語文教案范例6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【學習目標】
1.認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3.初步具有主動積累對子的愿望。
【教學重點、難點】
。保J識9個生字,能正確、流利地朗讀課文。
。玻斫饩渥又械姆戳x詞。
【學習準備】
課文中5對反義詞的詞語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、直接引入,揭示課題
今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。以前我們學過哪首“對子歌”?誰能背給大家聽?
今天我們走進識字七,了解識字7的對子歌。(點擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫課題(板書:識字7)請學生齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字
。保畬W生借助拼音自由讀課文,要求把字音讀準確、把課文讀通、讀順。
2.反饋。
。1)勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識字。
。2)同桌交流識字方法,說說自己是怎樣認識的。
。3)出示生字,學生認讀生字,注意糾正平翹舌音。
。4)指名讀課文,重點正音:贏、贊、誠。
(5)出示課文最后一句(誠實贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。)
先讀準畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。
。常僮x課文:自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。
。矗嬚曳戳x詞。
(1)讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎?(反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。
。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞(是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽)請學生齊讀。
。ǎ常ǔ鍪井嫵龇戳x詞的課文)請學生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詞義
1.結(jié)合情境,理解“是—非”。
(1)指名讀。
(2)理解詞義。
(播放動畫:幾個孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶內(nèi),有的扔在垃圾桶外)他們誰做得對,誰做得不對?
教師小結(jié):“對”就是“是”;“不對”就是“非”。今天上課,我們小朋友專心聽講,發(fā)言積極,這種做法──是(教師點詞卡“是”)。把“是非”合起來也是一個詞語,小朋友能分清是非,也就是能分清對錯。(再讀詞語)
2.展示榜樣,理解“長—短”。
。ǎ保┱垖W生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品,學生說長短。
。ǎ玻┏鍪景嗉墝W生學習生活圖片(理解“長短”的另一層意思),教師介紹他們的長處。
(3)教師小結(jié):這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處,我們要學習他們的長處,彌補自己的短處。這也叫“取人之長,補己之短”。(出示并請學生齊讀)有個詞也是說這個意思,“取長補短”。(出示詞語請學生再讀)
。ǹ梢哉垖W生說說自己覺得可以取誰之長,補誰之短)
四、記字積累,指導書寫
課文學得這么就好,生字肯定也難不倒大家,看書第115頁,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(1)觀察發(fā)現(xiàn)(預設(shè):結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫)。
(2)教師板書(上下結(jié)構(gòu)“熱”;左右結(jié)構(gòu)的字由學生挑選一個老師板書)!袄洹钡淖詈笠稽c別忘記。
。ǎ常⿲W生練習,同桌相互評價,好的打上五角星。
(4)展評(重在字形結(jié)構(gòu))。
五、課外積累
課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。
板書設(shè)計
識字7
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
第二課時
一、檢查詞語
教師導語:我把課文中的生字搬到這里了,你還認識嗎?
1.(出示)三字韻文。
學做人,要誠實。待他人,不冷淡。明是非,知長短。有進步,不驕傲。虛心學,贏人贊。好孩子,招人愛。
2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。
3.展示誦讀課后搜集到的對子。
隨機把搜集比較好的對子歌,領(lǐng)著全班齊讀。
二、溫故知新
1.出示課文,學生自由朗讀。
2.指名學生朗讀。男女生讀,個別學生比賽讀,齊讀等等。
3.通過上節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
4.評價人物,理解“虛心—驕傲”。
(1)小朋友最愛聽故事了,我想講一個關(guān)于小紅和小明的故事。(出示他們的圖片)(錄音)小紅和小明是同桌,小紅成績很好,小明學習不認真。有一天中午,小紅正在看書,小明拿著球,說:“小紅,快,我們打球去吧!毙〖t說:“不行,我要看書!毙∶髡f:“你成績已經(jīng)很好了,就別看書了。你看我,上次老師不也表揚我成績進步了嗎?”小紅說:“可是后來你不是學習退步了嗎?”
(2)你能用這里的詞評評他們嗎?
