語文教案6篇(優(yōu)秀)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦并會(huì)默寫。
2、借助注釋了解古詩的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,詩歌所描繪的情景,體會(huì)作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。
4、以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、播放古典樂曲《十面埋伏》,引導(dǎo)學(xué)生想象古戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯場(chǎng)面。
2、背誦王之渙的《出塞》——“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)!背醪礁兄湃说目犊ぐ旱某稣鲌(chǎng)面。
3、學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)詩人的資料。教師補(bǔ)充。
“出塞”是樂府的一種曲調(diào),此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等題。
4、請(qǐng)學(xué)生完整地表達(dá)詩歌題目的意思。板書課題:出塞 王昌齡
二、初知詩意,質(zhì)疑解疑
1、自由讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、小組之間互相讀,相互正音。
3、自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方法了解詩歌的大意,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
4、指名讀詩歌,討論交流。小組之間討論詩意,提出疑問,師生交流,確定有研究?jī)r(jià)值的問題。
三、精讀全詩,入境悟情
1、教師講述古詩的歷史背景,引入境界。
2、賞析“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長(zhǎng)征人未還”。
。1)朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生想象,詩中所描述的景象。板書:秦漢
。2)再讀“萬里長(zhǎng)征人未還”,師生共議“人未還”的內(nèi)涵,學(xué)生想象戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的'悲劇。板書:人未還
。3)課件展示,師生共同在音樂、景物中想象古時(shí)征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
。4)拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)激烈。
(5)朗讀前兩句
、賹W(xué)生自由讀。
、谥缸x,品味詩歌所描寫的場(chǎng)景。
③同學(xué)間互相評(píng)讀。
、芟胂螽嬅胬首x。
⑤在音樂的烘托下朗讀。
3、賞析“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”。
(1)學(xué)生自由讀后兩句。
。2)自由談?wù)剬?duì)“但使”的理解。
(3)抓住“但使”、“不教”一詞,體會(huì)飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書:但使
。4)小組討論后,說說對(duì)這兩句詩的理解。
。5)指名朗讀,教師平讀。
(6)學(xué)生帶著對(duì)飛將軍的崇拜之情讀文。
(7)教師激情引讀。
。8)理解詩人所表達(dá)的思想感情。
。9)再次朗讀體會(huì)作者贊頌漢將李廣,渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將無能,朝廷無能的悲痛。
四、賞讀全詩,背誦全詩
1、學(xué)生自由組合朗讀全詩。
2、學(xué)生展示自己的朗讀個(gè)性,配樂朗讀全詩。
3、在教師的引導(dǎo)下試背全詩。
4、觀看課件背誦全詩。
五、展開想象,入情練筆
師:人間最難過的是離別親人,遠(yuǎn)征戰(zhàn)場(chǎng)。作者面對(duì)荒涼的關(guān)山,舉頭望月,思念親人,此時(shí)此刻你一定被作者的情感所打動(dòng),用你的筆描繪出當(dāng)時(shí)的悲壯景象好嗎?
六、拓展思路,布置作業(yè)
搜集有關(guān)邊塞的詩歌,比較、賞讀、摘抄下來。
板書設(shè)計(jì):
出塞
語文教案 篇2
一、談話引題。
師:我國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度,詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡。古往今來,歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句,從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞,足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng),也寫出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩,今天我們就來學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩《我們上路了》。
二、初讀詩歌,了解內(nèi)容。
。ㄒ唬┙處煾星榉蹲x詩歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
(二)學(xué)生自由讀詩。
教師提出學(xué)習(xí)要求:
1.讀準(zhǔn)字音,讀流利、讀通順,注意讀出詩歌的節(jié)奏。
2.思考:詩歌中的我們指的是誰?
。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況。
1.回答問題:詩歌中的我們指的是誰?(指在座的每一位學(xué)生,所有與大家一樣要告別童年,已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們。)
2.帶感情讀課題。(帶不同感情讀課題)
【帶不同感情讀課題,為后面理解詩歌內(nèi)容,體悟詩歌情感打下鋪墊!
