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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-09 08:26:26 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案9篇(集合)

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案9篇(集合)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1快速閱讀課文。把握內(nèi)容,體會(huì)文中的思想感情。

  2培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛勞動(dòng)的作風(fēng)

  3自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

  教學(xué)重點(diǎn)

  理清人物的思路,感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生正確。辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折,培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  在西方,有一部小說(shuō),18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭,曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的`青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它,那么,這是一本怎樣的書呢?這就是《魯濱孫漂流記》。今天,我們就來(lái)看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的?

  整體感知

  檢查預(yù)習(xí)情況

  學(xué)生快速讀課文思考下列問(wèn)題

  1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

  2每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?

  3這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?

  4簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的道理。

  學(xué)生四人小組討論,教師參與

  教師小結(jié)

  一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動(dòng)的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。

  研讀探究

  教師導(dǎo)學(xué):魯濱孫是怎樣的一個(gè)人?再讀課文。邊讀邊思考,體會(huì)他的心理變化過(guò)程。

  思考題:

  1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?

  2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?

  學(xué)生朗讀第1~3段,體會(huì)魯濱孫的心理變化

  學(xué)生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?

  學(xué)生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進(jìn)一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?

  學(xué)生討論,教師參與

  教師小結(jié)

  人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說(shuō)服自己要頑強(qiáng)地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個(gè)非常珍惜生命、熱愛生活的人。

  體驗(yàn)反思

  聯(lián)系自己的生活,把你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿造課文中’借方”和貸方”的格式,把好處和壞處排列出來(lái)

  教師小結(jié)

  生活中有許多意想不到的事情,要正確辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折,培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

  布置作業(yè)

  1積累字詞

  2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫一篇短文。

語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。

  2、 讀一讀,比一比,讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同,寫出來(lái)的詞也不同。

  3、 背一背古詩(shī)《池上》。

  4、 朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。

  5、 讓學(xué)生懂得“中國(guó)之最”。

  6、 講一講自己的暑假生活,體會(huì)暑假生活的樂趣。

  二、.能力目標(biāo):

  6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”

  7、 總結(jié)部首查字法。

  三、 讀一讀,比一比

  小黑板出示:

  1、 注目、祖母

  2、 古跡、估計(jì)

  3、 名勝、名聲

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(聲調(diào)不同,寫出來(lái)的詞也不同。)

  四、 作業(yè):用部首查字法查第5課生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:背一背、讀一讀,我的采集本。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《池上》,背下來(lái)。

  2、朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激與愛戴。

  3、讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國(guó)之最”,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦古詩(shī)和自主積累。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話導(dǎo)入

  二、 學(xué)習(xí)《池上》

  1、 自由朗讀

  2、 指名讀

  3、 學(xué)生提出不理解的問(wèn)題,小組內(nèi)討論。

  4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。

  5、 指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

  6、 指導(dǎo)背誦。

  7、 小結(jié)。

  三、 讀一讀

  1、 出示題目:感謝

  2、 請(qǐng)大家朗讀這首詩(shī)歌。

  3、 自由朗讀,把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順、流利。

  4、 分角色朗讀。

  5、 文中誰(shuí)感謝誰(shuí)?(板書)

  6、 小鳥為什么要感謝藍(lán)天?……

  7、 此刻,你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?

  8、在我們身邊要感謝的人很多很多,你想感謝誰(shuí)呢?能不能學(xué)著短文編一編呢?

  9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。

  四、 我的收集本

  讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國(guó)之最”,并把他們收集到收集本上。

  五、 作業(yè)

  1、 背《池上》。

  2、 朗讀《感謝》,并仿寫幾句。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:能說(shuō)會(huì)道。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活,體會(huì)暑假生活的樂趣,和大家一起分享快樂。

  2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話說(shuō)話能力,并把自己說(shuō)的寫下來(lái),注意語(yǔ)句連貫、通順。

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠說(shuō)一段意思連貫完整的.話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  兩個(gè)月的暑假生活就過(guò)去了,你在暑假里過(guò)得快樂嗎?你有什么有

  趣的事兒告訴大家?你想知道同學(xué)們的趣事嗎?今天我們的口語(yǔ)交際

  的題目就是“說(shuō)說(shuō)我的暑假生活”。

  二、 說(shuō)一說(shuō)

  1、看圖,指名說(shuō)說(shuō)他們的話。

  2、分組說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活。

  3、指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  三、寫一寫

  1、大家說(shuō)了那么多,能不能寫下來(lái)呢?

