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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-31 08:11:29 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案7篇(通用)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案7篇(通用)

語(yǔ)文教案 篇1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng),而本課識(shí)字量較大,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn),依據(jù)兒童心理特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

 。2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

  2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、情境激趣,引入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了!

  2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。

  3.教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。

  4.學(xué)習(xí)“寫、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào):“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

  5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

  設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫畫出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩(shī)”,分散了識(shí)字的量,降低了識(shí)字的難度。

  二、初讀課文,定位識(shí)字

  1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來(lái)。

  2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫生字,并把生字多讀幾遍。

  3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

  4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò),再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  三、深入讀文,隨文識(shí)字

  1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

 。1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后做出評(píng)價(jià)。

 。2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。

  (3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”!办帷庇袝r(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

 。4)識(shí)記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。

  (5)教師出示生字卡片“寫”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開火車認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競(jìng)賽搶讀,猜一猜讀。)

  2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。

  (1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩(shī)了,它是怎樣寫的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2~4小節(jié)。

 。2)學(xué)生自由讀文,圈畫出誰(shuí)來(lái)幫忙了。

  (3)學(xué)生匯報(bào),教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

 。4)出示第2小節(jié),指名朗讀。

 。5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

  預(yù)設(shè):

  過(guò):用加一加的辦法記,辶+寸=過(guò)。組詞:過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年

  給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你

  當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。

 。6)導(dǎo)學(xué):水珠也來(lái)幫忙了,多少水珠來(lái)幫忙呀?

  預(yù)設(shè):一串水珠。

 、賹W(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái),就是“串”。

 、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。

 、圻\(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

 。7)謎語(yǔ):門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

 。8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

 。9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來(lái)幫忙,它們是怎么幫忙的?

 、賹W(xué)生匯報(bào),教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí),潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

  ②導(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào)。

 、弁卣梗耗氵知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;。ㄕn件播放:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

  3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。

 。1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。

 。2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽了青蛙寫的詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):只有一個(gè)字“呱”。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。

  4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

  生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

  導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:本文生字較多,隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣,豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂(lè),提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.指導(dǎo)書寫“們”字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

  (2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

 。3)教師范寫,學(xué)生書寫。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  2.學(xué)寫生字“下”。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

 。2)學(xué)生匯報(bào)交流,書寫。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)。“三個(gè)一”。)

  3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。

  4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中,“們”是難點(diǎn),它是一個(gè)合體字,所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律!跋隆弊止P畫較少,而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的'能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì),使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高。

  五、課堂小結(jié),自主作業(yè)

  1.再讀思考:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)

  2.自己給自己留作業(yè):

  預(yù)設(shè):

 。1)抄寫生字詞。

 。2)熟讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對(duì)沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字

  1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

 。1)課件出示字詞:寫詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

 。2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

  3.去掉拼音,利用卡片開火車讀生字詞。

  4.生字回文,整體感知。

  5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快,忘得也快,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng),需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)回讀課文,不僅鞏固生字詞,還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問(wèn),實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡,導(dǎo)入新課。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

  1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

 。1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

 。2)啟發(fā)想象:

  ①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

  預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。

  生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

  生3:水里的小蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。

 、谌绻闶乔嗤,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺?

  預(yù)設(shè):我會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

 、廴绻闶乔嗤,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣?

  預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

  (3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

  (4)引讀:所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩(shī)啦!

  2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。

  (1)過(guò)渡:聽到青蛙要寫詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?

 。2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

 。3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

 。4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪()——逗號(hào);水泡泡()——句號(hào);一串水珠()——省略號(hào)。

 。5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

 、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

 、趲熣(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明,很漂亮。

  ③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

 、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?

  預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

 、菀x:快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀,齊讀。)

 。6)引讀:是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

  (7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  (8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

 。9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。

  3.拓展延伸,訓(xùn)練語(yǔ)言。

 。1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?

 。2)通過(guò)班級(jí)討論得出:圓圓的( ),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串( ),當(dāng)省略號(hào);( )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

  4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性。

 。1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩(shī)寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

  (2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩(shī)多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣。

 。3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?

