語文教案7篇【實用】
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累文中重要的詞語;了解科學(xué)小品的文體特征
2、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容,了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫法,體味其知識性、趣味性,學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識;
4、探究自然無盡的奧秘,接受自然無窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點:本文的'寫法,體味其知識性、趣味性,學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識;
課時:2課時
第一課時
前置學(xué)習(xí):
1、了解作者:[作者簡介]
位夢華,1940年生于山東平度,地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨闖北極,深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察,成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、文體介紹:科學(xué)小品文,它用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表示出來。
3、朗讀課文完成下列問題
4、給加點字注音:
媲美()膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()
歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()
5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語
。1)前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。()
(2)借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。()
(3)比美;美好的程度差不多。()
。4)由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。()
。5)從道路上聽到,在道路上傳說。泛指傳聞的,沒有根據(jù)的話。()
。6)比喻眼光短,見識淺。()
。7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。()
展示交流教師點撥:
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達(dá)方式有哪些?
8、記下有疑問的地方,以便和老師同學(xué)交流。
第二課時
合作探究:
1、將課文分成三部分,并概括大意。
第一部分(1)———()
第二部分()——()
第三部分()——()
2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測,請大家速讀課文18—27段,看看作者作了幾種猜測?
3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了,那作者還有什么疑問呢?
語文教案 篇2
【設(shè)計理念】
本設(shè)計力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍,誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗,把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個生字;積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.學(xué)會收集信息、運用信息。
4.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重、難點:
1.教會學(xué)生識記數(shù)量較多的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。
【課時安排】 2課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、情境導(dǎo)入,談話激情
1.談話:孩子們,我們知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市。現(xiàn)在請大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)
2.談話過渡,引出新課,出示課題。
其實啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
【出示課題,學(xué)生齊讀課題。】
。墼O(shè)計意圖]
情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課,老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,播放北京名勝古跡課件或展示圖片,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課,激發(fā)師生互動,通過對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ),使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計能活躍課堂氣氛,適合低年級學(xué)生的年齡特點。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.教師:請大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識的字立刻請教拼音朋友。
2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。墼O(shè)計意圖]語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段,老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音,整體感知語言。
3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
。1)教師:課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎?請小朋友拿出自己的`生字卡片,一張一張地擺在桌面上,把自己認(rèn)識的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說說你是怎么記住這些字的。(學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識記方法。)
。墼O(shè)計意圖]通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,有效地組織了教學(xué)活動,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)誰愿意把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家?(請小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。)
。3)課件出示:“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。
教師:去掉了拼音,你還會讀嗎?會讀的小朋友請大聲地讀出來;(教師指讀幾個生字)不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀!緦W(xué)生齊讀生字!
三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導(dǎo)賞讀
1.教師過渡:真棒!看來小朋友們個個是識字大王。老師相信,把這些生字寶寶送回課文,你們一定能讀得更好!
提出要求:請小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?
2.學(xué)生默讀課文。
3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4.交流反饋,集體評議。(預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學(xué)生任意講,一句兩句皆可。
5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧!(看課件(或掛圖):“不夜城--北京” )
。墼O(shè)計意圖]讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件,為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源,促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,能夠很投入地理解課文內(nèi)容。
6.請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師:請小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來。
。墼O(shè)計意圖]讓學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),落實了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?
7.相機(jī)欣賞有關(guān)課件(或掛圖),指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件(或掛圖):長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。
教師:瞧,這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學(xué)生接讀:從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)
(2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!
(3)教師和學(xué)生比賽讀句子。
(4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)
[設(shè)計意圖]利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗并激發(fā)其豐富的聯(lián)想,通過觀看課件、老師語言描繪等手段,再現(xiàn)夜晚長安街的美景,激起學(xué)生“美”的情感體驗,學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗。
。5)過渡:還有比這更美的地方嗎?
看課件:
天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子
天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。
教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。
。2)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)
(3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
(4)讓我們再來美美地讀一讀。(齊讀)
。5)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個地方?
課件出示:立交橋、句子。
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)
。2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹!边@句話,我們還可以怎么說?【課件出示說話練習(xí):】
我會說:環(huán)形路上,一座座立交橋(────────—)道道彩虹。
。ê盟、就像、好比、好像)
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如 ──────—。
。墼O(shè)計意圖]在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時注重語文知識的訓(xùn)練,使學(xué)生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀,看圖自由練說,感受夜晚北京的立交橋的“美”。
。3)過渡:是啊!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。
。4)你還覺得哪個地方最美,能給我們讀一讀嗎?
“街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點著美麗的北京!
“整個北京城變成了燈的海洋,光的世界。”
。5)這么多燈匯集在一起,裝點著(學(xué)讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界。)
(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1.出示生字,測讀,組詞。
2.指導(dǎo)記憶方法
、傩谓钟洃浄
奪( )雄( )里( )勾( )
奇( )誰( )單( )句( )
、谑熳旨悠圆渴追
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
③讀一讀
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
語文教案 篇3
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,春天來了,淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué),配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。
二、感悟課文內(nèi)容
。薄W(xué)習(xí)課文的第一自然段,感悟春雨的特點:
⑴ 請同學(xué)們看屏幕,說說春雨的特點是什么?(小而密)
⑵ 請你自己讀一讀第一自然段,體會春雨的特點,練習(xí)朗讀。
請同學(xué)讀,讀后評價。
、 聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
。病⒆プ 盃幷摗币辉~,結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義:
⑴ 咦,小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。
、 你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。
學(xué)生讀,教師板書:
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
、 請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。
、 請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
、 小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說的對,所以爭論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?
