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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-20 08:42:09 教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案(薦)

  作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的語(yǔ)文教案(薦)

語(yǔ)文教案 篇1

  課前透視

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

  課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫(xiě)字。

  信息資料

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

《植物媽媽有辦法》語(yǔ)文教案<spanhttps://p.9136.com/01/l/allimg/<p>  <strong>第一課時(shí)</strong></p><p>  切入舉偶</p><p>  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。</p><p>  (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)</p><p>  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。</p><p>  (采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)</p><p>  對(duì)話平臺(tái)</p><p>  <strong>感知</strong></p><p>  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。</p><p>  2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。</p><p>  3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)</p><p>  (嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)</p><p>  <strong>識(shí)字</strong></p><p>  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。</p><p>  2、小黑板出示生字,多種方式指讀。</p><p>  3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。</p><p>  (新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)</p><p>  <strong>賞讀</strong></p><p>  1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。</p><p>  2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。</p><p>  3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。</p><p>  (閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的'讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)</p><p>  <strong>寫(xiě)字</strong></p><p>  1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。</p><p>  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。</p><p>  3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。</p><p>  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。</p><p>  (在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)</p><h2>語(yǔ)文教案 篇2</h2>
<p>  <strong>教學(xué)理念:</strong></p><p>  采用多種讀書(shū)形式,讓學(xué)生能夠在讀中感悟,交流中理解。采用小組合作學(xué)習(xí)、互相交流的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠自己獲取知識(shí),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。</p><p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p> 。保_、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè),寫(xiě)字8?jìng)(gè)。</p><p> 。玻懈星榈乩首x課文,通過(guò)讀好人物的對(duì)話,體會(huì)人物的心情。</p><p> 。常畯(fù)述課文內(nèi)容,對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。</p><p>  4.懂得講信用的重要,自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。</p><p>  <strong>教學(xué)重點(diǎn):</strong></p><p>  有感情地朗讀課文,通過(guò)讀好人物的對(duì)話,體會(huì)人物的心情。</p><p>  <strong>教學(xué)難點(diǎn):</strong></p><p>  懂得講信用的重要,自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。</p><p>  <strong>教學(xué)準(zhǔn)備:</strong></p><p>  生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀</p><p>  <strong>教學(xué)過(guò)程:</strong></p><p>  一、談話導(dǎo)入</p><p>  1.今天,老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友,看看他們是誰(shuí)?</p><p>  出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫(huà)),讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。</p><p>  2.板書(shū)課題,生讀。</p><p>  二、初讀課文,自主識(shí)字</p><p>  1.聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文。</p><p>  2.默讀課文,用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。</p><p> 。常畽z查識(shí)字情況,出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。</p><p>  4.小聲讀課文,想:這篇課文講了一件什么事?</p><p>  三、精讀課文,理解感悟</p><p>  1.指名讀第一自然段,邊讀邊思考:小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?</p><p>  指名回答,評(píng)議。</p><p> 。玻僮x,體會(huì)相約時(shí)的心情。</p><p> 。▊(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)</p><p> 。常^(guò)度:小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊,因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們,小灰兔回家拿來(lái)籃子,和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的?