天山風(fēng)情 音樂教案

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的天山風(fēng)情 音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課的基本內(nèi)容是“歌舞”，包括學(xué)唱歌曲《一杯酒》、學(xué)跳新疆舞、表演情景劇及模擬手鼓的節(jié)奏練習(xí)等，目的是讓學(xué)生在載歌載舞中體驗新疆這個民族的音樂風(fēng)格和民俗，從而了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：能學(xué)會用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并用“ xxx xx ”的節(jié)奏為之伴奏。

　　過程與方法：以“新疆之行”為主線，通過“走進(jìn)新疆、入鄉(xiāng)隨俗、載歌載舞”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地參與音樂活動，在情境體驗、情感共鳴中學(xué)習(xí)知識、掌握技能。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、體驗協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

　　2、在音樂活動的參與中，感受新疆的風(fēng)俗民情，了解新疆歌舞藝術(shù)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　“天山”是一個令人向往的地方。本課將立足于“新疆”這個地理位置，從歌舞入手，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這個“歌舞之鄉(xiāng)”。通過“看”――由欣賞師的歌舞示范激起學(xué)習(xí)的欲望；“唱”――在歌舞中漸漸熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)歌曲；“演”――在師生互動、生生互動中，進(jìn)一步了解這個民族的音樂及文化背景。整個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)將營造新疆人民狂歡的場面，以情促學(xué)，由學(xué)而樂。

　　學(xué)習(xí)者特征分析：

　　知識與技能：識譜能力一般，大部分學(xué)生沒有接觸過新疆舞蹈。

　　過程與方法：本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，學(xué)生的注意力和自制力較低段的孩子有所進(jìn)步，但此年齡段的學(xué)生不喜歡突出地表現(xiàn)自我。

　　情感態(tài)度：學(xué)生對新疆的認(rèn)識大多數(shù)來自電視媒體，存在一定的空間距離感。

　　教學(xué)策略選擇與設(shè)計：

　　本課題設(shè)計的基本理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，通過音樂實踐活動，體驗新疆的民族音樂與民俗文化。

　　主要采用的教學(xué)與活動策略：

　　1、課前讓學(xué)生收集與新疆有關(guān)的資料，拉近他們與新疆的空間距離；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：通過欣賞小品《烤羊肉串》，使孩子們更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中；

　　3、自主探究：讓學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)及合作交流掌握歌曲的演唱方法；

　　4、審美體驗：欣賞教師歌舞，并參與音樂活動，體驗新疆音樂之美；

　　5、滲透新疆的“酒文化”，使學(xué)生更好地通過課堂活動，了解新疆的風(fēng)土人情。

　　教學(xué)重點：

　　聲情并茂地演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》。

　　教學(xué)難點：

　　1、 節(jié)奏的掌握：2/4 xxx xx|x.x x|

　　2、 感受新疆音樂風(fēng)格，能用簡單的動作進(jìn)行歌表演。

　　教學(xué)資源與工具：

　　1、教師教的資源：課件、鈴鼓2個、花布1條。

　　2、學(xué)生學(xué)的資源：課前收集有關(guān)新疆的資料（包括圖片及文字描述）。

　　課時：第一課時。

　　教學(xué)過程：

　　㈠、組織教學(xué)：師生互動、問好。（課件出示：“天山天池”背景圖。）

　�、�、走進(jìn)新疆：

　　1、談話：

　�。◣煟┩瑢W(xué)們，我是第一次來咱們揚(yáng)州，發(fā)現(xiàn)這兒不僅風(fēng)景秀麗，而且還有許多美食（例舉一兩個揚(yáng)州小吃）。我國的新疆也有許多美食，你知道都有哪些嗎？生：略。

　�。◣煟┼�，還有我最喜歡的羊肉串哪！誰來學(xué)學(xué)他們賣羊肉串時的樣子？生：略。（師）咱們來瞧瞧這位新疆老板是怎么叫賣的？（課件播放：陳佩斯小品《羊肉串》片段。）

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生生動地模擬新疆人烤羊肉串的場景，能瞬間縮短學(xué)生與新疆之間的空間距離，使他們有身臨其境之感，從而在快樂中自主學(xué)習(xí)。]

　　2、簡介新疆：（師）同學(xué)們學(xué)得可真像呀，連老師也想嘗嘗這些美食了！知道嗎？新疆位于我國西北邊疆，不僅是我國面積最大的自治區(qū)，也是一個多民族的地區(qū)，有維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族等。我們今天就要走進(jìn)新疆，一同去領(lǐng)略天山風(fēng)情！

　　3、揭示課題，板書：九、天山風(fēng)情。

　�、�、入鄉(xiāng)隨俗：

　　1、學(xué)唱歌曲：

　　（師）說起新疆，大家一定都知道那是個能歌善舞的民族，不論男女老少都能即興地表演一段歌舞。因此，老師今天也想在這兒跳一段新疆舞蹈，請同學(xué)們隨著音樂動一動、拍一拍，為我鼓鼓勁，好嗎？