  2、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

  3、同桌互相讀一讀,改一改。

  4、師講評(píng)學(xué)生的習(xí)作。

  四、作業(yè)

  修改作文并抄寫

語(yǔ)文教案 篇3

  一、班級(jí)情況分析

  1、知識(shí)能力掌握情況:

  班中學(xué)生能比較熟練地拼讀音節(jié),利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。大部分學(xué)生具有初步的識(shí)字能力,能運(yùn)用偏旁分析字形,聯(lián)系上下文理解詞義。初步學(xué)會(huì)使用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子,大部分學(xué)生掌握了問(wèn)號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)的用法。初步學(xué)會(huì)默讀課文邊讀邊想,能正確地給自然段標(biāo)上序號(hào),理解自然段的內(nèi)容。聽說(shuō)能力有所提高,能看圖聽故事和講故事,能看圖較為連貫地說(shuō)一段話。能閱讀淺顯的注音讀物,了解大概內(nèi)容。

  2、后進(jìn)生情況:

  班中有個(gè)別學(xué)生字、詞掌握得不夠好,經(jīng)常寫錯(cuò),總是多點(diǎn)少畫,學(xué)過(guò)的生字極容易回生。有一部分同學(xué),閱讀短文有一定的困難?磮D寫話有時(shí)不夠通順,錯(cuò)別字較多。

  二、具體措施:

  根據(jù)班級(jí)的具體情況,在復(fù)習(xí)時(shí)我制定了以下幾條措施:

  1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)一些難寫的字和一些錯(cuò)的字。通過(guò)形近字、音近字的比較,辨別差異。通過(guò)邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語(yǔ)等形式,鞏固所學(xué)字詞,

  2、在課堂上,采用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式,提高學(xué)生復(fù)習(xí)的'興趣。

  3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,多讀,從讀中感悟,指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,讓學(xué)生先學(xué)后練,先學(xué)習(xí)后知道,提高學(xué)生的閱讀能力。

  4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。

  三、課時(shí)安排:

  拼音 三課時(shí) 識(shí)字寫字 三課時(shí)

  詞語(yǔ) 三課時(shí) 句子 二課時(shí)

  閱讀 二課時(shí) 說(shuō)話寫話 二課時(shí)

  拼音(3課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)字母表,能默寫字母表。

  2、區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

  3、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié),能正確、熟練地拼讀音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字母表(52頁(yè))

  1、背誦字母表。

  自由背誦—組內(nèi)檢查—臺(tái)上展示(拼音接龍)

  2、考查。

 。1)將聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)補(bǔ)充完整。

  如:a u üe er

 。2)能挑出聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。

  如:找出整體認(rèn)讀音節(jié),用“ ”畫出來(lái)。

 。3)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分類。

  如:我能送拼音寶寶回家。

  二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

  1、分類。

  翹舌音:zh ch sh r

  平舌音:z c s

  單韻母:a e i u ü

  復(fù)韻母:ai ei ui a u iu ie üe

  特殊韻母:er

  前鼻韻母:an en in un ün

  后鼻韻母:ang eng ing ng

  2、考查。

  如:(1)出示繞口令,找出里面的平舌音和翹舌音。

 。2)出示小兒歌,找出里面的前鼻音和后鼻音。

  三、能準(zhǔn)確區(qū)分形和音相近的聲母、韻母。

  1、形相近的聲母:b—d p—q f—t

  音相近的聲母:z—zh c—ch s—sh l—n

  形相近的韻母:ui—iu ie—ei un—ün

  音相近的韻母:an—ang en—eng in—ing

  音相同的聲母與韻母: —i 5

語(yǔ)文教案 篇4

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生,會(huì)寫“守”等7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講兩個(gè)寓言故事。

  3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言,從中受到教育。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,用自己的話講述寓言。

  教學(xué)類型:新授課

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,錄音

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,弄清題意

  出示課題,解釋課題,“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn),“遇”是“寄托”的意思,“則”的意思就是“篇”。

  二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

  1、講解題意:“揠”是拔的意思,“助”是幫助,“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

  2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、聽錄音范讀,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  4、學(xué)習(xí)生字。

 。1)借助拼音,細(xì)讀課文。

 。2)同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。3)同桌互教互學(xué)生字,交流記字方法。

  5、鞏固生字。

 。1)出示生字卡,指名學(xué)生讀,齊讀。

 。2)a、小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文,有感情地朗讀課文。

  思考:

 。1)種田人看到禾苗幾乎沒有長(zhǎng)高時(shí),他心情怎樣?畫出種田人的心情有關(guān)的詞,理解:巴望、焦急,讀出種田人的焦急心情。

 。2)種田人在這種情況是怎么做的?怎么說(shuō)的?結(jié)果怎樣?