</p><p> 。矗敲,小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)</p><p> 、倌x課文,找出描寫(xiě)小山羊做法的語(yǔ)句,用“——”畫(huà)出來(lái)。</p><p> 、谠僮x課文,找出寫(xiě)小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句,用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。</p><p>  5.學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū)</p><p>  第一次</p><p> 。1)小山羊是怎么做的?</p><p>  小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。</p><p>  ①生自讀這句話,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。</p><p> 、诮涣鞲惺埽ㄗプ 暗劝〉劝 、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)小山羊很守信用)。</p><p> 、凵w會(huì)讀。</p><p> 、苣信愖x。</p><p> 。2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?</p><p>  剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬,我們聊了一會(huì)兒,耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間,咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p><p>  ①指名讀。</p><p>  ②談體會(huì)(結(jié)合“直到快吃午飯了,小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒,耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì))。</p><p> 、鄹形蜃x,再次悟出小山羊很守信用。</p><p>  ④組內(nèi)賽讀。</p><p> 。3)總結(jié)學(xué)法</p><p> 、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句,讀一讀。</p><p> 、谧ブ攸c(diǎn)詞交流感受。</p><p> 、圩x出感悟。</p><p>  第二次</p><p> 。1)以小組為單位,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。</p><p> 。2)小組展示讀。</p><p>  6.因?yàn)樾』彝貌恢v信用,所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí),小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?</p><p>  齊讀最后一自然段。</p><p>  7.第二天早晨,小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?</p><p>  小組討論,代表發(fā)言。</p><p>  8.學(xué)了這一課,你有什么收獲?</p><p> 。ú还茉谑裁辞闆r下,都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù),做一個(gè)講信用的人。)板書(shū):講信用</p><p>  四、總結(jié)</p><p>  誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里,老師送給你們兩句古語(yǔ)(完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀,背一背)</p><p>  1.一言既出,駟馬難追。</p><p>  2.言必信,行必果。</p><p>  板書(shū)設(shè)計(jì):</p><p>  小山羊(圖)和小灰兔(圖)</p><p>  第一次 等了很久 和小刺猬聊天</p><p>  第二次 等到太陽(yáng)下山 和小花狗玩</p><p>  講信用</p><p><strong>  教學(xué)反思:</strong></p><p>  本課是北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元講信用中的第二課,主要是讓學(xué)生學(xué)做一個(gè)講信用的人,第一課《我必須去》從正面告訴學(xué)生如何做一個(gè)守信用的人,而本課則出現(xiàn)正反兩個(gè)人物的對(duì)比行為,讓學(xué)生體會(huì)不守信用時(shí),對(duì)別人人造成的傷害,致使他人對(duì)自己不信任繼而失去了朋友。</p><p>  新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。在出示課題時(shí)就讓學(xué)生對(duì)此質(zhì)疑,帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,會(huì)讓學(xué)生有自己探究學(xué)習(xí)的興趣,自己發(fā)問(wèn),自己學(xué)找答案。</p><p>  低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲充滿興趣,所以我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),利用詞卡、游戲等多種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓課堂氣氛達(dá)到良好的`效果。</p><p>  文中第一個(gè)自然段描寫(xiě)了兩個(gè)好朋友相約采蘑菇的事情,讓學(xué)生揣摩他們的心情,加以體會(huì),在讀中感悟。讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語(yǔ)言的重要。繼而為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。</p><p>  在學(xué)習(xí)二、三自然段時(shí),先由老師知道學(xué)習(xí),接著回顧學(xué)習(xí)方法,在小組合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生做個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)分組討論,每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流,表達(dá)自己的見(jiàn)解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生從讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)不守信用對(duì)別人造成的傷害。</p><p>  在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),讓學(xué)生談自己的收獲,讓他們明白要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。</p><p>  這節(jié)課還有很多不足之處,在以后的教學(xué)課堂中會(huì)多多注意糾正。</p><h2>語(yǔ)文教案 篇3</h2>
