓學(xué)生從對“幸�！钡钠�面理解深入到文章所表達(dá)的深層次的意義上。

　�、菩抡n教學(xué)

　　①初讀課文

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　3.讀相關(guān)語句，思考：三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的？說說你對幸福的理解。②交流討論，回答問題

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。首先讓大家聽范文朗讀課文，邊聽邊思考，文章主要講述了一個(gè)怎樣的故事。（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

　　2.第一個(gè)個(gè)青年來到城市，進(jìn)入了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復(fù)健康，他感到幸福。

　　第二個(gè)青年做過很多事，他勤勤懇懇的工作，對別人有用，勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以他感到幸福。

　　第三個(gè)青年留在村里耕地，收獲的麥子養(yǎng)活許多人，勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以他感到幸福。

　　2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　3．讓學(xué)生看拼音寫漢字，重復(fù)多次，以加深學(xué)生對生字的印象。

　　③難點(diǎn)分析

　　1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）

　　3那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？

　　4.在10年之后，當(dāng)三個(gè)小牧童長大后重新聚在井邊，這個(gè)時(shí)候，他們心中的幸福分別是什么呢？（學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）

　　5．他們對幸福的這些了解是怎么得來的呢？（通過勞動(dòng)得到的。）

　�、茏杂捎懻�

　　1.這是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生通過自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，所以要給學(xué)生充分的時(shí)間，自己思考，同桌之間可相互討論，彼此交換自己的幸福經(jīng)歷，這樣既能加深學(xué)生對文章的理解，又能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

　　2.由學(xué)生自由舉手發(fā)言，說出自己對幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有關(guān)幸福的親身經(jīng)歷；

　�、�.教師結(jié)合文章的中心思想作出最后的總結(jié)：我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　⑥.拓展知識

　　名人名言欣賞：

　　人類的一切努力的目的在于獲得幸福。

　　金錢和享受的貪求不是幸福。

　　你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。

　　想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。

　　如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒有創(chuàng)造財(cái)富無權(quán)享受財(cái)富一樣。

　�、�.作業(yè)的布置

　　1.用自己的話描述文章內(nèi)容，并回顧課堂知識。

　　2.認(rèn)真的思考，在自己的生活中有沒有什么事情讓你覺得很幸福？并寫下來。

　　教學(xué)反思：

　　1、超越文本，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對話。

　　本節(jié)課，我在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。從而造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對話。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。、

　　2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。

　　這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這顯然對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我肯定了它。在這一課的最后，許多學(xué)生都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得尊重的。

大班教案 篇8

　　游戲玩法：

　　1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長擺出造型。

　　2、西瓜王標(biāo)志隨意貼在一張椅子上。幼兒時(shí)針在內(nèi)移動(dòng)，坐到標(biāo)志的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉音樂旋律，在合樂的情況下用動(dòng)作表達(dá)西瓜生長過程。

　　2、通過教師的示范，理解幼兒在標(biāo)志的提示下，明確自己的角色，并能快速做出反應(yīng)。

　　3、愿意等待，看見角色標(biāo)志不爭搶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1．16名幼兒圍坐圓。

　　2．西瓜王標(biāo)志、豬八戒標(biāo)志

　　1．傾聽故事，熟悉游戲角色。

　　師：農(nóng)場主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢？

　　我悄悄告訴你們，原來這神奇的種于會(huì)自己選擇地方長成又大又香甜的大西瓜。

　　2．幼兒聽音樂，學(xué)習(xí)西瓜生長的動(dòng)作。

　　師：我們一起看看神奇種子是怎么長成大西瓜的？（隨樂1）

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察、回憶動(dòng)作

　　師：神奇種子是通過哪些過程變成大西瓜的？做了哪些動(dòng)作？

　　師：原來我們也是那神奇的種子。我們試試看有沒有長成大西瓜。（隨樂2）

　　師：神奇的種子們，你們生長的過程有沒有困難需要我?guī)椭�的。�?/p>

　　（2）嘗試創(chuàng)編替換西瓜生長的動(dòng)作

　　師：我們除了在身體前面長出大西瓜，還能在哪里？（隨樂3）

　　師：這次我們走一走，吸收更充足的陽光變成大西瓜。（隨樂4）

　　3．幼兒扮演不同角色，完整游戲。

　　師：唐僧師徒四人路過西瓜地，豬八戒看得口水直流，想要挑一個(gè)最最最大的.西瓜王送給師傅解渴，誰會(huì)是那個(gè)西瓜王呢？

　　（1）制定追逐跑的規(guī)則

　　師：看，我這有個(gè)西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會(huì)兒誰坐在椅子上，誰就是那個(gè)西瓜王。