⑹ 請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
⑺ 再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。
、 請同學(xué)說一說“爭論”是什么意思?教師隨機(jī)點撥。
⑼ 聽了它們的爭論,不知你們覺得誰說的.有道理。
⑽ 誰來說一說你的看法?請同學(xué)到屏幕前點擊電腦,講明理由。
(如,學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對,可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來,可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點撥。
。、小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見:
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
4、春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的:
、 放錄音,聽學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。
⑵ 請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。
⑶ 體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
、 理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
。ń處燑c撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)
三、選擇性作業(yè)
。薄⒕毩(xí)有感情地朗讀課文。
。、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
。、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求:
。、理解詩句意思,正確回答課后問題,知道鵝的特點。初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
。、認(rèn)識4個生字,理解生字組成的新詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點:
。、認(rèn)識本課生字詞,理解生字組成的新詞。
。、理解詩中詞句的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
。薄ⅨZ浮水的幻燈片,一段優(yōu)美的音樂。
。病⑸、詞卡。
。、學(xué)習(xí)古詩的四步方法的卡片。
四、教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)內(nèi)容:理解詩句意思;認(rèn)識生字;朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、引入,揭題。
(一)、上課之前,我們選來猜一個謎語,好嗎?
。、"頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。"
。、今天,老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)一首描寫鵝的古詩(揭開題目)跟我讀。
。、鵝字什么結(jié)構(gòu)?我們學(xué)過哪些帶有鳥字旁的字?讀三遍。
4、小朋友見過鵝嗎?說說你見過的鵝什么樣兒?
。、老師這兒啊,也有一只可愛的鵝(開幻燈)瞧,碧綠的湖面上游過來一只美麗的白鵝,小朋友喜歡嗎?它的哪兒讓你特別喜歡?
6、誰能按從頭到腳的順序連起來說一說,這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的?
7、再看看,這只鵝在什么地方干什么?
。ǘ、現(xiàn)在,李老師想給小朋友講一個故事,想聽嗎?
一千多年以前,有個七歲的小男孩叫駱賓王,一天,他和伙伴們正在湖邊玩耍,忽然,他看見一團(tuán)雪白雪白的東西漂浮在湖面上,再仔細(xì)一看,啊,原來,竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來,這使他非常驚喜,立刻指著鵝作了一首詩:鵝、鵝、鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。"小朋友說,寫得好嗎?
二、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
。、這首詩流傳到現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了,那么今天,我們怎樣才能學(xué)好它呢?首先就要讀準(zhǔn)字音。(示卡:讀準(zhǔn)字音)跟我讀。
2、打開書,完成兩個要求:①小聲地把這首詩讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。②用"__"勾出生字,并讀準(zhǔn)。(關(guān)幻燈)
。、首先檢查生字是否讀準(zhǔn)。(示卡抽讀)
4、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。
5、檢查讀課文①課文共有幾句話?②請兩個小朋友一人讀一句,大家仔細(xì)聽,他們有沒有讀錯的地方。(注意:fu浮,不要讀hu)
。、齊讀。
三、理解詩句:現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來看,小詩人是怎樣描寫大白鵝的,也是學(xué)習(xí)古詩的第二步,跟我讀。(示卡:理解詞句)
。ㄒ唬ⅲㄩ_幻燈)誰來讀第一行。
1、當(dāng)小詩人看見這只美麗的白鵝,趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝",他為什么要連說三次呢?說明他看這樣可愛的白鵝,心里怎么樣?(高興、激動、驚喜)
。病⒛敲凑l能把這種高興、驚喜的語氣讀出來?
3、我們一起來試一次。
。ǘ┠敲催@只鵝在干什么呢?一起讀第二行。
1、"項"指鵝的哪兒?脖子怎么樣?那么"曲項"什么意思?
。、鵝彎曲著脖子在干什么呢?(看幻燈回答)
①"向"什么意思?
、"歌"又指鵝在干什么?(大叫)
、蹫槭裁葱≡娙艘寻座Z的叫聲聽成在唱歌,說明他覺得白鵝的叫聲怎么樣?(因為他喜歡白鵝,所以連它的叫聲也覺得動聽,象唱歌一樣。)
、苷l能連起來說"曲項向天歌"什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀:小朋友看,這只白鵝張著大嘴巴,頭戴漂亮的紅帽子,身穿雪白的`禮服,像不像歌唱家正在演唱?那么誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來?全班讀。再把前兩行連起來讀。
、邕^渡,白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛,然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請女同學(xué)讀第三行,男同學(xué)讀第四行。
。、這兒有一個生字,誰會讀?(毛)它和前邊學(xué)的哪一個字相像,哪兒相同,哪兒不同?讀三遍。
2、這里的"白毛"指什么?(長著白色羽毛的鵝)
。、"浮綠水"是說鵝在干什么?
。、誰能連起來說"白毛浮綠水"什么意思?(雪白的鵝在綠色的水面游動)
。、那么鵝怎樣游水呢,讀第四行。
①小朋友都知道小船靠漿劃水前進(jìn),鵝怎樣游水?
、谀_掌什么顏色?"紅"是個生字,讀三次,組詞。
、"撥"又是指腳掌怎么樣?
、苷l能學(xué)一學(xué)鵝劃水的動作?
、"清波"強(qiáng)調(diào)水怎么樣?(示卡"清")讀。
、拚l能連起來說"紅掌撥清波"什么意思?(紅色的腳掌在清清的水中劃動)
6、指導(dǎo)讀:小朋友看,白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上,紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動著,美嗎? 我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。 ①先聽老師讀;②哪兩個字語氣比較重;③小朋友試一次。
四、明白詩意:剛才,我們弄懂了每一行詩的意思,現(xiàn)在,我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學(xué)習(xí)古詩的第三步。(示卡:三明白詩意)
。薄⒆x全詩。
2、連起來說說整首詩的意思。(同桌討論再說,第一個要引導(dǎo))
。、學(xué)了這首詩,你覺得這是一只怎樣的白鵝?你覺得它的哪些地方特別美?(形態(tài)美、聲音美、動作美)
4、剛才,大家用了這么多話才把白鵝的美說出來,現(xiàn)在,請小朋友數(shù)一數(shù),這首詩共有多少個字?