 。4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

  5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī),讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào),水泡泡能當(dāng)句號(hào),一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái),同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感,還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。

  三、指導(dǎo)觀察,自主書寫

  1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

  2.導(dǎo)學(xué):觀察這個(gè)生字,書寫時(shí)要注意哪些問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

  3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師范寫指導(dǎo)。

  4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。

  5.用投影把寫得好的展示給大家看。

  6.觀察“個(gè)”字,自己嘗試寫一個(gè)。

  7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)。)

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合,使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味,不乏味。

  四、背誦課文,總結(jié)全文

  1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

  2.齊聲背誦課文。

  3.師生談收獲小結(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂(lè)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

  能正確,流利地朗讀課文。

  在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備:

  鬧鐘一只

  生字詞卡片

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話設(shè)疑,揭示課題

 。畮熡懈星榈乩收b一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)

 。@首詩(shī)好聽嗎?有誰(shuí)知道,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?

  板書課題:一分鐘

 。O(shè)疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

 。杂勺x課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

 。该x生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁(yè),“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)

 。僮杂勺x課文,標(biāo)上自然段序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。

 。该侄巫x-評(píng)議-齊讀。

  三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

 。n件出示這一段內(nèi)容,指名讀。

  .讀了這一段,你知道了些什么?

  板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。

  我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。

 。炙耍屛覀儼堰@其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

  指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

  過(guò)渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

  四、自學(xué)課文2~3自然段

 。杂勺x:教師個(gè)別指導(dǎo)。

 。畢R報(bào):自己讀后知道些什么?

  板書:遲到20分鐘

 。^察書上32頁(yè)的圖,用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。

  .投影顯示句子:“元元非常后悔!

 。1)理解“后悔”的意思。

 。2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

 。3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。

  (4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:

  :元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。

 。核麌@了口氣,說(shuō):“我要是早一分鐘就就好了。”

 。核謬@了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了!

  五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

  .你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

  (也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)

 。阆雽(duì)元元說(shuō)些什么呢?

 。蠹以敢庋菀谎菥幑适聠?題目“第二天的元元”。

  故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

  學(xué)生自由編、演。

 。畢R報(bào)演出(在演中議一議)。

  六、總結(jié)課文,布置作業(yè)

 。R讀課文。

 。鳂I(yè):

  (1)抄寫生字詞。

 。2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具……)

 。3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

  教材簡(jiǎn)析

  這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情,以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè);接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下,擁有了所有的表情,此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆:“要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!弊x完故事,我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生活。

  童話以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話構(gòu)思巧妙,讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí),反省自己的.生活,感悟快樂(lè)的真諦。

  學(xué)情分析

  本文是一篇略讀課文,它按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《去年的樹》的閱讀方法自主閱讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上,以幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題指引孩子們理解課文。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

  4.能較合理地續(xù)編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)含義深刻的句子,了解故事所蘊(yùn)含的道理;續(xù)編。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀、悟課文的角色對(duì)話,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

  教法學(xué)法

  新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程!彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式,以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。這節(jié)課重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式,真正做到以讀激情,使學(xué)生在對(duì)話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇,體會(huì)人物的心理活動(dòng),進(jìn)而揭示本文主旨。

  教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課

  1.看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情?丛~語(yǔ)模擬表演:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

  2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?

  3.播放《笑比哭好》這首歌。

  4.小結(jié):是啊!我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂(lè),樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

  5.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)

 。ㄒ宰詫W(xué)為主)

  1.交流課前預(yù)習(xí)情況。

  2.找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語(yǔ)和句子, 有感情地讀一讀,用心體會(huì)人物的心情。

  3.小組交流:先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽,再談一談自己的體會(huì),組內(nèi)其它人補(bǔ)充。

  三、再讀課文,整體感知

  1.自讀課文,思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。

  2.全班交流。相機(jī)板書:只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。

  3.劃分層次

  第一段(開頭—一個(gè)笑嘻嘻的表情):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。

  第二段(現(xiàn)在好了—沒有腦袋的木頭):小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解,被懷疑。

  第三段(藍(lán)鼻子小女巫—最后):女巫出賦予小木偶所有的表情,讓他真正獲得了快樂(lè)。

  四、研讀重點(diǎn),想象心理

  1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?

  重點(diǎn)句子:“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

  引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

  2.重點(diǎn)句子:小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!

  讀這句話時(shí),你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。

  “腦袋疼。”小木偶抬起頭,笑嘻嘻地回答。

  “嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”

  “腦袋很疼!毙∧九歼是一副笑嘻嘻的表情。

  “真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”

  3.分角色朗讀11~30節(jié)對(duì)話。從對(duì)話中,你體會(huì)到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)

  小結(jié):因只會(huì)笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!

