語文教案【優(yōu)秀3篇】
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“億”“旗”“潔”4個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們還記得剛過去的十月一日是什么節(jié)日嗎?(國慶節(jié))
2、是呀!十月一日國慶節(jié)是我們祖國媽媽的生日,大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國媽媽慶祝生日呢!
3、出示課題:歡慶
過渡語:今天,我們來學(xué)習(xí)第9課《歡慶》
。1)出示“慶”:哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)這個(gè)字?
。2)細(xì)心的小朋友們,這位同學(xué)讀的時(shí)候注意了什么讀音?
。3)請(qǐng)你跟老師讀:
qìng——慶
。4)開火車讀
。5)同學(xué)們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀(9、歡慶)
二、初讀識(shí)字
1、教師示范讀
過渡語:下面,請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽、邊回味一下國慶假期中的歡樂。想想,你仿佛從課文中看到了人們怎樣的歡樂場面?
2、學(xué)生自由讀文,拼讀生字
過渡語:同學(xué)們說得真好。生字寶寶們都爭著想認(rèn)識(shí)你們這些聰明的.孩子呢!我們快來和他們交朋友吧!
請(qǐng)大家自己把課文讀一讀,將黑板上的生字多拼讀幾次,把字音讀準(zhǔn)。
3、小老師帶讀生字
4、匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況:在這些生字里,你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的?
5、齊讀詞語(去拼音)
6、同學(xué)們學(xué)習(xí)生字真快。請(qǐng)同位輪流讀課文,相互檢查能不能讀準(zhǔn)生字的讀音。數(shù)一數(shù)詩歌一共有多少行?
7、每人一行,(指名)開火車讀,其余同學(xué)檢測讀音。
8、齊讀課文
三、指導(dǎo)寫字。
1、整體感知:整齊拼讀生字。
過渡:同學(xué)們掌握生字真快。相信“我會(huì)寫”的內(nèi)容一定難不到你們。
2、指導(dǎo)書寫
。1)億:右邊是“乙”
。2)潔:有什么好方法記?(加偏旁、換偏旁)右上寫“士”
。3)旗:不漏撇橫頭。
3、評(píng)講書寫。
4、繼續(xù)完成寫字練習(xí)。
四、組詞練習(xí)
過渡語:我們知道,一個(gè)生字能于很多其它的字交上詞語朋友;一起來看“讀讀寫寫”這一部分,為這些生字找更多朋友吧!
1、讀字詞。
2、口頭說
3、寫書上
五、小結(jié)教學(xué)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值,認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1理解課文內(nèi)容,了解琥珀的形成及特有價(jià)值。
2體會(huì)文章的敘述順序。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一預(yù)習(xí)探究
1、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文,讀后思考討論:
l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)
2.那么,這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)
二合作交流
啟發(fā)談話:
這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文,畫出生字詞,不明白的.同桌交流。
三品讀體驗(yàn)
1.指名讀第一自然段。
2.讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞?
。ā凹s摸”,大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,后來地殼發(fā)生變動(dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,這樣合起來肯定超過一萬年了。)
3.老師小結(jié):因此,科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
4.指名讀第2-11自然段。讀后思考:
。1)我們知道,琥珀是古代松柏樹脂的化石,要形成琥珀,必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹,從課文中找出描寫松樹的句子。
。2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。
。3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午,“太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)森林?”(因?yàn)樗蓸洹貥渲挥性谔鞖夂軣岬臅r(shí)候才能滲出樹脂,而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。)
5.老師小結(jié):因此,炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石,要經(jīng)過很長時(shí)間,而且要淹沒在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)
7.指名讀第3-4自然段。
8.老師小結(jié):作者對(duì)蒼蠅的出場,運(yùn)用了擬人的手法,細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情,寫得活靈活現(xiàn)。
9.指名讀第8自然段。
10.老師小結(jié):作者對(duì)蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得十分傳神。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1.思考討論:科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?
(松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,因而想象是有根據(jù)的,十分的合理。)
2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂繼續(xù)地往下滴,又把原來的蓋住了,就積成了一個(gè)松脂球。
3.思考討論:松脂球是怎樣變成了化石的?
(后來經(jīng)過很長的時(shí)間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來,森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,這就形成了兒石。)
啟發(fā)談話
對(duì)于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論:
1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來,孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)
2.漁民看到這塊琥珀,為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,極有價(jià)值。)
六、齊讀最后一段
四、鞏固延伸
學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
老師小結(jié):
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
板書設(shè)計(jì):琥珀
時(shí)間———形成松脂球(松樹、炎熱、巧合)
形成化石(時(shí)間之長、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒)
被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價(jià)值
語文教案 篇3
17、“你必須把這條魚放掉!”
