語文教案[精選7篇]
作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會端正的書寫“宮、!眱蓚生字,認(rèn)識新偏旁
3、了解有關(guān)足球的一些知識,知道足球運(yùn)動是當(dāng)今的流行運(yùn)動,同時讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂,自己才是最快樂的。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、寫字
教具:
多媒體動畫,圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己”
。1)、指名讀、齊讀
2、出示寫過的生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶”
(1)、指名讀并組詞,全班跟讀。
二、學(xué)課文
1、自讀第一自然段,說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)
相機(jī)出示“圓圓的身體,個頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍!
2、指名讀
3、指名上臺表演,評獎。
4、齊讀
過渡:是啊,足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長的歷史了,關(guān)于足球的.歷史,讓我們讀讀第二自然段,看看你知道些什么?
1、自讀
2、交流
。1)、點(diǎn)出“很久很久”“中國”讀好、自豪
。2)、“只有……才”師:可見足球是件非常高雅的活動。
(3)、“他們在皇宮前…….里”(放動畫)
師:有誰對當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識?
1、指名說
2、齊讀第二自然段
過渡:許多年過去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動。
師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報,印有足球圖案的衣服……
師:小朋友們再來看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們“歡笑”(足球)
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
1、指名交流(球迷)
2、師:足球?yàn)槲覀儙砹嗽S多歡笑,那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什么意思。
。1)、指名說(能給別人帶來歡笑,自己才是最快樂的)
。2)、指名讀最后一句
過渡:課文只是簡單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識?
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字
1、出示“宮、慶、!
。1)、認(rèn)讀,并組詞。
。2)、說說如何識記。認(rèn)識新偏旁。
。3)、師范寫,生書空。
(4)、生描紅,師巡視。
板書:
17、我叫足球
出生
中國
流行
世界
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動識字的習(xí)慣,學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。
教學(xué)時間 :二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣?
2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中一個為勤查字典(板書)。
二、指導(dǎo)看圖
1、看第一頁上面的插圖,按從上到下的順序說說圖上畫了什么?
2、師述:我們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了,知道了多讀課外書的好處,可是我們常常會遇到一些我們不認(rèn)識的字。怎么辦呢?
3、仔細(xì)看上面的小圖:圖上的老師在向我們推薦什么?()
4、看下面兩副圖上畫了什么?他們分別在什么情況下使用字典呢?
5、從整體入手,仔細(xì)看下面的小圖,完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的?
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖,說說同學(xué)們在干什么?
7、看第二頁圖,說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的?
8、談?wù)勀闫綍r是如何使用字典的?
三、總結(jié)板書,進(jìn)行練習(xí)
說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣?(小組交流)