  4.如果你是小木偶,這時(shí)候你的心情是怎樣的?

  小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。

  分角色讀。(同桌對(duì)讀、師生合作演)

  表演過(guò)程中,教師故意問(wèn)“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?

  5. 口頭完成練習(xí):小木偶擁有人類所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。

  “那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。

  “腦袋疼!毙∧九继痤^,( )地回答。

  “腦袋很疼!毙∧九际且桓保 )的表情。

  “是,而且越來(lái)越疼了!毙∧九迹 )地說(shuō)。四、角色體驗(yàn),合作表演

  6.合作表演,集體交流。

 。1)自主選擇角色,合作表演。

 。2)評(píng)議。

  五、放飛想象,延伸拓展

  1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?

  由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論:笑很重要,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書)讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。

  2.小結(jié):童話以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話構(gòu)思巧妙,讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí),反省自己的生活,感悟快樂(lè)的真諦。

  在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生活。(酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì),這樣才是完整的生活。)

  六、作業(yè)布置

  擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì)

  12*小木偶的故事

  /被搶 熊警察不信

  只會(huì)笑 笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

  頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊

語(yǔ)文教案 篇4

  知識(shí)與技能:

  1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路

  2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界

  3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力

  過(guò)程與方法:能過(guò)“自主——合作——探究”,讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀

  2、激勵(lì)學(xué)生超越自我,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)

  2、如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想

  難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任

  a)整體感知

  ●請(qǐng)一名同學(xué)介紹瑞恩,教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  ●快速瀏覽全文,簡(jiǎn)要概括瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想都做了些什么?

  b)合作探究

  ●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的?

  ●并結(jié)合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。

  c)思維拓展

  ●一個(gè)六歲的孩子,對(duì)自己的夢(mèng)想為什么會(huì)如此執(zhí)著?是什么力量在支撐著他?在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事?

  ●談自己的夢(mèng)想,如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,你希望你的家人、朋友如何對(duì)待你的夢(mèng)想。以小組為單位,準(zhǔn)備一分鐘演講。

  d)課堂小結(jié)

  ●學(xué)生小結(jié)

  ●教師總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼,我們的國(guó)家、我們的`民族要強(qiáng)盛,需要幾代人的不斷努力奮斗,同學(xué)們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣,做一名有理想、有責(zé)任心、有愛心的新世紀(jì)的中學(xué)生。、有感情、熟練地朗讀課文。

  2、理解故事內(nèi)容,理清文章思路。

  3、能夠感悟并有所啟示。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  體會(huì)瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  教法:

  互動(dòng)參與

  課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)入

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《瑞恩的井》,這是生活在加拿大一個(gè)普通家庭的一個(gè)普通男孩身上的故事,首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。

  二自主學(xué)習(xí)

  募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng

  登載zǎi擦cā罐guàn

  三合作學(xué)習(xí)

  (一)自由朗讀課文,初步感知課文

  1、學(xué)生交流對(duì)課文整體感受(理解故事內(nèi)容,理清文章思路)

  2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫法設(shè)問(wèn),質(zhì)疑解難

 。ǘ┲攸c(diǎn)分析人物的思想性格,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  找出描寫瑞恩言行的句子,說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的孩子?

  瑞恩:富有愛心,具有超人的毅力,恒心。(例子略)

  四探究學(xué)習(xí)

  1、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義?

  這句話在文中出現(xiàn)了兩次,既是瑞恩決定攢錢的原因,也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力,是貫穿全文的一條線索,進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠(chéng),無(wú)私,沒有國(guó)界的愛。

  2、瑞恩的行為讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的真理。

  五 回顧反思

  1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

  2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

  3、瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,那你的夢(mèng)想是什么,又如何實(shí)現(xiàn)呢?

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過(guò)觀察,了解輪船的主要結(jié)構(gòu),并會(huì)用基本圖形畫出大輪船。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)啟發(fā),發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)裝飾節(jié)日的大輪船。

  3、情感與態(tài)度:通過(guò)作業(yè)感受美術(shù)發(fā)明的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):教會(huì)同學(xué)用基本形畫出大輪船。

  2、難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)同學(xué)對(duì)節(jié)日的回憶,畫出自身對(duì)節(jié)日的感受。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┬蕾p回憶,了解大輪船的結(jié)構(gòu)。

  1、媒體欣賞,知道大輪船是水上的交通工具。(乘過(guò)大輪船嗎?上面有些什么?)