多個學生回答,如果沒按課文中的回答,可以逐步引導。
(3)你想對小明說什么? (指名說)
聽了大家的話,小明想了很多,你聽──(錄音:謝謝小朋友們,你們說得太好了,我一定馬上改掉驕傲的.毛病,虛心學習,爭取進步,相信我吧。)
(4)(出示:虛心使人進步,驕傲使人落后)請學生讀一讀。
5.聯(lián)系生活,理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。
(1) 了解了小紅、小明的故事,老師也想知道小朋友的故事。平時,家里來了客人,你是怎么做的?隨機理解“熱情”與“冷淡”。
(2)同學們都不錯,那如果做錯事,你會怎么做?請學生說說自己曾經(jīng)做過錯事之后是怎么總結(jié)的?小組交流──指名說(老師要送一個詞給大家:“誠實”)“誠實”的反義詞是什么呀?(虛偽)(讀詞)
。担處熜〗Y(jié),回讀全文:多好的對子歌呀,讓我們再來讀讀吧。(學生齊讀課文)
三、記字積累,指導書寫
又到了寫字時間,這節(jié)課我們一起來學習“淡、熱、情”
(1)觀察發(fā)現(xiàn)(預設(shè):結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫)。
(2)教師板書(上下結(jié)構(gòu)“熱”;左右結(jié)構(gòu)的字由學生挑選一個老師板書)。“淡”的三點水要分開,別寫成言字旁。
(3)學生練習,同桌相互評價,好的打上五角星。
(4)展評(重在字形結(jié)構(gòu))。
四、拓展積累
今天我們學了一首很有意思的對子歌,其實呀,只要你做一個生活的有心人,你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。(出示)請學生自由讀一讀。
少說空話,多做實事。
人無信不立,天有日方明。
冬去山清水秀,春來鳥語花香。
課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子,并試著寫一寫對子歌吧。
板書設(shè)計: 識字
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
語文教案 篇2
學習目標:
1、設(shè)身處地、展開想像,于不知不覺中進入文本對話與交流,感受積累文本的語言;
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗,于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格,體味著對生命的感悟。
基本理念:
以童真引動,設(shè)身處地,展開想像;以童趣引導,和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進入文本,積極的引導學生與文本、情境、思想對話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕;在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導,體現(xiàn)朗讀指導的無痕;在詞語的教學上注重體味、感受,以反復的呈現(xiàn)、使用中學習和掌握,體現(xiàn)教學的無痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語言,培養(yǎng)學生語言的靈性,綻放語文的無窮魅力。
學習目標:
1、設(shè)身處地、展開想像,于不知不覺中進入文本對話與交流,感受積累文本的語言;
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗,于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格,體味著對生命的感悟。
基本理念:
以童真引動,設(shè)身處地,展開想像;以童趣引導,和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進入文本,積極的引導學生與文本、情境、思想對話,引發(fā)情感的共鳴和思維的`共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕;在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導,體現(xiàn)朗讀指導的無痕;在詞語的教學上注重體味、感受,以反復的呈現(xiàn)、使用中學習和掌握,體現(xiàn)教學的無痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語言,培養(yǎng)學生語言的靈性,綻放語文的無窮魅力。
學習過程:
一、激情引讀 感知文本
1、同學們,老師帶來了昨天認識的伙伴——出示課件:露珠和小露珠。有什么不一樣?(引導體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧。ㄗx題)讓我們一起走近小露珠吧。打開課文,自由地讀課文,看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入,讀得最生動。(生自由讀文)
2、同學們讀得多投入!讀了課文,你覺得這是一些怎樣的小露珠?(美麗、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……)學生書寫四個最滿意的詞。
二、設(shè)身處地 進入文本
1、過渡(結(jié)合課件):夜幕降臨了,小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受:這時候,小露珠遇到了哪些小動物啊?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)小動物們是怎樣向小露珠打招呼的?(指導讀好三句話)我現(xiàn)在就是一顆小露珠,哪個小動物主動和我打招呼。
“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!
“早哇,像水晶那么透亮的小露珠。”
“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠!
3、二度感受:這三個小動物在夸小露珠的什么呀?板書:閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受:還有哪些小動物和小露珠打招呼了?有創(chuàng)意地按句式說話。(拓展:小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……)所有的小動物都喜歡小露珠,這是為什么?
