四年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的四年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案1
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基天性力的訓(xùn)練,力求兩者的.和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn):
領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
3、板書(shū)課題:
飛向藍(lán)天的恐龍
4、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文:
指名逐段讀,想:
課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況:
、 讀詞語(yǔ)競(jìng)賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
⑵ 猜詞語(yǔ)競(jìng)賽,出示字屏:
顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。
、 根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ):
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類動(dòng)態(tài)畫(huà)面,認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ),如:
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,方法:
⑴ 先自身讀。
⑵ 再討論。
、 匯報(bào):
、 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、 數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……
、 其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……
、 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:
、 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
四年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解童話故事的特點(diǎn),感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3、會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話。
4、發(fā)揮自己的想象才能,展示自己在童話故事方面的收獲。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力,感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
教學(xué)流程:
【第一課時(shí)】
(口語(yǔ)交際)
一、導(dǎo)入
最近,我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了一些童話故事,學(xué)習(xí)童話的興趣越來(lái)越濃了,F(xiàn)在讓我們自己講講童話吧!
二、交流步驟
1、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。
2、小組內(nèi)講童話故事,選出最佳故事大王。
3、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講,集體評(píng)議,選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。交際例文:
朱文佳:我要給同學(xué)們講的是俄國(guó)作家普希金寫(xiě)的《漁夫和金魚(yú)的故事》。有這樣一對(duì)貧窮的夫婦,他們雖然靠捕魚(yú)為生,但也過(guò)得很快樂(lè)。忽然有一天,一條能滿足他們?nèi)魏卧竿慕痿~(yú)改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿,漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚(yú)一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時(shí)候,她的愿望不但沒(méi)有被滿足,反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。
孫高奕:今天我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫子》的故事。從前,有位老人,他的兒子、媳婦嫌他又老又臟,每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天,夫妻倆發(fā)現(xiàn)他們四歲大的兒子在為他們準(zhǔn)備和老人一樣的破碗時(shí),才猛然醒悟自己的做法是錯(cuò)誤的。從此以后,他們改變了對(duì)老人的態(tài)度,日子過(guò)得很快樂(lè)。這個(gè)故事使我明白了一個(gè)道理——孝敬老人,從現(xiàn)在做起。
4、自由組合,演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練,上臺(tái)表演,評(píng)出最佳演員。
5、制作小組的童話故事集,展示。
三、布置作業(yè)
1、寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話故事書(shū)。
2、辦童話故事的墻報(bào)。
【第二課時(shí)】
(習(xí)作)
一、導(dǎo)入
本次寫(xiě)作訓(xùn)練是編寫(xiě)童話,可以續(xù)編《小木偶的故事》,也可以自編童話。選擇續(xù)編童話的同學(xué),一定要多讀幾遍《小木偶的故事》,展開(kāi)合理的想象,再進(jìn)行續(xù)編。選擇自編童話的同學(xué),可選擇幾種動(dòng)物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯,想象一下,它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、寫(xiě)童話和寫(xiě)作文是一樣的,就是要寫(xiě)自己身邊熟悉的人和事,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。本次習(xí)作有兩項(xiàng)內(nèi)容,每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況,任選一個(gè):
。1)編寫(xiě)童話:根據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾,續(xù)編童話。
。2)編寫(xiě)童話:自己構(gòu)思一個(gè)童話故事,按照童話的寫(xiě)法,編寫(xiě)一篇童話。
2、續(xù)編童話指導(dǎo)。
。1)出示《小木偶的故事》最后兩段話:
現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
。2)展開(kāi)想象:在小木偶身上,后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?和課文中的遭遇相比,出現(xiàn)了哪些變化?請(qǐng)聯(lián)系這個(gè)童話的內(nèi)容,從最后兩句話展開(kāi)想象。注意童話故事的特點(diǎn):內(nèi)容生動(dòng)、神奇;想象奇特、夸張;包含做人的道理。題目自定,要吸引人。
。3)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。教師提示:想象要豐富,也要合理。想象奇特,夸張。
3、編寫(xiě)童話指導(dǎo)。
。1)選擇自己最喜愛(ài)并熟悉的幾種動(dòng)物或者幾件物品。
。2)展開(kāi)想象,它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事。
。3)編寫(xiě)童話故事,可以自己一個(gè)人編寫(xiě),也可以幾個(gè)同學(xué)合作編寫(xiě)。在寫(xiě)之前,最好同桌或小組之間先交流一下,試編一個(gè),互相啟發(fā),確定寫(xiě)作內(nèi)容。
