【熱門】橋的小學(xué)教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的橋的小學(xué)教案，歡迎大家分享。

　　[活動理念]橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎(chǔ)上，對本地橋梁和古今中外橋梁作導(dǎo)游式介紹，豐富對自然之橋的感受和認(rèn)識；同時以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　[活動目標(biāo)]

　　1、通過對本地橋梁的實(shí)地考察和圖書、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類，認(rèn)識多種自然橋的特點(diǎn)和功能，領(lǐng)略其審美意義，發(fā)現(xiàn)本地存在的問題并提出自己的解決辦法。

　　2、通過收集有關(guān)橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵；

　　3、由有形的橋聯(lián)想到無形的心橋，學(xué)生能形成對橋新詞匯的理解；

　　4、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。

　　[活動準(zhǔn)備]

　　1、設(shè)計(jì)四個表格（附后）：子課題組內(nèi)任務(wù)分配表、資料搜集過程和小組交流記錄表、集體交流評價(jià)記錄表；

　　2、教師進(jìn)行子課題設(shè)計(jì)，分組選題及搜索實(shí)踐指導(dǎo)；

　　3、學(xué)生半個月時間的資料采集整理準(zhǔn)備。

　　[整體設(shè)計(jì)與指導(dǎo)]

　　第一個環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實(shí)踐；

　　定子課題及組長、個人分組選報(bào)子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動；

　　1、設(shè)小視角“衢城鄉(xiāng)橋考察設(shè)計(jì)組”：一組采訪衢州城鄉(xiāng)橋梁的形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料、修建情況，以照片入課件并以導(dǎo)游形式形成說明性描述性介紹文字；一組找出橋梁使用中的問題并設(shè)計(jì)本市未來的橋、展望前景，以圖文形式呈現(xiàn)；

　　2、設(shè)大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學(xué)生通過圖書和網(wǎng)絡(luò)查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）

　　3、設(shè)“橋梁文化大組”：細(xì)分為“繪畫雕刻影視橋賞析”“橋的命名與橋的故事”“橋詩橋聯(lián)謎語俗語成語”“橋的新詞無形橋如心橋含義辯”四個子課題組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計(jì)賞析、互動等活動形式，準(zhǔn)備好有關(guān)知識卡片和課件；

　　第二個環(huán)節(jié)：一課時的小組交流——按七個小組活動，組內(nèi)各自匯報(bào)考察或搜集的情況，其他同學(xué)認(rèn)真聽評，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。

　　第三個環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導(dǎo)——課外教師與組長共同修改學(xué)生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。

　　第四個環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動形式展示；指導(dǎo)其它小組課外以相應(yīng)的成果冊子或手抄報(bào)參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構(gòu)建為話題的文章。（附成果展示課教學(xué)設(shè)計(jì)）

　　[學(xué)習(xí)焦點(diǎn)問題]

　　1、注重橋的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片而淡化圖片的吸引力和展示欲而將小組交流與集體展示導(dǎo)向?qū)φf明性或描述性文字表述的關(guān)注；

　　2、小組活動交流時人人要參與，請主持人和學(xué)生對集體交流的同學(xué)表述及時進(jìn)行隨堂客觀評價(jià)，將聽眾導(dǎo)向參與記錄、評價(jià)，而非被動觀賞看風(fēng)景。

　　[成果交流展示課教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　導(dǎo)入活動：由橋的謎語引出此次交流課的對象——橋。它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。

　　一、走近橋認(rèn)識橋：

　　1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等的導(dǎo)游式介紹。（后附學(xué)生說明性描述性介紹文字兩例）

　　2、聽眾給兩組小導(dǎo)游的表述作隨堂點(diǎn)評，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關(guān)于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。

　　二、橋梁文化考察：

　　1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個橋梁名稱由來的故事。

　　2、文人大聚會：橋詩誦評、橋聯(lián)賞析組對抗賽

　�。�1）朗讀并賞析《洛橋》李益——金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽橋。齊讀三首古詩：《天凈沙秋思》元馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　《楓橋夜泊》唐張繼

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　《洛橋晚望》孟郊

　　天津橋下冰結(jié)，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。

　　朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。

　�。�2）對聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫對聯(lián)：

　　A、三副對聯(lián)賞析：

　　第一副是水惠橋上的對聯(lián):修數(shù)百年崎嶇之路:造千萬人往來之橋。

　　第二副是趙州橋上的對聯(lián):水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽煟�給人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個下聯(lián):人在蒼龍背上行。

　　第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動形象，對仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。

　　B、對出下聯(lián)的隨堂練習(xí)：

　　3、聽眾對詩歌和對聯(lián)組給以對比的客觀的評價(jià)，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)時代有了許多橋的新詞匯，下面來聽聽關(guān)于無形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。

　　三、無形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：

　　1、橋意新釋。（對口相聲插入橋的有關(guān)成語、俗語、歇后語）

　　甲:最近可好啊?

　　乙:不好。

　　甲:WHY?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。

　　乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多!

　　甲:你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了!這個我知道的太多了!

　　乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!

　　甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南京大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!

　　乙:停，我們是比誰知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?

　　乙:商橋是現(xiàn)代社會一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!

　　甲:回答錯誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!

　　乙:該我問你了!書橋是什么?

　　甲:是以書來溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?

　　乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問題也太幼稚了！

　　甲:剛教會了你，你就損人，真是過河拆橋、過橋抽板啊!（乙作出十分驚訝狀）瞧你這舌橋不下的樣子，我成語這么精通你很驚訝吧。問你個難點(diǎn)的吧!經(jīng)濟(jì)橋梁是啥?