三、感性復現(xiàn) 深入文本
1、過渡:除了小動物們喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠呢!認真地充分地讀一讀,看看誰來了?(生自由讀文)
2、讓我們叫出它們的名字吧。ㄑ菔菊n件)金黃的向日葵。板書:金黃。有了小露珠,金黃的向日葵就更加金黃了。(抽生說)碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……(指導讀:喜歡的語氣)
3、引:什么叫光彩熠熠?還想到哪個詞語,比較和光彩熠的異同(結(jié)合圖片)是啊,你看這是白天的小花,它怎么了?而小露珠來了,它又怎么樣了?(感受:格外精神、生機勃勃)指導讀文:讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們,你得到了露珠的滋潤,要感謝誰呀——小露珠。那我們就當一回花草樹木,給小露珠寫幾句感謝的話吧。(配樂書寫)小結(jié)。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠,但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去了。你身上的小露珠不見了,是什么樣的心情啊?(遺憾、可惜……)帶著這種感覺把心情讀出來。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎?碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎?各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎?你來挽留吧。ǜ星槔首x:設(shè)身處地的挽留)
向日葵向它點點頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像:小露珠在想什么呢?
4、老師也寫了一首露珠贊:(配樂聽一聽)。
夜幕降臨,我靜悄悄地來了,
附在樹梢上,落在草叢里,
躺在荷葉上,懸在風鈴中……
黑夜漫漫,我慢慢地長大了,
像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,
像珍珠那么圓潤,像群星那么燦爛。
黎明時分,映著五彩的霞光,
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷,不要惋惜,
經(jīng)過一個黑夜,我又會重新凝聚,
清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前,
一樣的光彩熠熠,
一樣的晶瑩透明,一樣的秀麗神奇!
5、積累練習:摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子;自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
語文教案 篇3
教學目標:
1、正確認讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得,誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。
教學重難點:
認讀14個生字,有感情的朗讀課文
教學準備:
1、多媒體課件
2、學生預習課文
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
教學
環(huán)節(jié)教師指導活動學生活動設(shè)計意圖
激趣
導入1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣
初讀課文隨文識字1、指導讀書,提示讀書要求
2、引導學生結(jié)合字的特點用不同的方法識字
3、指導讀通順課文1、自讀課文,讀準字音
2、提出認讀過程當中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認生字,互相教讀。
4、當小老師讀生字
5、游戲:“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力
細節(jié)探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落
第三段用“有的說,有的說有的說”句式
引導想象孩子們在議論什么?
第四段引導想象國王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
第五段引導讀好3個“!”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事
2、指名講培養(yǎng)學生復述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機引導理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶?通過談話理解寓意
附:板書設(shè)計:
誠實
第二課時(略案)
教學目標:
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的'7個生字及生詞。
3、指導書寫8個生字。
4、繼續(xù)開故事會。
教學重難點:指導書寫
課前準備:
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學安排:
一、回顧全文,有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導書寫
重點指導:左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、開故事會
1、自由交流故事
2、評出故事大王
課前談話
師:小朋友,你們好!
生:許老師好!
師:你們喜歡貴州,了解貴州嗎?咱們貴州山清水秀,就像天然的大花園,如果大家有機會到貴州,還可以……說心里話。
一、激趣導入
師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:從前有個國王,將根據(jù)種花的情況來挑選國王,三個月過去后,有的孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王,到底誰當上了未來的國王呢?讓我們繼續(xù)走進這個故事……
師:這就是我們要學習的課文。(老師板書課題,學生跟著書空,提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,讀課題。老師在黑板上貼出空花盆)
二、初讀課文、隨文識字
師:咱們自己來讀讀課文,注意讀準字音,讀通長句子。
。▽W生自由朗讀課文。)
師:生字大家都認識嗎?請小朋友在生字表中互相指認生字。(學生讀生字)
師:你們讀懂了嗎?
生:讀懂了。
師:你讀懂了,老師還沒有讀呢,小朋友們教教老師好嗎?(學生教讀,老師提示“種”、等字,將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師:把難認的詞語貼在這里,多看幾遍就能認識。
師:咱們來做個游戲好不好?
