語文教案7篇(優(yōu)秀)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，節(jié)選自泰戈爾《新月集》。作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：

　　1、畫出“花的學(xué)�！薄＿@篇課文語句優(yōu)美，景色很美，畫面感很強(qiáng)，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)�！备鶕�(jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來。這樣使學(xué)生對課文的導(dǎo)讀扎實有效。

　　2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富學(xué)生的表象儲備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫�？凑l想得奇妙，寫得美妙�！弊寣W(xué)生演一演，自己會怎么想。促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。

　　3、放飛想象，說寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰是它們的.老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說，寫一寫，小練筆，看誰想得奇妙，寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

　　二、成功之處

　　聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點詞語是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們怎么做？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會理解花兒的活潑、可愛、向上，體會到童趣。

　　三、不足之處

　　回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級學(xué)生讀泰戈爾的文章，難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會產(chǎn)生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。

　　四、改進(jìn)措施

　　針對以上情況，制定以下改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，把教學(xué)預(yù)案做詳實，可操作。

　　2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)�！保�在課文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)�！�，并把兩幅畫進(jìn)行對比。

語文教案 篇2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是：認(rèn)識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。

　　從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點。

　　低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“風(fēng)”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應(yīng)圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的`方式，讓學(xué)生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動動，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學(xué)生的身心特點，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。

　　“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語文教學(xué)要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機(jī)制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過的32個字）

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認(rèn)識8位新朋友，好嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字

　　1、第一位新朋友是誰呢？

　　（顯示星星閃爍的畫面）

　　播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。

　�。ㄗx準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）

　　引申：我們剛才認(rèn)識的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？

　　（逐一交流，指認(rèn)“星”字）

　　2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）

　　練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個“云”字，記住它。

　　你們都見過些什么樣的云呀？

　　3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）

　　練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？

　　4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）

　�。�顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）

　　你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。

　　（隨機(jī)糾正“風(fēng)fēng”字讀音）

　　三、探究合作，自學(xué)新字

　　1、剛才我們認(rèn)識了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認(rèn)識。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

　�。òl(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點撥引導(dǎo)。）

　　2、下面就請各小組來交流一下，你們學(xué)會哪些字？是怎么學(xué)會的？

　　四、小結(jié)回歸，誦讀課文

　　1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應(yīng)畫面），還會鼓勵夸獎你呢�。ㄖ小⒂⑽脑u價配音）誰來試試？

　　2、打開課本，練習(xí)誦讀課文

語文教案 篇3

　　教材簡介：

　　課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的道理。

　　教學(xué)目的要求：

　　基礎(chǔ)知識：

　　1、獨立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫3個漢字。

　　2、通過查資料了解錢的作用。

　　3、進(jìn)一步積累詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的特點，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價值；

　　2、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達(dá)的.感情；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會從小認(rèn)識金錢，懂得正確對待金錢。

　　教學(xué)重難點：

　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

　　教具準(zhǔn)備: 課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流“錢能做什么”的課前問題

　　1、互相匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么？

　　2、錢的重要性

　　二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。

　　1、小組交流。

　　A 認(rèn)識多音字：

　　B 指導(dǎo)書寫

　　C 理解生字新詞：

　　辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火

　　2、朗讀課文，想一想：

　　A 寫誰？寫了一件件什么事？

　　B 嘗試給課文分段，歸納大意。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？

　　教師，隨機(jī)板書

　　[板書]

　　兒子父親

　　二、講授新課：

　　（一）學(xué)習(xí)1-8自然段：

　　1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？

　　2、小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

　　3、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？

　　讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”

　　4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，為什么父親要這樣做？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)9-26段

　　熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？

　　引導(dǎo)質(zhì)疑；

　　前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語氣。

　　對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說說父親為什么要這樣做？

　　三、課堂：

　　今天學(xué)習(xí)了這文章后，你覺得這課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在本上。

　　布置作業(yè)

　　通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在本上。

　　作業(yè)設(shè)計：通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在本上。

　　板書設(shè)計：

　　一枚金幣

　　老人

　　“受不了” 只有親手創(chuàng)造財富才會珍惜

　　兒子

語文教案 篇4

　　這是一節(jié)留下遺憾的課，成功之處已表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計并在說課稿中進(jìn)行了分析，現(xiàn)在談留下遺憾的原因：

　　第一，高估學(xué)生。由于對教學(xué)對象的認(rèn)識不足，缺乏對他們已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識的了解，所以，在教學(xué)中提出的一些問題，比如用“反語”表達(dá)諷刺，學(xué)生不能解決，讓教學(xué)發(fā)生了困難。同時，又因為要趕進(jìn)度，又沒有給學(xué)生將知識分析清楚。

　　第二，取舍不當(dāng)。這是一篇內(nèi)涵豐富的'書信，文本也比較長，要想在一節(jié)課中順利完成教學(xué)任務(wù)，必須進(jìn)行一些大膽取舍。我想，在這節(jié)課中至少可以舍去如下幾個問題：

　�。�、課前導(dǎo)語，直接開門見山，切入正課。

　�。�、預(yù)習(xí)的檢查。

　�。�、壓縮談圈點詞句的感悟。

　�。�、對“難能可貴”的認(rèn)識，將之融合到第二個問題之中。

　　如果舍去了這樣幾個問題，就能夠留出時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　第三，節(jié)外生枝。有這樣兩處，導(dǎo)語時對學(xué)生進(jìn)行的一番說教，分析“難能可貴”時教師談到的題外話。

