實(shí)用的語(yǔ)文教案精選【5篇】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
知識(shí)與技能:
1、語(yǔ)海拾貝:從對(duì)聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣,積累反義詞,練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),鞏固易錯(cuò)生字的書寫。
2、閱讀欣賞:讀懂短文,了解老爺爺?shù)男脑,體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
3、語(yǔ)文生活:策劃新年聯(lián)歡會(huì),練習(xí)寫相關(guān)通知。
4、練習(xí)書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。
過程與方法:
以練為主,掌握方法規(guī)律,重在鞏固、提高。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
積累反義詞,策劃新年聯(lián)歡會(huì),練習(xí)寫通知。
教學(xué)課時(shí):
四課時(shí)
教學(xué)過程 :第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、學(xué)生自由認(rèn)讀三副對(duì)聯(lián)。
2、說說:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成)
3、逐副指名讀對(duì)聯(lián),體會(huì)漢字構(gòu)成的有趣。
4、齊讀對(duì)聯(lián),感悟?qū)β?lián)的精妙。
5、教師總結(jié):日常識(shí)字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中八對(duì)詞語(yǔ)。
2、說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是一對(duì)反義詞)
3、齊讀八對(duì)反義詞。
4、同桌互對(duì),鞏固記憶。
5、師生互對(duì),加強(qiáng)識(shí)記。
6、自由選擇其中的一對(duì)反義詞說一句話。
三、加標(biāo)點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)的.用法。
2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容,明確解題要求。
3、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的用法,結(jié)合具體的語(yǔ)境,獨(dú)立練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
4、指名反饋,評(píng)議。
5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。
四、寫字板
1、指名認(rèn)讀田字格中的生字,評(píng)議。
2、齊讀生字,教師帶讀擴(kuò)詞。
3、說說:書寫這六個(gè)字時(shí)要注意什么?
4、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè) 中的書寫錯(cuò)誤。
5、教師巡視檢查,及時(shí)糾正不足。
第二課時(shí)
一、看石導(dǎo)入
1、出示鵝卵石,加以感知認(rèn)識(shí)。
2、教師描述導(dǎo)入 :遙遠(yuǎn)的地方有一座山,叫還童山,山下有條溪流,溪底鋪滿了鵝卵石,相傳,其中有一種七彩的鵝卵石,誰(shuí)拾到它就能返
老還童,我們就來認(rèn)訓(xùn)這還童石。
3、板書課題。
二、出示提綱,導(dǎo)讀感悟
1、提綱導(dǎo)讀。
(1)認(rèn)真讀短文。
(2)想想:老爺爺為什么找還童石?是怎樣得到還童石?結(jié)果呢?
。3)說說:老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?從中感受到什么?/p>
。4)和同桌一起有感情地讀一讀短文。
2、逐題指名反饋、評(píng)議。
3、教師引導(dǎo)理解、感悟。
。1)老爺爺找還童石的原因:小時(shí)候撒了一次謊,后悔一輩子,想找機(jī)會(huì)改正,彌補(bǔ)。體會(huì)老爺爺誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
。2)老爺爺返老還童后的表現(xiàn):又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿意足。感受老爺爺誠(chéng)實(shí)的可愛與可貴。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。
三、總結(jié)感悟,拓展延伸
1、讀了這篇短文,你有什么感受或想法?(引導(dǎo)感悟誠(chéng)實(shí))
2、如果你得到一塊還童石,你會(huì)怎么做?
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、說說你看過什么晚會(huì)?晚會(huì)上都有哪些節(jié)目?其中你最喜歡的是什么節(jié)目?
