語文教案6篇(精品)
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目標】
1.學習課文，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學生整理，收集能力，鼓勵學生學會積累。
2.抓重點詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3.有感情朗讀課文、理解“無形的橋”的含義、結(jié)合事例交流自己的看法。
【教學重點】
1.了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來了美的享受。
2.理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。
【教學過程】
一、導入新課
師:同學們，上節(jié)課我們學習了樊發(fā)稼的《橋之思》這首散文詩，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學習。（板書課題）生齊讀兩遍
二、深入學習課文
（一）學習第一小節(jié)
1.師：第一小節(jié)誰來為我們讀讀。其他同學思考第一節(jié)講了哪些橋？
學生交流。
2.師:是不是只有這些橋呢？(生回答不是)那你從哪里看出來的呢？
生:省略號在這里,證明還有很多很多。
3.師:你還知道哪些橋？
學生暢所欲言。
4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過大江大河的斜拉橋(看圖引讀)
5.師：那么在我們的生活中，這么多的橋讓我們在潺潺流水、滔滔江水還有車水馬龍阻斷了我們的去路時,發(fā)揮了什么作用呢？
生：溝通、交流
6.師:所以我們說，橋也是路，是沒有路的地方路，是路的連接和延伸。
7.師：正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢地與人溝通交流 。（板書：溝通交流）
8.全班齊讀第一小節(jié)。
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1.師:橋給人們的生活帶來了方便，還有什么作用？請同學們默讀第二節(jié)找找答案。
生匯報。作用是美的享受。（板書：美的享受）
2.師:誰來說說你從那些地方體會出橋的美？
生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”
3.師：文中用回旋別致來形容九曲橋的特點，誰來說說回旋別致是什么意思呢？
此時播放九曲橋圖片
師：當我們不理解這個詞語時,我們可以用哪些辦法來解決？
4.師：嗯,非常棒,大家可要把這個辦法記住哦。請同學們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步在回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，聞著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水。
5.師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？你仿佛看到什么？
（學生交流）
要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊，誰能把這種美好的語氣讀出來呢？
�。▊�讀—全班齊讀）
6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來怎樣美的享受？
7.師:我們一起來欣賞立交橋，立交橋是立體交叉的橋梁，有多層構(gòu)成，縱橫交錯，不同方向的車輛可以同時通行�？赐赀@圖片你想哪些詞語來形容它？
8.師：如果我們現(xiàn)在就讓我們坐著車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，你仿佛看到了什么？
看到了鬧市區(qū)里車水馬龍，南來北往，非常暢通，立交橋這一血脈，推動著我們城市發(fā)展的速度，給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢……誰來讀讀？
�。▊�人讀、全班讀）
9.這兩座橋各有各的美，各有千秋，請我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進浩然正氣的立交橋。
男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內(nèi)容)
10.老師聽出了我們女生帶來的秀麗之美，也聽出了男生帶來的壯麗之美，真是太美妙了。你們真棒，把熱烈的掌聲送給你們自己。
11.引讀:正是這樣,所以我們作者說:各種……美的享受。(PPT出示)
像這樣的美老師也捕捉到了一些，一起來欣賞吧。
播放圖片
�。ㄈ⿲W習第三小節(jié)
1.師：同學們剛才我們學習到的都是有形的橋，而在現(xiàn)實生活中有這樣一座橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，可它卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用。請大家自由讀第三小節(jié)，想想這是一座什么橋？
2.師: 建這樣一座橋不用一磚一瓦，無形的橋是以（）？它存在于（）？
�。ò鍟�:無形的心橋）
3.暢所欲言。
a、當你和你的好朋友吵架了，你該怎么辦？
b、當老師批評你了，你會怎么想？
c、要是家里人和鄰居因為樓下停車的事不愉快了，怎么辦才好呢？
d、當社會上陌生人需要我們關(guān)注、幫助呢？比如：當?shù)卣鸢l(fā)生時、當山區(qū)的孩子由于貧困上不起學時、當一個個年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時，你是怎么想、怎么做的呢？
4.師：你們說的`真好！老師深受感動！正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。
師：所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋，這樣的橋越多，越普遍，我們的世界就越和諧，越美好。
�。ㄕn件展示“心橋”的圖片）
5.師：讓我們帶著這美好的祝愿，一起再讀讀第三小節(jié)。
三、小結(jié)
同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！
四、作業(yè)
1.挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2.發(fā)揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。
五、板書設計
橋之思
溝通交流
美的享受
無形的心橋
語文教案 篇2
教學目標：
1、通過學習，讓學生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2、會讀、會背古詩，理解古詩的含義。
重難點：
