（精）語(yǔ)文教案6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的'筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？
二、讀兒歌
1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。
2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。
3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字的音。
1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上�！比绻N錯(cuò)了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想�！�
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2．你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。┰拢ㄒ唬┤� （十）月（一）日
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
1．導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火
5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“酥、陌、犢、妥、繳、蹬、靴”7個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犢、妥黨、交納、馬靴“等詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、初步了解藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄——格薩爾王，了解藏族的民間文化。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解傳說(shuō)中的英雄人物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音字“哈”。理解”“酥油、愛(ài)戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚(yáng)、富麗堂皇”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，介紹格薩爾王：
同學(xué)們，大家都知道我國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的大家庭，那么你們知道其中五大主要民族嗎?(漢、滿(mǎn)、蒙、回、藏)
今天我們就一起走進(jìn)藏族絢爛而神奇的傳說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)藏族英雄格薩爾王的故事吧。
二、出示目標(biāo)
1、讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音字“哈”。理解”“酥油、愛(ài)戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚(yáng)、富麗堂皇”等詞語(yǔ)。
三、自主學(xué)習(xí)，小組合作
1、小組內(nèi)讀一讀7個(gè)二類(lèi)字。給多音字“哈”組詞。
2、交流理解的詞語(yǔ)。
四、匯報(bào)交流.
1、出示會(huì)認(rèn)字詞認(rèn)讀：酥油陌生牛犢妥當(dāng)繳納
足蹬馬靴愛(ài)戴曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚(yáng)
2、多音字：hā(哈欠)
哈hà(哈什螞)【蛙類(lèi)的一種】
hǎ(哈達(dá))
3、根據(jù)詞義概括詞語(yǔ)。
對(duì)前輩或是長(zhǎng)的敬愛(ài)和擁護(hù)。
指意外的不幸事件。
奔馳。
饑饉、饑荒的意思。
奴隸社會(huì)、封建社會(huì)中領(lǐng)主所占的土地。
不熟悉，或沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
裝飾得很華麗，很氣派。
什么味道都有。
昂著頭挺著胸，指很神氣。
冷落偏僻，人煙稀少。
五、初讀課文，整體感知。
1、用較快的速度默讀課文，思考：格薩爾王是誰(shuí)?課文講述了他的什么故事?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、試給課文分成三段，說(shuō)一說(shuō)每一段都講了什么?(組內(nèi)討論統(tǒng)一答案)
六、匯報(bào)交流：
1、我知道課文講了什么。
格薩爾王子名叫覺(jué)如，是藏族傳說(shuō)中的`神靈和英雄。他按天神的旨意從嶺部落來(lái)到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使那里的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺(jué)如答應(yīng)嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪里開(kāi)始新的生活。覺(jué)如也成了他們的英雄。
2、各小組匯報(bào)分段情況。
第一部分：(①)概括介紹格薩爾王是藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄。
第二部分：(②)簡(jiǎn)略地寫(xiě)格薩爾王按天神的旨意從嶺部落來(lái)到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使那里的商人生意興隆。
第三部分：(③——⒗)詳寫(xiě)有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺(jué)如答應(yīng)嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪里開(kāi)始新的生活。月入也成了他們的英雄。
七、有感情的朗讀你喜歡的語(yǔ)段
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、快速默讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、朗讀課文，把握人物形象，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀讀嘉察的唱詞，說(shuō)說(shuō)他唱“野�！薄袄匣ⅰ笔窍胝f(shuō)明什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、讀一讀二類(lèi)字：
哈達(dá)酥油汁陌生牛犢妥當(dāng)繳納蹬上馬蹬馬靴
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?分為幾段，段意是什么?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、朗讀課文，把握人物形象，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀讀嘉察的唱詞，說(shuō)說(shuō)他唱“野�！薄袄匣ⅰ笔窍胝f(shuō)明什么。
4、積累優(yōu)美詞句。
三、學(xué)習(xí)課文，深入探究。
1、快速默讀課文，理清文章內(nèi)容，再簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
師指導(dǎo)：A、默讀的技巧：
(1)、理解;(2)、速度;
(3)、識(shí)記，即在一定的速度下，默讀一篇文章后，能夠較好的復(fù)述。
B、理內(nèi)容(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))
C、同桌兩人練習(xí)復(fù)述
2、再讀課文，把握人物形象，體會(huì)課文的思想感情。
(你認(rèn)為格薩爾王是個(gè)怎樣的人?從什么地方可以看出來(lái)?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，旁批感受，后在三人組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))
【勇敢、善良、熱愛(ài)百姓、愛(ài)憎分明。為民除害，造福百姓。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀】
3、讀讀嘉察的唱詞，說(shuō)說(shuō)他唱“野牛”“老虎”是想說(shuō)明什么。(指導(dǎo)朗讀)