  朗讀第2自然段,讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景及禾苗死后,十分失望的心理。

 。3)寓言給你什么啟示?學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。

 。4)種田人的愿望是好的,如果你是種田人的.朋友、鄰居或親屬,你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(誦讀全文,復(fù)述課文)

  課堂小結(jié):

  你學(xué)了這篇寓言故事,從中受到了什么啟發(fā)和教育。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,提示課題

  1、談話導(dǎo)入,明確教學(xué)目的。

  同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,寓言《守株待兔》說(shuō)明什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎?

  板書課題,齊讀兩遍。

  2、揭示課題。

  3、錄音范讀,邊所邊標(biāo)出自然段。

  二、學(xué)習(xí)課文,理解寓言。

  1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

 。1)自由讀,想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁等待兔子呢?

 。2)默讀課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的,找出文中有關(guān)句子讀讀。

  出示生字“竄”“撞”,理解:竄——亂跑;撞——碰

 。3)他撿到兔子后,心里是怎樣想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

  2、學(xué)習(xí)第3自然段

 。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(守坐,莊稼全完了)

 。2)齊讀了自然段。

  3、理解寓意

 。1)他的做法對(duì)不對(duì)?為什么?(小組討論)

 。2)寫了這篇課文,你懂得了什么?

  4、齊讀課文。

  教師總結(jié):

  世上沒有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東本,我們不應(yīng)抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。

  課后小結(jié):

  這篇寓言,你懂得了什么?你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。

  布置作業(yè):

  板書設(shè)計(jì):

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)給一個(gè)字加上一部分組成本單元學(xué)過(guò)的新字,在組成詞語(yǔ)這樣的練習(xí),復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字,同時(shí)滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。

  2、通過(guò)選擇近義詞填空的練習(xí),使學(xué)生在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

  3、通過(guò)為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

  4、排列錯(cuò)亂句子的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生讀懂一段話,并且知道按照先后順序這段話應(yīng)該先說(shuō)什么,接著說(shuō)什么,最后說(shuō)什么,懂得說(shuō)話要通順連貫。

  5、通過(guò)閱讀短文的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力,提高學(xué)生的閱讀水平。

  6、通過(guò)這次內(nèi)容貼近學(xué)生生活的口語(yǔ)交際的練習(xí),使學(xué)生對(duì)身邊的一些事有自己的`看法,并敢于發(fā)表不同的見解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)應(yīng)該幫助家里做一些力所能及的事情。

  7、本次的習(xí)作,要求學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上,能夠展開豐富的想象,把空白的第2幅圖的圖意補(bǔ)充完整,再連成一段話寫下來(lái),培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話和想象的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力,以及閱讀訓(xùn)練的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠展開豐富的想象,進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。

  課時(shí):4課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)給一個(gè)字加上一部分組成本單元學(xué)過(guò)的新字,在組成詞語(yǔ)這樣的練習(xí),復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字,同時(shí)滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。

  2、通過(guò)選擇近義詞填空的練習(xí),使學(xué)生在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

  3、通過(guò)為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

  4、通過(guò)閱讀短文的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力,提高學(xué)生的閱讀水平。

  教學(xué)重點(diǎn):滲透學(xué)習(xí)生字的方法,提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、給字加上一部分變成本單元學(xué)過(guò)的新字。

  1、讀一讀這些字。

  2、思考,看看本單元都學(xué)過(guò)哪些和這些字相近的字。

  3、獨(dú)立完成。

  二、選詞填空。

  1、出示:希望 愿望 盼望 問(wèn):這三個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎?(幫助學(xué)生理解詞義,區(qū)分用法。)

  2、指名讀句子,口頭填空。說(shuō)明理由。

  3、獨(dú)立完成。

  4、根據(jù)此法,分辨乖巧和靈巧,并進(jìn)行填空。

  三、給下面句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/strong>

  1、指名讀“深”在字典中的解釋。

  2、根據(jù)詞義,生獨(dú)立完成。

  3、集體訂正。

  四、排列錯(cuò)亂的句子。

  1、自由讀一讀短文,這段話主要寫了什么?

