高中地理教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的高中地理教案，希望能夠幫助到大家。
高中地理教案1
一、教材教法分析
本節(jié)是在了解海水基本的物理特性的基礎上講述海水運動，而海水運動的形式和特征，又是學習海洋資源開發(fā)的基礎，因此，本節(jié)教材在本單元中起著承上啟下的作用，是本單元的重點。本節(jié)教材可分為兩部分內容：海水的運動形式和洋流。其中，洋流的形成、分布及對地理環(huán)境的影響為本節(jié)重點。
一、教材首先概述了海水的三種運動形式。海水是一種流體，永遠處于不停的運動之中，海水運動使得海洋中的物質、能量的循環(huán)有較高的速率。海水運動形式多種多樣，可簡單分為波浪、潮汐、洋流這三種基本形式。波浪是水質點振動運動的發(fā)生和傳播，可分為風浪、內波、駐波、海嘯等類型，波浪對船只航行、漁業(yè)作業(yè)等有很大的影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動力作用的重要因素，它能夠引起海岸線的變遷和泥沙物質的遷移和沉積。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長波，引潮力是月球和太陽對地球上海水的引力，以及地球繞地月公共質心旋轉時所產生的慣性離心力組成的合力，這是引起潮汐的原動力，另外各地的潮汐現(xiàn)象還要受到當?shù)氐淖匀坏乩項l件的影響。例如，世界上一些喇叭形河口區(qū)，由于受地理形勢的影響，常出現(xiàn)涌潮或暴漲潮。洋流也叫海流，是海洋中海水從一個海區(qū)水平地或垂直地流向另一個地區(qū)的大規(guī)模的非周期性的運動。它對海洋水文特征、人類海上活動以及大陸沿岸的氣候等都有巨大影響。因此，對洋流的研究具有重大的意義。
二、教學目標
1．了解海水運動的主要形式及其對地理環(huán)境的影響。
2．了解洋流的類型及其成因，大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的地理環(huán)境的影響。
三、教學建議
關于表層洋流的分布的教學建議
在教學中，教師可引導學生讀《世界表層洋流的分布》圖，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規(guī)律。然后，教師引導學生讀《世界洋流模式》圖，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。
關于海水運動形式的教學建議
在課堂教學中，教師可讓學生根據對海洋的了解說明海水運動形式。然后，教師歸納出海水運動的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運動時，可從能量來源、形成過程、產生的影響和驅利避害的措施幾方面進行講述。
關于洋流的形成的教學建議
教材的這部分內容，主要講的是洋流按形成原因分類，既風海流、密度流和補償流。在課堂教學中，教師可首先介紹風海流的形成，這是一個重點內容，然后介紹密度流和補償流。在教學中，要講清三類洋流的概念、成因，補償流的分類等。在洋流形成原因的分析中，要聯(lián)系行星風系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉偏向力等諸多影響因素。
關于洋流對地理環(huán)境的影響的教學建議
洋流對地理環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產、海洋航運、海水凈化等方面。關于洋流對流經海區(qū)的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進行對比，說明寒暖流對氣候的影響；關于洋流對海洋生物及漁業(yè)資源的影響，可從寒暖流的交匯和補償流的上升說明；關于洋流對海洋航運的影響，可以北印度洋的季風洋流為例，說明在冬夏不同季節(jié)，洋流的流向的變化對海洋航運的影響。最后，聯(lián)系海洋污染物的擴散和加速自凈，說明洋流的作用。
四、方案
〖引入新課〗
1．提問：在同學們中可能有不少人去過海濱，你知道海水運動有哪些形式嗎？
2．歸納：海水運動有多種表現(xiàn)形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種。
〖海水運動形式的`教學〗
1．讀圖：課本《波浪》景觀圖
2．講解：海水的波浪運動，就能量來源和產生原因來說，有其能量來自風能形成的風浪，有其能量來自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內能或熱帶風暴引發(fā)的海嘯，也有其能量來自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見的一種波浪是風浪。在風力作用下，海面波狀起伏，隨著風速越大，波浪的規(guī)模越大，破壞力也越大，對沿海建筑、航運、漁業(yè)、海洋石油生產等有不利的影響。遇有巨大的風浪襲擊時，應采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。
3．讀圖：課本《大潮和小潮》、《錢塘潮與杭州灣地形》示意圖
4．演示：錄像《錢塘潮》
5．講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相變化的關系，著名的錢塘潮的形成與杭州灣地形的關系，以及潮汐對航海和海岸工程建設的影響。