4、談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。
這個(gè)故事向我們展現(xiàn)出一位藏族人民心中為民除害、造福百姓的英雄形象。
5、積累優(yōu)美詞句。(先自己收集，然后小組內(nèi)互相補(bǔ)充)
四、匯報(bào)交流，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、填空：
曠野山坡平原
神威昂挺震欲
長(zhǎng)百妖鬼富麗
百味喜氣神采
智謀
2、近義詞：
陌生——生疏妥當(dāng)——得當(dāng)
3、反義詞：陌生——熟悉
五、完成相應(yīng)的題(《作業(yè)本》)。
六、讀《同步讀本》中的《覺(jué)如巧用計(jì)，嶺地欲賽馬》，《幸福鳥(niǎo)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
消滅地鼠惡霸勇敢、為民除害
殺死強(qiáng)盜
格薩爾王保護(hù)商人
同意領(lǐng)地部落遷移到玉隆善良、造福百姓
分配領(lǐng)地
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
《爭(zhēng)論的故事》是蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的課文。寫(xiě)盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽(tīng)后的感想，說(shuō)明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無(wú)成。全文主要以對(duì)話的方式推進(jìn)故事發(fā)展，以“講”代“敘”，故事緊湊，可讀性強(qiáng)。第一課時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容上，讓學(xué)生讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理：兄弟倆因“爭(zhēng)論”而錯(cuò)過(guò)射大雁的時(shí)機(jī)。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意重視以下兩點(diǎn)：
一、努力使工具性和人文性統(tǒng)一。
語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課程的人文性，語(yǔ)文課程的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，必須通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，在民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子閱讀感悟，通過(guò)分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、表演讀等不同形式的朗讀，去讀懂兄弟倆怎樣爭(zhēng)論不休，領(lǐng)悟到這兄弟倆真笨，爭(zhēng)論不休的時(shí)候已錯(cuò)過(guò)了射大雁的最佳時(shí)機(jī)。在閱讀感悟的過(guò)程中，強(qiáng)化文中語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。比如文中出現(xiàn)了許多成語(yǔ)，這些成語(yǔ)理解正確了，既能促進(jìn)學(xué)生更好地把握課文，又能有利于學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。我采用不同方式教學(xué)：有的成語(yǔ)是在文本的感悟過(guò)程之中自然地引出，如“爭(zhēng)論不休”，學(xué)生在交流課文內(nèi)容時(shí)帶出，通過(guò)選擇“休” 在字典中的解釋?zhuān)鞔_了“休”的意思;有的是通過(guò)表演，用形象的方法去領(lǐng)悟，如“不以為然”，理解了意思，讓學(xué)生再做做“不以為然”的樣子，這樣感受就更深刻了;有的成語(yǔ)如“兩全其美”，就結(jié)合文本內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“老人的話你明白嗎?”明白了老人的話自然就明白了“兩全其美”的意思了。這些詞語(yǔ)，根據(jù)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)出現(xiàn)，在作業(yè)中又安排了成語(yǔ)的積累練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)，為的是有效地達(dá)成“學(xué)語(yǔ)文，積累語(yǔ)言，最終用語(yǔ)言”的目的。
二、以學(xué)定教，凸現(xiàn)重點(diǎn)。
合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)使教學(xué)更有效，這篇文章的教學(xué)，我以質(zhì)疑導(dǎo)入，以學(xué)生反饋問(wèn)題的情況來(lái)組織教學(xué)，努力使整個(gè)教學(xué)流程清楚明白，重點(diǎn)突出。學(xué)生在教學(xué)初提出了很多問(wèn)題：誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)論?為什么爭(zhēng)論?怎樣爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果是什么?爭(zhēng)論的故事給我們帶來(lái)怎樣的啟示?……提問(wèn)激發(fā)了孩子探究的興趣，我再順勢(shì)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為線索，理清課文的脈絡(luò)。對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)初讀課文，就讓學(xué)生自己直接解決，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，對(duì)一些有難度，一時(shí)難以回答的問(wèn)題，就作為重點(diǎn)來(lái)教。這樣的設(shè)計(jì)，力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。
第二課時(shí)
《爭(zhēng)論的故事》是蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的課文。寫(xiě)盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽(tīng)后的感想，說(shuō)明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無(wú)成。全文主要以對(duì)話的方式推進(jìn)故事發(fā)展，以“講”代“敘”，故事緊湊，可讀性強(qiáng)。第一課時(shí)以質(zhì)疑導(dǎo)入，把教學(xué)重點(diǎn)放在故事內(nèi)容上。第二課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生談故事蘊(yùn)涵的道理上。并在第一課時(shí)對(duì)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，落實(shí)寫(xiě)的訓(xùn)練。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：
一、體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。
