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《統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)》教案

時(shí)間:2024-03-07 12:21:09 教案 我要投稿
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《統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)》教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)》教案

《統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:總復(fù)習(xí)第11、21、22題

  復(fù)習(xí)目的:1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握已學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及繪制方法。

  2.能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析辨異能力。

  3.在繪制統(tǒng)計(jì)圖中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和負(fù)責(zé)態(tài)度。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、揭示課題,展示目標(biāo)

  要求通過對統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí),達(dá)到下面的目標(biāo):

  1.掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作的方法、步驟。

  2.會(huì)對統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡單的分析。

  3.繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)講究整潔、美觀。

  二、回憶梳理,結(jié)成絡(luò)(15分)

  組織回憶:統(tǒng)計(jì)這一單元的學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識?

  三、組織記憶,融會(huì)貫通

  同桌間相互討論,邊說邊記憶:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么異同?

  經(jīng)過討論,使學(xué)生明白:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制步驟基本一樣,如果連接每個(gè)直條的端點(diǎn),就使條形統(tǒng)計(jì)圖變成了折線統(tǒng)計(jì)圖;而沿著折線統(tǒng)計(jì)圖的各點(diǎn)畫出直條,就轉(zhuǎn)變成了條形統(tǒng)計(jì)圖。

  四、練習(xí)矯正,形成技能。

  第11題

 。1)從圖上可以看出旅行車從8:00到11:00行走的路程為180千米,時(shí)間是3時(shí),所以速度是每時(shí)60千米。

 。2)可以這樣描述,先以每時(shí)60千米的速度行駛了3時(shí),休息了1時(shí)后,又以每時(shí)60千米的速度行駛了1時(shí),然后瀏覽了2時(shí)的景點(diǎn),再以每時(shí)60千米的速度行駛1時(shí),總共行駛了300千米。

  旅游車停留的3時(shí),學(xué)生只要敘述合理就行。

  第21題

  復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。本題可以用排除法,由跑步可排除C,由跳遠(yuǎn)可排除A,再比較跳高可以排除B,選擇D。

  第22題

  復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,縱軸可以1格代表2個(gè)人,可以讓學(xué)生用兩種顏色的筆描畫折線圖。鼓勵(lì)學(xué)生從圖中獲得盡可能多的`信息。學(xué)生也可以議一議,造成這種現(xiàn)象的原因,學(xué)生也許會(huì)說:從折線統(tǒng)計(jì)圖也可以看出,營養(yǎng)不良的學(xué)生數(shù)大致呈逐年下降的趨勢,說明人們的生活水平逐年提高。但肥胖的人數(shù)也比0年有較大幅度的增長,在生活提高的情況下,人們的飲食也要有所節(jié)制,要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

《統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義,知道可能性是有大小的,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。

  2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性,能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平,能設(shè)計(jì)簡單的公平游戲規(guī)則。

  3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性,培養(yǎng)簡單的推理能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小

  1、出示下列四個(gè)圖形

  四個(gè)袋子里分別裝有4個(gè)球:1號袋有4個(gè)黑球;2號袋有4個(gè)白球;3號袋有3個(gè)黑球和1個(gè)白球;4號袋有1個(gè)1個(gè)黑球和3個(gè)白球

  2.提問:從上面的某個(gè)口袋中任意摸一個(gè)球,從哪個(gè)口袋中摸出的一定是黑球?從哪個(gè)口袋中摸出的一定是白球?從哪個(gè)口袋中摸出的一有可能是黑球,也有可能是白球?

  3.師小結(jié):有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,這些都是事件發(fā)生的可能性。

  4. 用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

  5.完成后進(jìn)行交流。

  二、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。

  1、完成第1題,要讓學(xué)生連線后,說說連線時(shí)的思考過程。

  2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上,再說說思考的方法。

  3、第3題,要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的?再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。

  三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性

  1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生判斷游戲是否公平,為什么?

  2、啟發(fā)學(xué)生思考,要使游戲規(guī)則公平,你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球,為什么?