。ɑㄅ柚谐霈F(xiàn)生字,請學生朗讀。)
師:哇!你們太厲害啦!生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事,如果他有讀錯的地方,請大家?guī)椭?/p>
(生讀第一段,糾正“籽”的讀音,齊讀。生讀第二段,糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段,糾正“一起”。)
師:下面這段課文比較長,誰來讀?(一生讀)喔,他那個字讀錯了?
生:“籽”。
生:忽然的“忽”。
師:大家一起來讀一讀。
師:(生齊讀第五段)大家讀得不錯,老師挑不出毛病來,我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師:故事講完了,那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王?咱們直接來讀讀這個段落。
學生朗讀課文。
三、細節(jié)探究、朗讀感悟重點段落
師:第三段用“有的說_______有的說_______有的說_______”的句式,說說
師:你捧著這么美麗的花,心情怎么樣?該怎么說?
生:有的說我的花……
師:現(xiàn)在再來讀一讀這段話,想象那份手捧鮮花的心情,咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師:就在他們高興的時候,國王來了,請大家讀一讀。
。ㄍ队俺鍪咀匀欢危
師:有沒有不清楚,不明白的地方?誰來說一說?
生:為什么他一句話也不說?
師:是啊,為什么他一句話也不說,國王在想什么?
生:他想他們不誠實。
出示:第一句
他想:()
師:所以……(生:所以)
師:再讀,如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師:來,把你的動作做出來,來,“國王……”
生讀。
師:還有沒有不清楚的地方?
生:他為什么捧著一個空花盆?
師:它可能怎么想?
生:有可能他在想自己可能當不上國王。
生:為什么別人種的花開了,自己種的沒有開,國王是一個國家的最高領(lǐng)導,自己卻得不到。
生:怕別人嘲笑。
生:自己是不是沒有認真種。
師:咱們讀一讀這段話,可能就明白了,來,自己讀一讀。
生讀。
師:你覺得他為什么難過?
生:沒種出花。
師:是啊,三個月付出了多少勞動!別人種出了,他沒有種出,能不傷心難過嗎?現(xiàn)在,大家就想象一下,假如自己就是那個,來,讀一讀課文。
生讀。
師:當小男孩最傷心最難過的時候,為什么國王卻高興了?
生:開始國王認為找不到自己的接班人,現(xiàn)在找到了,所以高興了。
師:國王高興地笑起來,哈哈,范讀。就這樣,把你的笑聲加進自己的朗讀。
生讀。
師:咱們站起來,高興地讀一讀。
生起立朗讀,教師引讀,“國王高興地笑起來(學生笑)說(學生齊讀)”
師:對了,為什么國王說要找這樣的孩子?
生:因為國王給孩子們的是煮過的花籽。
師:你是從什么地方知道的?
生:課文中寫了。
師:咱們讀一讀這段話。
師:孩子知道嗎?三個月以來,孩子都在做同一件事,可花籽卻怎么也不發(fā)芽,再讀,更能體會到孩子是誠實的。
教師引讀。
師:咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀,會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字,現(xiàn)在再讀,“聚集”“據(jù)”“籽”
四、總結(jié)。
師:今天咱們讀了課文,雖然課文中這個,沒有種出鮮艷的花朵,但是他卻是一個誠實的孩子。板書:誠實。讀一讀,讓我們把這個詞讀到自己的心里去!
生讀。
師:讓我們認真地寫一寫這些生字。
師:老師還給大家準備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
注:本實錄由于不是根據(jù)錄像整理,很難反映課堂的全貌,尤其是語言上的完全一致,請大家理解加諒解。
語文教案 篇4
一、教學目標:
1、描紅練習鋼筆行楷字,學習行楷的運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字,能根據(jù)具體的語言環(huán)境,從字典中準確而快速地選擇義項。
3、區(qū)別三組近義詞,能正確運用。
4、認識排比句式特點及這樣寫的好處。
5、熟記12條成語。
6、讀背兩句富有哲理的話。
7、通過辯論訓練,增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
8、學寫毛筆字
二、教學重點:用部首查字法查字,能根據(jù)具體的語言環(huán)境,從字典中準確而快速地選擇義項。區(qū)別三組近義詞,能正確運用。認識排比句式特點及這樣寫的好處。
三、教學難點:通過辯論訓練,增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
四、課時安排:3課時
五、教學設(shè)計:
第一課時
課時目標:1、描紅練習鋼筆行楷字,學習行楷的運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字,能根據(jù)具體的語言環(huán)境,從字典中準確而快速地選擇義項。
3、區(qū)別三組近義詞,能正確運用。
教具準備:多媒體
教學過程:
教學過程
自我加減
一、教學第一題
1、運用多媒體顯示教學內(nèi)容。
問:你知道這一段話出自哪篇課文?