  2、那么一共有幾句話?每句話都寫了么?

  3、那么你能不能按照正確的順序排列一下。

  4、獨(dú)立完成。

  5、集體訂正。

  五、作業(yè):在課堂練習(xí)本上抄寫本單元的字詞。

語(yǔ)文教案 篇6

  《珍珠泉》是一篇略讀課文,作者通過(guò)對(duì)珍珠泉的描寫,抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課,筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法,又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān)),能用“緣故、樸素”造句。

  2.練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意,理解每一段的基本意思。

  3.正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)7個(gè)生字,用“緣故、樸素”造句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1.師:說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉,它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉,你知道嗎?(學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容,也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉,叫——板書課題《珍珠泉》。

  2.學(xué)生自讀課文。

  師:這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎樣的泉?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。

  同桌輪讀課文,互相訂正讀錯(cuò)的字詞,最后交流老師提出的問(wèn)題。

  二、招聘“導(dǎo)游”,模擬“游客”

  1.師:風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來(lái)了很多游客,景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游,你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?

  播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

  思考:導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉,該環(huán)節(jié)可省略。)

  2.師:要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游,你認(rèn)為需要具備哪些條件?

  學(xué)生討論后歸納

 。1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;

 。2)針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō);

 。3)解說(shuō)時(shí)要富有感情。

  3.師:如果你是一名慕名來(lái)到“珍珠泉”的'游客,最想了解什么?最想對(duì)導(dǎo)游提什么問(wèn)題?

  學(xué)生討論后小結(jié)?赡苡幸韵聠(wèn)題:(1)“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)?(3)“走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠!”這句話什么意思?……

  三、品讀課文,準(zhǔn)備“應(yīng)試”

  1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。

  考題

 。1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

 。2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn),詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

 。3)能回答游客提出的問(wèn)題。

  要求

 。1)能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。

 。2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句,表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

 。3)能認(rèn)真傾聽游客的提問(wèn),并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

  2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文,四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。

  3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況,學(xué)生推選代表在班上交流,教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

 。1)解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí),要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話,既要突出綠的程度,又要表達(dá)出贊嘆的感情。

 。2)解說(shuō)第3自然段中“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話,要突出水泡的頑皮!伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”,要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感!八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘!”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

  (3)第4自然段有一句話:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好,如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓,如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

  4.出示“珍珠泉”掛圖,指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō),并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。

  四、組內(nèi)比賽,競(jìng)聘“導(dǎo)游”

  1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說(shuō)比賽,推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

  2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延續(xù)

  小導(dǎo)游們,你們的解說(shuō)盡興嗎?小游客們,你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?

  下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××,而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀,如何解說(shuō)呢?

語(yǔ)文教案 篇7

  21、畫家和牧童

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 識(shí)字教學(xué)。

  2、 寫字教學(xué)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教會(huì)孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。提問(wèn):誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題?請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)表看法。

  2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢?我們一起到課文中去看看。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、 請(qǐng)小朋友自由讀課文,想象課文講了一件什么事情?

  2、 請(qǐng)生再次自讀課文,標(biāo)出自然段,用“□”勾出生字。

  3、 認(rèn)記生字:

 。1)教師出示生字卡片,學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。

 。2)學(xué)生選擇自己喜歡的生字,并為它組詞。

  (3)學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。

 。4)請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記了哪個(gè)生字?是用什么方法記住的?

  偏旁歸類識(shí)字:抹——批——拱 慚——愧

  加偏旁識(shí)字:區(qū)——驅(qū) 共——拱

  換偏旁識(shí)字:溝——購(gòu) 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧

  看字型識(shí)字:“墨”——墨是黑色的。

  聯(lián)系生活識(shí)字:

  “價(jià)”,超市里寫有“天天平價(jià)”。

  “購(gòu)”,糧站墻上寫有“收購(gòu)糧食”。

 。5)用多種方法檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記情況。(開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等)

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文,抽學(xué)生讀課文。

  3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的。

  4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

  5、學(xué)生自由讀課文,想想課文發(fā)生了一件什么事情?

  6、看圖,說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)了的?

  7、在文中找出圖中不同人物說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀。

  8、圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?