語文教案 篇3
【目的要求】
1.掌握,積累“病”、“業(yè)”等文言常用實(shí)詞;學(xué)習(xí)“以”、“之”等文言虛詞。
2.認(rèn)識作者對清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望。
3.學(xué)習(xí)借梅議政這種托物言志的.寫作方法。
【文言基礎(chǔ)知識】
1.字詞解析
、僮⒁忉屃x
以欹為美(欹,音qī,傾斜)
明詔大號(詔,音zhào,告訴,一般指上告下)
斫直(斫,音zhuó,用刀斧砍)
孤癖之隱(癖,音pǐ,偏嗜)
鬻梅者(鬻,音yù,賣)
廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅(貯,音zhù,儲藏)
、谠~性活用
A使動用法
以夭梅病梅為業(yè)以求錢也(夭,使……屈。病,使……成病態(tài),弄成病態(tài))
夭其稚枝(夭,使……彎曲)
縱之順之(復(fù),使……順天性)
必復(fù)之全之(順,使……恢復(fù)。全,使……保全)
B意動用法
既泣之三日(泣,為……泣)
C形容詞用作名詞
以欹為美(欹,(枝干的)傾斜)
、垡辉~多義
A名詞
君之病在腸胃(重病《扁鵲見蔡桓公》)
人皆嗤吾固陋,吾不以為。ū撞,缺點(diǎn),《訓(xùn)儉示康》)
B動詞
鄭人病之(擔(dān)心,憂慮《左傳襄公二十四年》)
而江浙之梅皆病(有病態(tài),本課)
C形容詞
向吾不為斯役,則久已病矣(困苦不堪《捕蛇者說》)
A名詞
高祖因之以成帝業(yè)(事業(yè),功業(yè)《隆中記》)
武陵人以捕魚為業(yè)(職業(yè),職守《桃花源記》)
羊子感其言,復(fù)還終業(yè)(學(xué)業(yè)《樂羊子妻》)
B副詞
若業(yè)為吾所有,必高束焉,庋藏焉(已經(jīng)《黃生借書說》)
2句式解析
梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。(判斷句)
固定結(jié)構(gòu)講解
“以……為……”
在這一結(jié)構(gòu)中,“以”相當(dāng)于“拿”,“用”,可分為兩類
、佟耙浴瓰椤敝小盀椤碑(dāng)“作為”講,“為”后是名詞,可譯為“拿(用)……作為……”
如:以夭梅病梅為業(yè);以五年為期
②“以……為……”中“為”當(dāng)“是”講,“為”后是形容詞,表示比較起來怎么樣,F(xiàn)代漢語仍沿用這種文言句式,如“以大局為重,”因此“以……為……”不需對譯。
如:梅以曲為美……以欹為美……以疏為美
3.難句解析
、倜分ブ柚址谴来狼箦X之民能以其智力為也。
“之欹之疏之曲”可譯作助詞“的”,表領(lǐng)屬關(guān)系,也有作主謂間助詞理解的,起獨(dú)立作用。“智力”與現(xiàn)代漢語不同,譯作智慧、能力。全句譯為:梅的(枝干的)橫斜、疏朗、曲折,又不是蠢蠢地追求金錢的人能憑他們的智慧能力辦到的。
②安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧,杭州,蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉!
“安”,疑問代詞,怎樣的意思,“窮”即窮盡。全句譯為:怎樣才能使我有很多空暇時間,又有很多空閑的田地,來大量存貯江寧,杭州,蘇州的病梅,盡我一生的光陰來治療病梅呢!
【內(nèi)容主旨】
本文共三段。
第一段、揭示產(chǎn)生病梅的根源。開頭說明“江寧之龍蟠……皆產(chǎn)梅”引出論述對象。接著分三層論述產(chǎn)生病梅的根源。
第一層,舉出有的人對梅的審美觀點(diǎn):“梅以曲為美……密則無態(tài)!边@一品梅的標(biāo)準(zhǔn),影射封建統(tǒng)治階級選用人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)其封建統(tǒng)治,實(shí)行嚴(yán)酷的思想專制,忌恨和扼殺那些正直的,有骨氣的,生氣蓬勃的人,而要求人們成為委曲,邪佞和毫無生氣的庸才和奴才。
第二層,進(jìn)一步指出上述觀點(diǎn)正是“文人畫士”的觀點(diǎn),以揭示產(chǎn)生病梅的社會根源。作者揭出文人畫士“心知其意”而“未可明詔大號”,說明這種觀點(diǎn)的見不得人,從而批判了它的邪惡。
第三層,寫文人畫士們幫兇們摧殘梅花的惡劣行徑!坝幸晕娜水嬍抗埋敝[明告鬻梅者”,指的也正是封建統(tǒng)治者的幫兇,根據(jù)其主子的意圖,奔走效勞的卑劣行徑。斫正,刪密,鋤直,是夭梅,病梅的手段,也正是封建統(tǒng)治階級扼殺人才的惡劣手段。他們攻擊,陷害那些正直不阿和具有蓬勃生氣的人才,要造就的只是“旁條”和生機(jī)窒息的枯干殘枝,亦即委曲,邪佞和死氣沉沉的奴才和庸才。
第二段、寫自己療梅的行動和決心。
作者一次就買三百盆病梅而“誓療之”,可見其行動的果斷!捌铡睘椴∶范,正是為人才被扼殺而痛哭,無限悲憤之中顯示出了對被扼殺的人才的深厚的同情。作者寫出了一系列的行動,充分表現(xiàn)了他的滿腔悲憤和戰(zhàn)斗激情!坝璞痉俏娜水嬍,甘受詬厲”鮮明地表現(xiàn)了作者的斗爭決心。