2、學生朗讀這一段后,討論欣賞:你覺得這段話的書寫美在哪兒?
3、學生再讀這一段,注意每個字的字形。
4、這段話中哪些字比較難寫?請?zhí)岢鰜怼?/p>
5、討論該怎么寫,可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應(yīng)注意的地方。教師示范。
6、學生描紅。要求:一邊描一邊記憶,要從字的整體上去觀察,不要看一筆描一筆,要一氣呵成,并注意字距行距的安排。
7、反饋學生作業(yè),評點優(yōu)劣,進行強化練習。
二、自學第二、三題
第二、三題練習類型,我們以前已經(jīng)遇見過,請同學們先看清題目的'要求,試著做一做。
學生答題,教師巡視指導。
三、反饋第二題
1、審題,進一步明確練習要求。
2、映示本題訓練內(nèi)容。
3、匯報交流
4、學生自行訂正。
5、小結(jié):一個字往往不止一個義項,從字典的多種解釋中應(yīng)取哪種解釋,要放在具體的詞語、句子中去考察,某個義項結(jié)合到詞句中去,解釋得通順,符合詞句的基本意思,才是合適的義項。
四、反饋第三題
1、映示本題訓練內(nèi)容。
2、分辨這三組詞,每組的意思有何異同。
3、朗讀6個句子,體會每句話表達的意思,想想用哪個詞確切。
4、交流匯報。先相互討論討論,再指名回答括號里所填的詞,說說為什么這樣填。
5、朗讀填好的句子,進一步體會三組近義詞之間的意義區(qū)別。
五、作業(yè)
選擇適當?shù)脑~語填在括號里,再讀一讀。
格外更加漸漸常常居然果然
1、過了清明,天氣()暖起來了。
2、久別重逢,大家()親熱。
3、他說要下雪,()下雪了。
4、公家的書,應(yīng)該()愛護。
5、他關(guān)心同學,樂于助人,()受到表揚。
6、我真沒想到他()會做出這種事來。
語文教案 篇5
教學目標:
1.識記本節(jié)選中的基礎(chǔ)知識(詳見《預習檢測》)
2.通過翻譯文中重點句子分析作者觀點(翻譯見《預習檢測》)
3.理解孔子理想人格的核心“仁”,思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。
教學要點:
通過翻譯文中重點句子,理解孔子理想人格的核心“仁”,。
1、教學重點: 理解“什么是仁”“怎樣才能達到仁”“為什么這樣做就可以達到仁” 。
2、教學難點:思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。(集中探討“仁”與我們的生活)
課時安排:
1課時
教學過程:
一、導入。
翻開《論語》,圣人孔子從神壇上走了下來,我們看到了一位真誠、坦率的師者,看到了一位尊重學生個性的師者,看到了一位在學生心目中如日、如月、如天的師者,看到了一位讓學生感到“仰而彌高,鉆之彌堅”的師者,看到了一位充滿智慧的智者,正所謂“學高為師,德高為范”,他堪稱“萬世師表”。
走近他,我們會慢慢地感受到他那學識的廣博,道德的高尚,和藹的身影,親切的笑容,深睿的智慧。走近他,我們需要了解他的思想的內(nèi)核--仁。 下面,我們將來了解一下仁說的倡導者孔子對此是怎么解說的。
二、結(jié)合注釋,通讀全文。
1、為下列加紅字注音。
樊遲 fán 皋陶gāo、yáo 弘毅hóng 枉 wǎng
學生集體誦讀。(活躍課堂氛圍)
其實,文言文的語感培養(yǎng)在很大程度上需要靠朗讀來完成。在平時,只要你想讀,敢讀,然后大聲讀,就可以讀出味道,讀出情感,讀出人生!隘偪裾Z文”,讓我們一起在文言文的大地上瘋狂,領(lǐng)略文言文這塊質(zhì)樸的土地帶給我們的享受。