　　1）播放《一杯酒》伴奏樂，師邊唱邊跳新疆舞。（課件播放：《一杯酒》伴奏樂，葡萄架下圖片。）

　　[設(shè)計意圖：教師的歌舞環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。]

　　2）（師）喜歡這個舞蹈嗎？生：略。

　　（師）現(xiàn)在我們就來學(xué)學(xué)這首烏孜別克族民歌《一杯酒》。（課件出示：歌片）

　　3）（師）請同學(xué)們靜靜地聆聽，聽完后告訴我你對這首歌的感受。（生靜聽錄音范唱）

　　生：略。

　　4）用LU哼唱旋律：（師）說得真好！是呀，芳香的美酒散發(fā)出新疆人特有的熱情；芳香的美酒盛滿了對祖國的祝福。下面我們就用“l(fā)u”來唱一唱這優(yōu)美的旋律。

　　5）再次哼唱：（師）好，現(xiàn)在我們跟著琴聲，把歌譜唱一唱，我要聽到你們最美的聲音，不要喊唱。（師提示坐姿、氣息、發(fā)聲方法等。）可不要做小羅鍋哦！要把聲音位置掛高些，像這樣，對，就是這種聲音，再來一遍。

　　6）齊讀第一段歌詞并輕聲唱詞。

　　◆重難點解決：

　�、伲◣煟┠銈冇X得哪里比較難唱？生：略。

　�、谡n件出示：2/4 xxx xx|x.x x|

　　（師）這可是新疆歌曲中最常見的節(jié)奏呢，先聽老師用鈴鼓代替手鼓拍一遍。（師用鈴鼓范奏）

　�。◣煟┈F(xiàn)在請同學(xué)們拿起歌譜當(dāng)手鼓，跟著老師用“咚”來讀這個節(jié)奏。

　　[設(shè)計意圖：以鈴鼓代替新疆手鼓學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏難點，能讓學(xué)生有新奇的感覺，從而在解決難點的同時，為學(xué)習(xí)增添趣味性及情境性。]

　�、劬毘�祝酒詞。

　�。◣煟┕�(jié)奏掌握得不錯了，能把這句的歌譜唱唱嗎？生：略。

　　（師）好，現(xiàn)在我們把這句歌詞帶入唱一唱，先聽聽琴聲。（課件出示： “444 44 | 5. 4 3 | 22 121 | 2 ― |”，師放慢速度單音彈奏左手提示音高），提問個別生唱，生互評。

　　（師）好，現(xiàn)在咱們把“祝福……”和“別比雅拉……”連起來唱一唱。（請生試唱，點評。）

　　◆知識技能：

　　1）（師）我看見許多同學(xué)在唱“別比雅拉”時特別起勁！誰知道它是什么意等）生：略。

　　2）（師）是的，它是一杯酒的意思，是向客人敬酒時說的話。（課件出示：倚音，師指著倚音處）這是什么？（提問生）對，這叫倚音，大家可千萬別把它給弄丟了，它能讓我們的歌聲更具有新疆風(fēng)格呢�。◣煼冻�）來，現(xiàn)在我們都把自己變成新疆人，舉起酒杯熱情地唱唱這句。（師與生互動敬酒唱此樂句）

　　[設(shè)計意圖：師生互動，在敬酒的過程中，融洽氣氛，并體驗新疆人熱情奔放的性格。]

　　3）（師）好，讓我們完整地唱唱第一段歌詞。

　　3、有感情地演唱：（師）注意：要表現(xiàn)出新疆人熱情、奔放的性格特點哦�。◣熖崾荆喊盐恢脪旄咭恍�，氣息支撐好，聲音收一些。）

　�、琛⑤d歌載舞：

　　1、學(xué)跳新疆舞：

　�、伲◣煟┩瑢W(xué)們唱得可真不錯，要是能配上舞蹈就更棒了！誰能學(xué)學(xué)新疆姑娘的舞蹈動作？做一、兩個也可以。（請生個別做，師在此基礎(chǔ)上講解女生動作。）

　�、谌�體女生前后拉開距離，學(xué)跳女生動作。

　�、郏◣煟┌�，新疆姑娘的舞姿美極了，可小伙子是怎么為她們伴奏的呢？（請生拿書本當(dāng)手鼓表演，師拿鈴鼓模仿其動作，并講解）

　　④全體男生學(xué)跳男生動作。（請個別生上來，師示范男女生的配合表演。）（師）太棒了！你們都是勇敢的帥小伙！謝謝你們的出色表現(xiàn)！

　　[設(shè)計意圖：注重全員參與與個別展示相結(jié)合，在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)新疆舞]

　　2、情景�。�

　　1）（師）新疆人民熱情好客，特別喜歡和客人坐在花地毯上喝酒、聊天。瞧，現(xiàn)在我們來到了新疆庫爾班大叔的家中（課件出示：新疆室內(nèi)圖），（出示花布，鋪開）誰愿意來扮演這個庫爾班大叔呢？（請一位生上來扮演主人）