第三段、寫自己辟館療梅的苦心。
最后這段作者慨嘆自己暇日不多,閑田不多,療梅的力量有限,也就是慨嘆自己的力量不足以挽回人才受扼殺的黑暗的政局。事實(shí)上,作者一生在仕途上很不得意,只做過小京官,而且受到權(quán)貴的歧視和排擠,自己的才能都無法施展,更不要說解除全國人才所遭受的扼制了。因此,他只能以感嘆作結(jié)。不過,作者的思想仍是積極的。他渴望“廣貯江寧、杭州,蘇州之病梅”“窮予生之光陰以療梅”,充分表現(xiàn)出堅持戰(zhàn)斗的意志。
【.寫作特點(diǎn)】
本文.寫作上的特點(diǎn)是托物言志。作者所要表現(xiàn)的是政治改革的重大主題,揭露批判的是清朝統(tǒng)治者壓抑人們思想,摧殘人才的罪惡。在當(dāng)時嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下,這是難于從正面直接議論的,只好巧妙地以梅喻人,托梅議政,表面上句句講梅,實(shí)際上處處有言外之意,而且比喻貼切,寓意深刻而不隱晦。
【解題指導(dǎo)】
一、
1.三句引用話的作用見【內(nèi)容主旨】!肮桃病笔恰肮倘蝗绱恕钡腵意思,表示前后部分讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系:先讓一步,暫且承認(rèn)有的人有那么一種對梅的審美觀,先讓一步,下面逐步轉(zhuǎn)入作者要表達(dá)的,同這引用的話相反的意思,有揭“文人畫士”利用這種審美觀的奸險用心和摧殘梅花的罪惡行徑,提倡解放病梅,要“縱之順之”讓它自然生長發(fā)展。
2.言外之意見【內(nèi)容主旨】
3.體現(xiàn)了作者明知他的思想行為會遭受封建統(tǒng)治階級的批判迫害,但他毫不畏懼,決心迎接斗爭的思想。
二、
1.①梅以曲為美(以,拿,用,介詞)
、谖纯擅髟t大號以繩天下之梅也(以,連詞)
、垡载裁凡∶窞闃I(yè)以求錢也(前“以”,介詞。后“以”,連詞)
、堋云渲橇橐玻ㄒ裕樵~,憑借)
⑤有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者(以,介詞,把)
2.①江寧之龍蟠(之,助詞“的”用在主語和中心語之間,表領(lǐng)屬關(guān)系)
、诿分ブ枨ㄖ~“的”;蛑~,用于主謂之問,起取消句子獨(dú)立性作用)
、畚娜水嬍恐溨抑链嗽眨ㄇ啊爸,助詞“的”。后“之”助詞,變主謂短語為句子的主語)
三、見【文言基礎(chǔ)知識】之“一詞多義”
【資料窗】
龔自珍(1792—1841),字 人,號定盫,清代仁和(現(xiàn)浙江省杭州市)人。自幼嶄露才華,38歲中進(jìn)士后在北京擔(dān)任史館校對,內(nèi)閣中書,禮部主事,宗人府主事等。48歲辭官回南方。《病梅館記》是南歸寓江蘇昆山時所作。后來他先后在杭州紫陽書院和江蘇丹陽的云陽書院講學(xué)。1841年逝世于云陽書院。
龔自珍是清代后期著名的思想家和文學(xué)家,是資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者之一。他生在清代“乾(。┘危☉c)盛世”的后期。當(dāng)時清朝統(tǒng)治的日益顯露。他最早預(yù)感到清皇朝的末日即將來臨。他反對帝國主義侵略中國,支持林則徐查禁。他對清朝嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治和的政治深感不滿,力主“更法”,“改圖”,廢科舉,重真才,以求挽救危局。他同林則徐、魏源等人組織宣南詩社。講求經(jīng)世致用之學(xué),宣傳改良主義思想。但即使是改良主義,也仍然為保守勢力所不容,所以他一再遭受排擠打擊。在北京輾轉(zhuǎn)十年,都只是當(dāng)小官,最后還被迫棄官回鄉(xiāng)。但他的革新思想在當(dāng)時產(chǎn)生很大的社會影響,并對后來的維新派政治改良運(yùn)動起了推動作用。
龔自珍著作豐富,有散文三百多篇,詩詞近八百首,在這兩方面都有出色的成就。他的散文大都表現(xiàn)他的政治主張和社會思想,才氣橫溢,意氣飛揚(yáng),但由于看不到變革現(xiàn)實(shí)的社會力量,散文中也反映一些消極顯隱的思想。他的詩詞表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的深刻不滿和要求改革的渴望,氣勢磅礴,色彩瑰麗。他的作品收集在《龔定盫全集》里。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文,了解并初步學(xué)會辨識列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。
2、培養(yǎng)探索宇宙奧秘的興趣,認(rèn)識宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動的、可征服的。
教學(xué)重點(diǎn)