小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖,而且寫得有聲有色。
5、請小朋友找一找,詩中哪一行寫出了聲音,寫出了什么聲音?(第二行)
。丁⒃娭卸济鑼懥四男╊伾?(紅、白、綠)
7、現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,聽老師描述一幅圖畫,(放音樂):藍(lán)藍(lán)的天空下,一只雪白的鵝飄浮在湖面上,它自由自在地游著,紅色的腳掌在輕輕地滑動,一會兒它昂起頭快樂地歌唱,一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。
。、有什么感受?
五、感情讀背。過渡;這樣美的感受,我們怎樣才能表達(dá)呢?就要通過有感情地朗讀背誦,也就是我們學(xué)習(xí)古詩的最后一步。(示卡:感情讀背)
六、感情讀背。
。薄⒆x古詩和一般課文不同,要稍慢一些,字吐清楚,劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀,我們比一比,好嗎?
2、小朋友讀。
3、誰愿意單獨上來讀;(戴個帽子)
4、小朋友能不能不看黑板把這首詩背下來?(把黑板上的詩遮。┩阑ハ啾场
。怠⑷w起立,現(xiàn)在,你就是小詩人駱賓王,你手指鵝該怎樣讀?
。、小結(jié):今天,老師教給小朋友學(xué)習(xí)古詩的四個步驟,第一,讀準(zhǔn)字音,第二,理解詞句,第三,明白了整首詩的意思,第四,進(jìn)行了有感情地朗讀背誦。今后,我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)其它古詩。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):識記生字,會讀課文。
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)課:
1、卡片出示“話”字:同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎?你能用這個字組詞嗎?能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎?
2、我們聽別人說話時,聽一句好呢?還是聽半句好?
3、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友,大家有興趣嗎?
板書:只聽半句,學(xué)習(xí)生字“聽”。
。ǘ、初讀課文,識記生字,指導(dǎo)寫:無、半、及、句。
1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽,互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
(目的:用讀書的方法檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確,培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯的'能力。)
3、反饋:
。1)幫助同桌糾正了哪個字的讀音,能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?
。2)能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?
。3)你是怎么記住這個字的?應(yīng)該怎樣寫呢?
。4)檢查全部生字的認(rèn)讀情況:
A、讀生字卡片,讀一個拿一個。
B、小游戲:生字寶寶很淘氣,趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里,同學(xué)們在課文里捉住他們,有信心嗎?
C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。
D、再讀生字卡片,讀一個收一個。
。康模河脜R報的方式反饋學(xué)生自讀時的識字效果,充分喚起學(xué)生的生活積累,主動地識字,把識字過程真正落到實處。)
。ㄈ、細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順,有一定語氣(會讀)。
1、自由練讀課文,一小節(jié)一小節(jié)地讀,讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
2、四人小組合作練讀課文:1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀,互相提示、糾正,要讀準(zhǔn)確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況:指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。
4、朗讀全文。
。ㄋ模、小結(jié)。
語文教案 篇6
【《天上的街市》教案設(shè)計】
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們今天是20xx年11月2日,我們坐在寬敞明亮的教室里上課,但老師要把時間的指針倒撥回1921年,當(dāng)時的社會是非常黑暗的,人民的生活苦不堪言。郭沫若此時正在日本留學(xué),在一個夜晚,詩人來到海邊,仰望美麗的星空,似乎找到了自己的理想,于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫了下來。
這節(jié)課,讓我們面對燦爛星空,隨同詩人走進(jìn)充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩——《天上的街市》(生讀課題)
二、 范讀引領(lǐng) 整體感知。
配樂 視頻朗誦
同學(xué)們聽老師朗誦詩歌,想一想:你能用自己的話把這首詩的內(nèi)容描述下來嗎?
出示全文
指名回答
三、 品味語言,感悟意境。
這首詩雖然語句通俗易懂,但是我們深入進(jìn)去,還有很多地方值得品味和揣摩.
1. 現(xiàn)在請同學(xué)們用心讀第一小節(jié)。
2. 誰來說一說你有什么樣的感受 能不能讀一讀
3. 那么作者是怎樣把景物描寫的這么美呢?再讀第一小節(jié)。
1、 自由讀第一小節(jié),想一想:運用了哪種修辭方法?
作者把地上的街燈比作天上的明星,又把天上的明星比作街燈,這種修辭方法叫互喻。
3、“街燈”和“明星”兩個不同的事物有什么共同點?
無數(shù) 明亮
由一事物想到另一事物的過程叫聯(lián)想。
舉出幾個聯(lián)想的事例
(1) 我們看到雨后的彩虹、、、、、、
(2) 我們見到慈祥的老師、、、、、、
(3) “秋風(fēng)”吹來我們會想到、、、、、
這些修辭方法和寫作方法,我們以后都可以很好的運用到習(xí)作之中。
4、“街燈”和“明星”是兩個靜的事物,讀到現(xiàn)在你覺得在詩人筆下它們還是靜止的嗎?詩人是怎樣賦予他們動感的呢?(借助動詞),你能找到第一小節(jié)中表示動作的詞語嗎?
5、夜幕降臨,街燈異彩紛呈,而此時,夜空中的'星星也現(xiàn)出了美麗的容顏,我們再來讀一下這小節(jié),讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。
6、現(xiàn)在讓我們追隨著詩人的想象來到天上的街市。
自由讀2、3、4小節(jié)。
說一說:詩人在天上的街市都看到了什么?
陳列著珍奇的物品
自由自在生活的牛郎、織女。
7、指名讀第二小節(jié),從這一小節(jié)中,你感覺天上的街市怎么樣?