<p>  <strong>學(xué)習(xí)目標(biāo):</strong></p><p>  1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。</p><p>  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。</p><p>  3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。</p><p>  4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。</p><p>  <strong>課前準(zhǔn)備</strong></p><p>  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。</p><p>  2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。</p><p>  <strong>教學(xué)過(guò)程</strong></p><p>  一、談話導(dǎo)入,揭示課題</p><p>  1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。</p><p>  2.板書(shū)課題,齊讀課題。</p><p>  3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩(shī)人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。</p><p>  4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。</p><p>  二、初讀課文,理解大意</p><p>  1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。</p><p>  2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái),少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)</p><p>  3.指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子,談感受。</p><p>  三、品讀課文,明白道理</p><p>  1.猜問(wèn)激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問(wèn)題,可是始終沒(méi)有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問(wèn),教師及時(shí)引導(dǎo))</p><p>  2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況,提出自己一直思考的問(wèn)題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?</p><p>  3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。</p><p>  4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。</p><p>  5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。</p><p> 、啪唧w觀點(diǎn)歸納如下:</p><p>  認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:</p><p> 、倬手花D―第一次頂碗時(shí):“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里,只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來(lái)!薄八T在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。”</p><p> 、诰手D―第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。</p><p> 、劬手D―第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。”</p><p> 、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒(méi)有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。</p><p>  認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:</p><p> 、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí),由于沒(méi)有把握好平衡,頭頂上的.碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來(lái)不及了。碗,又掉了下來(lái)!</p><p> 、趶挠^眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來(lái)了,演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來(lái)。”觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。</p><p>  ③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次:“臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!薄吧倌赕(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬!</p><p>  ⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū),獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點(diǎn),陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。</p><p> 、墙處熞趯W(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):</p><p> 、?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒(méi)有一次成功,的確并不精彩;</p><p> 、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗,面對(duì)兩次失敗,勇于拼搏的精神來(lái)看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。</p><p>  ③如果,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹,悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功。”</p><p>  四、感情朗讀,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)</p><p>  1.在學(xué)生找到課文中描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。</p><p>  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子,感受少年的心理活動(dòng)。</p><p>  3.拓展延伸,想象說(shuō)話(請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開(kāi)想象,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))</p><p> 、拧斑@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”學(xué)生找到這句后,教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰(shuí)搏斗?這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄?</p><p> 、迫绻斖肷倌甑牡谌伪硌萑匀粵](méi)有成功,你覺(jué)得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會(huì)怎么做?</p><p> 、潜硌萁Y(jié)束后,如果你是一位記者,你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問(wèn)題呢?</p><p> 、饶愕纳、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?</p><h2>語(yǔ)文教案 篇4</h2>