3.檢查生字詞情況。(出示卡片:認(rèn)讀抖著威風(fēng)歪歪斜斜雷鳴電閃)
4.指名分小節(jié)讀詩歌。
5.齊讀詩歌。
三、再讀詩歌,深入探究。
。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌每小節(jié)都寫了些什么。
1.小組成員自讀詩歌。
2.讀后小組內(nèi)交流討論并作上批注:自己讀懂了些什么。
。ǘ┌嗉(jí)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
。槍W(xué)而導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的回報(bào)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌不同的小節(jié)。)
1.詩歌第一小節(jié)。
、艑W(xué)生交流:我讀懂了孩子們長(zhǎng)大成人了,告別大人上路了。一路上有許多美景。綠樹、輕風(fēng)、紅旗
、谱寣W(xué)生自由讀第一小節(jié),找出自己不理解的地方,教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。(例如:a、如果學(xué)生提出不理解剛剛撿到一張很小很小的郵票,貼上那只很大很大的信封。教師可指出,這是一種象征的寫作方法,在詩歌里運(yùn)用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己,展開想象,說一說:還有什么事物也能代表我們剛起步的人生?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩歌的語言練習(xí)說話。b、感悟課文中的不管大人們?cè)趺凑f這句話,教師可相機(jī)點(diǎn)撥:平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你是怎么對(duì)待的?體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù),體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的.心情。c、體會(huì)下一句:反正我們是上路了,一步一步地上路了。應(yīng)該讀出什么感情?自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂)
、嵌喾N形式讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩歌中所表達(dá)的情感。
。ㄍㄟ^指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語句,充滿詩意地讀,讀出意境美。)
⑷總結(jié)本節(jié)詩歌寫的內(nèi)容,雖然我們還很稚嫩,但還是上路了。(板書:上路品美。)
2.詩歌第二小節(jié)。
、艑W(xué)生交流:我讀懂了我知道了他們上路時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)。從這些詩句中感悟到的:我們的膝蓋也許會(huì)被石塊磕腫,也許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底但他們有心理準(zhǔn)備。
師:你們邁著稚嫩的腳步上路了,心中充滿了向往,可是大路總是那么平坦的嗎?
⑵學(xué)生默讀第二小節(jié),思考:感觸最深的是什么?畫出相關(guān)的句子。
、墙涣鲗W(xué)生思考的問題。
①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,談?wù)剬?duì)驟起的風(fēng)暴和虛幻的風(fēng)景的理解和感悟。(例如:家庭的變故,考試的失利、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來自各方面的誘惑)(板書:路中艱險(xiǎn))
、谠俅胃惺茉姼杷\(yùn)用的表達(dá)方式象征手法。
、垡x我們的腳步也許是歪歪扭扭,我們的膝蓋也許被石塊磕腫,假如因?yàn)檫@些一只人觀賞的狗熊。
【詩歌里隱喻的內(nèi)涵學(xué)生可能不是那么容易就能都體會(huì),每個(gè)學(xué)生都有自己不同的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來談,逐步體會(huì)剛剛撿到一張很小很小的郵票,貼上那只很大很大的信封。路中艱險(xiǎn)等語句,在談的過程中潛移默化地感受作者使用的象征手法!
⑷談?wù)劊寒?dāng)你碰到挫折打擊時(shí)的態(tài)度。
⑸句式練習(xí):也許也許也許
。◣:你想和他們一起上路嗎?你能猜想到這路上還有什么美景,還可能遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)嗎?試著仿寫一些詩句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的句式,進(jìn)行大膽想象與寫話。)
【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,有利于幫助學(xué)生更深層次地體會(huì)和感悟課文所表達(dá)的情感!
、手笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。
、私處煼蹲x詩歌第二小節(jié)。
3.詩歌第三小節(jié)。
⑴齊讀第三小節(jié)詩歌。
【引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)體悟,不理解的地方可運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法和選用第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法在小組中討論學(xué)習(xí)。】
、菍W(xué)生感情朗讀詩歌,并相機(jī)詢問學(xué)生的讀后體會(huì)。(板書:挑戰(zhàn)風(fēng)雨)
(可補(bǔ)充教參中《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自傳》的文章,讓學(xué)生感受童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站,今后的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn);從童年步入青少年,走上新的路程,是一個(gè)人的成長(zhǎng)的標(biāo)志。)
【由于本課是略讀課文,因此更要大膽放手引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),通過思考、想象、交流等形式把握詩歌的意思,逐層深入地體會(huì)我們上路時(shí)的心情。注重通過多次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗(yàn)、去領(lǐng)悟詩情,并在此基礎(chǔ)上讀出感情來!