　　另外，因為學(xué)生的回答不盡人意，教師代替的講解過多了一點。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。

　　2．學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。

　　3．初步學(xué)習(xí)開場白技巧。

　　4．評價本單元學(xué)習(xí)收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集有關(guān)“龍”的成語，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。

　　2．查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。課時劃分兩課時。

　　第一課時

　　一、暢所欲言

　　1．說“龍”的成語。

　　（1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。

　�。�2）以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。

　�。�3）摘抄積累。 龍馬精神，龍?zhí)痘⒀�，龍蟠虎踞，龍蛇混雜，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步

　　2．說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。

　　（1）小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。

　　（2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。

　　3．播放“龍”字課件。

　　（1）說說你對這些字的認(rèn)識。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。

　　二、初顯身手

　　1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物，圖片或有關(guān)文字資料。

　　2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。

　　3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。

　　4．學(xué)唱《龍的傳人》。

　　5．課堂總結(jié)通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　6．布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫帶有“龍”字的.成語。

　　二、金鑰匙

　　1．自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開場白？

　　2．說說開場白的內(nèi)容，要求。開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。

　　3．模擬開場白。 同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進(jìn)行開場白。

　　（1）自主思考。

　�。�2）小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。

　�。�3）全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。

　　三、單元小節(jié)

　　1．自我評價，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？

　　2．同學(xué)互相評價。

語文教案 篇6

一、說教材

　　《父親的菜園》這是一篇略讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的.目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，學(xué)會文中的生字新詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　三、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章中刻畫人物性格的寫法。

　　四、說教法、學(xué)法

　　為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感。

　　五、教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們：在一片荒涼的山坡上，竟然有一片碧綠的翡翠，這就是父親的菜園，荒山上怎么會有如此蔥郁的菜園呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點。

　　（二）讀通課文 ，整體感知

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（疑難字詞課件屏幕呈示）

　　②想一想課文主要寫了一件什么事？

　�、圻呑x邊思考：課文是按什么順序?qū)懙�？依次寫了哪些�?nèi)容？

　　(三)研讀課文，體會情感。

　　1.生默讀課文思考：父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是在什么情況下決定開墾菜園的？

　　2.勾畫出描寫父親言行的句子，想想從這些詞句里，你體會到了什么？

　　六、感悟交流，歸納總結(jié)

　　1。望著山坡上那“一片綠綠的翡翠”，你此時最大的感觸是什么？

　　2.父親開辟菜園的精神告訴我們一個什么樣的道理？

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

　　七、拓展延伸，升華情感

　　1.選擇文中你最受感動的語段摘抄下來。

　　2.學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力：

　　（1）理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀、會寫并理解其含義。

　　（2）領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。

　　2．過程與方法：

　�。�1）通過反復(fù)誦讀，理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點。

　�。�2）體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)習(xí)海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、 重點：理解課文所描繪的海上景象和海燕形象。

　　2、 難點：理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：在第7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》，誰能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢？可以說，在革命戰(zhàn)爭年代，在白色恐怖時期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達(dá)對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基就是借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望的呢？讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧！

　　2、形象感知，領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”，讓學(xué)生認(rèn)識、感受海燕的形象，讓學(xué)生對海燕有初步的認(rèn)識。

　　3、作者作品及寫作背景

　　高爾基（1868－1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的'年代，俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音或?qū)懽?/p>

　　呻yín吟 白沫（ m ） 翡（fěi）翠 困fá乏

　　深淵(yuān) wān蜿蜒 膽怯(qiè) 號(háo)叫

　　2、詞語解釋

　　（1）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。文中貶詞褒用，指自豪，信心十足。

　　（2）震怒：異常憤怒，大怒。

　�。�3）困乏：疲乏。

　　(4) 蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。

　　3、預(yù)習(xí)收獲（不要求面面俱到，能有一點感受即可鼓勵）

　　三、品讀課文，整體感知

　　1、教師播放課文錄音。

　　要求：學(xué)生聽讀（不看書，仔細(xì)聆聽），并在班上交流聽后感，談自己在聽讀時的所感所想。

　　2、學(xué)生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：

　　本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學(xué)們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？

　　學(xué)生討論交流后明確：

　　全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：

　　第一幅（1，6）風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；

　　第二幅（7，11）暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；

　　第三幅（12，15）暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。

　　這三幅場景以時間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。

　　四、品味探究，賞析藝術(shù)形象。

　　1、教師問：同學(xué)們，你們讀了本文后，你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？

　　要求：以“這是一只 的海燕，你看 ”

　　的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　2、請同學(xué)們劃出文中刻畫海燕形象的句子，并賞析。

　�。�1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

　�。�2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，……

　�。�3）海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　　（4）它飛舞著，像個精靈……它在大笑，它又在號叫……

　　（5）這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

　　——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

　　3、師生共同歸納海燕形象

　　全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，表現(xiàn)了海燕勇猛堅強(qiáng)，樂觀自信，富有獻(xiàn)身精神。作者其實把“海燕”象征著俄國革命風(fēng)暴中的“革命者”。那文中其它事物各象征了什么？

　　五、課堂總結(jié)

　　這堂課我們認(rèn)識了樂觀自信、英勇無畏的海燕形象，在生活的暴風(fēng)雨中我們應(yīng)該怎么辦呢？能像企鵝那樣縮起頭來嗎？不能。而應(yīng)該像海燕那樣迎難而上，勇敢面對。

　　六、布置作業(yè)

　　1、練筆：請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時會想些什么，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。（字?jǐn)?shù)200字左右）

　　2、熟讀課文

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