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、”造句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過辯論,使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字新詞,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題,你有什么問題要提出嗎?
2、小結(jié):‘學(xué)貴有疑’,問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文
1、自讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)生字新詞,努力讀得正確、流利。
。2)或聯(lián)系上下文理解詞語。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)指名分自然段讀課文。
。2)學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文,提出問題
1、學(xué)生默讀課文,想一想有什么問題寫在書上。
2、學(xué)生提問,教師小結(jié)歸納。
2、著重討論:課題為什么要加引號(hào)?
四、作業(yè)
1、鞏固生字,描紅書寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天,我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉!”
2、指名朗讀課題
討論:課題為什么加引號(hào)?“你”指誰?
3、上節(jié)課,我們初讀了課文,同學(xué)們提了很多問題,老師歸納了一下,共有以下三個(gè):
。1) 這是一條什么樣的魚?
。2) 為什么必須把這條魚放掉?
。3) 結(jié)果怎么樣?
下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、圍繞問題,自學(xué)課文
學(xué)生選擇其中最感興趣的問題,一邊讀課文,一邊畫出有關(guān)問題的答案。
三、交流自學(xué)情況
1交流第一個(gè)問題
。1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
。2)看到兒子釣到這么大的魚,爸爸的表現(xiàn)怎么樣?
板書“爸爸”“贊賞”
(3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
“我的兒子真聰明、真能干,釣魚技術(shù)這么熟練!
。4) 從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練?
學(xué)生自讀第2自然段,畫出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個(gè)問題
。1) 為什么必須把這條魚放掉?
同桌學(xué)生討論,理解這是公園的規(guī)定。
。2) 比較句子
a你要把這條魚放掉!
b你必須把這條魚放掉!
說說這兩句話有什么不同,你認(rèn)為哪句話比較好,為什么?
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。
。3) 對(duì)爸爸的這個(gè)決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?
板書:不情愿
理解詞語“允許、必須”,練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個(gè)問題
。1) 既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚呢?
下面,我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的,請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學(xué)同情湯姆的,也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
。2) 全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆:a這條魚很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了,這么短的時(shí)間,能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚,不放也沒關(guān)系。
爸爸:a雖然魚很大,時(shí)間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實(shí)、自覺,要嚴(yán)格要求自己。
。3) 通過剛才的辯論,我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉,F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段,看看湯姆是怎么做的?
板書:斬釘截鐵
。4) 從湯姆的行動(dòng)中,你體會(huì)到了什么?
。5) 當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí),投去了贊賞的目光。我想,當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí),心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢?
。6) 再讀課文5-12自然段
同桌練讀,男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
。1) 從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,他后悔了嗎?
出示最后一句話,指名朗讀。
“那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?
“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?
。2) 齊讀最后一段
四、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文,你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人?湯姆又是個(gè)怎樣的人?
2、你從這篇課文中得到什么收獲?
板書:必須自覺遵守規(guī)定
五、作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書設(shè)計(jì):
17“你必須把這條魚放掉!”
湯姆: 驚喜 → 不情愿
爸爸: 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
18、狼和鹿
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解引號(hào)的作用。 采用學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。
4、通過誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
狼為什么是“功臣”?而鹿是“禍?zhǔn)住保?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,問:當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候,曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章?
2、讀了課文以后,你知道它寫了什么?
二、初讀指導(dǎo)
1、標(biāo)上小節(jié)號(hào),一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)自學(xué)生字
。2)檢查自學(xué)效果
出示詞語:
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃 慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
指名讀一讀
討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形?
說說你不能理解的詞語,集體討論。
3、課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事?
根據(jù)學(xué)生回答,理解課文主要內(nèi)容。
三、課堂作業(yè)
1、練習(xí)讀課文,準(zhǔn)備讀給大家聽。
2、抄寫詞語
3、描紅
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,通過誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫
2、課文主要講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文1—3自然段,每段的意思用一幅畫來描繪。
想想:每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?不太好畫的部分用直線標(biāo)出。
交流自己的畫。
2、討論:
。1)一百多年前,凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?
。2)后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這么大的變化?
。3)結(jié)果,凱巴伯森林變成了什么樣子?
理解:凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。
體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。
3、板書:
4、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。
5、過渡
從一百多年前到1942年,凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化?產(chǎn)生這樣變化的原因是什么?凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思?