  9、假如你是戴嵩你會(huì)感到怎樣?可是他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢?練習(xí)用誠(chéng)懇、和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。

  10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對(duì)話,要讀出牧童的天真質(zhì)樸。

  教師可以適時(shí)范讀。

  11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí),力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)。

  12、請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議,以檢查學(xué)生對(duì)“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。

  13、想象當(dāng)時(shí)的情況,人們聽了會(huì)說(shuō)些什么?你想說(shuō)些什么?看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法?

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  2、齊讀課文。

  二、指導(dǎo)學(xué)生寫字

  1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

  3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字,并說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字:

  兄、呆:上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;“呆”的`下部分的豎要寫在豎中線上。

  商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一樣。

  抹、擠、拱、批:四個(gè)字都有提手旁,都是左窄右寬。

  價(jià):字內(nèi)有三個(gè)撇,但最后一撇與前兩撇不一樣。

  錢:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。

  購(gòu):左右都寫得比較瘦長(zhǎng)。

  5、學(xué)生自由寫字,教師巡回指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)

  1、出示小黑板,上面有課后題。

  2、請(qǐng)學(xué)生讀讀句子,體會(huì)“一”的作用。

 。1) 他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞。(說(shuō)明他畫得真好,一下子就把人吸引住了。)

 。2) 他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。)

  3、請(qǐng)學(xué)生用“( )一( ),就( )!薄埃 )一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( )!钡木涫秸f(shuō)句子,寫句子。

語(yǔ)文教案 篇8

  【教材簡(jiǎn)析】

  本單元選取的三篇精讀課文、兩篇略讀課文都是引導(dǎo)學(xué)生在感受愛、表達(dá)愛、奉獻(xiàn)愛的過(guò)程中體會(huì)愛的重要性,把握正確的生活態(tài)度,樹立積極的人生觀、價(jià)值觀!豆旁(shī)兩首》是本單元的開篇之作,抒發(fā)了人世間最普通的友人離別之情,作為感情基石,為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的課文打下了基礎(chǔ)。

  《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫。孟浩然也是唐代著名詩(shī)人,和李白是好朋友,彼此之間情誼深厚。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情,也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事,后兩行寫景,景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié):帆影已消逝了,而詩(shī)人還在翹首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中,將情與景自然地交融在一起,含吐不露而余味無(wú)窮。

  《送元二使安西》的作者是唐代著名詩(shī)人王維。安西是指安西都護(hù)府,在今天的新疆庫(kù)車附近。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆,詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面,也不直抒離情別緒,而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒,表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福,使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。

  【學(xué)情分析】

  兩首古詩(shī)所表達(dá)的感情,學(xué)生理解起來(lái)比較容易,但四年級(jí)是學(xué)生口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)發(fā)展的過(guò)渡期,學(xué)生的書面言語(yǔ)能力比較弱。本課的兩首古詩(shī)都是膾炙人口之作,無(wú)論從斟詞酌句還是寫作技巧上,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力都有相當(dāng)高的要求。要通過(guò)含蓄的詩(shī)句理解詩(shī)人內(nèi)心豐富的情感是有一定難度的,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn).

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

  4.激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解古詩(shī)大意,通過(guò)賞析詩(shī)人以景寫情的表達(dá)手法,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的深刻感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)“情”感染學(xué)生、熏陶學(xué)生,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情。

  教法學(xué)法

  主要教法有“談話法”、“情景教學(xué)法”、“重點(diǎn)字詞品味法”、“角色體驗(yàn)法”等。

  主要學(xué)法有“想象畫面法”、“聯(lián)系生活法”等。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

  一、激趣導(dǎo)入,介紹李白

  1.背誦《贈(zèng)汪倫》:初步感知古人的送別深情,引出另一首送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  2.你知道是誰(shuí)寫的嗎?(李白)你對(duì)李白有哪些了解?

  3.品讀詩(shī)題:題目告訴我們些什么呢?(學(xué)生自由談?wù)剬?duì)古詩(shī)題目的理解。)。

  二、復(fù)習(xí)方法,初讀感知

  1.復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法:

  初讀感知→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀悟意境→熟讀成誦

  2.初讀感知.

 。1)自讀自悟:學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解詩(shī)的大意。

 。2)查讀正音:通過(guò)指名朗讀古詩(shī),及時(shí)正音。

 。3)集體交流:你讀懂了這首詩(shī)的哪些地方?