美麗 、富庶
哪些詞語寫出了天上街市的美麗、富庶?
美麗的街市 陳列的一些物品是世上沒有的珍奇
你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?
這首詩寫于1921年,國內(nèi)正是軍閥混戰(zhàn)時期,街上隨時都有大批軍隊和傷兵經(jīng)過,很少有人在街上閑游。由于戰(zhàn)爭不斷,人民的生活水平更是難以維持溫飽。
蕭條 貧窮
生活在戰(zhàn)爭、貧窮中的人們,多么希望能過上安定、富裕的生活呀!
誰能試著讀一讀,讓我們感受一下詩人此刻的心情。
8、詩人不僅想到了街市陳列的珍奇物品,而且還想到了神話故事中的牛郎、織女,再讀3、4小節(jié)。
根據(jù)提綱,回答下列問題:
(1)看一看:作者理想中的牛郎、織女過著怎樣的生活?
騎著牛兒來往 提著燈籠在天街閑游
(2)說一說:神話故事中的牛郎、織女過著怎樣的生活呢?
神話故事中,牛郎、織女被分隔在天河兩岸,每年的農(nóng)歷七月七日才能相見一次。
(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?
因為天上的街市是那樣繁華、富庶,天上的生活當(dāng)然是無比美好、幸福的。
字里行間流露出詩人對這自由、幸福、美好生活的向往和追求。
9、文中有一個詞語出現(xiàn)了多次,你能找到它嗎?還有一個非常相近的詞語,誰來說一說?
再次讀2、3、4 小節(jié)想一想:這些詞語能表明什么?同桌討論.
這是絕對肯定的語氣,表明了作者堅信理想世界是一定存在的,對美好的未來充滿了信心。
誰能讀一讀2、3、4小節(jié),注意讀出這種肯定的語氣。
10、作者為什么把想象中的生活寫得這么美好,為什么不寫現(xiàn)實生活中的美好呢?
在現(xiàn)實生活中不如意。
在現(xiàn)實中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足。
《賣火柴的小女孩》在又冷又餓中,她第一次擦燃火柴,想到了、、、
想象就是在原有知識、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個新形象。
四、 美讀詩歌 積累語言
當(dāng)年詩人想象的美好世界已經(jīng)實現(xiàn)了,我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的美好生活。請同學(xué)們把自己的理解融入到詩歌之中,我們齊讀《天上的街市》
五、激情總結(jié) 推薦閱讀
愉快的四十分鐘,我感受到了同學(xué)們的詩情畫意。同學(xué)們,讓詩歌在我們的心中留住精神的自由與純凈。讓我們盡情的熱愛詩歌吧!
我們今天學(xué)習(xí)了運用想象和聯(lián)想的方法寫詩歌,課后請同學(xué)們運用所學(xué)也來試一試,選擇自己熟悉的事物來寫,可是是完整的一首詩歌,也可以是一小節(jié)。
我相信你們個個都是詩人,期待欣賞你們的作品
在臨別之際,老師還想送給大家一首詩歌;《再別康橋》
【教學(xué)總結(jié)】
第一次講詩歌,對我來說,是個巨大的挑戰(zhàn)。因為我認(rèn)為詩歌是難的,自己駕馭不了詩歌。接到這個題目是在11月23日下午了,一個周的雕琢,經(jīng)過一次又一次的否定,思路一次又一次的更新,我在疑惑中反復(fù)著,總感覺有些走不出迷津!比如:圍繞著目標(biāo)引領(lǐng)主題的要求,我確立了目標(biāo),但是,在落實時,我發(fā)現(xiàn)“體會本文寫作手法”在落實時用時很短,大約兩分鐘就結(jié)束了。因為我們在前面學(xué)過聯(lián)想,所以我僅僅給學(xué)生出示了定義,又結(jié)合課堂中曲勇凱講出來的聯(lián)想,強(qiáng)調(diào)了各自的特點,便過去了。不像以前,自己一下子就能將思路清楚地裸備出來。講了兩遍不同的教案,總感覺那不是自己的思路。有些說不出的難受難以排解!