了解并初步學(xué)會辨識列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1969年7月21日,美國宇航員阿姆斯特朗搭乘“阿波羅11號”飛船,代表人類首次成功登上月球,完成了人類登月的夢想,人類向宇宙太空邁出了第一步,人類還要向更加遙遠(yuǎn)的太空進(jìn)軍。茫茫宇宙,無窮奧秘。今天,讓我們先來看看宇宙里到底有些什么?這是一篇說明文。
二、整體感知
聽課文錄音,初步了解課文內(nèi)容。
要求:1、給課文小節(jié)標(biāo)上序號,劃出新詞,參考注解和詞語手冊,掌握詞義。
2、宇宙里到底有什么,課文主要介紹了什么?
3、簡單談?wù)勀銓τ钪娴恼J(rèn)識。(在課文里找依據(jù))
恒星、星云、銀河系、恒星系
宇宙是物質(zhì)的,不斷運(yùn)動著的,豐富多采的,可征服的`。
三、精讀探究
宇宙是廣闊無邊,奧秘?zé)o窮的,為了介紹清楚它的特點(diǎn),課文成功運(yùn)用了多種說明方法。下面就讓我們來具體研究課文的精彩片段。
1、讀2—6小節(jié),填寫上面表格
2、這段課文生動準(zhǔn)確的介紹了各種恒星的特點(diǎn),運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類別的說明方法。說明文中,為了說清楚事物的特征,必須恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、引言論、舉例子等說明方法。下面我們來比較一下屏幕上的文字,與課文第四小節(jié)有什么不同,找出不同的地方,并說明課文這樣寫有什么好處?
朗讀課文。
3、這里有一段關(guān)于恒星顏色、溫度的影片,請同學(xué)們仔細(xì)聽,說說其中運(yùn)用了哪些說明方法,有什么作用?
四、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的欲望
同學(xué)們,太陽是這許多恒星中的一顆,九大行星圍繞著它轉(zhuǎn),構(gòu)成了太陽系,1000億顆以上的恒星又構(gòu)成了銀河系,宇宙中有千千萬萬個象銀河系這樣的恒星系,廣漠的宇宙有著無窮的奧秘,等待著人類去探索,下面我們來看一段影片,也許將來你會成為宇宙專家。
五、總結(jié)
填上合適的詞語:宇宙是
同學(xué)們,宇宙的奧秘是無窮的,人類正在探索更加遙遠(yuǎn)的宇宙空間,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,將來加入我國的航天事業(yè),為探索宇宙奧秘作出自己的貢獻(xiàn)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情,并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。
二、品味詩歌語言,體會詩歌的內(nèi)容。
三、培養(yǎng)熱愛科學(xué)熱愛文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
一、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情,并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。
二、品味詩歌語言,體會詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動聯(lián)想想象,理解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
教學(xué)過程及內(nèi)容:
一、導(dǎo)入新課:
在漫長的生物進(jìn)化中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來?茖W(xué)家研究這些化石,從中發(fā)現(xiàn)了億萬年前像奇紀(jì)的神話一樣的生物世界。在《化石吟》這首詩中,詩人以優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。
二、新授:
1.預(yù)習(xí)
、.找出文中的生字詞,查字典,給它們注音、解釋,并學(xué)會運(yùn)用。
奇幻:出人意料的,充滿變幻的。
進(jìn)化:事物由簡單到復(fù)雜,由低級到高級逐漸變化。
烏有:虛幻,不存在。
潛行:在水面以下行動。
裹藏:纏繞著藏起來。
太古:遠(yuǎn)古時代
引頸長吼:伸直脖子大聲吼叫。
蔥籠:(草木)青翠茂盛。
幽雅:幽靜而雅致。嘆服:稱贊而佩服。?菔癄:形容經(jīng)歷很長時間。
日轉(zhuǎn)星移:形容發(fā)生極大的變化。
⑵朗讀這首詩,思考課后研討與練習(xí)題。
、蔷驼n文不理解之處提出質(zhì)疑。
3.研習(xí)新課。
、爬首x課文。要求讀好詩的節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào),要求有感情地朗讀。
、铺骄抠|(zhì)疑:題目“化石吟”的“吟”是什么意思?