  3、小結(jié):不管怎樣放球,只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等,這樣的游戲規(guī)則就是公平的。

  四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。

  1、讓學(xué)生交流對題目的理解。

  2、讓學(xué)生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平,再交流思考的過程。

  3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排石頭、剪刀、布的游戲,可能有幾種不同的結(jié)果。

  4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過程,注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。

  五、全課小結(jié)

  通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你對可能性又有了哪些新的認(rèn)識?課后再收集一些有關(guān)可能性的例子,從中提出一些問題進(jìn)行解答。

  六、補(bǔ)充練習(xí)

  前思考:

  考慮到《統(tǒng)計(jì)與可能性》這部分知識難度不大,所以將潘老師設(shè)計(jì)的兩課時(shí)合并成一課時(shí)上。

  通過本課時(shí)的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生弄清有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的(即有可能發(fā)生);再進(jìn)一步認(rèn)識到:在不確定的事件中,有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性大一些,有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性小一些,然后復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)來表示可能性的大小。判斷一個(gè)游戲規(guī)則是否公平,應(yīng)該看可能出現(xiàn)的游戲結(jié)果中,每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大小是否相等。

  課前思考:

  練習(xí)與實(shí)踐的第1題要讓學(xué)生說說連線的思考過程,突出有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,而不確定中,有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)大一些,而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)小一些。第2題(2)要突出判斷的理由。交流后教師可再引導(dǎo)學(xué)生思考,任意摸1個(gè)球,球上的數(shù)是素?cái)?shù)的可能性大,還是合數(shù)的可能性大?還可以讓學(xué)生說說球上的`數(shù)是大于3的可能性大,還是小于3的可能性大?充分利用教材中的素材,加深對可能性含義的認(rèn)識。

  課后反思:

  通過復(fù)習(xí),我發(fā)現(xiàn)對于選擇哪種統(tǒng)計(jì)量來表示一組數(shù)據(jù)的一般情況和分析游戲規(guī)則是否公平時(shí),學(xué)生們會(huì)感到有困難。

  如出示一組學(xué)生跳繩情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),在求出這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)后讓學(xué)生選擇用哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量表示這些同學(xué)的跳繩情況比較合適。這里需要學(xué)生分析這組數(shù)據(jù)中有沒有極端數(shù)據(jù)以及平均數(shù)的位置是否偏離這組數(shù)據(jù)的中心。對于少數(shù)學(xué)生來講,要做這樣的數(shù)據(jù)分析的確困難不少。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些情況,還需要補(bǔ)充類似的練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握這些知識。

  課后反思:

  練習(xí)與實(shí)踐的第4題學(xué)生對做石頭、剪刀、布游戲,來判斷誰先套圈的方法,理解上會(huì)有一定的困難。關(guān)于第(3)題設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,提醒學(xué)生,設(shè)計(jì)的方法應(yīng)該有可能出現(xiàn)三種結(jié)果,而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性要相等。第5題(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)不同的選法,提醒學(xué)生在每次選擇后及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算,以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。

《統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)》教案3

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版六年級下冊第101~103頁(人教版六年級下冊第96~97頁,北師大版六年級下冊第102~103頁)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程中全面認(rèn)識統(tǒng)計(jì)知識與方法,進(jìn)一步掌握常用的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識有關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。

  2.在具體活動(dòng)中,進(jìn)一步積累收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識和方法解決問題的能力,發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用意識。

  3.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)對統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)過程

  上課前一天,教師發(fā)給每位學(xué)生如下“整理復(fù)習(xí)”材料,學(xué)生獨(dú)立、自主完成。

  《統(tǒng)計(jì)》整理復(fù)習(xí)

  1.在小學(xué)里學(xué)過哪些“統(tǒng)計(jì)”知識、方法,我的整理如下:

  2.從報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中收集一份統(tǒng)計(jì)圖(表)。

  從收集的統(tǒng)計(jì)圖(表)中,獲得哪些數(shù)據(jù)信息?