　　2）（師）（行禮，用詼諧的語氣說）庫爾班大叔你好！客人遠(yuǎn)道而來，你會怎樣招待你尊貴的客人們呢？生：略。（提醒生要與客人行禮問好，熱情款待。）

　　3）（師）現(xiàn)在請“主人”邀請幾位“客人”一同入席。你的家太小，還是先請三五個客人就坐吧！（生表演喝酒、吃菜。）

　　4）（師）瞧他們喝得多開心！我們也加入這個酒席吧，用我們剛學(xué)會的這首《一杯酒》為他們唱歌助助興！好嗎？（邀請部分生參與情景劇表演。）（課件播放：《一杯酒》原唱音樂。）

　　5）（師）謝謝這位庫爾班大叔和你的朋友們，你們表演得像極了！誰還想來挑戰(zhàn)這位庫爾班大叔的表演？再請幾位同學(xué)上來，和老師一起為他們伴舞。對了，剛才賣羊肉串的“小老板”哪去了？也請你們上來為我們的客人做點好吃的吧！要大聲吆喝起來，生意才會更好哦！好，“歌舞會”正式開始！舉起酒杯�。◣熯呂柽吪c生頻頻舉杯。）（課件播放：新疆歌舞視頻，《一杯酒》原唱音樂。）

　　[設(shè)計意圖：教師用詼諧幽默的語言感染學(xué)生，使學(xué)生能大膽地參與表演，體驗與他人合作的快樂。]

　�、椤⑿陆畞喛宋鳎�

　�。◣煟┩瑢W(xué)們，今天我們學(xué)會了新疆烏孜別克族民歌《一杯酒》的第一段，還跳了新疆舞，親身體驗了新疆人熱情奔放的性格，玩得特別開心！那么這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)關(guān)注新疆的風(fēng)土人情！再見！

　�、�、在《一杯酒》的歌聲中離開教室。

　　板書設(shè)計：

　　九、天山風(fēng)情

　　2/4 xxx xx|x.x x|

　　課后反思：

　　課改以來，音樂教育的理念已從單純注重知識技能的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值觀的形成，以使學(xué)生全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。我的反思如下：

　　1、在感受音樂中學(xué)會歌唱，在歌唱中體會音樂。

　　我在教學(xué)中設(shè)計了“走進(jìn)新疆、入鄉(xiāng)隨俗、載歌載舞”三個環(huán)節(jié)，目的是通過體驗情境――欣賞歌舞――學(xué)唱歌曲――表現(xiàn)歌曲的教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的音樂氛圍，拉近學(xué)生與新疆之間的空間距離，給學(xué)生以一種美的熏陶和情感體驗，能更大程度上激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，使他們自始至終地處于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造藝術(shù)形象及表現(xiàn)、享受音樂情感的活動之中。

　　2、“舞為樂之形，樂為舞之魂�！�

　　《新課標(biāo)》明確提出了學(xué)科綜合的理念，即將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的結(jié)合。本課就是嘗試將音樂與姊妹藝術(shù)舞蹈相結(jié)合，從視覺上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并在進(jìn)行個別表演的同時，注重全員參與，讓每個學(xué)生都能在積極參與音樂活動的過程中，做學(xué)習(xí)的主人，并通過聲情并茂的歌舞表演，更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　3、學(xué)會變通，因材施教。

　�、僭诟枨�教學(xué)的難點突破環(huán)節(jié)，我嘗試了以拍擊手鼓及師生互動敬酒的方式來解決難點，從而不僅保持了整節(jié)課情境上的完整性、連貫性，也增添了學(xué)習(xí)的趣味性，變枯燥的知識講解為生動的表演體驗，體現(xiàn)了新課改中“以興趣愛好為動力”的理念。

　　②本課還打破了以往讓學(xué)生按節(jié)奏讀整首歌詞的模式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。說明熟悉歌詞的方法也不是一成不變的，要根據(jù)歌詞的難易、節(jié)奏感的強(qiáng)弱與否來進(jìn)行判斷及設(shè)計。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在著一些缺憾，但總體上已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我認(rèn)為，課改給我的啟示是要在“吃”透教材后，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)，并要結(jié)合自身的教學(xué)特點，靈活運用教學(xué)手段，以獲得最佳的教學(xué)效果！

　　課例點評：

　　《天山風(fēng)情》的設(shè)計，以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來，幫助學(xué)生更好更直觀的理解音樂，較好的詮釋了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)科綜合的理念。

　　本課通過“走進(jìn)新疆、入鄉(xiāng)隨俗、載歌載舞”三個環(huán)節(jié)，教師用那甜美的歌聲、優(yōu)美的舞姿、流暢的語言以及和孩子們的互動，既展示了自己的教學(xué)魅力，又使孩子們在快樂的氣氛中感受到音樂的美妙，從而達(dá)到設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

　　本課運用體驗情境――欣賞歌舞――學(xué)唱歌曲――表現(xiàn)歌曲的教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的音樂氛圍，在創(chuàng)造性的音樂實踐活動中，由于全體學(xué)生積極參與，課堂始終保持高漲的氣氛，達(dá)到了“師生互動，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。

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