討論并歸納:“吟”是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。“化石吟”就是贊頌化石的抒情詩。
、翘骄抠|(zhì)疑:第一、二節(jié)連續(xù)用了六個問號,在文中起什么作用?
討論并歸納:“通過問句的形式,引發(fā)讀者的思考和想象。連續(xù)不斷地問句表現(xiàn)出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,也打開了作者思維的閘門,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。
、忍骄抠|(zhì)疑:化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?
討論并歸納:
、偕钠鹪。大約在46億年前,地球剛剛形成。那時候地球的溫度很高,天空中赤日炎火,電閃雷鳴,地面上火山噴發(fā),熔巖橫溢。從火山中噴出的氣體,如水蒸氣、氨、甲烷等,構(gòu)成了原始的大氣層。后來,地球的溫度逐漸降低,原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上,這些有機(jī)物又隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流,最終匯集到原始的海洋。海水中所含的有機(jī)物,不斷地相互作用,經(jīng)過極其漫長的歲月,逐漸形成了原始的生命。
、谏镞M(jìn)化的歷程。原始的生命由于營養(yǎng)方式的不同,一部分進(jìn)化成為具有葉綠素的原始藻類植物,另一部分進(jìn)化成為沒有葉綠素的原始單細(xì)胞動物。這些藻類植物和原始單細(xì)胞動物就分別成為各種各樣的植物和動物。
、廴祟惖某霈F(xiàn)。人類和類人猿都起源于森林古猿,最初,森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活。后來,地球上一些地區(qū),氣候變得干燥了,森林減少了。在這些地區(qū)生活的森林古猿,被迫下到地面上來尋找食物,經(jīng)過漫長的年代,它們就逐漸進(jìn)化成了現(xiàn)代的人類。仍然生活在森林里的古猿,經(jīng)過漫長的年代,有的滅絕了,有的就逐漸進(jìn)化成現(xiàn)代的類人猿。
、商骄抠|(zhì)疑:沉睡了億年的石頭說了什么話?
討論并歸納:3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分,具體抒寫遐思的內(nèi)容?茖W(xué)家通過對化石的研究,得出了生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn),所謂上帝創(chuàng)造萬物的說法是不符合客觀事實(shí)的。你看,那冰冷的骸骨不就是明證嗎?古代生物雖已死亡,其肉體經(jīng)過億萬年早就化為烏有,但它們作為曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的,有這些深埋地下的化石的存在,就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。這些有機(jī)物的.殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎?第5節(jié)的前兩句寫“時光在你臉上刻下道道皺紋”,很自然地使讀者聯(lián)想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真,這是每一個讀者都明白的道理。但是作者并不是寫人,還是在寫化石。作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪荒,?菔癄,滄海桑田,物換星移,無論多么久遠(yuǎn),無論變化多大,都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā),生命的形式也由低級向高級演化。皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫皺紋呢?假如化石是人的臉,那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?第6節(jié),作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。當(dāng)你參觀古生物博物館,面對復(fù)原的恐龍、猛犸,你會作何感想呢?你可能想像它在引頸長吼;當(dāng)你站在重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木之中的時候,難道你不會贊嘆大自然的高妙嗎?“嘆服大自然”,這是作者由衷的贊嘆,大自然是魔法師,是雕刻家。
小結(jié):3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分,具體抒寫遐思的內(nèi)容。“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子,接下來就是寫飛揚(yáng)的思緒了。
、侍骄抠|(zhì)疑:這首詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強(qiáng)。反復(fù)朗讀,體會這一特點(diǎn)。并說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里?