我要重點突出課題研究中語文課堂朗讀指導(dǎo),所以抓住自由讀,讀準(zhǔn)字音,積累詞語、聽讀注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、品讀時注重富有表現(xiàn)力的詞語要重讀、結(jié)合背景明確作者情感后再讀體會。與第三節(jié)課再次修改,第四節(jié)課講課。
講完了《天上的街市》,自我感覺引導(dǎo)時沒有廢話,引導(dǎo)的還可以,但也有不足,總覺得在引導(dǎo)生讀“定然”時,學(xué)生讀的'還不夠,沒有達(dá)到我想要的朗讀詩歌的效果。
不足:自己講本課前已經(jīng)講了兩遍,但這三次教案次次不同,自己有些緊張,所以在講課時總是想低頭看看教案,下句話是什么?事實上,對于思路,我是很熟練的,但是對于過渡語,我是需要特意記住的,所以發(fā)現(xiàn)自己在課堂過渡語環(huán)節(jié)是需要加強(qiáng)的
在第三次備課中,我總感覺有一個問題困擾著:聯(lián)想與想象的出示位置不同對落實一堂課的目標(biāo)有何不同?我認(rèn)為都是落實課堂目標(biāo),首先引導(dǎo)生體會本課寫作手法是可以的,這樣直接讓學(xué)生在課文開端就清晰掌握了本課重點。聽完趙老師的點評,我馬上明白了:原來文章的寫法出示位置不同,是因為老師要巧妙地結(jié)合實例解決知識點,而不是用直白的問題將生硬、抽象的知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體文本理解,更明確些說就是要尊重學(xué)情。
在這次備課中發(fā)現(xiàn)自己有一個很大的進(jìn)步了。因為我總還是認(rèn)為每個環(huán)節(jié)要明確,比如:整體感知結(jié)束后,下一個環(huán)節(jié)要品讀賞析。而在語文這個學(xué)科中,整體感知和品讀賞析是可以自然聯(lián)系在一起的。不必僵化為兩個環(huán)節(jié)。
另外,上下環(huán)節(jié)的過渡不夠好。每個環(huán)節(jié)中,我的課堂過渡語只是用的陳敘句,但在聽課中,卻并沒有給趙老師留下深刻印象。在趙老師點評時,我剛開始有些疑惑,我備課時精心準(zhǔn)備了過渡語,在講課時也都表達(dá)出來了,怎么會沒有過渡?聽完趙老師的點評,又得一招:過渡語可以用設(shè)問句,以此來引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生有思考緩沖的時間。這是陳述句所沒有的優(yōu)勢。整天給學(xué)生講設(shè)問句的作用,在教學(xué)設(shè)計中,自己卻沒有巧妙地運用其中。真是有種“不憤不啟,不悱不發(fā)”的感覺!環(huán)節(jié)處理拖沓,時間安排不夠理想,應(yīng)將《靜夜》在課堂處理完。
語文教案 篇7
【目標(biāo)】
1.理解典故在表達(dá)中的作用。
2.理解詞的含義,在反復(fù)朗讀的過程中感受詞人的思想情感。
3.理解辛棄疾深沉的愛國激情以及壯志難酬的悲憤。
【正音正字】麾huī 炙zhì 霹靂pīlì 贏yíng 驀mò 闌珊lánshān
【積累詞語】八百里 麾下 的盧 霹靂 生前身后名
【課文提示】
1.辛棄疾(1140-1207),字幼安,號稼軒居士。從小生長在金兵占領(lǐng)地區(qū)。20歲時,率領(lǐng)20xx多人起義抗金,投奔耿京為首的農(nóng)民義軍,為耿京掌書記。后歸南宋,曾任建康府(今南京市)通判等職。在歷任地方官期間,他重視發(fā)展生產(chǎn),訓(xùn)練軍隊,為北伐做準(zhǔn)備,表現(xiàn)出非凡的軍事和才干。因此受到當(dāng)權(quán)者忌恨,被罷職、閑居近20年。晚年,情勢危急,又被起用,但仍不得信任,最后含恨辭世。
2.辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人,其詞反應(yīng)了當(dāng)時尖銳的民族矛盾和統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾,表現(xiàn)了他積極主張抗金、實現(xiàn)國家統(tǒng)一的愛國熱忱。作品題材廣闊,風(fēng)格多樣,以豪放為主,善于用典,也善于白描,開拓了詞的疆域,提高了詞的表現(xiàn)力,成為南宋詞壇最杰出的代表作家。有《稼軒長短句》集。
【朗讀課文】
《丑奴兒·書博山道中壁》
少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁。 而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個秋。
【課文分析】
這是一首頗受喜愛的小令。整首詞通過"不識愁滋味"的少年時期與"識盡愁滋味"的"而今"對比,抒發(fā)了郁結(jié)于胸的深沉憂愁和強(qiáng)烈憤懣。
這是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時作的一首詞。他在帶湖居住期間,閑游于博山道中,卻無心賞玩當(dāng)?shù)仫L(fēng)光。眼看國事日非,自己無能為力,一腔愁緒無法排遣,于是在博山石壁題了這首詞。在這首詞中,作者運用對比手法,突出渲染"愁"字,以此作為貫串全篇的線索,感情真率而又委婉,言淺意深,令人玩味無窮。詞中前后片"愁"的含義是不同的:前者指春花秋日的閑愁,后者指關(guān)懷國事、懷才不遇的哀愁。
詞的上片,著重回憶少年時代不知愁苦。少年時代,風(fēng)華正茂,涉世不深,樂觀自信,對于人們常說的"愁"還缺乏真切的體驗。
首句,是上片的核心。辛棄疾生長在中原淪陷區(qū)。青少年時代的他,不僅親歷了苦難,親見了金人的兇殘,同時也深受北方人民英勇抗金斗爭精神的鼓舞。他不僅自己有抗金復(fù)國的膽識和才略,而且認(rèn)為中原是可以收復(fù)的,金人侵略者是可以被趕出去的。因此,他不知何為"愁",為了效仿前代作家,抒發(fā)一點所謂"愁情",他"愛上層樓",無愁找愁。
下片,著重寫自己現(xiàn)在知愁。作者處處注意同上片進(jìn)行對比,表現(xiàn)自己隨著年歲的增長,處世閱歷漸深,對于這個"愁"字有了真切的體驗。
作者懷著報國志愿投奔南宋,本想與南宋政權(quán)同心協(xié)力,共建恢復(fù)大業(yè)。誰知,他不僅報國無門,而且還落得被削職閑居的境地,其心中的愁悶痛楚可以想見。"而今識盡愁滋味"中的"盡"字,是極有概括力的,它包含著作者許多復(fù)雜的感受,從而完成了整篇詞作在思想感情上的一大轉(zhuǎn)折。接著,作者又連用兩句"欲說還休",仍然采用疊句形式,在結(jié)構(gòu)用法上也與上片互為呼應(yīng)。結(jié)句,形似輕脫,實則十分含蓄,充分表達(dá)作者"愁"的深沉博大。
辛棄疾的這首詞,通過"少年"、"而今",無愁、有愁的對比,表現(xiàn)了他受壓抑排擠、報國無門的痛苦,是對南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿。在藝術(shù)手法上,"少年"是賓,"而今"是主,以昔襯今,以有寫無,以無寫有,手法很巧妙,突出強(qiáng)調(diào)了今日的愁深愁大,有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
【朗讀課文】
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。 馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!
