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地理微課教案模板
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的地理微課教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理微課教案模板1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
理解熱力環(huán)流的形成原理，并能根據(jù)下圖，運用相關(guān)原理回答下列問題。
1.對比同一水平面上①③氣壓高低___________
2.把①②③④氣壓由大到小排列____________
3.甲、乙兩地的冷熱狀況如何，甲____，乙_____
4.畫出甲、乙之間的熱力環(huán)流。
下面甲、乙兩圖分別表示北半球某濱海地區(qū)某日海、陸上空大氣運動和海陸氣溫變化情況。讀圖回答第2題。
2.由圖乙可推知圖甲出現(xiàn)的時間大約是（）
A.16時至次日8時
B.8時至16時
C.12時至0時
D.10時至15時
二、教學(xué)反饋
1.看了這節(jié)微課，你是否理解了熱力環(huán)流形成的過程？還有什么不明白的地方？
2.這節(jié)微課是否吸引你？你最喜歡的地方在哪里？最不喜歡的地方在哪里？
微課腳本設(shè)計是微課設(shè)計的另外一個重要環(huán)節(jié)。一般認(rèn)為，微課的時長在3～10分鐘左右，在如此短的教學(xué)視頻中，如何才能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率呢？傳播理論告訴我們，單用聽覺，3小時左右能保持所獲得知識的60%，3天后下降到15%；單用視覺，3小時左右能保持70%，3天后則為40%；如果視聽并用，3小時左右能保持90%，3天后為75%。視聽并用能讓學(xué)習(xí)者獲得更多的學(xué)習(xí)信息，還能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。為了達到更好的視聽效果，微課應(yīng)當(dāng)做好腳本設(shè)計，做好微課腳本設(shè)計能提高微課件制作和錄音的效率。
微課腳本設(shè)計要解決哪些問題？進行微課腳本設(shè)計，就像導(dǎo)演在安排鏡頭那樣。微課腳本設(shè)計要解決微課內(nèi)容的編排，學(xué)習(xí)者視線的牽引，音頻、視頻文件的選取和設(shè)置，錄音旁白的設(shè)計，微課中片斷的過渡與銜接效果，微課時長控制和微課的編碼處理。微課腳本設(shè)計可以從教學(xué)設(shè)計中衍生而來，是對教學(xué)設(shè)計的二次創(chuàng)作。進行腳本設(shè)計時，筆者認(rèn)為，可以根據(jù)微課的內(nèi)容作為框架來進行編排。
筆者認(rèn)為，微課腳本設(shè)計要做好兩個記錄：
�。�1）當(dāng)某個頁面需要錄制的旁白比較長時，旁白最好逐句寫下來，這樣可以減少口誤和嗦，提高錄音時的效率；如果頁面所錄制的旁白比較短，可以記錄要講的內(nèi)容概要。記錄向?qū)W習(xí)者提出的問題以及提問后的停頓點，這是提出問題后留給學(xué)習(xí)者思考的時間。
�。�2）記錄要采用的.動畫特效，幫助自己在制作微課件時做出好的動畫效果。
�。�3）記錄排演所用的時長，對正式錄音時的時間把握能起指導(dǎo)意義。
下列是筆者制作的熱力環(huán)流微課件：
微課教學(xué)設(shè)計為微課件的制作提供了藍(lán)本，是教師梳理教學(xué)思路的重要環(huán)節(jié)，微課腳本設(shè)計能提高微課件制作和錄音的效率，達到更好的視聽效果。通過實踐，筆者感受到微課教學(xué)設(shè)計和微課腳本設(shè)計就是微課設(shè)計的靈魂，想要提高“微課”的制作質(zhì)量，離不開做好這兩個設(shè)計。
地理微課教案模板2
一、教學(xué)目標(biāo)
通過熱力環(huán)流的實驗和直觀的動畫，幫助學(xué)生理解熱力環(huán)流的形成原理。
二、教學(xué)重點
熱力環(huán)流的形成原理。
三、教學(xué)媒體
PPT20xx。
四、教學(xué)手段
講授法。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
播放《三國演義》動畫節(jié)選――火燒上方谷，提問：讓司馬懿父子在上方谷死里逃生的救命雨是怎么形成的？
（二）介紹氣壓的概念
