大班兒歌教案：孫悟空打妖怪

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的大班兒歌教案：孫悟空打妖怪，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動名稱：

　　兒歌《孫悟空打妖怪》

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，有節(jié)奏地朗讀。

　　2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內(nèi)容。

　　3、用不同的表情、動作體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　實(shí)物展示儀一臺或兒歌文字，西游記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。

　　活動過程：

　　1、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。

　　教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　2、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容。

　�。�1）出示幼兒用書，放在實(shí)物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒觀察，找出兒歌中的規(guī)律。

　　教師：你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒說出“句首尾人物相同”的規(guī)律。

　　教師：再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒在跟念時(shí)，教師加重每兩句末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咚、空等字押韻的規(guī)律。

　　3、啟發(fā)幼兒借助實(shí)物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發(fā)幼兒想一想，認(rèn)一認(rèn)，圖片旁的漢字讀什么？引導(dǎo)幼兒看圖文念兒歌。

　　4、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動中的快樂情緒。

　　教師可引導(dǎo)幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

　　活動反思：

　　這首兒歌特別有趣順口，兒歌內(nèi)容也是孩子們特別喜歡的熟悉的內(nèi)容，因此，當(dāng)老師范讀的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)聽得特別入神。第二遍我利用下載的動畫課件邊放邊學(xué)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。幼兒理解了兒歌內(nèi)容，學(xué)起來就會興趣高昂，學(xué)得快，記得牢。兩遍后大家能較整齊地朗讀了。此外，教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)是打開幼兒大膽朗讀的金鑰匙。及時(shí)、恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)，可使幼兒在輕松愉快的心境下學(xué)習(xí)朗讀兒歌，避免一開始就給幼兒挑毛病，否則會使幼兒對朗讀失去興趣。當(dāng)幼兒掌握了兒歌內(nèi)容后，我注重幫助幼兒了解兒歌中的人物性格，使幼兒知道不同的人物和情節(jié)在朗讀時(shí)要用不同的語氣和語調(diào)。我們還通過分組朗讀、分角色朗讀等多種形式，使幼兒了解重音對朗讀的影響，通過練習(xí)，幼兒朗讀得有聲有色，活靈活現(xiàn)。

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