<p>  <strong>一、導(dǎo)入新課</strong></p><p>  唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口,今天我們將要學(xué)的《詩(shī)詞五首》,都是唐、宋兩代的名家名篇。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)五首詩(shī)詞表達(dá)的思想感情,并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫(xiě)。</p><p>  <strong>二、掃除生字障礙</strong></p><p>  寥liao 霄xiao 戟ji 蘄qi 浣huan三、學(xué)習(xí)《渡荊門(mén)送別》</p><p>  1、教師朗讀或聽(tīng)錄音</p><p>  2、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么?——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。</p><p>  3、頷聯(lián)寫(xiě)景,描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的?——描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色,畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖,寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。</p><p>  4、這一聯(lián)中有一個(gè)字用的好,找出來(lái)談?wù)労迷诤翁!半S”字將群山語(yǔ)原野的位置逐漸變換、推移,真切的表現(xiàn)出來(lái),寫(xiě)活了,給人以空間感和流動(dòng)感。</p><p>  5、頸聯(lián)則變換視角,描寫(xiě)長(zhǎng)江的近景,談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境!霸孪嘛w天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上,倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中,好像從天上飛來(lái)一面明鏡。“云生結(jié)海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多,則天空高遠(yuǎn),反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色,在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。</p><p>  6、尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水,“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法,借寫(xiě)故鄉(xiāng)水有情,不遠(yuǎn)萬(wàn)里,依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng),表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍,思念故鄉(xiāng)的感情。</p><p>  7、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情?——通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪,反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神,同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。</p><p>  8、齊讀,背誦這首詩(shī)</p><p>  <strong>三、學(xué)習(xí)《秋詞》</strong></p><p>  1、指名朗讀</p><p>  2、中國(guó)古代詠秋之作很多,但大多是以悲秋為其基調(diào)。這首《秋詞》有沒(méi)有悲秋之意?請(qǐng)從文中找出依據(jù)來(lái)分析!弧⒍湫纬甚r明的對(duì)比。自古人們是逢秋悲寂寞,而作者卻認(rèn)為秋日比明媚美麗、萬(wàn)物意新的'春天更美好。開(kāi)頭便奠定了樂(lè)觀明快的風(fēng)格。第三句描寫(xiě)的豪邁高曠的圖畫(huà),寫(xiě)鶴的矯健凌厲,奮發(fā)有為,其實(shí)也是作者高遠(yuǎn)爽朗心情的反映。所以第四句就和白鶴一樣直達(dá)碧霄了。因此無(wú)悲秋之意。</p><p>  3、可以看出作者具有怎樣的情懷?——開(kāi)闊的視野和樂(lè)觀的情懷。</p><p>  4、寫(xiě)出字面上有“秋”字的詩(shī)詞句!扒镲L(fēng)蕭瑟,洪波涌起”,“君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”,“天涼似個(gè)秋”,“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”,“常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰”</p><h2>語(yǔ)文教案 篇5</h2>
<p>  教學(xué)目的要求:</p><p>  1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些字組成的新詞,能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)” 造句。</p><p>  2.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。</p><p>  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。</p><p>  4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。</p><p>  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):</p><p>  理解課文中的重點(diǎn)詞句,了解植物是怎樣傳播種子的,并有感情地朗讀課文。</p><p>  教學(xué)思路:</p><p>  1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>  2.讓學(xué)生借助拼音,自由朗讀課文,把課文讀通。</p><p>  3.分節(jié)講讀課文,著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。</p><p>  (1)第一節(jié)主要弄清下列詞語(yǔ)的含義:“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”。</p><p>  (2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)采取以朗讀為主,適當(dāng)講解,輔以看圖的方法進(jìn)行教學(xué)。著重讓學(xué)生弄清:植物傳播種子需具備兩個(gè)條件:一是本身?xiàng)l件;一是外界條件。</p><p>  三個(gè)小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。①學(xué)第二節(jié)時(shí),邊讀邊講,然后概括出蒲公英傳播種子的兩個(gè)條件。②讀講第三四節(jié)時(shí),讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個(gè)條件。</p><p>  (3)第五節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。</p><p>  4.朗讀訓(xùn)練著重在語(yǔ)調(diào)、重音和停頓上進(jìn)行指導(dǎo)。</p><p>  5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音,在理解內(nèi)容過(guò)程中掌握字義。