理解古詩的含義，體會詩歌表達的思想感情，領(lǐng)會詩歌包含的哲理。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
教學流程：
一、談話導入，揭示課題
1、師話：
師：在我國安徽省當涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時，大詩人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩，現(xiàn)在請大家隨著畫畫去看看，去聽聽吧。
2、課件出示：天門山雄奇秀麗的景色及古詩范讀。
師：你們觀看了天門山的景色，有何感嘆？
生：天門山真雄偉�。�
生：天門山真險峻��！
生：這里的江水波濤洶涌，氣勢磅礴。
生：李白真不愧被人稱為“詩仙”呀！
3、揭示課題，板書課題。
二、初讀古詩，初悟詩意
1、大聲讀古詩
師：這首詩是李白寫的，大家讀讀李白的簡介
2、課件出示李白的簡介，齊讀。
3、再讀古詩，看有沒有不懂的提出來
4、請生提問題，師生共同解答
生：“天門”是什么意思？
——天門就是這座山的名字，也就是天上的門，可見山很高、很雄偉、很險峻，所以叫天門山。
生：楚江是指長嗎？
——楚江是指流經(jīng)古代楚國的這一段長江，流經(jīng)楚國這一段叫楚江、終點在天門山，天門山以東是吳國，流經(jīng)吳國的長江段，叫吳江。
三、學習古詩，理解詩意。
1、齊讀古詩，這首詩讓你感受到了什么？
生：我感受到這首詩有磅礴的氣勢。
師：你從哪句詩看出來？
生；天門中斷楚江開
2、學習第一句詩
①指名讀
�、谥该f出詩句意思。
天門山被長江中斷開，分為兩座山。
師：對呀，天門中斷楚江開，特別是這個“開“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢（板書：吞吐江河）
③指導讀出磅礴的感覺。
師：除了這種洶涌奔騰、氣勢磅礴之外，你還有什么感受？
生：我覺得它很美麗。
師：你怎么理解？
生：我從“孤帆一片日邊來”這句感受到。
2、學習第四句詩。
①齊讀第四句詩。
②指名說出詩意
生：一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
師：從“日邊來”感覺這長江水是從——天上來，天從天上來，你們覺得這美麗嗎？（板書：江水天來）
③指導讀出美麗的感覺。
師：這首詩給人感覺氣勢不僅磅礴，也很美麗，后人對這首詩作了很高的評價。
3、課件出示：后人對詩的評價
①齊讀
師：評價里說，這首詩好像一幅氣勢磅礴的畫，有主有次，有近有遠，有濃有淡，你從哪里可以看出？
②指名回答
生：主是“天門中斷楚江開”，次是“兩岸青山相對出”
生：遠是“天門中斷楚江開，孤帆一片日邊來”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對出”。
師：你們真了不起！這么難的問題都能答出來。我們再接著往下看，“碧水東流至此回”這句詩，從 這個“回”字看出了什么？
4、學習第二句詩
�、僮宰x詩句，理解“回”字
生：“回”是指水到這里就打旋渦，在這里回旋
②小黑板出示：天門山及江水流簡畫圖
師：大家一起來看一下，長江水一到天門山（指圖）這個位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個“回”字，其實是在寫“急”。（板書：急流回蕩）
③指導讀出水流湍急的感覺。
④指名說詩意。
生：碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉(zhuǎn)了一個彎，向北流去。
師：還有哪個地方也可以看出水流得很急這種氣勢？
生：兩岸青山相對出。
5、學習第三句詩。
�、僦该x，想想你們似乎看到了什么？
生：我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。
師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對峙，沿岸都是高聳的山峰，險峻的重嶺，讓我們感覺到——（板書：雄山對峙）
�、谝欢M與三四組同學互相對看，讀出對峙的感覺
師：對于這首詩，后人評價非常高，連清朝的乾隆皇帝也對這首詩發(fā)出了這樣的贊嘆：詞調(diào)高華，言盡意不盡
師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒有盡呢？大家來看第二句詩的“碧”字，奔放的長江水多有氣勢啊，一個“碧”字多小氣啊，再說，長江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來，水應該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？
6、理解“碧”字的意思
提示學生結(jié)合課文插生領(lǐng)會
生：因為山是綠的，樹也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。
師：正因 為這樣，在詩人眼里到處是綠的，所以叫碧水。
小結(jié)：這首詩表現(xiàn)的就是這種（指板書）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢，讓我們把這種氣勢讀出來。
7、齊讀古詩
四、詩句比較，體會意境。
師：讓我們來讀兩句李白另外的詩，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
�、賹W生讀
師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？
生：我似乎看到了一個很難過、憂傷的李白。
�、谥该x出憂傷的`語氣來。
師：是啊，望著遠去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再沒有老友一起作詩酒，很感傷。
師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？
2、體會詩句：孤帆一片日邊來
①課件出示：孤帆一片日邊來
�、邶R讀
師：有感傷嗎？
生：沒有？
師：為什么在這里卻沒有感傷呢？主要因為哪個字？
生：“日”字
�、劾斫狻叭铡白�
生：“日”就是“太陽”，太陽代表溫暖，所以感覺“孤帆”不孤了。
師：對呀，說得真好！孤獨的李白孤帆一片自上游順水而下，一到天門山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸杯迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨一掃而光。感受到了天門山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們在“日邊來”這三個字讀得重一些，大家一齊把這種感覺得出來。
④指導讀出高昂的語氣
師：正因為天門山的熱情讓李白感動，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》，一個地方，李白留下兩首詩，一篇文章，這在李白的詩的生涯里很少見，可見天門山在他的感情生活地位，讓我們再來齊讀這首詩。
3、齊讀全詩
五、拓讀名句，給詩作畫。