　　乙:不就是搞中介的嗎!真不是個玩意!坑人害人!

　　甲:不知道就別瞎講，這個經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛長長知識吧!

　　乙:唉，士別三日，當(dāng)刮目相看哪。

　　甲：哎！對你的夸獎我是橋孔里插扁擔(dān)——擔(dān)當(dāng)不起啊。

　　乙：那你還知道什么橋?

　　甲:還有太空橋、軟件方面的譯橋、電話通訊橋、誠信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、心橋……你可知道心橋是什么?

　　甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎?葉利欽就作過這樣的手術(shù)!

　　乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！

　　2、緊接心橋小訪談：

　　請問人與人之間需要在哪些方面建一座心橋？——如警民間、鄰里間、師生間、母子間……

　　您在和父母構(gòu)建心橋方面有過障礙嗎，說出來或許我能教你一招架設(shè)心橋的方法。

　　四、活動小結(jié)：

　　1、主持人小結(jié)并要求課后匯總評價(jià)表評出“最佳導(dǎo)游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個，并寫下本課學(xué)后記。

　　2、老師小結(jié)。（見教后記）

　　五、布置作業(yè)：(任選一題)

　　A、為你所了解的衢州橋梁或所設(shè)想的未來大橋?qū)懸黄?00字左右的介紹性文字。

　　B、寫一篇以“心橋構(gòu)建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。

　　附件：

　　[教師教后記]

　　優(yōu)點(diǎn)：（1）成果展示的形式多樣，有導(dǎo)游式介紹、有詩歌朗誦、有對聯(lián)互動、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語和俗語串聯(lián)其中。

　�。�2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個子課題，突出了詩、聯(lián)、無形橋方面的文化內(nèi)涵，內(nèi)容飽滿有重點(diǎn)，重視介紹性描述性的文字表述和詩評等評論性表述，既擴(kuò)大了視野又關(guān)注了語言文字這一綜合性學(xué)習(xí)之本。

　�。�3）通過這個小窗口，展示了同學(xué)們網(wǎng)上搜索、制作課件、實(shí)地考察能力和語言表述能力以及組織能力。

　　問題：（1）綜合性學(xué)習(xí)的公開課除了成果展示課型外，是否可以開設(shè)指導(dǎo)課型，教學(xué)生如何選題、定計(jì)劃？

　�。�2）課件中是否設(shè)計(jì)主頁以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽記？

　�。�3）鑒于綜合性學(xué)習(xí)耗時之大，是否考慮在以后的單元教學(xué)之前將相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)醞釀期提前？

　�。�4）部分綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容如講橋梁故事等是否可結(jié)合入平時的課前演講以分擔(dān)展示課時間負(fù)擔(dān)？

　�。�5）學(xué)生的隨堂評價(jià)應(yīng)如何引導(dǎo)？

　　[學(xué)生課后記五則]：

　　裴思魯：十一采風(fēng)時，我們遇到的交通等許多問題，但我們都一一克服了，充分體現(xiàn)了小集體的力量，在書面表述和課件制作上我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展示時才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛上了橋。

　　毛睿琪：快樂源于交流時的互動，融入其中，我就能站在講臺上而不緊張了。

　　楊威：每一張圖片，每一段介紹，每一個微笑，每一次評點(diǎn)，每一句過渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！

　　王若琪：原來綜合性學(xué)習(xí)可以用這么多形式來展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對這首原本不了解的詩十分喜歡。

　　朱思琦：我深深體會到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩文對聯(lián)知識中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現(xiàn)我們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊。讓學(xué)生當(dāng)一回老師真是過癮！

　　[學(xué)生課堂展示的導(dǎo)游式介紹兩則]

　　鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨(dú)木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長約2米，寬約1米。它沒有”長虹飲澗”那般幽雅,也不會”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細(xì)流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻(xiàn),而且制造簡易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當(dāng)漲水時,人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時又可以簡單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無私塑造了人們的樸實(shí).它的默默無聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農(nóng)民——樸實(shí)而不平凡。

　　貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫邊，氣勢恢弘，靠近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個小拱，增大了過水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側(cè)結(jié)構(gòu)、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強(qiáng)壯有力，像一個精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬丈，像一個溫柔可愛的姑娘。

　　[學(xué)生關(guān)于《洛橋》的詩評文字]

　　王凱林：“金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽橋�！苯鸸葓@中柳技擺動似少女的腰肢在舞動，優(yōu)雅柔美，面對這一副美好春景，我卻獨(dú)自一人呆在洛陽橋上，無限寂寞。一二句寫景，三四句抒情，情景交融。對于后兩句，我很有親身體會，前不久衢城江濱有煙火晚會，但我因?yàn)樾那楹懿缓�，站在西安門大橋上看煙花卻一點(diǎn)也高興不了。我是因?yàn)閭�人情緒，作者李益卻是把歷史的一時繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現(xiàn)出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。

　　[學(xué)生下聯(lián)例句及點(diǎn)評摘記]：

　　小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬載�！�—比喻形象且表歷史悠久，詞性相應(yīng)。

　　小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后�！�—橋下即水，似無必要，但頂針也對。

　　小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后�！�—含所給地名很巧。

　　小江橋，橋洞方，方如門，門迎四方來賓�！�—“四方來賓”詞性不太相應(yīng)，但表意大氣。

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