。4)同桌或小組交流,提示:編童話故事與記事作文一樣,要說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、習(xí)作交流與評(píng)定
1、修改評(píng)價(jià)。
(1)明確修改文章的重要性,好文章是改出來(lái)的。
。2)復(fù)習(xí)童話寫(xiě)作的要求:內(nèi)容生動(dòng)、神奇;想象奇特、夸張;擬人手法;包含做人的道理。
2、合作評(píng)改。
。1)出示一至兩篇例文,師生合作評(píng)改。
。2)對(duì)照上述要求,閱讀例文逐項(xiàng)評(píng)改,指出寫(xiě)得好的地方,在需要修改的地方做上記號(hào)。
(3)師生合作,邊議邊改,讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣修改童話。
(4)同桌交流,互相評(píng)議。
。5)自我評(píng)議,在需要修改的地方做上記號(hào)。
。6)修改習(xí)作,謄寫(xiě)成文。
四、習(xí)作例文
蝴蝶選美從前,有一個(gè)蝴蝶谷,里面住著許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛(ài),幸福地生活著。
一次,蝴蝶們決定舉行一次選美比賽,每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后,誰(shuí)最美,誰(shuí)就當(dāng)蝴蝶王。
蝴蝶們高興地飛了出去,去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上,翅膀印上了鳳凰的花紋,成了一只美麗的鳳凰蝶;一只蝴蝶飛到了孔雀身上,翅膀印上了孔雀的花紋,成了一只漂亮的孔雀蝶;還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上,翅膀印上了梅花鹿花紋,成了一只俊俏的梅花蝶……
一只小蝴蝶飛出去,剛來(lái)到一個(gè)出口,突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過(guò)去一看,呀!一只金錢(qián)豹正叼著一個(gè)小男孩狂奔著,那男孩的媽媽哭著,喊著:“孩子,我的孩子……”小蝴蝶一驚,看到旁邊有一叢刺玫瑰,便等金錢(qián)豹沖過(guò)來(lái)時(shí),猛地把刺玫瑰一搖,一下子,金錢(qián)豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲,扔下男孩,逃跑了。
男孩得救了,但他的傷勢(shì)很重,必須用魚(yú)鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話沒(méi)說(shuō),向魚(yú)鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來(lái)了靈芝草,治好了男孩兒的傷,又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣,十天很快就過(guò)去了。
到了選蝴蝶王的那天,小蝴蝶一點(diǎn)兒也沒(méi)有打扮,身著舊衣來(lái)參加選美。男孩趕去把前因后果告訴了大家,最后大家一致選小蝴蝶為王。
評(píng)析:小作者寫(xiě)了一個(gè)富有教育意義的童話故事。它告訴我們:心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人,才能贏得大家的尊敬和愛(ài)戴。全篇文筆優(yōu)美,內(nèi)容豐滿,小蝴蝶豹口救人的情節(jié),設(shè)計(jì)得合情合理,令人信服。
【第三課時(shí)】
(我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
展示臺(tái))
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
明確:童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點(diǎn),在生活中是不可能發(fā)生的。
2、結(jié)合自己讀過(guò)的童話故事談?wù)剬?duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。
3、根據(jù)學(xué)生的討論,揭示要點(diǎn):
。1)童話中的主人公,大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。(引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明)
。2)它們都有神奇的魔力,還能像人一樣說(shuō)話。
明確:這些生物本身是不會(huì)說(shuō)話的,童話使它們能說(shuō)話,實(shí)際上表現(xiàn)的是作者自己的思想感情。
(3)童話想象豐富,故事有趣。
明確:這是童話的鮮明特點(diǎn),也是童話最吸引人的地方。
(4)童話既引人入勝,又給我們有益的`啟示。明確:說(shuō)明童話不是沒(méi)有目的亂編的,好的童話實(shí)際上在告訴我們一個(gè)做人的道理。(引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō))
4、課前同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于童話的資料,誰(shuí)來(lái)將你最喜歡的童話講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生可自由發(fā)言)
5、學(xué)生講童話故事。同學(xué)聽(tīng)后評(píng)一評(píng),怎樣的童話最能吸引人?
明確:想象夸張卻合理,情節(jié)曲折卻有意義,描寫(xiě)生動(dòng)傳神的童話最吸引人。
二、日積月累
1、幻想、夸張、擬人構(gòu)成了有趣的童話故事,讀著它,心也會(huì)隨之飛揚(yáng)。童話故事的形式有好多種,除了課文中的一些童話故事外,還有許多用詩(shī)歌形式寫(xiě)的童話,叫童話詩(shī)。
2、教師示范朗讀或配樂(lè)朗誦《雨中的森林》。
3、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首詩(shī)的感覺(jué)。
4、練習(xí)朗讀:指名朗讀,點(diǎn)評(píng),再讀。
5、練習(xí)有感情地朗讀。
三、展示臺(tái)
1、這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來(lái)交流交流,展示展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參加學(xué)習(xí)成果展。
4、教師評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)
童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》說(shuō)的那樣,童話是小精靈,童話是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是又軟又香的落花,是青蛙擊鼓跳舞,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的小雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首詩(shī),讓多彩新奇的童話永駐人間。
教后反思:
本次語(yǔ)文園地包括“口語(yǔ)交際·習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”幾個(gè)欄目。課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)了《雨中的樹(shù)林》這篇優(yōu)美的詩(shī)歌。這篇詩(shī)歌是結(jié)合本單元的童話這個(gè)特色展開(kāi)的。這種詩(shī)歌,我覺(jué)得不適合提太多的問(wèn)題,不能把這樣美的詩(shī)歌肢解開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí),而是應(yīng)該重在感悟。學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌就應(yīng)該品味“雨中樹(shù)林”的神奇,讓學(xué)生自己找神奇,并讀出神奇、有趣的味道來(lái)。課外讓同學(xué)們多閱讀一些童話,選擇自己喜歡的故事,精心準(zhǔn)備,練習(xí)講一講,或演一演;結(jié)合課堂學(xué)習(xí),了解童話特點(diǎn),為續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。
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