師：自古以來，長江以它特有的氣勢征服了許多詩人，他們?yōu)殚L江而作了許多詩句，現(xiàn)在，老師找出有關(guān)名句，我們一起來讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長江的詩句，齊生齊讀。
2、給詩作畫
師：我們說一首詩就是一幅畫，李白寫的這首詩就是一幅美麗的圖畫，而且一句就是一個畫面，請大家拿起筆，把李白看到的景色再現(xiàn)出來吧。
板書設計：
望 天 門 山
李 白
吞 吐 江 河
急 流 回 蕩
雄 山 對 峙
江 水 天 來
語文教案 篇3
第一單元
學情分析：
本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運用一，學習本組課文同學們可使學生感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對自由的向往。
我們的學校
教學目標
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。
教學重點
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思
教學難點：
理解課文最后兩句話的意思。
教學準備
生字卡片，參觀學校。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
教學重點：
繼續(xù)學習理解詞語的方法，學會生字。
教學過程：
一、提示課題，質(zhì)疑導入。
1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達你的內(nèi)心嗎？
2、今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂
在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。
真情表白：
我愛校園的————————————，因為——————————————————————————。進入學習狀態(tài)，讀課題，再讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
�。�1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
�。�2）出示詞語
學校鋪路教室頓時春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
①指名讀②評價③再指名讀④齊讀
�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復朗讀課文中的長句。`
自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、
“校”和“郊”
“拔”和“撥”鋪”和“葡”
重點理解：“頓時”“茁壯”“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子
學習理解詞語的'方法。1、查字詞典2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。
三、再讀課文，理清脈絡
自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課
默讀課文，完成填空。
我們的學校坐落在——————————，坐落在————————————�！�，飄者歌聲。——————，蕩著笑語�！懫�，同學們“飛”進教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。
在熟悉課文的基礎上理解填空。
根據(jù)讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。
四、出示生字，指導書寫
1、范寫，明確注意點
2、重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學生練習，教師巡視指導。
觀察生字，正確書寫，
寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。
展示交流，取長補短。
第二課時
教學目標
有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。
教學重點：感情朗讀，感受快樂。
教學難點：最后兩句話的理解。
教學過程：
一、復習導入
1、出示生字詞語讀一讀。
2、全班齊讀全文。
讀生字詞語。
注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。全班齊讀全文。
二重點指導，朗讀感悟
1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學校的哪些情況。
2、學生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。
3、從哪些地方能看出學校很美？
4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。
5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。
6、過渡：學好知識，掌握了本領(lǐng)，長大才能為祖國做貢獻�！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導朗讀。
8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導學習最后兩句話�！按汗S”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？
讀1、2自然段，了解文中介紹學校的情況。
想象畫圖，畫出學校的方位、環(huán)境圖，畫出學�！伴T前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學習的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。
交流，從中體會孩子學習的快樂。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）
都指山里的少先隊員，
他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。
三、積累運用
1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？2、有感情地朗讀全文。自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽。有感情地朗讀全文。
自主練習背誦。
板書設計：
我們的學校
環(huán)境優(yōu)美條件艱苦
自信樂觀。
教后感：
語文教案 篇4
教學目標：
1、美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
2、學會觀察，學習描寫，傾注情感，提高感悟和.寫作的能力。
3、喚醒關(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點、難點：