、戎笇(dǎo)書寫售。
。ㄈ┩ㄗx全詩,回歸整體。
1.配樂朗讀詩歌。
2.討論體會(huì):結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)我們上路了的理解和體會(huì)。
(引導(dǎo)學(xué)生說出各自內(nèi)心的真實(shí)感受,不要求千篇一律和假話空話。)
3.指導(dǎo)朗讀。
、艑W(xué)生有感情地朗讀詩。
、茷閷W(xué)生配樂,學(xué)生表演讀。
、窍胂笄榫,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來朗誦。
四、拓展交流。
準(zhǔn)備一首相同題材現(xiàn)代詩,學(xué)生互相交流。
【交流拓展資料,讓學(xué)生在同伴之間互相學(xué)習(xí)課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣!
五、總結(jié)結(jié)題。
師:同學(xué)們,隨著年齡的增長(zhǎng),我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自上路。開弓沒有回頭箭,人生的車站不售返程車票,不管什么樣的路,都是一種經(jīng)歷,一種收獲,相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。
六、置留作業(yè)。
有感情地朗誦這首詩。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)ABB式疊詞,了解疊詞的作用,學(xué)會(huì)在語言表達(dá)中使用ABB式疊詞,增強(qiáng)語言表達(dá)效果。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,掌握3個(gè)多音字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)ABB式疊詞,在觀察比較中了解疊詞的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片
第一課時(shí)
一、設(shè)置疑問,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園,請(qǐng)同學(xué)們說說漢字家園板塊有什么特點(diǎn)?
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1、學(xué)生讀文
請(qǐng)9名同學(xué)分別來讀課文中出現(xiàn)的'詞語以及它們帶出來的句子。
2、圈出生字
3、學(xué)生匯報(bào)
紅彤彤黑壓壓軟綿綿山丘明晃晃掛滿獎(jiǎng)?wù)蚂o悄悄汗淋淋
4、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu):彤綿掛靜淋
上下結(jié)構(gòu):晃獎(jiǎng)
半包圍結(jié)構(gòu):壓
獨(dú)體字:丘
5、詞語闖關(guān)
出示詞語,領(lǐng)讀,個(gè)人讀,齊讀。
三、落實(shí)字詞,動(dòng)筆練習(xí)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫本課生字、新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生子卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、學(xué)生個(gè)人讀、指名讀,齊讀。
二、學(xué)習(xí)詞語,尋找共同點(diǎn)
1、(1)結(jié)構(gòu)相同,是ABB式疊詞。
(2)都是形容詞。
(3)表達(dá)的效果更形象。
2、讀一讀
做課后二題,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
三、讀句子,體會(huì)詞語表達(dá)的效果
引導(dǎo)學(xué)生通過各種不同形式讀句子進(jìn)行體會(huì)。如“靜悄悄”表現(xiàn)的效果比“靜”還要靜,而且有一種神秘感。
四、
疊詞的特點(diǎn)。
五、練習(xí)
你能寫出幾個(gè)這樣的詞語嗎?