討論并歸納:這道題目的是讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?梢哉f,第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。
⑺探究質(zhì)疑:最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié),使全詩結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問有答,詩歌把化石稱為“你”有什么好處?
討論并歸納:這首詩運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人,并用第二人稱“你”來稱呼它,顯得自然親切。
四、小結(jié)
這是一首贊頌化石的抒情詩,更是一首科學(xué)詩。全詩是科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。
五、作業(yè)
完成課后研討與練習(xí)一、二、三。
語文教案 篇6
第五單元 讀懂文意 領(lǐng)會內(nèi)涵
。保 桃花源記
。玻 陋室銘 愛蓮說
。常 核舟記
4. 大道之行也
。担 望岳 春望 石壕吏
興趣情境導(dǎo)引
先請同學(xué)們讀一則故事。
有人丟了一把斧子,心里懷疑是鄰居的兒子偷去了。因此,看他走路的姿勢,像是偷斧子的;看他臉上的表情,像是偷斧子的;看他說話,像是偷斧子的?傊此囊慌e一動、面目表情沒有一樣不象是個偷斧子的。沒有多久,這人去山谷刨土,找到了失去的斧子。隔了幾天又看到了那個鄰居的兒子,看他的動作態(tài)度,就沒有一樣像是偷斧子的了。
師:有誰讀不懂的嗎?
生:沒有。
師:再看下面這則故事,有誰讀得懂嗎?
人有亡斧者,意其鄰之子。視其行步,竊斧也;顏色,竊斧也;言語,竊斧也;動作態(tài)度無為而不竊斧也。
俄而,其谷而得其斧。他日復(fù)見其鄰人之子,動作態(tài)度無似竊斧者。
生:我發(fā)現(xiàn)這兩則故事說的是同一件事。
師:有多少人同意這一說法。
盡管第二段故事不能每個字都理解,但多讀幾遍還是有能讀出大意的。
第一則故事就是根據(jù)第二段翻譯過來的,那么第二段不也是漢字寫成的嗎?為什么讀不懂呢?
生:它是文言文。
師:對,是文言文。是古人寫文章專用的語言。(古人說話與寫文章用不同的語言。)
學(xué)文言文有什么用呢?這么深奧難懂,
因我們中國有數(shù)千年悠久的歷史,我們的祖先在這歷史長河中創(chuàng)造了無比燦爛的文化,為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這文化遺產(chǎn)是取之不盡、用之不竭的寶藏,是我們中華民族的驕傲與自豪。我們這些中華民族的子孫,有責(zé)任傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn),自覺學(xué)好文言文,換句話說,為傳播文明就必須學(xué)好文言文。同時,現(xiàn)代語文是古語文的繼承和延續(xù)。大量的古人語言仍存活在現(xiàn)代人的語言中,如成語就是明證。因此,要學(xué)好現(xiàn)代語文也必須學(xué)好文言文。但是要打開這一文化寶藏的大門,想不花力氣可不行。其首要條件是必須掌握相當(dāng)數(shù)量的古文,由此循序漸進(jìn),才能積累大量的語匯,豐富自己的語言,提高自己的語文素養(yǎng);才能去閱讀那卷帙浩繁的文化典籍,汲取中華文明的精華,進(jìn)而做人類文明的承載者、傳播者。
生:老師,我們都想學(xué)好文言文,不知你說的這“相當(dāng)數(shù)量”是究竟有多少?
師:教育部規(guī)定初中生必須會背誦文言文20篇以上,古詩詞120篇以上,這個數(shù)量
師:簡單地說,學(xué)好文言的基本方法離不開“誦讀文章,讀懂文意,領(lǐng)會內(nèi)涵”這十二個字。
生:怎么“誦讀”,怎么才能“讀懂”,怎么才能“領(lǐng)會”呢?