2、解釋下列加紅詞語在文章中的含義。
(1)天下歸仁 ______________贊許
(2)為仁由己 ______________靠
(3)請問其目 ______________詳情
(4)回雖不敏 ______________資質(zhì)愚鈍
(5)請事斯語矣______________實行
(6)有一言而可以終身行之者乎 ______________字
(7)堯舜其猶病諸 ______________擔憂
(8)能近取譬 ______________比方
(9)士不可以不弘毅 ______________抱負遠大,意志堅強
(10)死而后已 ______________停止
(11)不仁者不可以久處約 ______________貧困
(12)克己復禮為仁 _____________ 實現(xiàn)
3、找出下列句子中的通假字。
(1)問知。子曰:“知人! “知”通“智”
(2)舉直錯諸枉 “錯”通“措”
(3)鄉(xiāng)也吾見于夫子而問知 “鄉(xiāng)”通“向”
(4)知者利仁 “知”通“智”
4、明確下列句子的特殊句式或者特殊用法。
己欲立而立人,己欲達而達人:立、達為使動用法。
仁以為己任:賓語前置語,正常語序為“以仁為己仁”。
文言句式:(1)何謂也 賓語前置句
(2)選于眾 狀語后置句
(3)有一言而可以終身行之者乎 定語后置句
(4)克己復禮為仁 判斷句
5、注意特殊詞語的用法。
諸、其
三、疏通文意,理解語句的大概意思。
1、【原文】 顏淵問仁。子曰:“克己復禮為仁。一日克己復禮,天下歸仁焉。為仁由己,而由人乎哉?”顏淵曰:“請問其目?”子曰:“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動!鳖仠Y曰:“回雖不敏,請事斯語矣!
【譯文】 顏淵問仁?鬃诱f:“用堅強的意志、頑強的拼搏精神,主持正義、捍衛(wèi)道德、維護和平,這就是仁。一旦做到了這一點,普天下的人都會崇敬你、追隨你、向你學習。為崇高理想而奮斗要靠的是自己,難道還能靠別人嗎?”顏淵說:“請問其詳?”孔子說:“違反禮法的事不要看、不要聽、不要說、不要做!鳖仠Y說:“我雖不才,愿照此辦理!
2、【原文】 仲弓問仁。子曰:“出門如見大賓,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦無怨,在家無怨!敝俟唬骸坝弘m不敏,請事斯語矣。”
【譯文】 仲弓問仁?鬃诱f:“出門時要象會見貴賓一樣莊重,使喚百姓就像承當重大祭祀一樣嚴肅。自己不愿做的,不要強加于人。在諸侯國做官、為諸諸侯做事不怨天尤人,在卿大夫家做官、為卿大夫做事不怨天尤人!敝俟f:“我雖不才,愿照此辦理。”
3、【原文】 樊遲問仁,子曰:“愛人。”問智,子曰:“知人!狈t未達。子曰:“舉直措諸枉,能使枉者直。”樊遲退,見子夏曰:“向也吾見于夫子而問智,子曰:”舉直措諸枉,能使枉者直“,何謂也?”子夏曰:“富哉言乎!舜有天下,選于眾,舉皋陶,不仁者遠矣。湯有天下,選于眾,舉伊尹,不仁者遠矣。”
【譯文】 樊遲問仁,孔子說:“對人慈愛!眴栔,孔子說:“對人了解!狈t不理解。孔子說:“以正壓邪,能使邪者正!狈t退出來,見子夏說:“剛才我見到老師,問什么是智,老師說:”以正壓邪,能使邪者正“,是什么意思?”子夏說:“這話很深刻!舜管理天下,從群眾中選拔人才,選了皋陶,邪惡之徒從此銷聲匿跡。湯管理天下,從群眾中選拔人才,選了伊尹,不法之徒從此無影無蹤。”
4、【原文】 子貢問曰:“有一言而可以終身行之乎?”其恕乎?己所不欲,勿施于人!