  2、了解大輪船的結(jié)構(gòu)并用基本圖形繪畫,反饋到實(shí)物驗(yàn)證。(大輪船可以分成哪幾大局部?是什么形狀的?我們來(lái)看看對(duì)不對(duì)? 還可以用哪些圖形畫大輪船?)

  3、教師示范講解。同學(xué)繪畫。

 。ǘ┣榫皩(dǎo)入,揭示課題。

  1、通過(guò)啟發(fā)發(fā)生聯(lián)想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點(diǎn)也不高興,我們讓它熱鬧起來(lái)。你看到過(guò)哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場(chǎng)景?你們知道哪些節(jié)日啊?)

  2、找異同。(誰(shuí)能看出節(jié)日的輪船和平時(shí)有什么不同。克檬裁磥(lái)裝飾呢?)

  3、再次啟發(fā)同學(xué)畫出節(jié)日感受。讓我們?cè)賮?lái)重溫一下節(jié)日的快樂(lè)吧。節(jié)日我們是不是和親人在一起?在做些什么呢?(媒體)

  想一想還可以添畫什么來(lái)增加節(jié)日的氣氛呢?

 。ㄈ┳鳂I(yè)要求:

  1、請(qǐng)大家用喜慶、歡快的色調(diào)畫出花球、彩帶等裝飾物來(lái)裝點(diǎn)我們的大輪船。

  2、還可以添上快樂(lè)的`朋友和自身。

  (四)作業(yè)展示:

  展示同學(xué)作業(yè):把自身的大輪船開到我們祖國(guó)遼闊的海面上,讓全世界的朋友一起來(lái)慶祝我們快樂(lè)的節(jié)日。

  (五)小結(jié):

  1、討論:這節(jié)課你開心嗎?為什么?

  2、你在這幅畫中有沒有與眾不同的地方?

  3、你覺得誰(shuí)的畫讓你很佩服?為什么?

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)本文生動(dòng)具體地介紹知識(shí)的方法。

  2.掌握生字詞,練習(xí)做卡片,提高自學(xué)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.科學(xué)小品的寫法

  2.回聲的科學(xué)原理及其運(yùn)用

  教學(xué)方法:

  談話法,問(wèn)答法,討論法

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)步驟

  導(dǎo)語(yǔ):前面學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》一課,大自然不僅有美妙的語(yǔ)言,而且有奇妙的聲音,當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時(shí)候,當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候,側(cè)耳一聽會(huì)聽到什么呢?回聲,有時(shí)回聲還不止一次,而是兩次、三次,甚至更多次,你們有沒有這樣的經(jīng)歷?“回聲”究竟是怎么回事呢?讀了這篇課文,就明白了。

  初讀課文,正音解詞:

  隧道(suì) 圜丘() 層峰疊障(zhàng) 龐大(páng) 巍峨(wēi)(é)

  再讀課文,劃分段落。

  (一)點(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。

 。ǘ┡e例說(shuō)明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。

  (三)用事實(shí)說(shuō)明了解回聲,利用回聲為人類服務(wù)的重要性。

  讀課文,請(qǐng)學(xué)生畫出文中所舉事例,并依次編上序碼。

 、僭诟邏蚴覂(nèi)說(shuō)話,聽不到回聲。

 、诮菘税⒌聽柺膊张缘臄鄮r能聽到三次回聲。

 、劢鬟(yáng)圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。

 、苡(guó)牛津郡一個(gè)地方,一聲槍響回聲達(dá)20次之多。

 、堇茁暯(jīng)過(guò)地、山、云回聲隆隆不絕。

 、薇本┨靿匾舯、三音石、圜丘。

  ⑦冷空氣團(tuán)和云雨層也會(huì)反射聲波。

  ⑧阿爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的地方。

 、峄芈曁綔y(cè)儀器,聲納。

  概括本文的主要內(nèi)容(三個(gè)段意)

 。ň唧w生動(dòng)地說(shuō)明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。)

  課文分析

  第一部分①文章開頭用了什么修辭方法?(引用)(擬人)

  作用是什么?(點(diǎn)題)

  把回聲比作什么?(比作女性)

  這樣寫有什么好處?(這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了,將回聲現(xiàn)象化作一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象了)

  文章引詩(shī)開頭,有吸引力,擬人形象,富有情趣。

 、诘诙握f(shuō)的.是什么?(回聲發(fā)生的原理)

 、圻@一部分的說(shuō)明順序是什么?(由具體到抽象)

  第二部分

 、俚4段說(shuō)了什么?(1次回聲)

  第5段說(shuō)了什么?(回聲2至20次)

  這兩段按什么順序?qū)懙模浚ㄓ缮俚蕉啵┮阑芈暤拇螖?shù)為序。

  ②第4段分說(shuō)什么情況?

