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一顆小桃樹教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的一顆小桃樹教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一顆小桃樹教案1
我的小桃樹（第一課時）
教材分析：
本文是當代著名作家賈平凹寫的一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑強生長書寫自己的理想和情志。作者筆下的小桃樹實為作者本人的化身，文章對小桃樹的艱難成長做了生動的.描述，從小桃樹身上又找回昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了原來的自我，得到了終身拼搏的勇氣。
教學目標：
1、學會本課的生字及相關詞語，外加文中出現的生僻字詞。
2、默讀課文，整體把握文章內容與主題，引導學生理清文章層次。
3、學習作者滿懷真情，抓住事物特征進行細致描繪的方法。
4、樹立不畏艱險、執(zhí)著追求的人生信念。
教學方法：
引導、點撥、學法提示、自學、合作交流、感情朗讀
教學過程：
1、談話導入：第三單元的學習主題圍繞夢想展開，這節(jié)課再來學習一篇關于夢想的課文。（板書夢想）齊讀課題。
2、這篇課文是當代著名作家賈平凹寫的一篇散文。凹的意思是向下陷，在普通話里讀AO，可在作家的家鄉(xiāng)，它讀WA，一起把作者讀一遍。誰向大家簡介下作者。（教師適時板書：陜西人，《臘月 正月》《商州》）
3、再讀課題，猜猜課文主要寫什么？光寫小桃樹嗎？（板書：小桃樹 “我”）
4、默讀課文，思考：課文圍繞小桃樹主要寫了什么？（學法提示：參照插圖、先寫什么，再寫什么，后寫什么）
5、學生交流提煉：先寫小桃樹經受風雨的摧殘，再寫我種小桃樹的經過，后寫即使風吹雨打，小桃樹仍保留有一個花骨朵。
6、課文按照什么順序寫？理解插敘。（板書：現在――過去――現在）
7、學生給課文分段。
8、大家覺得這篇課文我們要學習什么？你想弄懂什么？不明白什么？
9、根據學生回答，教書梳理后歸納：這節(jié)課剩下的時間，我們集中弄懂一個問題：這到底是一棵怎樣的小桃樹？
10、學生自學自畫，找出描寫小桃樹的語句，從中體會是怎樣的樹。
11、同桌簡短交流后，全班集體交流：
12、教師提示交流步驟：第幾段――讀語句――從什么地方體會到什么（或句子運用什么寫法，寫出了什么）
13、學生交流，教師適時牽引，體會朗讀，并集中板書。
14、總結引導體會朗讀：小桃樹啊小桃樹，你長在角落，又瘦又小，沒有陽光的溫暖，沒有蝴蝶的陪伴，主人都把你忘了，只有孤獨，只有寂寞，無人欣賞，受盡折磨，你真可憐！可你不肯放棄，仍努力生長，因為你要長大，你要開花！
15、你從小桃樹身上受到什么啟發(fā)？（先說后寫）
16、課堂練習：仿寫課后練習4的擬人句。
板書：
夢想 8 我的小桃樹 賈平凹，陜西人，《臘月正月》《商州》 （散文）
先寫 現在（1）小桃樹 成長的艱辛怎樣？ 再寫 過去（2-7）插敘“我” （1）瘦弱 無人陪伴 后寫 現在（8-10） （2）孤獨 沒人關心
一顆小桃樹教案2
教學目標：
1、知識與能力：閱讀分析能力；表達能力；辨析能力。
2、過程與方法：了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。
教學重點：
1、了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。
2、培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。
教學難點：
1、托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。
2、課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。
教學方法：自主、合作、探究
教課課時：一課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
出示作者圖片：同學們，認識這個人嗎？他叫賈平凹，凹這個字在普通話里念ao，如凹凸不平，但在北方方言和這位作家的名字里念wa。來，一齊讀他的名字。我們曾經學過他寫的《太陽路》。今天再來我們學習他的另外一篇文章——我的小桃樹。
二、夯實基礎
�。ㄒ唬┳衷~過關
佇（zhù）孱（càn）嵬（wéi）懊喪（ào）執(zhí)著（zhuó）矜持（jīn）猥（wéi）瑣
�。�1）佇立：長久地站立。
�。�2）生靈：生命。
�。�3）孱頭：軟弱無能的人。
�。�4）矜持：拘謹，拘束。
�。�5）踏青：清明前后到郊外去游玩三步。
�。�6）垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。
�。�7）楚楚：較弱柔美。
�。�8）猥瑣：（容貌、舉動）庸俗不大方。
（9）禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。
�。�10）灼灼：形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。
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賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當代作家。1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。先后發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。曾創(chuàng)刊《美文》。憑借《滿月兒》獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。先后擔任西安建筑科技大學人文學院院長、文學院院長。憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學獎。憑借《古爐》，獲得施耐庵文學獎。
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1976年，為期十年的動亂終于結束，在這十年期間，無數被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征動亂中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，豈止是“風浪里航道上遠遠的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。
三、整體感悟
1、誰來說一說，課文主要寫了些什么？課文是按這個順序敘述的嗎？誰能按照課文的順序來敘述？
2、了解了課文的主要內容，我們再來看看，你還有哪些地方讀不懂？
3、“學貴有疑”，你們的問題提得很好，這是你們認真思考的結果。有人說，提出一個問題比解決一個問題還要重要。同學們的這些問題都和小桃樹密切相關，那我們先來弄明白這是一棵怎樣的桃樹？從這個問題入手，再來逐步解決其他幾個問題。
四、合作探究
1、聯系全文分析作者的夢是什么？
答：課文中作者6次提到自己的夢，較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢”，二是到城里上學前夕，桃樹兩尺來高的時候，那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者采用了托物言志的手法，意在通過對小桃樹頑強生命力的贊美來表達自己所寄寓的深刻含意。
早在孩提時代，作者便對美好的未來有了朦朧的'向往，因此埋下桃核，希冀“讓它在那兒蓄著我的夢”。進城上學以后，作者更是“血氣方剛，常要以濟于下的人物”（賈平凹《夜籟》）。這個夢自然是綠色的，因為綠色象征希望和生機，簡言之便是“奮斗”，并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”。這便是作者的夢。
雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風和雨，那“再不消沉，再不疲軟，再不膽怯”（賈平凹《游了一回龍門》），雨中仍“留著一個欲綻的花苞”。作者的夢是頑強的，恰如作者的性格。
2、文中說：“可憐的小桃樹！”作者認為小桃樹的“可憐”表現在哪幾方面？寄寓了作者怎樣的人生感悟？
答：寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現它的可憐。面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。
五、總結全文
本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。
小桃樹是堅強的，在樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風中搖著，卻沒有掉下去，像風浪里航道上遠遠的燈塔，閃著時隱時現的光。只要活著，就有希望，不是嗎？夢想不管多么深邃在內心，不管多么遙遠在將來，只要有一朵花苞，就有開放的時候。
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