　�。�2）教師示范游戲

　　師：請你仔細(xì)聽豬八戒說了什么？我們是什么時(shí)候才把開始跑的。（西瓜王，我要吃掉你）（隨樂5）

　�。�3）幼兒進(jìn)行游戲

　　師：我們來看看這次誰會(huì)是西瓜王。（隨樂6、7）

　　師：我發(fā)現(xiàn)那邊的土地能種出更多的西瓜王來，我們一起換個(gè)地方吧！

大班教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。

　　2、初步了解種子的作用，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、收集各類有種子的植物、果實(shí)等。

　　2、餐巾紙、水果刀若干。

　　3、記錄單。PPT

　　活動(dòng)過程

　　一、介紹果實(shí)、激發(fā)興趣。

　　1、教師：今天每個(gè)小朋友都帶來了的植物的果實(shí)，誰給大家介紹一下，你帶的是什么果實(shí)？

　　長得怎么樣？

　�。ㄖv述名稱及外形特征）

　　2、激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

　　（1）教師：你們瞧，老師給你們帶來了什么？（南瓜）

　　有一個(gè)問題，如果我們把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又該怎么辦呢？

　　請小朋友們幫老師想想辦法。

　�。�2）教師：有小朋友說可以再等它長出來，那我們到哪里去找南瓜種子呢？

　　3、教師與幼兒交流討論結(jié)果。

　　二、探索記錄、尋找種子。

　　1、教師：老師帶來的南瓜我們找到了種子，哪你們想不想找一找你們帶來的果實(shí)種子藏在哪里呢？

　　讓我們一起來找一找吧！

　　2、幼兒自由探索尋找種子，教師幫助幼兒切開部分果實(shí)。

　　3、提問：

　　（1）你果實(shí)的種子是在什么里面找到的？

　　（2）種子長得是什么樣的？像什么？

　　4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了這些果實(shí)都有種子，它們生長的`部位也不一樣，

　　有的長在果肉里，有的長在果殼里，有的長在果皮里。

　　種子長得各不相同，種子顏色、形狀、大小都不一樣，種子真有趣！

　　三、幼兒模仿、種子排列。

　　1、教師：你們會(huì)學(xué)一學(xué)植物的種子，學(xué)一學(xué)種子是怎樣排列的嗎？

　　小組合作學(xué)一學(xué)，并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。

　　2、請幼兒模仿種子的排列。

　　3、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn) 不同的植物種子，其排列的也是各不一樣，有的一顆挨一顆，

　　有的對稱排列，有的圍成圓圈，還有的一排挨一排，像牙齒。

　　四、觀看圖片、了解作用。

　　1、教師：小朋友這些種子除了可以傳播下一代，你知道種子還有哪些用途？

　　2、教師：除了今天我們在果實(shí)中找到了種子，在我們的生活中還有許多的果實(shí)他們的種子

　　藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好嗎？

大班教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在理解音樂的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

　　2.嘗試小組合作，探索配器方案，并會(huì)分聲部進(jìn)行輪奏、合奏。

　　3.能積極愉快地和同伴合作商量討論配器的方法，體驗(yàn)演奏的快樂。

　　4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　會(huì)分聲部進(jìn)行輪奏、合奏。

　　嘗試小組合作，探索配器的方法，嘗試即興演奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.森林狂想曲音樂、指揮棒、樂器（鈴鼓，圓舞板、小鈴）、教學(xué)圖譜。

　　2.在椅子四周提供探討配器時(shí)的桌子、樂器、圖譜。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞樂曲，感受節(jié)奏

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出主題 “告訴小朋友們一個(gè)好消息，今天晚上森林里要開音樂會(huì)了，許多小動(dòng)物都想要來參加，那么到底都有誰來呢？仔細(xì)聽聽音樂就知道啦�！�

　　（二）分析圖譜，掌握節(jié)奏

　　1.“有誰來參加音樂會(huì)了？誰能用有、還有的句式來告訴我？”（有青蛙，有小鴨子還有孔雀）

　　2.“小青蛙表演唱歌、小鴨子表演跳舞、孔雀會(huì)帶來什么表演呢？誰來學(xué)一學(xué)？”（學(xué)習(xí)孔雀開屏的動(dòng)作）

　　二、借助圖譜，配樂演奏

　�。ㄒ唬┏醮巍安逝拧�，看指揮，徒手練習(xí)