1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言；
2、領(lǐng)悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學生內(nèi)心的愛，引導他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
3、學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。
教學時間：二課時
教學設計：
一、鳥語傾聽，詩歌引讀
1、鳥語傾聽：學生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。
2、詩歌引讀：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？ 林間歡飛的鳥兒是大自然的'寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩句。（可配以悠揚的鳥鳴聲）
(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔们皯�，多從幕上飛……” (《燕燕于飛》江總)
(2)“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。” (《三絕句》杜甫)
(3)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
同學們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎？
教師引讀：詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學習欣賞吧。
二、有情朗讀，整體感知
語文教案 篇5
一、 導入新課，學習第一自然段
1、上節(jié)課老師和同學們一起把課文讀熟了，今天老師把足球給大家請來了，想不想認識它?(動畫出示)運動的足球。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得足球怎么樣?(動畫出示運動的足球，配第一自然段的音，并顯示第一自然段。)
3、請你讀一讀足球的話，說說你讀懂了什么? 再讀一讀段話，說說你有哪些詞語不理解?學生再讀。
4、指名說，同學幫著解決。
5、足球這么可愛，你覺得它的話應該怎么讀呢?自由練習，指名讀，評價，你還可以找自己的伙伴來讀。
6、現(xiàn)在你能來做小足球，帶上動作試試看嗎?下面同桌兩人合作，一人讀，一人做動作，也可以兩人一起邊讀邊做動作。(教師巡視，指導學生做動作。)
二、 學習第二自然段 :
1、這么可愛的足球年紀怎么會這么大呢?我們來聽聽足球是怎么告訴我們的吧!(動畫顯示，配音第二自然段，出示第二自然段。)
2、自由讀一讀足球的這段話，說說你知道了什么?
3、指名說，并相機顯示“很久很久以前”足球這種運動在幾千年前的中國就出現(xiàn)了，怪不得它說自己有一大把的年紀呢!“只有……才……”。只有皇帝過生日才能用它來慶祝，那老百姓過生日能不能用它來慶祝呢?是啊，在那個時候，足球運動只是少數(shù)人能參加的運動。
4、同學們在讀中學到了很多知識，你有不理解的詞語和句子嗎?
5、老師相信大家一定能把這個自然段讀好，先練習一下吧!(自由練習，指名讀，評價，說說你為什么讀得這么好?
三、 學習第三自然段
1、許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。讓我們來聽聽足球的心里話吧!
2、動畫及課文第三自然段。
3、指名讀，誰來說說這個自然段有幾句話?
4、出示第一句話，自由讀一讀，你有什么問題要問嗎?
5、理解“流行”。把搜集到的有關(guān)足球的資料拿出來，同桌互相交換看。
7、出示第二句，自由讀一讀，你明白了什么?下面老師就請同學們一起來感受一下足球帶給我們的快樂吧!看錄像。(說說看你看到了什么?引導學生想一想場內(nèi)比賽的人，場外觀看的人有何表現(xiàn)。你心情怎樣?)
8、足球給我們帶來歡笑，他也非常高興，你能把足球的'這段話讀好嗎?
9、自由練習。
四、整體感知
1、每一排的同學都讀得很好，整篇課文能不能讀好呢，下面老師請每個同學練習讀兩遍，看誰能用自己的話來做足球向大家作一個自我介紹。
2、自由練習，指名介紹，指名評價。再介紹。
五、拓展練習
1、足球不但為我們帶來了歡樂，而且可以讓我們的身體在快樂中得到鍛煉，在生活中這樣的體育運動還有很多，你知道哪些?
2、指名說。
3、同學們知道的真不少。你們一定非常喜歡體育運動。當然運動的形式是多樣的，現(xiàn)在我們就來運動一下，輕松一下，同學們可以邊聽邊唱邊做動作。
六、小結(jié)。
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學習預習課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。
4、通過學習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點難點：
1、學習靈活運用不同的方法理解不同的`詞語。
2、本課重點學習的預習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對于不同的詞語學習靈活運用不同的方法理解。
4、繼續(xù)學習預習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、出示詞語“秘訣”
通過讀課后注釋，理解詞語的意思。
2、 特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢保巳硕枷氤蔀樯裢�，其實成為神童也有秘訣。
3、 出示課題：16 “神童”的秘訣
4、齊讀課題
5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 ，整體感知
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機出示正確答案。
3、簡介文中主人公陳毅。
�。�1）學習生字： 毅 茅 （“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）
�。�2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學生學習情況來理解。
4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。
（分別用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）
5、學習生字
�。�1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
（2）認清字形，進行組詞
�。�3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復習鞏固
1、讀詞語。
秘訣 刷子 符號 格外 圈圈
勸阻 名列前茅 火冒三丈
2、指名讀課文。
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