六、作業(yè)書寫本課學(xué)習(xí)的生字。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
③理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
課前準(zhǔn)備
、佟俺笮▲啞薄肮u”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
、谡n件:丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。
③生字、生詞卡。
第一課時(shí)
播放動(dòng)畫片,導(dǎo)入新課
、俨シ拧冻笮▲啞穭(dòng)畫片,讓學(xué)生了解故事情節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
②學(xué)生說說看見了什么,整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文,感知大意
①范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。
、趯W(xué)生質(zhì)疑。
、蹖W(xué)生互相解答,老師參與。
④借助拼音,自讀課文。
a.自讀全文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
b.小組合作聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的句子。(易錯(cuò)的字:烘、虧)
c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字,交流記字的方法。
、菪〗M內(nèi)輪流讀課文,小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
、扌〗M間競(jìng)賽讀課文,看看哪組讀得正確、流利,有感情。
⑦說說課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
①讀生字卡片。(齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀)
②用做游戲的方法鞏固生字。(摘蘋果或給動(dòng)物名字)
課堂練習(xí)
、僮x詞語。(出示軟件認(rèn)讀)
②積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來,讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上)
課件作業(yè)
觀看動(dòng)畫片,了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
第二課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣
、伲ǔ鍪拒浖,播放“海報(bào)”)內(nèi)容如下:我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員,歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
、诿鞔_目標(biāo):配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽,這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利,我們已經(jīng)做到了,這節(jié)課我們就來看看誰讀得動(dòng)聽,打動(dòng)聽眾的心。
自行探索,感悟課文
、僬(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文(自由讀、同桌評(píng)讀、小組輪流讀、輕聲讀),看看有什么感受?
、谧x完課文后會(huì)有很多感受吧,小組內(nèi)先交流一下。(通過表演或讀一讀表達(dá)感受)
小組交流,匯報(bào)體會(huì)
、俨シ拧冻笮▲啞烦錾鷷r(shí)的影碟,讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的'樣子,體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2段內(nèi)容。
、谛〗M合作,匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受?(小組間相互補(bǔ)充,并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào))
a.第3段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,體會(huì)丑小鴨的可憐。
b.第4段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”體會(huì)丑小鴨的可憐。
c.第5段重點(diǎn)通過學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。
d.第6段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會(huì)丑小鴨的可憐。
e.第7段重點(diǎn)通過讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
拓寬空間,升華認(rèn)識(shí)
、偌偃邕@只“丑小鴨”來到你的身邊,你會(huì)對(duì)它說些什么?
、谶@只“丑小鴨”變成“白天鵝”后,見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說些什么?
配音競(jìng)賽,評(píng)選配音演員
、傩〗M內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)配音演員競(jìng)選。
、谕瑢W(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。
、酆细裥⊙輪T推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
第三課時(shí)
鞏固練習(xí)
、僬J(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
a.出示生字卡片,指名讀,集體讀。
b.分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
、谧运]講《丑小鴨》的故事。
、鄯中〗M交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)
、僦笇(dǎo)觀察。
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)?書寫時(shí)注意什么?
b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語較難寫,應(yīng)重點(diǎn)觀察。
、谑痉吨笇(dǎo)。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。(提示部件的擺放,讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)
b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字,注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng);“膀”應(yīng)左窄右寬。
、蹖W(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
、苷故緯鴮懙淖,師生評(píng)議。
完成課后練習(xí),閱讀“我知道”
、倜鞔_課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求,學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②同桌互相訂正。
③自讀“我知道”,再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
課外作業(yè)
選看《安徒生童話選》。
語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,做到會(huì)認(rèn)、讀熟,鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文,通過討論問題為什么大家說馬莎長(zhǎng)大了?懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表像,而是要懂事關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),實(shí)物投影儀,生字卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:
師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。
教師:長(zhǎng)大了一歲,多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長(zhǎng)大了》(板題。齊讀。莎字注上拼音)莎是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字,初讀課文:
1.自己試著讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
2.聽讀識(shí)字。
師:大家聽著錄音,用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只生字?jǐn)r路虎?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。(將掃描的.課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流:我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)
誰還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)哪位同學(xué)提出的問題,就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,(課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問:你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的,可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì))
3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個(gè)多音字發(fā)覺設(shè)置成藍(lán)色,如下:穿上
頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得)
全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí),教師提醒一下,這兩個(gè)字另外的名字叫什么。)
。ㄔ~語接龍:男、女生輪流讀。)
4.出示13個(gè)生字(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字,種子就破土而出,長(zhǎng)成小芽芽。)
師:這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對(duì)了,種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記,就勇敢地站起來讀。(全班活動(dòng))
(游戲:生字卡片開火車。)
導(dǎo)語:小司機(jī),快坐好,生字卡片開火車,嗚(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)
三、讀通課文,讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長(zhǎng)大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上)
2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示她穿上媽媽的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,教師重點(diǎn)指導(dǎo)好卷成卷兒這個(gè)詞。)
看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?(指導(dǎo)朗讀時(shí),考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個(gè)別讀,全班讀。)
。ń涣黧w會(huì):咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表像)
馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書的次序,相機(jī)出示第三自然段:第一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話,教師可這樣引導(dǎo):哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?讀完后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學(xué)生容易加上好像是。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。)
爸爸說馬莎長(zhǎng)大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長(zhǎng)大了?