師:我們就結(jié)合第五單元的幾篇課文談吧。
難點(diǎn)互動探索
難點(diǎn)問題1讀懂文意
師:古人學(xué)文言的方法很簡單,就是一個字:讀。他們認(rèn)為“書讀萬遍其義自見”。
生:對我們這些初學(xué)者來說文言文無異于天書,讀讀就懂了嗎?
師:告訴大家,大量的事實(shí)已證明,這確實(shí)是學(xué)習(xí)古文的最好方法。但必須明確的是,我們現(xiàn)在主張的“讀”不僅僅是張開口發(fā)出聲音就行了,它有講究,講究會讀和讀的方法。
生;怎么才算“會讀”?
師:“會讀”是指:讀準(zhǔn)字音(讀詞典),吐字清晰、聲音洪亮;讀出節(jié)奏,停頓正確;讀出語氣( 陳述、疑問、祁使、感嘆),讀出感情。
“會讀”還指:不光讀原文,還要讀文下注釋,讀與原文有關(guān)的材料,讀文言詞典;
反復(fù)讀原文:在讀正確后,要讀流暢,再要讀出感情,最終成誦以至化為自己的語言;
讀原文時,邊讀邊悟,猜測詞義、句意,領(lǐng)會上下文意,邊讀邊悟,越讀越透,直到領(lǐng)會全文內(nèi)涵。
生:老師請結(jié)合本單元課文具體教教我們讀文言文吧!
相關(guān)知識鏈接讀文言文的方法
正確地讀原文 讀準(zhǔn)字音 聲音洪亮 吐字清晰
讀出節(jié)奏 停頓正確
讀出語氣 讀出感情 讀出韻味熟讀成誦
讀相關(guān)的材料 讀注釋 讀作者介紹 讀.寫作背景
讀古漢語詞典 讀文史常識等
范例1 怎樣讀《桃花源記》?
解答:
1.掃清語言障礙,把文章讀順暢。注意幾個詞的讀音:仿佛 儼然 阡陌 髫 要 詣 驥
2.停頓分明,不讀破句子。如:“忽逢/桃花林,夾岸/數(shù)百步,中/無雜樹,芳草/鮮美,落英/繽紛”“問/今是何世,乃不知/有漢,無論/魏晉”
3.用中速,讀一遍約2.5分鐘。讀出語氣,讀出感情。如:“晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)”用陳述語氣,平靜的敘述故事;“乃不知有漢,無論魏晉”用感嘆語氣,讀出驚訝;“不足為外人到也”用祁使語氣,讀出誠懇的希望。
4.邊讀邊猜邊查邊理解,讀十遍要基本成誦。
范例2 怎樣解釋《桃花源記》中有些文言詞句、整體把握文意?
分析:
第一段:寫漁人忽逢桃花林。
、贂x太元中:古代用皇帝年號或天干地支法紀(jì)年(如有同學(xué)想了解得更詳細(xì)請查閱有關(guān)古文化知識資料),“晉太元中”即東晉孝武皇帝太元年間。
②緣:根據(jù)上下文猜測,詞義可能是“沿著、順著”。再查詞典驗(yàn)證。《古漢語常用詞詞典》解釋為“循、沿”。確定猜測正確。
下面幾個詞請你猜猜看是什么意思。
異:認(rèn)為……奇異 之:它指前述美景即“桃花村……繽紛”
復(fù):又 境:地方
、鄯迹篴香(氣),b花(草)。詞典有兩個義項(xiàng),選哪個義項(xiàng)合適呢?選“花”,從詞的結(jié)構(gòu)上看更好些,“花、草”都是名詞,后面的“鮮、美”都是形容詞。盡管“香”的意思放在“草”的前面也說得通,但考慮到后面的“鮮、美”是形容詞,就不太好了。
④鮮美:現(xiàn)代漢語中有這個現(xiàn)成的詞,但它一般是用來形容食品的`味道好的,用這個詞義來修飾芳香,顯然不通。怎么回事?這就要追究文言文的特點(diǎn)了。在文言文中每一個字都叫文言詞,一般講,一個文言詞也應(yīng)對應(yīng)現(xiàn)代的一個詞。即“鮮”對應(yīng)“鮮艷”或“鮮嫩”,“美”對應(yīng)“美麗”。這種解釋文言詞的方法不妨叫它擴(kuò)充組詞法。
下面的許多詞都可以用這個方法來解釋。
窮:窮盡絕:(與世)隔絕通:通過
開朗:開闊、明朗交通:交錯、相通
解題方法鏈接
解釋文言實(shí)詞的一個便捷的方法:組詞法(一個字?梢越M成若干個詞,詞組好了,選擇哪一個呢?帶入句中,能使上下文意貫通的那個詞最合適)
相關(guān)知識鏈接
知道文言詞義的手段:猜、看、查
猜:憑借已有的語言積累,根據(jù)對上下文大意的把握,猜測關(guān)鍵詞的意思。
看:利用好課文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。
查:未接觸過,猜不出,書上又無相應(yīng)解釋的,要查詞典,并且還要選準(zhǔn)所需的義項(xiàng)。初學(xué)者要養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。文章讀多了,詞語積累越多,猜測的正確率就越高,詞典也會翻得越少了。