　　1.“小演員們表演節(jié)目的節(jié)奏都不一樣，你能聽著音樂把它演奏出來嗎？”

　　2.“在音樂結(jié)束的地方，節(jié)奏發(fā)生了什么變化？”（重點(diǎn)注重休止符）

　　3.“看，這次老師的指揮有變化了�！保▏L試即興演奏）

　　4.“在森林音樂會(huì)開始之前要進(jìn)行彩排，請小演員們看著指揮，聽著音樂進(jìn)行演奏。”（重點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束部分的節(jié)奏，再次完整演奏一次）

　　（二）幼兒合作討論，設(shè)計(jì)配樂方案

　　1.“現(xiàn)在要進(jìn)行第二次彩排，今天老師帶來了三種樂器，有小鈴、圓舞板、還有碰鈴。每張桌子上都有一張節(jié)目單。請小朋友想一想哪個(gè)地方可以配小鈴，哪個(gè)地方可以配圓舞板，哪個(gè)地方可以配鈴鼓？

　　2.請幼兒把這些樂器標(biāo)志貼在節(jié)目相對應(yīng)的'位置上，把它編成一張完整的節(jié)目單，由誰來演奏小鈴、誰來演奏鈴鼓、誰來演奏圓舞板？

　�。ㄈ�）分組表演各自的設(shè)計(jì)方案，看指揮，分聲部輪奏、合奏

　　1.哪組愿意把你們的配器方案拿給大家看一下？

　　2.還有哪一組跟他們不一樣？敢于挑戰(zhàn)？

　　三、正式“演出”，提升難度，完整演奏

　　1.剛才小演奏家們想出了各種各樣的演奏方法，真動(dòng)小腦筋，可是現(xiàn)在演出馬上就要開始了，指揮員這里也有一種演出方案，一起來看一看吧！”

　　2.“小青蛙這兒用的是鈴鼓和小鈴，大家想想應(yīng)該怎樣演奏呢？

　　3.最后結(jié)束時(shí)用了三種樂器又表示什么意思，如何表演？”

　　4.交換位置，交換樂器，快樂演奏。

　　四、感受快樂，結(jié)束活動(dòng)

　　“今天的演奏到此結(jié)束，恭喜你們，演出成功！謝謝小演奏家們，現(xiàn)在森林音樂舞會(huì)開始啦，我們一起去跳舞吧�！�

　　課后反思：

　　當(dāng)孩子們聆聽那潺潺流水、雀鳥、蛙聲、蟲鳴等大自然的聲音時(shí)，我感到了一種返樸歸真的感覺。其次，樂曲中歡快的主旋律、鮮明的形象，清晰的結(jié)構(gòu)是容易被幼兒所理解和接受的，曲中變換的旋律又給予了幼兒廣闊的想象空間。因此，我根據(jù)大班年齡特點(diǎn)，使幼兒在充分感受樂曲的基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象，并嘗試用自己的語言和肢體的動(dòng)作來表達(dá)自己的感受，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我知道好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)�；顒�(dòng)開始我讓幼兒以傾聽樂曲前奏，在我語言描述下的森林美景來引起幼兒的好奇心，并制造懸念，使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。在這里，我結(jié)合圖譜讓幼兒分段欣賞，并利用故事情節(jié)幫助幼兒了解樂曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和各段的情緒。在欣賞時(shí)，我引導(dǎo)幼兒只要不影響同伴，可以擺各種造型動(dòng)作，隨著旋律釋放表演激情，歡快的樂曲加上有趣的情節(jié)，幼兒想象著自己是小動(dòng)物，用創(chuàng)造性的肢體動(dòng)作非常投入地表演。這種幼兒喜歡的欣賞方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了**，在孩子意猶未盡中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。但在活動(dòng)實(shí)施過程中，我還有很多不足之處。沒有很好地捕捉孩子話語中一些有價(jià)值的信息給予積極恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)；個(gè)別環(huán)節(jié)當(dāng)孩子出現(xiàn)困難時(shí)，我有些急躁，沒有及時(shí)的設(shè)計(jì)一些層次性的問題作為鋪墊�？傊�，如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性，怎樣睿智地促進(jìn)師幼良性的互動(dòng)，是我今后教學(xué)生涯中不懈努力的目標(biāo)。

　　小百科：森林是以木本植物為主體的生物群落，是集中的喬木與其它植物、動(dòng)物、微生物和土壤之間相互依存相互制約，并與環(huán)境相互影響，從而形成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總體。它具有豐富的物種，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，多種多樣的功能。森林被譽(yù)為“地球之肺”。

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