講讀之后著重指導(dǎo)“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2題。</p><p>  教學(xué)資料:</p><p>  1.櫻桃熟了,鳥(niǎo)兒吃到肚子里,核隨著鳥(niǎo)糞落下地,春天長(zhǎng)出小苗苗。</p><p>  2.椰樹(shù)長(zhǎng)在河邊,椰子熟了,隨水流淌到沿岸,在岸上又長(zhǎng)成椰樹(shù)。</p><p>  教學(xué)用具:</p><p>  1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p><p>  2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。</p><p>  教學(xué)時(shí)間:</p><p>  三課時(shí)。</p><p>  教學(xué)過(guò)程:</p><p>  第一課時(shí)</p><p>  一、出示課題,導(dǎo)入新課。</p><p>  今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。(板書(shū)課題:植物媽媽有辦法)</p><p>  問(wèn):什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了。</p><p>  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。</p><p>  1.借助拼音,自由小聲地讀課文,把課文讀通順,不添字、不掉字,讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法。</p><p>  2.默讀課文,在生字及生字詞下邊用鉛筆畫(huà)出記號(hào),讀準(zhǔn)生字詞的字音。</p><p>  在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào)?纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。</p><p>  3.用學(xué)過(guò)的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫(huà)法、形象記憶法,舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。</p><p>  4.朗讀課文,注意停頓,看看全文共有幾小節(jié),并寫(xiě)上小節(jié)號(hào)。</p><p>  三、檢查預(yù)習(xí)情況。</p><p>  1.出示生字和生字詞的卡片,打亂順序,指名認(rèn)讀。</p><p>  正音指導(dǎo):“乘”和“曬”是卷舌音;“降、乘、蒼”是后鼻音;“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。</p><p>  2.出示小黑板:課后第三題中的三個(gè)句子。</p><p>  (1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽。</p><p>  (2)那里有許多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它。</p><p>  (3)蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!</p><p>  先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀三句話。</p><p>  四、初讀課文,整體感知。</p><p>  1.這首詩(shī)共有幾小節(jié)?(五小節(jié))</p><p>  2.指名分別讀五小節(jié)、思考:課文中講了哪幾種植物?(貼植物圖或?qū)嵨?</p><p>  簡(jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。</p><p>  第二課時(shí)</p><p>  一、導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆,這三種植物。那么,這些植物是怎樣傳播種子的呢?讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。</p><p>  二、細(xì)讀課文,逐節(jié)閱讀。</p><p>  1.講讀第一節(jié)。</p><p>  (1)指讀、思考:這節(jié)有幾句話?(2句話)</p><p>  (2)指名讀第一句,思考:這句講了什么?采用半提示法理解“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”的意思。如:“孩子”在這里指植物的什么?(種子) “長(zhǎng)大”也就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)怎樣了?(成熟了)“四海為家”:“四!</p><p>  指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,所以到處都是它們的家(板書(shū):</p><p>  四海為家)</p><p>  (3)指讀、思考:第二句講了什么?采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解“旅行”的意思。如:我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。“種子去旅行”是什么意思?(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來(lái)嗎?它將——(四海為家)(指板書(shū),回扣重點(diǎn)詞)</p><p>  (4)指導(dǎo)朗讀:第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感,也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情!暗谩币祥L(zhǎng)讀音。第二句要用上升的語(yǔ)調(diào)讀問(wèn)句。讀時(shí)注意停頓和重音:孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大,就得/告別/媽媽,四海/為家。牛馬/有腳,鳥(niǎo)有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/辦法?學(xué)生自</p><p>  由試讀,評(píng)議后,再齊讀。</p><p>  2.教學(xué)第二節(jié)。</p><p>  學(xué)生回答問(wèn)題2時(shí),讓學(xué)生回憶第一冊(cè)課文中的《蒲公英的種子》,想想:這里的“降落傘”指的是什么?(一朵毛茸茸的小花。)學(xué)生回答問(wèn)題3</p><p>  時(shí),先問(wèn):蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎?那么,還要有什 么?(風(fēng))老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片,邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)</p><p>  生邊聽(tīng)邊看后,根據(jù)幻燈,說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。</p><p>  (2)概括小結(jié):蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件,蒲公英的種子,有毛茸茸的球像降落傘;一是外界條件——風(fēng)吹。(3)指導(dǎo)朗讀:輕風(fēng)一吹,要讀出風(fēng)的輕,邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),四海為家的壯觀景象!俺酥L(fēng)”要稍快,“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺(jué),可放慢些。</p><p>  注意停頓和重音:蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘,把它/送給自己的娃娃,只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。</p><p>  (4)總結(jié):蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。