在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)�，從讀學(xué)寫(xiě)，加強(qiáng)讀與寫(xiě)的聯(lián)系，把閱讀和品詞析句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法結(jié)合起來(lái)。第一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)充分朗讀、充分感悟知道了兄弟倆是怎樣爭(zhēng)論不休的，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生評(píng)讀，體會(huì)提示語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用能直接有效地提示說(shuō)話的語(yǔ)氣、態(tài)度。第二課時(shí)，重點(diǎn)落實(shí)恰當(dāng)運(yùn)用提示語(yǔ)的`訓(xùn)練。在課文感想部分的教學(xué)結(jié)束后，安排以讀學(xué)寫(xiě)的訓(xùn)練：文中兄弟倆是為大雁怎么好吃而爭(zhēng)論，實(shí)際生活中你們爭(zhēng)論過(guò)嗎?如果要把爭(zhēng)論的場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)，應(yīng)怎么寫(xiě)?通過(guò)這樣的過(guò)渡，讓學(xué)生復(fù)習(xí)反饋第一課時(shí)的學(xué)習(xí)所得，明確除了要知道爭(zhēng)論的內(nèi)容，關(guān)鍵要寫(xiě)好爭(zhēng)論人的表情、動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)氣等。在這基礎(chǔ)上，安排了一個(gè)課堂素描，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)學(xué)生圍繞“能不能多看電視?”這一話題展開(kāi)的爭(zhēng)論場(chǎng)面，當(dāng)堂完成這一組對(duì)話提示語(yǔ)的添加訓(xùn)練。通過(guò)這樣學(xué)以致用的扎實(shí)訓(xùn)練，我想學(xué)生對(duì)怎樣寫(xiě)好對(duì)話，怎樣正確使用提示語(yǔ)就會(huì)加深印象，從“學(xué)會(huì)”成為“會(huì)學(xué)”“會(huì)用”。
二、注重課程資源的開(kāi)發(fā)。
教科書(shū)是最重要的課程資源，在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生從各種課外讀物中選擇與課文揭示的道理相關(guān)的名言，進(jìn)行拓展積累，有效開(kāi)發(fā)課程資源。感想部分的教學(xué)，學(xué)生自然地由故事得出了自己的感想。各抒己見(jiàn)，再學(xué)習(xí)課文中的感想后，感受就更深了，知道了兄弟倆讓大雁白白飛走的根本原因是：沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)，關(guān)鍵沒(méi)有能先做起來(lái)。對(duì)“要抓住時(shí)機(jī)”這一道理，學(xué)生生活體驗(yàn)并不多，所以教師這時(shí)出示有關(guān)的名人名言，幫助學(xué)生積累，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到“抓住時(shí)機(jī)，不要空談要行動(dòng)”的重要性。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己所知道的有關(guān)的諺語(yǔ)名言。學(xué)生通過(guò)互相交流，進(jìn)行名言摘抄的方式，有效地拓展了文本的外延。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各說(shuō)一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。
難點(diǎn)：仿照第2、3、4節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的'路了，周?chē)譀](méi)有人幫你，那該怎么辦呢？
2、出示課題：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導(dǎo)
2、校對(duì)新詞。
3、分段：5自然段。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀。
2、理解：千萬(wàn) 慌張 天然 準(zhǔn)確 請(qǐng)學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個(gè)直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
4、用“（ ），是因?yàn)椋?）�！被颉耙�?yàn)椋?），所以（ ）�！闭f(shuō)說(shuō)第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo)：親切的語(yǔ)氣。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫(xiě)話。
課前準(zhǔn)備：尋找天然的指南針教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2—4段。
1、過(guò)渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)
2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
�。�2）交流：忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠 向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋?），所以（ ）�；颍� ），是因?yàn)椋?）�；卮稹盀槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)�？�?/p>
（3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個(gè)別讀（為什么這么讀？）、齊讀
3、總結(jié)學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學(xué)習(xí)第3段（1）用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠(yuǎn)、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說(shuō)北極星是盞指路燈？
小知識(shí)：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)
5、學(xué)習(xí)第4段（1）過(guò)渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽(yáng)和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞
（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過(guò)渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩(shī)人是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、自學(xué)第五段，回答問(wèn)題。
3、齊讀。
4、請(qǐng)你根據(jù)所看的課外書(shū)，仔細(xì)想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？
四、總結(jié)全文。仿照課文，寫(xiě)寫(xiě)你知道的天然指南針？（向日葵、樹(shù)上的果實(shí)、樹(shù)皮、樹(shù)樁上的年輪、青苔）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） 稀（ ） 忠（ ）
2、看拼音寫(xiě)出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門(mén)——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫(xiě)意思相近的詞。準(zhǔn)確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙：樹(shù)葉稠的一面是（ ），樹(shù)葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向�！八敝傅氖牵� ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方�！爸嘎窡簟敝傅氖牵� ）。三、造句：千萬(wàn)——永遠(yuǎn)——要是——
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
理解課文意思，學(xué)會(huì)生字紅、黃、勞、動(dòng)、笑，理解歡笑勞動(dòng)等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動(dòng)
3、指名朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有幾句話?