  (分說(shuō)“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況,大略說(shuō)明聽到回聲的條件)

 、鄣6段說(shuō)了什么?(總述回音壁、三音石、圜丘)

  7—9段分別說(shuō)了什么?(分別介紹了回音壁、三音石、圜丘)

  采用了什么順序?(由總到分)

  ④第七段,說(shuō)明墻體是為了說(shuō)明什么?(反射條件)

  “由于……”一句點(diǎn)明了什么?(點(diǎn)明原理)

 、莸10段說(shuō)了什么?(液體、氣體也反射聲波)

  第11段說(shuō)了什么?(用隧道事例證明)

  順序?(由固體到液、氣體)回聲的表現(xiàn)。

 、薜11段,先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么?(先說(shuō)現(xiàn)象奇怪,再作科學(xué)解釋)

  第三部分

  ①第13段說(shuō)了什么?(用事實(shí)說(shuō)明,利用回聲有重要性)

 、诘14段說(shuō)了什么?(用事例說(shuō)明回聲儀器的迅速發(fā)展)

  順序?(由實(shí)際到應(yīng)用)寫的是回聲的用途。

  總結(jié)①說(shuō)明方法

 。1)舉例子

 。2)下定義

 。3)作比較

  (4)列數(shù)字

 、谛揶o方法

 。1)擬人

 。2)設(shè)問(wèn)

  (3)連珠(頂真)

 、厶畋

  寫作方法

  表現(xiàn)形式

  具體例子

  表達(dá)效果

  由具體到抽象

  由具體到抽象

  第1、2自然段

  引人入勝

  知識(shí)原理

  由抽象到具體

  第9、10自然段

  具體形象

  結(jié)合

  先說(shuō)知識(shí)后舉例子

  第4自然段

  生動(dòng)有趣

  具體例子

  先說(shuō)事例后說(shuō)知識(shí)

  第10自然段

  說(shuō)服力強(qiáng)

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)二、三段的學(xué)習(xí),了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

  2、能應(yīng)用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

  3、有感情地朗讀銀色飛機(jī)和航天飛機(jī)的對(duì)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、知識(shí)盒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一段,現(xiàn)在老師先檢查你們?cè)~語(yǔ)的掌握情況,出示詞語(yǔ)。

  高興

  羨慕

  擔(dān)憂

  惋惜

  驚喜

  龐然大物

  雄壯威武

  一掠而過(guò)

  專程來(lái)往

  你覺得哪個(gè)詞容易寫錯(cuò),要提醒大家注意。(慕、憂、惋)

  2、咱們用半分鐘的時(shí)間把這些詞記住,等會(huì)兒請(qǐng)大家默寫出來(lái)。

  3、學(xué)生默寫后,進(jìn)行校對(duì)。

  二、自主合作,深究課文

  1、同學(xué)們,這是一篇兒童科普文章,我們讀這篇文章要學(xué)什么?怎么學(xué)?

  2、同學(xué)們可以運(yùn)用這種方法,也可以運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,再現(xiàn)銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的兩次見面情景。我們先默讀課文,認(rèn)真自學(xué),想想你能讀懂什么,提出不懂的問(wèn)題,等會(huì)兒到小組中討論,可以運(yùn)用知識(shí)盒中的資料解決某些問(wèn)題。

  許多同學(xué)都能邊讀邊想,做點(diǎn)記號(hào),找到不懂的問(wèn)題,現(xiàn)在可以請(qǐng)教其他同學(xué)。小組重點(diǎn)討論一兩個(gè)部分,等會(huì)兒用各種形式匯報(bào)。

  3、匯報(bào)交流

  同學(xué)們的合作精神很好,下面請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,(可以運(yùn)用各種形式,老師建議大家先來(lái)匯報(bào)第一次見面的情景)。

  (1)第一次見面

  a、生讀對(duì)話

  b、評(píng)一評(píng)。

  c、為什么把這幾個(gè)詞讀成重音呢?突出航天飛機(jī)的快。

  〔快〕

  d、航天飛機(jī)是一掠而過(guò),該怎么讀他說(shuō)的句子呢?