2、導(dǎo)入 :新年快到了,讓我們自己支手來策劃一個(gè)辭舊歲,迎新春的晚會(huì)吧。
3、板書活動(dòng)主題。
二、策劃新年聯(lián)歡會(huì)
1、根據(jù)提示,組織分組策劃。
。1)學(xué)生自由組合,組成四個(gè)活動(dòng)小組。
。2)認(rèn)讀文中提示,明確任務(wù)和要求。
(3)小組合作,逐項(xiàng)完成任務(wù)。
2、總策劃者上臺(tái)展示、介紹各小組的聯(lián)歡會(huì)策劃方案。
3、集體評(píng)議,選出最佳活動(dòng)方案。
三、習(xí)作:寫通知
1、認(rèn)識(shí)通知的格式。
。1)紙張上方的中間寫上通知二字,字體稍大些。
。2)通知的正文寫清楚聯(lián)歡會(huì)召開的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項(xiàng)。
。3)右下方寫上發(fā)出通知的單位名稱,名稱下方寫日期。
2、按照格式,指名口述通知內(nèi)容。
3、集體評(píng)議,糾正不足。
4、學(xué)生獨(dú)立寫通知。
5、通知展示,評(píng)議、糾正、張貼。
第四課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名書寫橫、豎、撇、捺、點(diǎn)的運(yùn)筆過程。
2、說說在這些筆畫中,哪些筆畫在書寫時(shí)起筆要先逆再折?(橫、豎、撇)
3、導(dǎo)入 :今天,我們?cè)賹W(xué)兩個(gè)筆畫,它們?cè)谄鸸P書寫時(shí)也是先逆再折。
二、學(xué)習(xí)書寫筆畫提
1、看書,認(rèn)識(shí)提畫。
2、觀察提畫特點(diǎn):頭方形,尾尖長(zhǎng)。
3、了解提畫的運(yùn)筆方法:逆折提
4、練習(xí)書空提畫。
5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。
6、教師范寫,并講解書寫要點(diǎn)。
7、學(xué)生仿寫,教師巡視,及時(shí)糾正不足。
三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫撇折
1、撇折的筆畫特點(diǎn):撇斜向左下,折后提略向右上。
2、撇折的運(yùn)筆方法:逆折折提。
3、教師范寫,強(qiáng)調(diào)第二折時(shí)筆鋒的運(yùn)轉(zhuǎn)技巧。
4、學(xué)生仿寫。
5、書寫展示,評(píng)議。
四、結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
語(yǔ)文教案 篇2
【設(shè)計(jì)思路】
本設(shè)計(jì)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國(guó)家級(jí)課題“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”的實(shí)施為背景,通過借助課件與鏈接課文,達(dá)到“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”,鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,讓“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。
【導(dǎo)寫過程】
一、觀察照片,感知內(nèi)容
1.老師這里有這么一張相片兒,(出示照片)請(qǐng)大家看一看,猜一猜,看誰(shuí)最聰明,你看到了什么?從中知道了什么?(學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。)
2.現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上;疖嚹险緯r(shí),被記者拍下來的真實(shí)情景。同學(xué)們,你說對(duì)了嗎?
[設(shè)計(jì)說明:學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的,因此,在學(xué)生觀察照片的過程中,教師給學(xué)生足夠的自由,鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理,激發(fā)習(xí)作的欲望。]
二、拓展思維,豐富內(nèi)容
。ㄒ唬┙柚n件,想象事情的經(jīng)過
1.出示課件。
(課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來的痛苦場(chǎng)面?矗S著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響,硝煙滾滾,倒塌的建筑物,不斷發(fā)生的流血與犧牲,那場(chǎng)面是觸目驚心的.。年老的雙親在為失去兒女而心碎,年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在為失去父母而痛哭……)
2.看了這些畫面,你最想說的是什么?(學(xué)生從不同角度暢談自己的感受,但都表達(dá)了同樣的一種心聲:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)
3.同學(xué)們說得多好。≌f出了全世界人民的共同心愿:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來災(zāi)難,帶來痛苦。你看,這個(gè)小孩在哭,哭得多傷心、多無助啊!可你知道他為什么哭嗎?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?他的父母呢?(出示習(xí)作要求:仔細(xì)觀察照片,想一想這個(gè)小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?)
4.學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說,然后全班交流。
(二)鏈接課文,想象孩子的命運(yùn)
1.通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》,同學(xué)們有什么收獲?學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。
2.是的,通過本組課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄,再一次感受到了世界人民的共同呼吁:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么,誰(shuí)能來說說這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢?(出示習(xí)作要求:這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何?)