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什么?
2、什么叫果子熟了?(熟了就是可以吃了，應(yīng)該收獲了。)
3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)
板書(shū)：蘋(píng)果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子，說(shuō)說(shuō)紅紅的蘋(píng)果，黃黃的梨后面要加一個(gè)還有?看圖，為什么說(shuō)一串串葡萄，而不說(shuō)一串?
5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會(huì)怎樣?(用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。)
紅紅的/蘋(píng)果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：一串串的一讀第二聲，第二個(gè)串讀輕聲。)
6、誰(shuí)知道除了蘋(píng)果、梨、葡萄是秋天成熟的`以外，還有什么水果也成熟了?
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。(板書(shū)：勞動(dòng))什么叫勞動(dòng)?舉例說(shuō)說(shuō)。
(板書(shū)：歡笑)什么叫歡笑?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因?yàn)楣迂S收了，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了好收成。)
2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動(dòng)，人們/在/歡笑。(用輕松的語(yǔ)氣讀，在讀重音。)
句式訓(xùn)練：用誰(shuí)在什么地方干什么?的句式說(shuō)話。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、認(rèn)識(shí)偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動(dòng)：因?yàn)橐昧�，所以都有一個(gè)力字。
五、練習(xí)：回家背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞句、讀懂課文內(nèi)容。
2、了解馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？
教學(xué)難點(diǎn)：
馬良用神筆做了哪些事情？哪些事最讓你感興趣？為什么？
教具準(zhǔn)備：
投影幻燈、錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
什么是童話呢？
童話是通過(guò)非常豐富的想像、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來(lái)塑造形象、反映生活的兒童故事。
今天，我們學(xué)的課文《神筆馬良》就是這樣一篇童話故事。作者運(yùn)用了超現(xiàn)實(shí)的夸張和幻想，給馬良除惡安良的言行增加了新奇神秘的色彩，使故事的.情節(jié)更加曲折離奇，全文充滿(mǎn)了兒童情趣。使我們閱讀時(shí)，更覺(jué)得親切、生動(dòng)、有趣。
二抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容（用投影燈打出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
1、哪些語(yǔ)句描寫(xiě)馬良喜歡畫(huà)畫(huà)，找出來(lái)讀一讀。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導(dǎo)：大官和畫(huà)師是怎樣表現(xiàn)的？他們說(shuō)了些什么？采取了什么行動(dòng)？讀讀課文。
學(xué)生說(shuō)。
教師講：馬良只是生氣嗎？他又是怎樣做的呢？齊讀第4、5兩個(gè)自然段課文。說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生說(shuō)。
2、馬良怎樣得到一枝筆？讀讀課文。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導(dǎo)：馬良得到一枝筆，他的表現(xiàn)怎么樣？他怎樣做的呢？
學(xué)生說(shuō)。
3、馬良有了這枝神筆，他又是怎么做的呢？（分小組討論討論）
學(xué)生討論。
教師引導(dǎo)：馬良用這枝神筆，為窮人做了那么多事情。而大官讓他畫(huà)金元寶，他一動(dòng)不動(dòng)。大官又怎樣呢？
學(xué)生說(shuō)。
教師講：“假裝”是故意作出某種動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)掩飾真相的意思。大官親自給馬良松綁，這是一種假象，他真正的目的是什么？請(qǐng)同學(xué)們想一想。而馬良又是怎樣對(duì)待大官的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從“馬良想奪回神筆”到“山一樣的海浪不斷地向大船壓去�！保ǚ配浺簦�
學(xué)生說(shuō)。
4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)是什么？
學(xué)生說(shuō)。
三板書(shū)設(shè)計(jì)
神筆馬良
喜歡畫(huà)畫(huà)畫(huà)耕牛
刻苦練習(xí)用神筆為窮人畫(huà)水車(chē)
盼望有筆要什么有什么
對(duì)大官畫(huà)大海
四作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀喜歡的自然段。
2、填量詞
一（）神筆一（）金山一（）搖錢(qián)樹(shù)
一（）公雞一（）畫(huà)一（）老爺爺
3、積累四個(gè)字的詞語(yǔ)
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