 。4)理解大意:用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  三、品詩(shī)句,明詩(shī)意

  1.理解第一、二行詩(shī)的意思

 。1)談話:李白與孟浩然是什么關(guān)系呢?你怎么知道的?

 。2)請(qǐng)喜歡讀第一、二行詩(shī)的同學(xué),起立朗讀。

 。3)指名說(shuō)詩(shī)意。

  教師適當(dāng)點(diǎn)撥如下:

  西辭:從西邊離開。(展示地理圖,由圖可見黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊,所以孟浩然由西向東順流而下)

  煙花:形容花開得繁茂,象浮動(dòng)的煙霧。(指導(dǎo)想象鮮花盛開的景象)

  談話:這兩行詩(shī)分別點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、時(shí)間,所以前兩行詩(shī)是敘事。請(qǐng)用重點(diǎn)符號(hào)勾畫出關(guān)鍵詞。(“黃鶴樓”、“三月”)

  (4)齊讀第一、二行詩(shī)句。

  過(guò)渡:在陽(yáng)光明媚,鮮花盛開的三月送別朋友,詩(shī)人是怎樣的心情?

  2.理解第三、四行詩(shī)句的意思。

 。1)請(qǐng)喜歡讀第三、四行詩(shī)的同學(xué)起立朗讀。

 。2)誰(shuí)愿意試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(學(xué)生各抒己見)

  老師相機(jī)指導(dǎo)如下:

  孤帆:一只孤獨(dú)的帆船或一片孤獨(dú)的帆船。(并不是江面上只有一只船,這里寫出了詩(shī)人對(duì)朋友的牽掛)

  唯:唯獨(dú),只。(也體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的擔(dān)憂)

  天際:天邊,天水之間。

 。3)自由朗讀全詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

 。4)指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。

 。5)全班齊讀全詩(shī)。

  四、朗讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)情

  1.談話:剛才我們理解了詩(shī)意,老朋友孟浩然要遠(yuǎn)去他方,詩(shī)人李白送別時(shí)是怎樣的一種心情?(依依惜別,難舍難分,情深意長(zhǎng)……)

  2.提問(wèn):誰(shuí)愿意把這兩行詩(shī)讀出來(lái)?(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流)在這兩行詩(shī)中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)朋友之間的依依惜別之情,體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的無(wú)限眷戀和牽掛呢?(“孤帆”、“唯見”)

  3.請(qǐng)同學(xué)們想象“孤帆遠(yuǎn)影”、“長(zhǎng)江天際流”的.景象。體會(huì)作者的心情。

  4.師導(dǎo):這兩行詩(shī)借景抒情,體現(xiàn)了詩(shī)人與朋友的情意比江水更深,比江還長(zhǎng),應(yīng)該讀得怎樣?(舒緩而情深意長(zhǎng))

  5.請(qǐng)男生來(lái)試一試。(讀后,女生評(píng),師評(píng))

  6.請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀。(讀后,男生評(píng),師評(píng))

  7.齊讀。

  五、擴(kuò)展延伸

  1.談話:聽了大家情深意長(zhǎng)的朗讀,老師仿佛真的看到了一千多年前的那位佇立江邊,目送友人離去,看啊看啊,直到船只消失在天水之間。請(qǐng)同學(xué)們想象一下詩(shī)人會(huì)想些什么呢?

  2.請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流)

  3.指名上臺(tái)匯報(bào)交流,互相評(píng)價(jià)。

 。ㄟ@一別不知何時(shí)再相見了;江水啊,請(qǐng)把我的好朋友平安載到揚(yáng)州吧,朋友,你慢慢走吧,我們會(huì)再相見的……)

  六、總結(jié),誦讀

  1.談話:悠悠黃鶴樓,依依惜別情,同學(xué)們,請(qǐng)合上課本,閉上眼睛,讓我們用深情的誦讀再替李白送一程孟浩然吧!

  2.全班起立誦讀全詩(shī)。

  3.同學(xué)們,學(xué)完這首詩(shī),你感受最深的是什么?

  七、作業(yè)布置

  誦讀背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《送元二使安西》

  一、激情入境,揭示課題

  1.在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,一定交有不少朋友吧。誰(shuí)有知心朋友?(指名談和知心朋友在一起的感覺。)

  2.朋友在一起時(shí)間久了,情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如,有一天,由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了,你的心里會(huì)怎么想?