四、拓展活動(dòng):
馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說,可以演)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀寫:神鞭 惡魔 小心翼翼 壇壇缽缽 馥郁 氣人心脾 晨曦初露 陰雨菲菲 郁郁蔥蔥;
2、讀課文,通過研究雜交水稻,體會(huì)不畏艱苦,熱愛科學(xué)事業(yè),獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。
3、揣摩文章首尾呼應(yīng),倒敘等手法對(duì)激起讀者興趣的作用。
4、領(lǐng)會(huì)袁隆平的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
給每個(gè)片段擬小標(biāo)題,并探究四個(gè)片段分別從那些方面表現(xiàn)袁隆平的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn):
通過品味語言文字對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題:當(dāng)代神農(nóng)氏。
2、你知道什么是‘神農(nóng)氏’嗎?
3、教師簡(jiǎn)介神農(nóng)氏。(出示課件)
神農(nóng)氏是傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。
他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng),后發(fā)明農(nóng)具以木制耒,教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火,因功績(jī)顯赫,以火得王,故為炎帝,世號(hào)神農(nóng),曾建都山東曲阜,并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水,嘗遍百草,找尋治病解毒良藥,以救夭傷之命,后因誤食;火焰子;腸斷而死。
4、那么,你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰嗎?(袁隆平)
5、過渡:人們?yōu)槭裁闯稍∑綖?當(dāng)代神農(nóng)氏;呢?今天,我們就從課文中找出答案。
二、默讀課文。
說說你讀懂了什么,能不能提出自己不懂的問題。(教師隨機(jī)解決)
三、認(rèn)讀生字新詞。
1、師:哪些字容易讀錯(cuò)、容易寫錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們提出來。 教師提請(qǐng)學(xué)生注意這二個(gè)字的書寫:虐、曦
注意分清這二個(gè)字的讀音:焚fen 萌meng
2、根據(jù)意思說出詞語
形容十分危險(xiǎn),快要傾覆或滅亡。()
十分憂愁的'心情。()
急得心里像火在燃燒一樣。()
躺在床上翻來覆去睡不著。()
歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來了。()
各種聲音都安靜下來。()
四、小組討論
師:給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。
第一部分:勤奮學(xué)習(xí),立志攻堅(jiān);
第二部分:反復(fù)研究,大膽設(shè)想;
第三部分:苦苦尋覓,蒼天不負(fù);
第四部分:歷盡劫難,終告成功。
五、研讀課文,體會(huì)特點(diǎn)。
讓學(xué)生獨(dú)立分析本文的寫作特點(diǎn),重點(diǎn)體會(huì)倒敘手法的作用。 老師小結(jié):文章采用了倒敘的寫作手法,開篇先介紹了雜交水稻培育成功的意義,從而激發(fā)讀者的閱讀興趣,之后文章從四個(gè)方面,使用典型事例,具體講述了袁隆平先生的感人事跡,使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,最后呼應(yīng)文章的開篇,用具體數(shù)字進(jìn)一步說明袁隆平先生為世界人民做出的巨大貢獻(xiàn),非常具有說服力。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子3-5句
【語文教案】相關(guān)文章:
語文樂園教案06-08
(精選)語文教案08-17
(精選)語文教案08-06
(經(jīng)典)語文教案07-26
語文教案(精選)07-30
語文教案07-20
語文教案【精選】07-25
《語文園地》教案02-21
【精選】語文教案09-18
[經(jīng)典]語文教案08-03