6、學(xué)習(xí)第4自然段,聯(lián)系上下文,體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語的意思。
。1)人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。
(2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
7、討論:
。1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的功臣?
。2)“壞蛋”什么意思?鹿怎么成了“大壞蛋”呢?
8、小結(jié):文中三處引號(hào)所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?
四、練習(xí)朗讀全文。
五、指導(dǎo)復(fù)述
指導(dǎo):恰當(dāng)引用文中例句,有利于復(fù)述。
同桌練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
六、作業(yè)
1、總結(jié):今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林,回家吧,回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力,為保護(hù)我們共同的家園而努力。
2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認(rèn)為該在上面寫些什么?
七、生活小水滴
最后,讓我們來看看“生活小水滴”,去調(diào)查,了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為;去思考,如何阻止人們愚蠢的行動(dòng);去行動(dòng),讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了,你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。
板書設(shè)計(jì):
18狼和鹿
功臣 狼暗算鹿 森林 一片蔥綠 生機(jī)勃勃
鹿只有四千只 鹿 活潑 美麗 嬉戲
禍?zhǔn)?狼被捕殺 森林 綠色消退 枯黃蔓延
鹿超過十萬只鹿 疾病象….游蕩 只剩下八千只病鹿
19、放飛蜻蜓
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí),明白道理。
2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點(diǎn):
通過自主學(xué)習(xí),了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn),開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、配套光盤
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、扣題引發(fā),理清脈絡(luò)。
1、啟發(fā)猜想:出示課題,學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
2、導(dǎo)入:這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過,這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎?快讀讀課文吧!
3、初讀,理清脈絡(luò):
。1)第一遍讀,讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
。2)第二遍讀,聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。
。3)第三遍讀,根據(jù)板書(捉)蜻蜓——(談)蜻蜓——(放)蜻蜓,讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~,弄清文脈。
二、簡析首尾,聚焦“放飛”
1、指名讀第一段,了解大意,想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、讀第三段(11自然段)
。1)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。
。2)從“放了它,放了它”連喊了兩遍,體會(huì)孩子們的心情。
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢?(在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào))陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來解決這些問題。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課生字,學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生找出簡單的,可以自己寫好的字:舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫:陶、慈、搶(強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉”)、復(fù),抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,問題導(dǎo)入
1、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、回顧上節(jié)課的提問:陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?
二、讀文入境,探究自悟
1、學(xué)生自由讀二、三段,想一想:如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的.事之后,你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?
2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句,形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論:聯(lián)系前后文說明自己放的理由,關(guān)鍵點(diǎn):
。1)陶行知的語氣:“慈愛的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
。2)陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結(jié)構(gòu)。(了解蜻蜓的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到它是益蟲,應(yīng)該保護(hù))
提問:從他們的對(duì)話中,你對(duì)蜻蜓有了什么了解?(學(xué)生讀議)
。3)孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。(“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了)
4、練習(xí)分角色朗讀。
。1)同座間練習(xí),再次體會(huì)人物的心理。
。2)指名演讀,集體評(píng)議。
5、啟發(fā)小結(jié)。
師:為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢?請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言,對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)。(教師點(diǎn)評(píng))
三、拓展交流,深化理解
1、師:讀了這篇課文,你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深?
2、學(xué)生整體默讀全文,從人物的角度再次感悟。
3、指名談感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。
4、課后研究性學(xué)習(xí):陶行知先生說:蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,這個(gè)說法對(duì)嗎?找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。(組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料,展開交流。)
板書設(shè)計(jì)
19放飛蜻蜓
捉蜻蜓
識(shí)蜻蜓
放蜻蜓
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。
2、認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合已有的知識(shí),說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法,并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說的基礎(chǔ)上,把自己的想法和建議寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能發(fā)表自己的看法,并把它寫下來。
努力使別人接受自己的觀點(diǎn),有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:青蛙的資料、光盤
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、師生談話,引出話題
1、(播放光盤:青蛙捉害蟲的情景。)師:誰能用一兩句話說說誰在干什么?看誰說的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。
二、情境啟思,例文引路
1、讓學(xué)生觀察圖畫(幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著)師:同學(xué)們,快看,災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那只被捉住的小蜻蜓怎樣了?
2、引導(dǎo)學(xué)生想象:蜻蜓會(huì)說什么?