  是!我們現(xiàn)代人是這樣,古人,也是這樣。在古時(shí)候啊,由于交通不方便,朋友分離之后就很難有再相見的時(shí)候,送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是,在和朋友分離之時(shí),人們就會(huì)寫一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友;貞浺幌,你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句?

  3.讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝,來(lái)到長(zhǎng)安城,來(lái)到咸陽(yáng),來(lái)到距離咸陽(yáng)二十里外的渭城。那里,有兩位朋友,正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩(shī)兩首》的第二首詩(shī)《送元二使安西》(板書課題)。

  4.同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文。誰(shuí)知道“使”是什么意思?(指名回答)“安西”是個(gè)什么地方?

  二、初讀古詩(shī),掌握大意。

  1.學(xué)生自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2.指名學(xué)生讀詩(shī),適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

  教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)多音字,區(qū)別不同意義的多音字的讀音,并讓學(xué)生組詞。(舍、朝等)

  3.學(xué)生默讀古詩(shī),要求結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。

 。1)請(qǐng)大家默讀古詩(shī),聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合注釋思考這首詩(shī)講了什么?

 。2)同桌之間先試著說(shuō)一說(shuō)。

 。3)指名學(xué)生說(shuō)全詩(shī)大意。

 。4)指名學(xué)生具體生動(dòng)地概括詩(shī)的大意。

 。5)教師總結(jié)詩(shī)意,學(xué)生回顧體會(huì)古詩(shī)中朋友離別時(shí)依依不舍的情境。

  3.學(xué)生同桌互讀,要求讀出感情,注意節(jié)奏。

 。1)師配樂范讀古詩(shī)。

 。2)學(xué)生多種方式讀詩(shī),教師指導(dǎo)有感情地讀詩(shī)。(學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀)。

 。3)學(xué)生配樂齊讀。

  三、想象畫面,走入詩(shī)境。

  1.理解第一、二行詩(shī)的意思

 。1)我們來(lái)看這兩個(gè)字“朝”、“舍”,它們?cè)谠?shī)中怎么念?把這兩個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。邊讀邊想:讀著讀著,你仿佛看到了什么?(生:小雨,柳樹,客舍,酒宴。)

 。2)師:渭城,清晨,一場(chǎng)如酥小雨,濕潤(rùn)了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳,被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴,你覺得這景美嗎?讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。(生齊讀)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。

  2.了解西去的背景,明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。

 。1)從課題我們知道元二要去安西,也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。兩地相距大概有3000多里。在古代是沒有火車、汽車的?梢韵胂笤诠艜r(shí)那得需要更長(zhǎng)的時(shí)間,在旅途中元二可能會(huì)經(jīng)受許多意想不到的事情。比如:氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……

 。2)唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁,經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。從軍或出使陽(yáng)關(guān)(唐出使西域的必經(jīng)之路)之外,在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽(yáng)關(guān)”,雖是壯舉,但作為好友的王唯,他想到好友要經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉,想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞,于是,特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送他的朋友。這份情可謂重矣!

  此時(shí),他們來(lái)到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來(lái)看詩(shī)的后兩句。一起讀一下。

  3.生齊讀。(注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”)

  4.抓“勸”、“更”想象當(dāng)時(shí)情景,師生互動(dòng)談話,進(jìn)行多元感悟

 。1)師:“好一個(gè)“勸”字!我們想一下這是誰(shuí)在勸?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  5.演一演當(dāng)時(shí)的情景。

  師生對(duì)話。

  師:王兄,多謝你從長(zhǎng)安趕來(lái)送我,你的這份情,我元二領(lǐng)了,來(lái)讓我們干了這杯酒。

  師:皇上此次派我去安西,我一定會(huì)不辱使命,揚(yáng)我大唐雄威。只是,家中老母年紀(jì)已大,想到不能在娘身前盡孝,心中又平添幾許惆悵,還望王兄,常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了!

  師:我實(shí)在舍不得你們啊,還有家中犬子尚還年幼,就請(qǐng)王兄,多加指點(diǎn)。

  …….