</p><p>  3.扶教第三節(jié)。</p><p>  (1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié),學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個(gè)條件,要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)</p><p>  學(xué)生回答問(wèn)題2時(shí),采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。</p><p>  “鎧甲”是什么?(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢?(較硬的殼,上面還有刺。)</p><p>  回答問(wèn)題3時(shí),教師演示抽拉幻燈片:先放映蒼耳幻燈片,再拉動(dòng)小白兔燈片經(jīng)過(guò)蒼耳燈片,然后抽動(dòng)幾個(gè)蒼耳粘到兔子身上,隨小白兔來(lái)到燈片中的“山洼”。問(wèn):“山洼”是什么樣的地方?(山間低洼的地方。)學(xué)生看后,講述蒼耳是怎樣傳播種子的。</p><p>  (2)指導(dǎo)學(xué)生概括:蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。</p><p>  (3)指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音:蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法,她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛,孩子們/就能/去田野、山洼。</p><p>  朗讀評(píng)議后齊讀。</p><p>  (4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,動(dòng)物走到哪兒,蒼耳的種子就被傳播到哪兒。</p><p>  4.自學(xué)第四節(jié)。</p><p>  (1)自讀第四節(jié),思考閱讀思考題,找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件,要點(diǎn)填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽(yáng)曬)</p><p>  學(xué)生回答問(wèn)題3時(shí),教師演示抽拉幻燈片:先放映豌豆燈片,再放映“太陽(yáng)”,然后放映豆莢炸開(kāi),最后放映“蹦著跳著離開(kāi)媽媽”。學(xué)生看完燈片后,用自己的話說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。</p><p>  (2)學(xué)生自己概括:豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。</p><p>  (3)指導(dǎo)朗讀,學(xué)生點(diǎn)畫(huà)停頓和重音符號(hào),朗讀評(píng)議后齊讀。</p><p>  (4)學(xué)生自己總結(jié):豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。</p><p>  5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法:蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳靠動(dòng)物傳播種子;豌豆靠太陽(yáng)傳播種子。</p><p>  6.閱讀第五節(jié)。</p><p>  (1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖?植物傳播種子的方法。</p><p>  (2)理解“那里、它、觀察”等詞語(yǔ),思考:怎樣才能得到許許多多的知識(shí)?(板書(shū):仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))</p><p>  (3)小結(jié):大自然里有許多知識(shí),只要細(xì)心觀察,就能得到它。</p><p>  (4)齊讀第五節(jié)。</p><p>  五、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦、總結(jié)全文:這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。</p><p>  六、鞏固練習(xí)。</p><p>  1.蒲公英靠()傳播種子。</p><p>  2.蒼耳靠()傳播種子。</p><p>  3.豌豆靠()傳播種子。</p><p>  第三課時(shí)</p><p>  一、指名分別朗讀五小節(jié),邊聽(tīng)邊思考:課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?學(xué)生說(shuō)清以后再齊讀全文。</p><p>  二、指導(dǎo)背誦。</p><p>  1.根據(jù)板書(shū),了解各節(jié)的意思,自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。</p><p>  2.分節(jié)背,教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生背。</p><p>  3.指名背,再齊背全文。</p><p>  三、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字詞的情況。</p><p>  匯報(bào)要求:</p><p>  1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。</p><p>  2.介紹自己用什么方法分析字形。(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫(huà)法、形象記憶法等等)</p><p>  3.擴(kuò)詞并領(lǐng)讀。</p><p>  4.談自學(xué)過(guò)程中生字易錯(cuò)處。</p><p>  匯報(bào)中的指導(dǎo):</p><p>  1.“備”:(1)讀書(shū)上帶“準(zhǔn)備”的句子。(2)用“準(zhǔn)備”造句。造句內(nèi)容提示:誰(shuí)準(zhǔn)備了什么;在什么時(shí)候(或在什么情況下)誰(shuí)準(zhǔn)備干什么;誰(shuí)怎樣準(zhǔn)備干什么。</p><p>  2.著重指導(dǎo)的字。</p><p>  (2)降:八筆完成,“阝”兩筆完成,“夂”三筆完成,最后再寫(xiě)三筆。</p><p>  (3)乘:可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法去記。它的筆順是:</p><p>  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。</p><p>  找出左右結(jié)構(gòu)的字,匯報(bào)寫(xiě)法,指導(dǎo)寫(xiě)字頭,學(xué)生再自己練習(xí)每個(gè)字寫(xiě) 三遍。</p><p>  指導(dǎo)提示:左窄右寬的字有:降、曬、識(shí)、旅、植。上大下小的字是備。</p><p>  上小下大的字是乘。</p><p>  五、課堂作業(yè)。</p><p>  1.抄寫(xiě)課后作業(yè)第2題中的詞。用帶點(diǎn)的詞口頭造句。</p><p>  2.聽(tīng)寫(xiě)第2題中的詞,聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課本檢查一遍把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。</p><p>  3.把帶點(diǎn)的詞造句寫(xiě)在本子上。</p><p>  六、家庭作業(yè)。</p><p>  1.背誦課文。</p><p>  2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。</p><p>  附:板書(shū)設(shè)計(jì)</p><script>s(

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