6．讀圖：課本《墨西哥灣暖流》示意圖
7．講解：以墨西哥灣暖流為例，說明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。
8．板書：海水運動形式：1、波浪：風浪、海嘯、風暴潮、潮汐波等
2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）
3、洋流：海水常年大規(guī)模定向流動
〖洋流的形成的教學〗
1．復習：地球上的氣壓帶和風帶分布。
2．講解：風海流是在盛行風的作用下形成的規(guī)模很大的洋流，如在信風帶形成了赤道洋流，在西風帶形成西風漂流等。在風海流形成過程中，還受到了陸地形狀和地轉偏向力的影響。
3．讀圖：課本《直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流向》示意圖
4．講解：密度流是各個海域的海水因溫度、鹽度的不同，導致密度不同，在相同水深處出現(xiàn)液體壓強差異，引起海水的定向運動。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補償?shù)刂泻：Ｋ娜笔А?/p>
5．板圖：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場的形成》示意圖
6．講解：補償流的形成、分類，秘魯漁場的形成。
7．板書：洋流的形成：
�、棚L海流：主要受盛行風和地轉偏向力作用形成。
�、泼芏攘鳎汉Ｋ疁囟取Ⅺ}度不同導致密度不同形成。
�、茄a償流：
〖表層洋流的分布的教學〗
1．讀圖：課本《世界表層洋流的分布》圖
2．提問：對比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質等方面找出共同點。
3．讀圖：《世界洋流模式》圖
4．講解：世界海洋表層洋流分布規(guī)律。
5．讀圖：課本《世界表層洋流的分布》圖
6．提問：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么？
7．講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。
五、板書
〖洋流對地理環(huán)境的影響的教學〗
1．讀圖：課本P51《世界氣候類型的分布》圖
2．提問：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類型有什么不同，是什么原因造成的？
3．講解：澳大利亞大陸東岸為濕潤的氣候類型，西岸為干旱的氣候類型。這是因為澳大利亞大陸東部沿海有東澳大利亞暖流流經，西部沿海有西澳大利亞寒流流過。暖流對沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產生了深刻的影響。
4．讀圖：課本P51《世界氣候類型的分布》圖
5．提問：找出寒暖流交匯的海區(qū)，并說出寒暖流的名稱。
6．講解：寒暖流交匯的海區(qū)，形成世界著名的大漁場。另外，洋流還對航海和海洋污染物的擴散產生影響。
7．板書：洋流對地理環(huán)境的影響：
氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕
漁業(yè)：寒暖流交匯區(qū)形成大漁場
航運：順風順水快，逆風逆水慢
污染：范圍擴大，凈化加快
高中地理教案2
一、洋流概述
1.概念
2.分類
二、世界表層洋流的分布
2.3.2海水的性質與海水運動2
高三地理高考第一輪單元復習
海水的性質與海水運動
鞏固夯實基礎
一、地球上的海洋
1.海洋水占地球水體總量的96.53%，是地球上水的主體。
2.海洋是大氣中水汽和陸地水的主要來源，是大氣的'主要熱源和水源，參與大氣的熱量平衡和水分平衡。
3.海岸是陸地和海洋間的過渡地帶，是陸地和海洋相互作用最強烈的地區(qū)，同時也具有一定的區(qū)位優(yōu)勢。
二、海水的溫度
1.海水熱量的收支
�。�1）太陽輻射--海水熱量的主要收入。
�。�2）海水蒸發(fā)--海水熱量的主要支出。
2.海水溫度的分布規(guī)律
�。�1）表層海水的水平分布規(guī)律：從低緯度向高緯度遞減。
�。�2）海水溫度的垂直變化：隨深度增加而遞減。表層海水到1000米，水溫隨深度增加而迅速遞減，1000米以下，水溫下降變慢。
3.影響海水溫度的因素
海水熱容量的收支狀況、沿岸地形、氣象、洋流等。
4.海水對大氣溫度的調節(jié)作用
由于海水熱容量大于陸地，海水的溫度變化比陸地溫度變化小；海洋上空的氣溫變化比陸地上空慢。
三、海水鹽度
1.概念：單位質量海水中所含鹽類物質的質量。
2.海洋表層鹽度的分布
按緯度的分布規(guī)律：從南北半球的副熱帶海區(qū)分別向兩側的低緯度和高緯度遞減�！ �
高中地理教案3
一、教材分析
本課為人教版教材高中地理必修一第三章第二節(jié)——大規(guī)模的海水運動，根據課程標準，結合本節(jié)授課內容需要，安排兩課時完成，本課為第一課時的教學內容，是在學習了前面第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》基礎上，對地球上最主要的水體——海水的運動進行更加具體、深入的學習，是對全球大洋環(huán)流的分布及運動規(guī)律的概述。
二、課程標準