第二段:寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源。
猜查下列詞:
山有小口:“小口”猜為“小山洞”
舍:舍棄 狹:狹窄
才:僅 悉:全、都
平曠:平坦、寬廣(組詞,同義擴(kuò)充組詞)
怡然:愉快的樣子。 豁然:開闊的樣子。 儼然:整齊的樣子。
相關(guān)知識鏈接古今異義詞的解釋
古今異義 古 今
鮮美 鮮艷、美麗 食物味道好
交通 交錯、相通 交通郵電事業(yè)的總稱
妻子 妻子、兒女 僅指妻子
第三段:寫漁人作客桃花源。
1.()見漁人[省主語,“此中人”],()乃大驚[省主語,“此中人”],()問所從來[省主語,“此中人”]。( )具答之[省主語,“漁人”]。
2.猜查下列幾個詞
悉,具,咸:都表“全,都”聞:聽說
亂:戰(zhàn)亂邑人:“同鄉(xiāng)人”
遂:就乃:竟
道:說
。常铝袔讉詞要理解
何世:哪一代,即秦幾世。因源中人是秦時逃出來的,一直以為外面的世界仍然是秦的天下。
秦始皇是第一個皇帝,他的子孫為二世、三世……故源中人這么問.
語云:對……說
不足:不值得
第四段、第五段、漁人告密及別人再也找不到世外桃源
猜查下列幾個詞
既:……之后 其:他的
志:設(shè)標(biāo)記 之:湊足音節(jié)的助詞,無義
遣:派 向:以前,從前
譯文:語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1、懂得什么叫啟事,寫啟事的作用。
2、會寫常用的招領(lǐng)啟事,歸還啟事等,懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會寫啟事
教學(xué)難點(diǎn) :寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書寫格式
第一課時
教學(xué)過程 :
一、板書課題。說說什么叫“啟事”?
二、學(xué)習(xí)“招領(lǐng)啟事”的寫法與要求
1、出示“招領(lǐng)啟事”,說說這則啟事“公開說明”了一件什么事?
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求?為什么物品的特征不要全寫出來?
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
三、讀下面這則“招領(lǐng)啟事”,說說哪些地方不符合要求?
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢,請失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
四、學(xué)生練習(xí)寫“招領(lǐng)啟事”。
1、根據(jù)課后題1(1)寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評議。
3、修改謄抄。
五、總結(jié)。
第二課時
教學(xué)過程 :
一、談話揭題
啟事的`種類很多,但格式基本相同,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
二、學(xué)習(xí)“尋物啟事”的寫法
1、讀“尋物啟事”,說說尋物啟事有什么作用?在什么情況下我們要寫“尋物啟事”?
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容,注意什么?
3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點(diǎn)?
三、學(xué)生練習(xí)
1、根據(jù)課后題1(2)寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
四、課外練習(xí)
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
。1)四(2)班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服,希望找到失主,歸還原物。
。2)學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)校體育室在整理器具時,發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球,希望忘了歸還這的班級速來歸還。
五、總結(jié)。
省略
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