  “再見吧!”越來(lái)越輕,好像聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)。

  現(xiàn)在老師和大家合作,我讀敘述語(yǔ),你們讀航天飛機(jī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  e、從這組對(duì)話的寫法上看,你能發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)飛得快嗎?

  f、為了表現(xiàn)航天飛機(jī)的`速度快,作者把說(shuō)的話寫在一起,把第二句的敘述語(yǔ)放在后面。以后在表達(dá)速度快或情況緊急等都可采用這種方式。

 。2)第5自然段

  外形特點(diǎn)是“雄壯威武”,指名讀,讀出了航天飛機(jī)的雄壯威武。

  “銀色飛機(jī)為結(jié)識(shí)了這樣一個(gè)新朋友而感到高興”。

  a、讀

  b、銀色飛機(jī)感到高興的原因是什么?

  c、把這個(gè)句式換成“因?yàn)椤浴?/p>

  d、作者就是抓住銀色飛機(jī)的心情變化來(lái)寫的。讀讀下文,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(羨慕擔(dān)憂惋惜)

  e、選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)心情變化的原因。在說(shuō)羨慕原因時(shí)播放課件,演示課件。(航天飛機(jī)飛出大氣層情景)

  f、選擇一兩句讀讀,讀出不同的心情。

  指名讀。

  g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀,好嗎?

 。3)航天飛機(jī)作用

  “他專程來(lái)往于地球和空間軌道之間。”

  a、讀了這句話,有什么問(wèn)題嗎?

  b、下面老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下航天飛機(jī)的作用?

  他演示得對(duì)嗎?(不止一次,是多次,這就是“專程”,指名學(xué)生板書航天飛機(jī)的作用。)

  c、有一個(gè)詞直接告訴我們“能去能回”——來(lái)往

  d、3、4兩句話講航天飛機(jī)為人類做同一件事,請(qǐng)兩位同學(xué)一起讀,大家邊聽邊想,能從這兩句話中找到兩個(gè)字,合起來(lái)類似“來(lái)往”這樣的詞。(接送)

  e、從資料中查明,航天飛機(jī)的作用不止這些,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你知道航天飛機(jī)現(xiàn)在有哪些作用?將來(lái)還可能會(huì)做什么事?

  f、大家真像一個(gè)個(gè)科幻家。航天飛機(jī)的作用說(shuō)得完嗎,這有待于大家不斷去研究,去探索,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,航天飛機(jī)的歷史也將寫上嶄新的一頁(yè)。

  (4)第二次見面

  a、讀

  b、朗讀時(shí)你注意了什么?

  c、銀色飛機(jī)為航天飛機(jī)還能回來(lái)嗎感到擔(dān)憂之時(shí),迎面又碰到了航天飛機(jī),心情自然格外驚喜。

  4、經(jīng)過(guò)大家的合作學(xué)習(xí),我們已了解了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。請(qǐng)大家看著板書以第一人稱自述。(如:我是一架航天飛機(jī)……)

  5、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫的。

  作者把兩架飛機(jī)當(dāng)作人來(lái)寫,會(huì)說(shuō)話,有復(fù)雜的心情變化,就把一篇枯燥的說(shuō)明文變成了一個(gè)有趣的童話故事。我們要學(xué)習(xí)這種寫法。

  三、拓展延伸,續(xù)編故事

  一個(gè)月后,航天飛機(jī)經(jīng)過(guò)維修保養(yǎng),補(bǔ)充燃料,又請(qǐng)來(lái)兩個(gè)仆人——助推器和一個(gè)管家——燃料箱,再次點(diǎn)火上天,與銀色飛機(jī)相遇。兩機(jī)相見,他們會(huì)說(shuō)些什么?怎么做呢?請(qǐng)找兩個(gè)伙伴說(shuō)說(shuō)第三次機(jī)見的情景。自由準(zhǔn)備指名一組說(shuō)。

  把第三次見面的情景寫下來(lái),注意提示語(yǔ)位置。

  板書:

  航天飛機(jī)

  外形

  雄壯威武

  特點(diǎn)

  快、高、能去能回

  用途

  送衛(wèi)星、做實(shí)驗(yàn)、接送病人……

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