提供提示語:
蜻蜓有的絕望地說:
有的憤怒地說:
有的不解地說:
有的痛苦地說:
3、看到這樣的情景,你們有什么想法呢?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
。1)說給小組里的同伴聽。
。2)指名發(fā)表看法。
4、讀例文,再交流。
。1)學(xué)生自由讀。
。2)指明朗讀。
。3)師生交流:夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法,有什么值得借鑒之處?還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么?(引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。)
三、看圖,指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。
1、CAI:一個(gè)老頭叫賣青蛙。
2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
。1)給學(xué)生時(shí)間,讓他們構(gòu)思,形成觀點(diǎn)。
。2)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表個(gè)人的看法。(或譴責(zé)或倡議)
3、將話題拓展:除了例文和圖上的這兩件事,在我們身邊,你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢?(學(xué)生交流、評(píng)議:是否說清了觀點(diǎn),是否有憑有據(jù),能不能被大家認(rèn)同。)
4、師:如果把剛才你們談的看法整理一下,寫出來,就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧,爭取讓你的看法被大家接受,為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。
5、學(xué)生再次整理思路,準(zhǔn)備成文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生完成初稿,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
二、指名讀自己的習(xí)作,集體評(píng)議:
1、觀點(diǎn)是否鮮明、正確。
2、把自己的見解說清楚沒有,有沒有憑據(jù)。
3、有沒有獨(dú)到的見解。
三、學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。
1、好朋友之間互改。
2、自己修改。
練習(xí)6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào),句號(hào),冒號(hào),引號(hào)的用法,并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字,注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表,然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào),句號(hào),冒號(hào),引號(hào)的用法,并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
按要求調(diào)查、填表,然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、課件
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、第一題——處處留心。
1、審題。
。1)學(xué)生自由讀題,弄清題目要求。
。2)師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事,并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文,然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌:
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要,組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào),都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號(hào),一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂感嘆號(hào),提出問題用問號(hào)。
并列詞語用頓號(hào),并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào),對(duì)話引用加引號(hào)。
書文名稱要標(biāo)明,前后加上書名號(hào)。
有些意思要省略,可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確,文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌,回顧逗號(hào),句號(hào),冒號(hào),引號(hào)的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法:先給文章斷句,然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事,感受語氣,集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情,齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二、第二題學(xué)——寫好鋼筆字。
1、出示三個(gè)字:未、允、夾。學(xué)生讀字,觀察字型。
2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。(獨(dú)體子,外形上呈三角形。)
3、觀察例字,發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。
4、教師范寫:夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖,感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋:同座互相欣賞書寫成果;ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字,練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、讀讀背背——成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語,不認(rèn)識(shí)的字或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):妄、蠢、厲
3、集體交流,弄懂成語的含義。(讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。)
(1)坐觀成。褐笇(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
。2)按兵不動(dòng):是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng),等待時(shí)機(jī),現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
(3)輕舉妄動(dòng):妄,盲目。指不經(jīng)過慎重考慮,盲目行動(dòng)。
。4)操之過急:辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
。ǹ梢詮囊韵聨追矫嬉龑(dǎo):每排兩個(gè)成語意思相近,可以連用;每行后一個(gè)成語的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”;成語的意思都和打仗有關(guān);有些成語出自歷史典故。)
5、練習(xí)背誦。
。1)根據(jù)以上發(fā)現(xiàn),自己練習(xí)背誦。(邊記邊想)
。2)同桌互相背誦。
。3)指名背、集體背。
6、拓展練習(xí):讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語,擴(kuò)充積累。
二、讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文,集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文,掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解,獲得啟示。
。1)小組學(xué)習(xí):在小組里,每人讀一句,說說理解,互相補(bǔ)充。
。2)指名讀自己能讀懂的句子,說感受,再齊讀。
。3)反復(fù)讀,加深理解。
。4)說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。
4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。
第三課時(shí)(想想做做)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》,學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課:學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。
二、想想做做
1、了解表格要求。
。1)學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格,弄清要填的內(nèi)容。
(2)根據(jù)內(nèi)容討論:我們需要做哪些調(diào)查工作。
。3)分小組,明確分工及注意事項(xiàng),合作完成調(diào)查任務(wù)。
2、學(xué)生走出教室,到校園進(jìn)行調(diào)查,作好記錄。
3、集體交流,各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。(匯報(bào)時(shí),幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類;什么是常青樹及其種類。)
4、討論:結(jié)合調(diào)查結(jié)果,說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
。ǹ梢砸龑(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。)
5、將建議可行化:小組合作,會(huì)畫的,會(huì)寫的,分工合作,完成一份可行的校園綠化建議。
6、評(píng)選最佳建議。(自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。)
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