  一、準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)素材,揭示課題

  1.學(xué)生完成如下練習(xí)題,教師計(jì)時(shí)。

 、3.8×101-3.8②2.5×4.4

  ③

 、999×8+111×28⑤1500÷25+1500÷75

  學(xué)生完成后,核對,批改。批改、得分規(guī)則:每題簡算方法正確,結(jié)果正確,得20分。結(jié)果正確,未簡算,得10分。結(jié)果不正確,得0分。

  2.教師指出:這些題目,全班做題情況我暫時(shí)還不知道,但稍后就知道了。剛才計(jì)算練習(xí)的情況,將作為這節(jié)課我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”。

  二、梳理復(fù)習(xí)

  1.交流:說到統(tǒng)計(jì),想到了我們學(xué)習(xí)過的哪些知識?

  結(jié)合學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:統(tǒng)計(jì)就是和數(shù)據(jù)打交道的。統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表都是描述數(shù)據(jù)的。統(tǒng)計(jì)的過程,是收集整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

  練習(xí):解決下面的問題,各可以怎樣收集數(shù)據(jù)?

 、袤w育老師想了解學(xué);@球隊(duì)隊(duì)員的身高和體重。

 、诹私恻S豆和綠豆的.發(fā)芽情況。

 、蹖W(xué)校廣播站想了解哪個(gè)節(jié)目最受同學(xué)歡迎。

  2.活動(dòng):剛才我們做的這組計(jì)算題,情況如何?全班四個(gè)組,每個(gè)組兩位志愿者進(jìn)行調(diào)查,然后收集數(shù)據(jù)。

  學(xué)生收集各組數(shù)據(jù),然后將表格中的數(shù)據(jù)屏幕展示。

  教師在電腦中用Ecexl出示表格,把數(shù)據(jù)分段整理。

  提問:今天計(jì)算練習(xí)成績統(tǒng)計(jì)表。如果把表格中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖來表示,畫什么圖呢?如果要反映每種等級人數(shù)占全班人數(shù)的比例,用什么圖?

  追問:剛才,我們用條形圖、扇形圖表示咱們班這次計(jì)算練習(xí)做題情況,為什么不畫折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

  3.提問:我想了解全班做題的情況,你們覺得除了統(tǒng)計(jì)得分,我們還可以統(tǒng)計(jì)什么呢?

  交流:如果我們班接下來還要練習(xí)一些簡便計(jì)算的題目。大家建議數(shù)學(xué)老師不要布置什么樣的題目給我們班同學(xué)做了?

  4.學(xué)生同桌間交流各自收集的統(tǒng)計(jì)圖,即課前整理復(fù)習(xí)材料的第2題。

  全班交流。

  三、回顧總結(jié)

  交流:這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么?對于“統(tǒng)計(jì)”,有什么新的認(rèn)識?

  作者:賁友林(南京師范大學(xué)附屬小學(xué),特級教師)

《統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程,會(huì)制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的操作能力和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖,能解決簡單的.實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。

  教學(xué)過程

  一、近視眼發(fā)病率。

  1、出示明光小學(xué)20xx年一年級至六年級近視眼發(fā)病情況統(tǒng)計(jì)表。

  讓學(xué)生觀察這張統(tǒng)計(jì)表,說一說你看了以后想要發(fā)表什么意見或建議?

  2、制作統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)先讓學(xué)生觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,說一說統(tǒng)計(jì)圖的橫行表示什么?豎列表示什么?

 。2)觀察豎列,看一看一格表示幾?

 。3)要求。讓學(xué)生說說在制作統(tǒng)計(jì)圖的過程需要注意些什么,有什么要提醒大家的?

  (4)學(xué)生獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖。完成后先與同桌進(jìn)行交流,然后再集體交流。

  3、回答問題。

 。1)問題:幾年級的發(fā)病人數(shù)最多,達(dá)到()人。

 。2)問題:全校的近視眼人數(shù)共多少人?要求學(xué)生列式計(jì)算。

  (3)問題:六年級發(fā)病人數(shù)是一年級的幾倍?要求學(xué)生列式計(jì)算。

  二、1分鐘跳繩。

  1、出示三(1)班男同學(xué)1分鐘跳繩的成績情況。

  讓學(xué)生說一說看到這些數(shù)據(jù)后你有什么感想?