【譯文】 子貢問:”有一個字可以終身奉行嗎?“孔子說:”那就是恕字吧?自己不愿意的,不要強加于人!
5、【原文】子貢曰:”如有博施于民而能濟眾,何如?可謂仁乎?“子曰:”何事于仁!必也圣乎!堯舜其猶病諸!夫仁者,己欲立而立人,己欲達而達人。能近取譬,可謂仁之方也已。
【譯文】 子貢說:“如有人能讓百姓都得到實惠,又能扶貧濟困,怎樣?可算仁人嗎?”孔子說:“豈止是仁人!必定是圣人!堯舜都做不到!所謂仁人,只要能做到自己想成功時先幫別人成功,自己想得到時先幫別人得到,就可以了。推己及人,可算實行仁的方法!
6、【原文】 子曰:“仁遠乎哉?我欲仁,斯仁至矣!
【譯文】 孔子說:“仁離我們很遠嗎?我想要仁,仁就來了。”
7、【原文】 曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?”
【譯文】 曾子說:“有志者不可以不培養(yǎng)遠大的抱負、堅強的意志,因為責任重大而且道路遙遠。以實現(xiàn)全人類和平友愛為自己的責任,這樣的責任不是很重大嗎?為理想奮斗終身,這樣的道路不是很遙遠嗎?”
8、【原文】 子曰:“志士仁人,無求生以害仁,有殺身以成仁!
【譯文】 孔子說:“志士仁人中,沒有貪生怕死出賣正義的人,卻有舍生忘死維護正義的人!
9、【原文】 子曰:“不仁者,不可以久處約,不可以長處樂。仁者安仁,智者利仁!
【譯文】 孔子說:“品質(zhì)惡劣的人,忍受不了貧窮,享受不了快樂。有仁德的人安于實行仁,算計得精明的'人利用仁!
四、文本解讀。
從大家的討論中,我們大致可以知道這其實是一種推己及人、寬以待人的生活處世方式,生活中只要多一點換位思考,多一些寬容,那么每個人的世界都是燦爛多彩的。
請大家結(jié)合我們找出來的句子,用自己的話簡要概括一下什么是仁,怎樣才能達到仁,施行仁后會怎么樣。
1、什么是仁
仁就是要克制自己,回復到禮的規(guī)定。就是在平時不要自己不想要的東西強加給別人,就是自己要站得住就得幫別人站得住,自己想要通達就使別人先通達。
2、當大家了解完孔子的仁之后,大家得到了哪些啟發(fā)?現(xiàn)實生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來,讓我們再一次與孔子親密接觸,看看我們應(yīng)該怎樣在現(xiàn)實生活中運用“仁”學。
(1)克己復禮:克制自己,回復到禮的規(guī)定。
生活中,我們都會有很多欲望,有些欲望是合理的,而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學樓前的山茶花開了,我相信許多同學都有想要摘取的欲望,但是,學校的規(guī)章制度里面有明確的規(guī)定:不得損壞公物,茶花是公物,所以我們就得抵住誘惑,這樣做就是仁了。
(2)己所不欲,勿施于人
生活中,我們總是希望別人對我們好一點,但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡單的,我們總是希望老師多關(guān)注我們一點,多關(guān)心一點,多理解自己一點,可是我們可曾想過,我們是否也曾關(guān)心過老師,關(guān)注過老師,理解老師內(nèi)心的苦衷呢。也許,我們也總希望朋友多為自己做一點事,爸媽多給自己一點愛,一點理解……或許,從今天開始,當我們想到這一個的時候,希望大家都能夠想這句話:己所不欲,勿施于人。
(3)愛人
仁其實很簡單,只要你懂得愛人就可以了。你可否意識到,你身邊的每個人都很重要,你是否曾經(jīng)關(guān)注過他們,比方說為我們學校的校園環(huán)境衛(wèi)生默默奉獻的陳秀金老師,如為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的生管老師,如為我們學校的安全筑起第一道防線的門衛(wèi)老師……當你再次遇見他們時,請問一聲好,請給他們一個微笑,這樣,你就已經(jīng)是一個“仁”者了。
(4)己欲立而立人,己欲達而達人。
當你想要站得住的同時,也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話,也要讓別人事業(yè)發(fā)達。而不是建立在推倒別人而自己站穩(wěn)了,也不是損害他人發(fā)展了自己。生活中我們應(yīng)該學會推己及人,我們想到的,別人也會想到;我們想做的,別人也會有同樣的想法。所以,只要每個人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包容的心來面對他們的時候,那么,整個社會就和諧了。
總結(jié):學以致用。 了解了仁的思想,我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的,但是我相信,只要我們能夠堅持,我們能夠嚴格要求自己,那么,以我們?yōu)橹行,他人也以我們(yōu)榘駱,這樣,和諧校園又怎么可能建設(shè)不起來呢?