【課文分析】
譯文:醉夢里挑亮油燈觀看寶劍,夢醒時聽見軍營的號角聲響成一片。把烤熟的牛肉分給部下享用,讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。 戰(zhàn)馬像的盧一樣跑得飛快,弓箭像驚雷一樣震耳離弦。完成君王統(tǒng)一國家的大業(yè),取得世代相傳的美名。可憐我已經(jīng)成了白發(fā)人!
陳亮是一位愛國志士,一生堅持抗金的主張,他是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。陳亮與辛棄疾同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)排斥、打擊的人物。他倆曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計,但是后來計劃全都落空。這首詞,可能是這次約會前后的作品。
這首詞,全是寫軍中生活,是寫中的抗金軍隊的生活。
上片,描寫一個秋天早晨沙場上點兵時的壯盛場面。開頭兩句,寫軍營的夜與曉。首句有三層意思:"看劍"表示雄心,"挑燈"點出時間,醉里還挑燈看劍是寫念念不忘報國。"醉里挑燈看劍"是現(xiàn)實醉態(tài)的寫照。辛棄疾遭貶閑居,胸中郁悶,唯有借酒消愁,不覺酩酊大醉。然而酒醉之后也不忘收復(fù)大業(yè),于是,撥亮燈光,深情的注視曾經(jīng)伴他馳騁殺場的寶劍。
從"夢回吹角連營"到"贏得生前身后名",是描寫夢境。"夢回"二字點明了這一點。"夢回吹角連營",寫拂曉醒來聽見各個軍營接連響起雄壯的號角聲。下面三句,寫兵士們的宴飲、娛樂生活和閱兵場面,詞的境界逐漸伸展、擴(kuò)大。"八百里分麾下炙",兵士們在軍旗下面分吃烤熟的牛肉。"五十弦翻塞外聲",指各種樂器合奏出雄壯悲涼的軍歌。這里的"五十弦",泛指合奏的各種樂器。這兩句話的'意思是:出兵開戰(zhàn)之前,充足的給養(yǎng)保證了將士們旺盛的士氣,雄壯的塞外之音鼓舞了將士們必勝的斗志。雖未開戰(zhàn),但詞人已表達(dá)出胸有成竹、戰(zhàn)無不勝的信心。"沙場秋點兵"預(yù)示激戰(zhàn)即將開始。這五個字,把雄壯威武的陣容描繪地栩栩如生。那一面面飄飛的戰(zhàn)旗,一陣陣點兵出征的號角,一隊隊沖鋒陷陣的人馬,一把把寒光閃亮的刀槍,構(gòu)成一幅莊嚴(yán)、肅殺的畫面,顯示了將士們無堅不摧的決心。
下片,寫投入戰(zhàn)斗的驚險場面:"馬作的盧飛快","的盧",駿馬名。相傳三國劉備在荊州遇難,的盧馬載著他一躍三丈,越過檀溪。"弓如霹靂弦驚",比喻射箭時弓弦的響聲如雷震。這兩句,描寫了驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。它如特寫鏡頭,使我們好像看到了的盧馬在戰(zhàn)場上風(fēng)馳電掣般飛奔,義軍與敵人展開激戰(zhàn),開弓放箭之聲如霹靂轟響。"弓""馬"指代武藝高強(qiáng)、殺敵報國的義軍將士。這兩句連用兩個比喻生動的描繪了戰(zhàn)斗場面的激烈,進(jìn)一步刻畫了沖鋒陷陣、英勇無比的英雄形象,是詞人早年戰(zhàn)斗生活的真實寫照。"了卻君王天下事"兩句,描寫戰(zhàn)斗獲勝,大功告成時將軍意氣昂揚的神情。到這里,我們看到了一個意氣昂揚、抱負(fù)宏大的忠勇將軍的形象。字里行間洋溢著忠君報國的理想,使詞的感情上升到了極點。然而,詞的最后,作者卻發(fā)出一聲長嘆:"可憐白發(fā)生!" 這句,寫在南宋統(tǒng)治集團(tuán)的壓抑下,恢復(fù)祖國河山的壯志無從實現(xiàn)的悲憤。這一轉(zhuǎn)折,使上面所寫的愿望全部成為幻想,全部落空。它從感情的高峰猛的跌落下來--原來,那壯闊盛大的軍容,橫戈躍馬的戰(zhàn)斗,輝煌勝利,千秋功名,全是夢境。實際上,在茍安賣國的統(tǒng)治集團(tuán)的壓制下,作者報國無門,歲月虛度。"可憐白發(fā)生",包含著多少難以訴說的郁悶、焦慮、痛苦和憤怒啊!詞人的理想是收復(fù)中原,現(xiàn)實卻是當(dāng)權(quán)者偏安江南。詞人只能一聲悲憤的長嘆,盡吐壯志難酬的感慨。此句和首句"醉里挑燈看劍"相照應(yīng),都是描寫現(xiàn)實,又與中間的夢境形成鮮明的對比,揭示了理想與現(xiàn)實的矛盾,從而更有利的表達(dá)了詞人壯志難酬的悲憤。
從全詞看,壯烈和悲涼、理想和現(xiàn)實,形成了強(qiáng)烈的對照。作者只能在醉里挑燈看劍,在夢中馳騁殺敵,在醒時發(fā)出悲嘆。這是個人的悲劇,更是民族的悲劇。而作者一腔忠憤,無論醒時還是在醉里、夢中都不能忘懷,是他高昂而深沉的愛國之情、獻(xiàn)身之志的生動體現(xiàn)。