  2、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

 。1)讓學(xué)生思考通過怎樣的方式對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?

  有的學(xué)生可能說通過同桌合作完成,也有學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)……

 。2)建議大家同桌合作完成:一個(gè)學(xué)生報(bào)成績,另一個(gè)學(xué)生用“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

 。3)交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。讓學(xué)生思考:如何檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確:把統(tǒng)計(jì)結(jié)果的人數(shù)加起來看是否等于原先的人數(shù)。

  3、制作統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)觀察統(tǒng)計(jì)圖的橫行和豎列分別表示什么?1格代表幾?

  (2)獨(dú)立完成其制作。完成后同桌交流,再集體交流。

  4、回答問題。

 。1)問題:三(1)班男同學(xué)跳繩成績最好的是幾號同學(xué),跳了幾個(gè)?

  問題:學(xué)校規(guī)定,1分鐘達(dá)標(biāo)成績是110個(gè),三(1)男同學(xué)達(dá)標(biāo)人數(shù)是幾個(gè),占男同學(xué)的幾分之幾?

  三、練習(xí)

 。ㄒ唬┗厥請(bào)紙的統(tǒng)計(jì)表。

  1、出示三(1)班同學(xué)回收廢報(bào)紙的情況統(tǒng)計(jì)表。

  2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。

 。1)問題:全班共回收報(bào)紙多少千克?

  要求學(xué)生列式完成。

  25+28+30+18+24+25=150(千克)

 。2)問題:平均每個(gè)小組回收廢報(bào)紙多少千克?

  要求學(xué)生列式完成:

  150÷6=25(千克)

 。3)問題:如果每千克廢報(bào)紙值6角,這次回收的共值多少元?

  在解決過程中,引導(dǎo)學(xué)生注意單位的換算。

  150×6=900(角)=90(元)

  (4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。ǘ⿺S小正方體。

  1、出示小正方體的情況:6個(gè)面上分別寫著數(shù)字1、2、3、4、5、6。隨意拋一下,小正方體落在地上后哪面朝上?可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?

  要求學(xué)生能夠羅列出現(xiàn)的結(jié)果。

  2、實(shí)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)拋20次,并記錄每次出現(xiàn)的數(shù)字,記在書上。

  學(xué)生操作,教師巡視。

  3、個(gè)人匯總。將自己拋了20次的結(jié)果進(jìn)行匯總,出現(xiàn)每個(gè)數(shù)字的次數(shù)分別是多少次。

  4、小組匯總。每個(gè)小組的成員將自己的結(jié)果匯報(bào)給小組長,小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  5、全班匯總。教師對每個(gè)小組的情況進(jìn)行全班匯總,將結(jié)果出示在黑板上。

  6、觀察這些數(shù)據(jù)后,你想說說什么?

 。ㄈ┟幻、猜一猜。

  1、口袋里有一個(gè)紅球和一個(gè)黃球,從中任意拿出一個(gè)球,可能是什么球?

  2、口袋里有8個(gè)紅球和2個(gè)黃球,從中任意拿出一個(gè)球,拿出什么球的可能大。

《統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)》教案5

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  復(fù)習(xí)是對已學(xué)知識加以回憶,并進(jìn)行系統(tǒng)整理的過程,不是講授新知識,因此要特別注意知識間的聯(lián)系,將所學(xué)知識系統(tǒng)化。到本冊教材為止,小學(xué)階段的三種統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)全部教學(xué)結(jié)束,所以在本節(jié)課中要特別注重三種統(tǒng)計(jì)圖的對比,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,不同的統(tǒng)計(jì)圖能反映出數(shù)據(jù)的哪些信息等;通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理和比較,讓學(xué)生從不同方面對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析數(shù)據(jù)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙歸納整理