3、孔子的“仁”的學說蘊含著哪些值得弘揚的思想精華?
明確:第一,孔子仁的學說的第一個精華,是“己所不欲,勿施于人”的思想。它的基本精神在現(xiàn)代仍然具有巨大的意義,它意味著,我們不是在他人對我們好的情況下,才回報式地對他人好;我們對他人好,也根本不是為了得到他人的回報;我們無條件的對他人好,只根據(jù)自己的心來體貼他人的心。這凸顯了孔子以及中華民族純正而崇高的道德精神。
第二,“克己復禮為仁”的思想對現(xiàn)代人生也有一定的啟發(fā)意義。不管什么時候,人都是社會性的動物,必須考慮到他人的存在,考慮到社群的秩序,所以,也必須對自我的思想情感和行為加以合理的規(guī)范。因此,孔子宣揚的那套禮固然有不少需要揚棄的具體內(nèi)容,但它嚴于律己的基本精神也有值得繼承的方面。
總結(jié):從生活到智慧,從智慧到著書立說,從文本再到生活,今天我們在汲取先圣的生存智慧的營養(yǎng),明天,我們雖然不能成為圣人,但我們絕對可以說我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍圖在建設(shè)和發(fā)展著我們的文化,再此,請讓我們再一次用真誠來朗讀這么幾句話:克己復禮;非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動;己所不欲,勿施于人;舉直錯諸枉,能使枉者直;己欲立而立人,己欲達而達人;無求生以害仁,有殺身以成仁;仁者安仁,知者利仁。
同學們,大家心中一定有這樣的疑問:選修課應(yīng)該如何讀,應(yīng)該讀什么?這邊,我想說:讀好選修課,要靠手腦口;時間要用足,背誦要落實;習慣須養(yǎng)成,知識重遷移;開啟青春門,邁好人生路。
五、作業(yè)。
1、請同學們從自處和處世的角度來談一談“仁”的內(nèi)涵。
從自處的角度來看,孔子所說的“仁”就是克服一己私,而遵循禮的規(guī)定。具體地來談,就是“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動“。從處世的角度來看,“仁”就是對他人的關(guān)懷,即能夠設(shè)身處地地體貼他人。在孔子的語錄里,“仁”的基本含義即“己所不欲,勿施于人”,又常常被表述為“恕”,或者“忠恕”。
語文教案 篇6
教學要求:
1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用他的名字為習作命題。
2、寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。
3、適當?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達自己的思想感情。
教學重點:寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。
教學難點:交代清楚自己喜歡這一美味的.原因,表達自己的思想感情。
教學過程:
一、圖片導入
二、創(chuàng)設(shè)情景,介紹美味
1、模擬在飯店吃飯前的場景,介紹自己喜歡的美味。
介紹:指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
討論:聽了他的介紹,我看見有人咽口水呢?誰來評一平,他介紹得怎么樣?
2、模擬在飯店吃飯的場景。
3、這道菜不錯!我也想做一做可以嗎?
4、口頭練習說
小組討論
。1)代表發(fā)言(2)集體評議
三、現(xiàn)場采訪,表達感受
你品嘗之后有什么感受?
四、關(guān)注細節(jié),充溢情趣
1、你是怎么品嘗這道美味的?有沒有聽過關(guān)于他的傳說?只有寫出他
的一些細節(jié),習作才會生動充滿情趣。
2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把!把你于這道菜的故事講給大
家聽好嗎?
五、集體習作,表達經(jīng)驗
第二課時
一、交流習作,指導修改
1、指名學生讀習作,師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學生修改。
二、佳作欣賞。
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