這首詞基調(diào)豪邁高昂,大氣磅礴,藝術(shù)成就極高。其一,構(gòu)思層層遞進(jìn)。整首詞按照"醉態(tài)-夢境-現(xiàn)實"謀篇布局,有條不紊。夢境中又展現(xiàn)了"戰(zhàn)前準(zhǔn)備、沙場點兵、沖鋒陷陣、功成名就"的多方面情形,生動的描繪了一個愛國者馳騁沙場的全過程。環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),從而領(lǐng)略到作者運筆自如而又章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣F涠?結(jié)構(gòu)奇特巧妙。雙調(diào)詞一般是上片寫景,下篇抒情。這首詞打破了這種格式,首尾兩句相互照應(yīng),描寫現(xiàn)實,中間八句一氣呵成,描寫夢境,夢境里追憶往事,豪邁激昂,現(xiàn)實中壯志難酬,沉痛悲憤,二者對比鮮明,深化主題。這種奇特巧妙的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容配合得天衣無縫,顯示了辛棄疾在藝術(shù)上的獨創(chuàng)精神。
【朗讀課文】
《青玉案·元夕》
東風(fēng)夜放花千樹,更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。風(fēng)簫聲動,玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚龍舞。 蛾兒雪柳黃金縷,笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。
【課文分析】
譯文:東風(fēng)仿佛吹開了盛開鮮花的千棵樹,又如將空中的繁星吹落,象陣陣星雨。華麗的香車寶馬在路上來來往往、醉人香氣彌漫著大街。悅耳的音樂聲四處回蕩,玉壺在空中流光飛舞,夜晚魚龍形的彩燈在翻騰。 美人的頭上都戴著亮麗的飾物,她們面容微笑、帶著淡淡的香氣經(jīng)過。我尋找她千百次,不經(jīng)意間回頭,卻看見了她立在燈火深處。
辛棄疾的《青玉案·元夕》既寫出元夕之夜親人意外相逢的喜悅,又表現(xiàn)出對心中美人的追求。作為一首婉約詞,它從極力渲染元宵節(jié)絢麗多彩的熱鬧場面入手,反襯出一個孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象,寄托著作者政治失意后,不愿與世俗同流合污的孤高品格。
起句,極力渲染元宵佳節(jié)的熱鬧景象:滿城燈火,滿街游人,火樹銀花,通宵歌舞。然而作者的意圖不在寫景,而是為了反襯"燈火闌珊處"的那個不幕榮華,甘守寂寞的美人形象。美人形象是作者理想人格的化身;ㄇ:形容燈火之多,如千樹繁花齊開。寶馬雕車:指觀燈的貴族豪門的華麗車馬。鳳簫:《神仙傳》載,秦穆公之女弄玉,善吹簫作鳳鳴聲,引來了鳳。故稱簫為鳳簫。玉壺:比喻月亮。
王國維在《人間詞話》中,把"眾里尋他千百度,回頭驀見,那人正在,燈火闌珊處",列為"古今成大事業(yè)、問者"必須經(jīng)歷的第三種境界。一篇文學(xué)佳作的藝術(shù)魅力,常常不止于它塑造的藝術(shù)形象本身具有的感染力,還表現(xiàn)在它在形象之外能給人以豐富的聯(lián)想和深刻的啟示。王國維就從《元夕》詞聯(lián)想到了做學(xué)問的境界。
初一語文知識點總結(jié)之山市相關(guān)成語
【—初一語文總結(jié)之山市相關(guān)成語】,當(dāng)空氣溫度在垂直變化的反常,并會導(dǎo)致與通常不同的折射和全反射,這就會產(chǎn)生海市蜃樓的現(xiàn)象。
歷歷在目:清晰地呈現(xiàn)在眼前。
直接霄漢:直與上天相接。
孤塔聳立:一座孤零零的寶塔聳立起來。
高插青冥:高高地直插青天。
風(fēng)定天清:大風(fēng)停止,天空晴朗。
一切烏有:全都沒有了。
碧瓦飛甍:碧綠的瓦,屋脊高高翹起。
黯然縹緲:昏暗得看不分明。
總結(jié):下層空氣本來就因氣壓較高,密度較大,現(xiàn)在再加上氣溫又較上層為低,密度就顯得特別大 初二,因此空氣層下密上稀的差別異常顯著。
說明文閱讀理解解題技巧
【—初中閱讀理解技巧】技巧分析:加點字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。接下來為大家?guī)淼氖钦f明文閱讀解題技巧。
說明文閱讀
一.說明方法
二.說明語言
1準(zhǔn)確性 2平實和生動
●類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。
對策:答:準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
●類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策:答:(1)不可以。
(2)原詞的意思或內(nèi)容。
(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。
(4)換了后意思有何改變,與不符合實際。
●類型3、限制性詞語能否刪去?