通過對比海拔400米處和200米處的空氣柱空氣分子密度大小，說明氣壓是作用在單位面積上的大氣壓力。海拔越高，氣壓越低。
過渡：當(dāng)?shù)孛娴睦錈釥顩r不同時，空氣將如何運動呢？
�。ㄈ┯^看熱力環(huán)流的實驗，思考問題：
1.冰水碗上方的煙氣是如何運動的？
2.熱水碗上方的煙氣是如何運動的？
3.兩個碗之間的煙氣又是如何運動的？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)熱力環(huán)流的形成過程。
地面的冷熱不均空氣的垂直運動同一水平面上存在高低氣壓差空氣水平運動。
說明：地面冷熱不均是形成熱力環(huán)流的根本原因。
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運用熱力環(huán)流的原理解析：
1.上方谷中的降水是怎樣形成的？
2.生活中的地理：冷風(fēng)空調(diào)為什么要懸掛在高處？而暖風(fēng)機要放置在地面？
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提醒學(xué)習(xí)者按暫停鍵，思考題目，檢測課程中學(xué)習(xí)的熱力環(huán)流相關(guān)原理的理解運用情況。
微課教學(xué)設(shè)計與一節(jié)課教學(xué)設(shè)計有什么不同之處呢？
微課教學(xué)設(shè)計首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的“小”。微課的時長一般在5～10分鐘，課程時間有限，因此教學(xué)目標(biāo)不能設(shè)置太多，一般設(shè)置一個或者兩個為宜，力求在10分鐘的教學(xué)視頻中集中精力解決一個問題。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來選擇。微課中不可能把課堂40分鐘呈現(xiàn)的所有內(nèi)容都呈現(xiàn)出來，這就要求教師根據(jù)微課類型來進行取舍。教學(xué)策略的選擇也要看所設(shè)計的微課的`類型。目前，國內(nèi)大多數(shù)學(xué)者傾向于把微課分為講授類、問答類、練習(xí)類、實驗類等類型，教師在進行微課教學(xué)設(shè)計，就應(yīng)當(dāng)明確自己制作微課的目的，明確自己將要制作的微課的類型。這樣有助于確立教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。如，筆者在創(chuàng)作熱力環(huán)流的微課時，確立了這節(jié)微課是屬于原理講授類的微課，因此，我確立以剖析熱力環(huán)流的形成原理為教學(xué)目標(biāo)，選擇以一個實驗，一個原理，一道自測練習(xí)作為微課的教學(xué)內(nèi)容，采用講授法為主的教學(xué)方式。
教學(xué)媒體有多種選擇，PPT、camtasia Studio等軟件是目前開發(fā)微課的熱門載體。我認(rèn)為利用PPT20xx錄制微課，操作簡單，動畫效果好，比較適合廣大非電腦專業(yè)的教師。
在課堂教學(xué)中，我們可以從課堂問答、課堂觀察、課堂練習(xí)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而形成教學(xué)評價，而微課學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況是授課者無法看到的，那么該如何才能實施微課的教學(xué)評價呢？筆者認(rèn)為，微課是建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，因此，我們在開發(fā)微課的同時，也可以開發(fā)一些相應(yīng)的微學(xué)案。微學(xué)案可以配套學(xué)習(xí)者觀看微課時使用，也可以在觀看微課后使用。微學(xué)案中可以設(shè)計針對微課學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)，但題目數(shù)量最好不超過5道，其中應(yīng)當(dāng)包含微課中講解的例題，學(xué)習(xí)者通過自我檢測，形成自我學(xué)習(xí)評價。微學(xué)案中還可以包含一些問卷問題和學(xué)習(xí)反饋表，用以收集學(xué)習(xí)者對微課教學(xué)效果的評價。另外，開發(fā)一些交互式的微課，也是解決教學(xué)評價的途徑之一。
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