本課的課程標準是：運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。
分析課程標準，結合教學實際,其中包含的具體要求如下：
a．學習應落實在地圖上，其中最主要的是教材圖3.4“全球風帶和洋流模式圖”、圖3.5“世界表層洋流分布圖”以及繪制的簡圖；
b．在熟練繪出“洋流模式圖”或“世界表層洋流的分布簡圖”的'基礎上，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律；
知識與技能：
(1)運用地圖，從洋流的分布位置、運動方向、寒暖流的位置來歸納世界表層洋流的分布規(guī)律；
(2)掌握利用手繪地圖分析地理基本原理和基本規(guī)律的一般方法。
過程與方法：
小組合作探究學習
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)激發(fā)學生的學科興趣，培養(yǎng)學生分析研究地理問題的科學方法；
(2)通過小組合作和交流，共同分析問題。在合作學習過程中，體驗到樂趣，在體驗中掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性；
(1)運用氣壓帶和風帶圖示說明盛行風是洋流形成的主體動力；
(2)運用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律；
運用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律。
(1)強調抓住基本原理，重視運用原理解決類似問題能力的培養(yǎng)；
(2)以圖為線索，培養(yǎng)學生的畫圖、讀圖分析能力。
本節(jié)課的思路是：在講授新課的過程中，注重講練結合；重要的結論由學生通過小組討論的形式，自己歸納出來，以加深他們對知識的理解。在重難點突破方面，將重難點分成若干個小問題，通過學生自己動手畫圖、主動對比分析的方法加以各個擊破，進而獲得對本節(jié)內容的掌握。
三、導入新課：
展示材料：“中國鴨艦隊環(huán)游地球”：1992年，一艘從中國香港出發(fā)的貨輪在太平洋海域遭遇風暴，船上近3萬只塑料玩具鴨墜入大海，漂浮在海面上，形成一支龐大的“鴨子艦隊”，并隨波逐流。隨后幾年，玩具鴨先后抵達印尼、澳大利亞、美洲等地，平均每天漂流7英里。有人預測，其中的1萬多只玩具鴨組成的“小鴨艦隊”在海上漂流了15年后，將于20xx年抵達英國海岸。
提出問題：中國“小鴨艦隊”如何到達英國海岸？
（這時學生能回答出玩具鴨是隨著海水的運動到達的。）
今天我們學習的是一種大規(guī)模的海水運動——洋流。
板書：第二節(jié)大規(guī)模的海水運動
四、講授新課：
1、洋流的概念：
學生自主閱讀課本，找出概念中的關鍵詞：常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。
2、洋流的性質分類：介紹寒、暖流的概念，練習寒暖流的判斷
3、洋流的分布：
設問1：促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運動的原因是什么？
引導學生說出學過的盛行風，板畫全球風帶模式圖，一學生到黑板前補畫出風向。
設問2：在低緯信風、中緯西風和極地東風吹拂下的海域，洋流的運動方向如何？
另一學生在板圖上畫出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導學生思考：為什么洋流流向與盛行風向不是完全一致的？
設問3：南、北赤道暖流和西風漂流能夠環(huán)繞地球一周嗎？
播放“風帶與洋流”動畫。
設問4：從洋流的分布模式來看，影響洋流流向的因素有哪些？
小結：學生活動：用盛行風、副熱帶海區(qū)、副極地海區(qū)、大洋環(huán)流等詞匯，描述全球海洋表層洋流的分布規(guī)律。
承轉：如果地球表面均為海洋，洋流這是按照這種理想狀態(tài)分布，然而地球表面存在這海陸分布，那么實際情況下洋流的分布有什么規(guī)律呢？
展示投影：“太平洋海區(qū)示意圖”，學生以小組合作學習的方式在學案中的“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南北半球太平洋中低緯海區(qū)的大洋環(huán)流。
教師投影呈現(xiàn)正確圖示，學生依次畫出北太平洋中高緯、南太平洋中高緯海區(qū)的大洋環(huán)流、南北半球大西洋海區(qū)的大洋環(huán)流。
提出問題：印度洋海區(qū)的大洋環(huán)流與其他大洋一致嗎？
盛行風是洋流運動的主體動力，在北印度洋海區(qū)，盛行風向隨季節(jié)變化而改變，形成南亞季風。思考：南亞冬夏季風方向如何？學生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風的方向，根據風向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。
投影展示“世界表層洋流的分布”圖,引導學生從圖中得出洋流運動規(guī)律。
學生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律。
五、課堂小結：
解決導入中的問題，即中國小鴨艦隊到達英國海岸需借助的主要洋流有哪些？
學生讀圖3.5自主完成�！ �
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