3.學(xué)生展開合理想象。如:
★ 孩子被一有志之士救起,撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍,成為一名“維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少年英雄。
★ 孩子無父無母,過著“衣不蔽體,食不裹腹”的日子,飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。
……
。墼O(shè)計(jì)說明:“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼,對(duì)處于和平年代的中國(guó)孩子來說是遙遠(yuǎn)而陌生的,是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化,結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí),這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。]
三、再現(xiàn)照片,構(gòu)思內(nèi)容
1.談話引渡,指點(diǎn)迷津
。ǔ鍪菊掌┩掌械娜撕途,傾聽著同學(xué)們的交流,我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。ǔ鍪玖(xí)作要求:聯(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,表達(dá)出自己的真實(shí)情感。)
★ 你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事,看誰(shuí)的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。
★ 題目是文章的眼睛。大家比一比,看誰(shuí)擬定的題目最新穎。
2.自主寫作,教師巡視
[設(shè)計(jì)說明:學(xué)生看懂了圖意后,讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事,能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目,引導(dǎo)學(xué)生多角度命題,能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。]
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的`形近字,并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過程:
(一)、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入,出示“木”,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)“木”字那?
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎”,學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是“木”旁?
。ǘ、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入,出示“我會(huì)讀”。
2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
。ㄈ、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
(1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
。2)小組間交流。
。3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
。1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?
(四)、情境表演
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書設(shè)計(jì): 把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思:
語(yǔ)文教案 篇4
教材原文
見五年級(jí)下冊(cè)《彩色的非洲》,P161:
非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里,有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會(huì)說,這些動(dòng)物在我國(guó)的動(dòng)物園大都會(huì)看到。
磁場(chǎng)指瑕
原文“彩色”不足而“品種”有余。
一句“非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的”起了總述作用,下文應(yīng)是詳述動(dòng)物世界如何“彩色”的了。
它的下文列舉了九種動(dòng)物,卻只說了三種動(dòng)物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥,而沒說其它六種動(dòng)物的色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在“彩色”了。
梅花是什么顏色的?梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢?也是粉紅、白、紅等顏色的嗎?不是的。
梅花鹿,“夏季毛栗紅色,背部有白斑,冬季毛變成棕黃色,白斑變得不明顯”
(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典?第5版》簡(jiǎn)稱《現(xiàn)漢》,928頁(yè))。
河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎?不是的。
河馬,“黑褐色”(《現(xiàn)漢》,552頁(yè))。
把列舉的動(dòng)物的顏色全都說出來,不才是緊扣“動(dòng)物世界也是彩色”的嗎?
紅羽鳥,為什么不說它的羽毛紅得怎么樣或像什么那樣紅,從而突出色彩呢?“數(shù)不清”與“色彩”有什么聯(lián)想呢?
“美麗溫順”,是從性格角度修飾“梅花鹿”,這會(huì)給人的'顏色的再現(xiàn)嗎?或者說會(huì)給人的色彩的啟迪嗎?
原文最后一句“也許你會(huì)說,這些動(dòng)物在我國(guó)的動(dòng)物園大都會(huì)看到”,至此,中心已移到說動(dòng)物品種的繁多而不是動(dòng)物色彩的豐富了——好一個(gè)乾坤大挪移。
如果原文第一句改為“非洲不僅植物世界是多樣的,動(dòng)物世界也是多樣的”,那么,它的下文這樣也可以。
語(yǔ)文教案 篇5
—、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說明事物的寫法。
2.復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說明事物特征。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):1.按時(shí)間順序說明事物的寫法。
2.運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說明事物的特征。
難點(diǎn):先取典型代表的實(shí)例說明事物的寫法。
解決辦法:
1.討論、比較、分析歸納等方法。
2.用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)生質(zhì)疑問難。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.充當(dāng)解說員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.?dāng)M題訓(xùn)練。
3.學(xué)生說話訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
在日常生活中見過許許多多的橋,你最喜歡的是哪一座橋,能生動(dòng)地說出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋,能清楚地說出它的.特征嗎? (進(jìn)行說話訓(xùn)練)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犠x中搶答,下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰(shuí)?“他生于1896年,世界上著名的橋梁專家,中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員,教授。1920年主持建造我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量介紹橋梁的文章,編著過《中國(guó)橋梁史》!苯裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)茅以升寫的說明文——《中國(guó)石拱橋》
(一)明確目標(biāo)
1.理清文章寫作思路。
2.概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
(二)整體感知
學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?
《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說明文。作者在簡(jiǎn)樸的說明和淡雅的情趣之中,介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌,十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅,理貫辭達(dá),不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分述的方法;先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用,一直說到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,也表明了作者對(duì)所說明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋,著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說明,介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外,更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。
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