  1.歸納整理。

  師:本學(xué)期我們在統(tǒng)計(jì)與概率方面學(xué)習(xí)了哪些知識?請同學(xué)們先自行整理,再在小組內(nèi)交流。

  借鑒教材“獨(dú)立思考”板塊,引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的類型、特點(diǎn)和分段整理、分析數(shù)據(jù)等方面進(jìn)行回憶整理。

  2.學(xué)生匯報(bào),相互補(bǔ)充。

  引導(dǎo)學(xué)生自由交流、相互補(bǔ)充,建立知識之間的聯(lián)系。

  設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理統(tǒng)計(jì)與概率部分的知識,學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖方面的`知識有了一個(gè)比較系統(tǒng)的了解,建立了知識之間的聯(lián)系,形成了相對完善的知識體系。

  ⊙分類整理

  1.復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  (1)回顧。

  本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖,你們對扇形統(tǒng)計(jì)圖有哪些了解?

  (①特點(diǎn):用整個(gè)圓的面積表示總數(shù),用圓內(nèi)的扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。②作用:從圖中能清楚地看出各部分與總數(shù)的百分比,以及各部分與各部分之間的關(guān)系)

  (2)鞏固練習(xí)。

  組織學(xué)生完成教材106頁1題。

 、俪尸F(xiàn)問題,請學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解決。

 、诮M織學(xué)生交流匯報(bào)。

  2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。

  (1)呈現(xiàn)問題:

  下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適?(課件出示)

  王羽家去年1~6月份支出情況統(tǒng)計(jì)表

  月份

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  金額/元

  20xx

  3800

  2900

  2200

  3000

  2700

  王羽家去年5月份各種支出所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表

  用途

  教育

  食品

  還購房貸款

  水電費(fèi)

  服裝

  其他

  百分比/%

  15

  30

  30

  5

  15

  5

  王羽家去年5月份各種支出情況統(tǒng)計(jì)表

  用途

  教育

  食品

  還購房貸款

  水電費(fèi)

  服裝

  其他

  金額/元

  450

  900

  900

  150

  450

  150

  (2)明確三種統(tǒng)計(jì)圖的作用。

  師:你們知道三種統(tǒng)計(jì)圖各自有著怎樣的特點(diǎn)和作用嗎?引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以表格的形式整理出三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  條形統(tǒng)計(jì)圖

  折線統(tǒng)計(jì)圖

  扇形統(tǒng)計(jì)圖

  特點(diǎn)

  用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量。

  用整個(gè)圓的面積表示總數(shù),用圓內(nèi)扇形的面積表示各部分占總數(shù)的百分比。

  用直條的長短表示數(shù)量的多少。

  用折線的起伏表示數(shù)量的增減變化。

  作用

  從圖中能清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少,便于相互比較。

  從圖中能清楚地看出數(shù)量的增減變化情況,也能看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。

  從圖中能清楚地看出各部分占總數(shù)的百分比,以及各部分之間的關(guān)系。

  (3)學(xué)生獨(dú)立解答。

  (表①要表示出去年1~6月份支出的增減變化情況,應(yīng)選用折線統(tǒng)計(jì)圖;表②要表示出去年5月份各種支出所占百分比的情況,應(yīng)選用扇形統(tǒng)計(jì)圖;表③要表示出去年5月份各種支出的具體數(shù)量,應(yīng)選用條形統(tǒng)計(jì)圖)

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和三種統(tǒng)計(jì)圖的作用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納知識、解決問題的能力。

  3.復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)。

  (1)回顧:本學(xué)期在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理、分析方面我們有哪些收獲?

  學(xué)生交流:除了可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行排序外,還可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理、分析,并交流分段整理、分析數(shù)據(jù)的方法和作用。

  (2)鞏固練習(xí)。

  組織學(xué)生完成教材106頁2題。

 、俳M織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。

 、谛〗M內(nèi)討論解題方法并匯報(bào)。

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