  師:這是他們?cè)诨ハ鄤。是!朋友之間有多少知心話要說(shuō)!又有多少說(shuō)不完的話!而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心,這份難過(guò),這份不舍,這份依戀,一起讀這兩句。(生齊讀)

  6.就這么喝啊說(shuō)啊,說(shuō)啊喝啊,不知不覺,分離的時(shí)刻到了,不得不分開了。什么也不說(shuō)了,什么也不能說(shuō)了,就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!讀。

  7.一個(gè)“勸”字,一個(gè)“更”字,生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。

  四、總結(jié)升華

  人間自有真情在,人間自有知音人。除了友情,還有親情,鄉(xiāng)情,師生情等等,等等。用你的心去感受人間真情吧!課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩(shī)篇進(jìn)行閱讀積累。

  五、布置作業(yè)

  1.背誦、默寫古詩(shī)。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

  板書設(shè)計(jì)

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西

  敘事抒情 寫景

  借景抒情 送別

  依依惜別之情 依依惜別之情

  附:相關(guān)鏈接

  送別詩(shī)幾首

  王維《山中送別》:山中相送罷,日暮掩柴扉。春草年年綠,王孫歸不歸?

  高適《別董大》:千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

  王勃《江亭夜月送別二首(其二)》:亂煙籠碧砌,飛月向南端。寂寞離亭掩,江山此夜寒。

  王昌齡《芙蓉樓送辛漸》:寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn), 一片冰心在玉壺。

  王勃《送杜少府之任蜀州》:城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。

語(yǔ)文教案 篇9

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.提問(wèn)引入:同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

  2.師:是!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書課題)

  3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知,識(shí)字教學(xué)

  1.范讀。師:你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎?那先聽老師讀一遍。我讀書前,然后你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽邊思考:假如有什么?(待學(xué)生回答后)師:課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?

  2.整體感知,識(shí)字讀文。

 。1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語(yǔ)。

  師:你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò),現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。

 。2)說(shuō)出生字朋友的名字。

  師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍,你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)送生字”回家”。

  師:這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!讓我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?

 。4)找“朋友”。

  師:你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找朋友”,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍,并把生字卡貼在黑板上。

  師:9個(gè)生字都找到了,你們仔細(xì)看看有些字是好朋友,組在一起是個(gè)詞,F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說(shuō):“誰(shuí)到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

 。5)識(shí)記生字朋友的樣子。(小組討論交流)

  師:9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,這還不夠,我們還要想辦法記住它們的'樣子,不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,多不好意思啊!請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?

 。6)與生字廣交“朋友”,并送“朋友” 回家。

  師:這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞),請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說(shuō)一句話)

 。7)憑借生字卡片,指名讀──開火車讀──齊讀。

  三、讀文感悟

  1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。

  師:我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說(shuō):“朋友多了路好走! 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?

  2.小組內(nèi)互讀。

  師:在這三個(gè)小節(jié)中,你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀,四個(gè)人每人讀一小節(jié),看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  認(rèn)讀生字。

  二、有感情朗讀課文

  1.小組內(nèi)交流。

  師:在你讀的小節(jié)中,你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西),你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)討論交流。

  2.感悟句子。

  師:讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

  我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng),讓小樹也能成長(zhǎng)。

  我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。

  我要給小鳥畫許多谷粒。

  我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

  3.拓展說(shuō)話。

  師:你能用”我要給……”說(shuō)一句話嗎?

  4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。

 。1)第一小節(jié)。師:馬良的神筆可真好!能畫出這么美的畫。請(qǐng)女生看圖,男生讀第一小節(jié)。

 。2)第二小節(jié)。師:你們喜歡可愛的小鳥嗎?會(huì)學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫,女生輕聲讀第二小節(jié)。

 。3)第三小節(jié)。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫面(抽人讀),你好像看到了什么?

  5.賽讀。

  師::你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行,你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

  6.說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

  7.指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

  三、拓展活動(dòng)

  1.假如你也有一枝馬良的神筆,你要畫些什么呢?

  2.大家說(shuō)得真好,我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來(lái),能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。

  3.抽學(xué)生上臺(tái)展示。

  師:你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué),你該怎么說(shuō)?

  四、指導(dǎo)書寫

  1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  2.小組交流。

  師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

  3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示:

  哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

  雙:左邊的“又” 寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。

  食:上面的“人” 寫得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。

  操:右上方的三個(gè)口要寫得扁而小,不要超過(guò)橫中線。

  場(chǎng):右半邊不容易寫好,加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

  五、總結(jié)

  師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美好。

  附:板書設(shè)計(jì):

  假 如

 。ㄓ猩窆P)

  畫太陽(yáng) 讓小樹成長(zhǎng)

  畫谷粒 讓小鳥吃飽

  畫好腿 讓西西奔跑

  ……

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