對策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能&rdquo 初中物理;“左右”等表估計,“多”“有余”等表數(shù)量。
(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實際,太絕對了。
(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。
常見考點:1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。
7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。
溫馨提示:說明方法包括1.舉例子:具體形象 2.打比方:生動形象 3.作比較:突出強(qiáng)調(diào) 4.分類別:條理清晰 5.列數(shù)字:具體準(zhǔn)確 6.下定義:科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用:更具體
初中語文基礎(chǔ)知識點:頓號
【—點:頓號】關(guān)于語文中頓號的知識內(nèi)容知識,同學(xué)們還熟悉吧,下面我們來學(xué)習(xí)。
頓號
頓號也用于并列詞語之間,不過這種詞語比用逗號隔開的并列詞語更簡短。它表示最小的停頓。
例:他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應(yīng)注意下列八點。
。ㄒ唬、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等,不必要再用頓號。“和”類連詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。
例:我國科學(xué)、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。
(二)、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小,又不會產(chǎn)生歧義,中間就不必用頓號。例:這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事!其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁”等都是這樣。
(三)、不是并列詞語之間不應(yīng)用頓號。
例:我家住北京朝陽區(qū)、和平里。(此句頓號前后是領(lǐng)屬關(guān)系而不是并列關(guān)系,中間沒有停頓,不應(yīng)該用頓號。
(四)、只有兩項并列詞語的,一般不用頓號,而用“和”“及”等連詞。
例:老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。
。ㄎ澹┎⒘性~語作謂語、作補(bǔ)語,并列詞語之間不用頓號而用逗號。
例:一群年輕人在唱歌,跳舞。
例:這篇文章寫得生動,感人。
。┤绻押喍痰牟⒘性~語加以強(qiáng)調(diào),這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。
例:這次采訪,你必須帶三樣世西:鋼筆,錄音機(jī) 初三,照相機(jī)。
。ㄆ撸┼徑膬蓚數(shù)字(一、二、三……九)連用,表示概數(shù)時不用頓號。如果是數(shù)字省略語,就要用頓號。
例:三、四米十之七、八
例:全文共分四部分,第二、三部分是主體部分。
。ò耍┤绻⒘性~語中還有并列詞語,大的并列詞語之間用逗號,小的并列詞語之間用頓號。例(略)
希望上面對頓號的知識內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)之后,同學(xué)們對上面的知識都能很好的掌握,相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好吧。
初三語文知識點總結(jié)之語素構(gòu)造
【—初三語文總結(jié)之語素構(gòu)造】,能夠獨立成詞,也能夠同別的語素組合成詞語的語素叫自由語素。不能單獨為詞的詞素叫規(guī)范詞素。由于漢語是分析語的緣故,這種詞素在漢語并不常見。
附加式:一個表示具體詞匯意義的語素跟一個附加成分組合成詞。例如:
子:刷子 梳子 鉗子 夾子 剪子
兒:畫兒 棍兒 蓋兒 圈兒
頭:饅頭 石頭 后頭 甜頭 苦頭
們:我們 你們 他們 咱們
第:第一 第二 第十
三、重疊式:用重復(fù)語素的方法組合成詞。例如:
媽媽 漸漸 常常 剛剛 慢慢 想想
總結(jié):自由語素兩端都可以有停頓,即兩端都是自由的,不與別的語素固定地粘附在一起。如漢語“好”“去”“家”“葡萄”。但自由語素不是永遠(yuǎn)自由的,大多數(shù)自由語素都能跟別的語素組合成復(fù)合詞,此時即不再是自由語素。
初中語文閱讀理解解題技巧之格列佛人物分析
【—之格列佛人物分析】,他勇于幫助小人國抵抗外族入侵,但斷然拒絕為小人國國王的侵略擴(kuò)張政策效勞。
【格列佛】
他是18世紀(jì)一個普通的英國人,同時他也是一個不尋常的魯濱遜(18世紀(jì)英國作家笛福作品《魯濱孫漂流記》中的主人公),是一個天生喜歡冒險,不甘寂寞與無聊的人。
他是一個勤勞勇敢、機(jī)智善良的人。他記憶力很強(qiáng),善于學(xué)習(xí)和觀察,善于思考,有獨特的思維,性情樸實溫和,對人態(tài)度友好,舉止善良,容易與人交往,知恩圖報,有君子之風(fēng),愿意幫助朋友,為了朋友他甘愿冒生命危險,也會隨時準(zhǔn)備抗擊一切對朋友不利的人。同時他聰明機(jī)智,有膽識,處事圓滑合理,說話巧妙伶俐,做事堅決果斷,能夠見機(jī)行事,抓住一切機(jī)會追求自由,有著極強(qiáng)的自信心,相信自己能夠成功。
他為人坦率,愛國,也十分顧惜自己的面子,對敵視他的人充滿了仇恨、厭惡與鄙視,但敬重高尚的人、知識豐富的學(xué)者?偟膩碚f他是一個具有質(zhì)疑精神,酷愛真理,有忍耐力的勇者。他在游歷之中,洞察到社會現(xiàn)實的日趨墮落,得出英國社會并不文明的結(jié)論。格列佛的形象,是作者思想的體現(xiàn)者。
作者將自己的種種美德賦予筆下的人物,格列佛不計較個人的得失,而對別人關(guān)懷備至。格列佛是個正面的理想的人物。他總是坦率地敘述自己的弱點和錯誤,而對自己的優(yōu)點則只字不提。
他謙遜好學(xué),努力用新眼光去認(rèn)識新的現(xiàn)實。他從不自暴自棄,縱使將他當(dāng)作玩物到各地供人觀賞,仍泰然自若,保持自身的尊嚴(yán),以平等的姿態(tài)與大人國的國王交談。
總結(jié):格列佛最后航行到一個叫慧?國的地方,那里的主宰者是馬,有高度的智慧、自制力、禮節(jié),在那個世界里,沒有貪婪,沒有欺騙,沒有戰(zhàn)爭,沒有陷害,心都是純凈的,善良的,就像生存在幻境中似的。
初中語文課外閱讀題之天上的街市練習(xí)
【—課外閱讀題之天上的街市練習(xí)】,《天上的街市》全詩恬淡平和,意境優(yōu)美,清新素樸。他從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星,又聯(lián)想到街燈。
。ㄒ唬
①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了。
好像點著無數(shù)的街燈。
、谖蚁肽强~緲的空中,
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品。
定然是世上沒有的珍奇。
閱讀《天上的街市》,完成下面的題目。
1.第一節(jié)中,詩人抓住了街燈和明星的什么共同特點構(gòu)成比喻?
2.第二節(jié)中,詩人描寫的天上的街市有什么特點?為什么要這樣寫?
3.詩人為什么要改編牛郎織女的故事?
4.這首詩的主題是什么?
總結(jié):這時,五四運動高潮已過中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期,面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵,黑暗如漆,腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,郭沫若感到極大的憤怒,苦悶,感傷,但他并沒有悲觀失望,依然不倦地探索和追求。
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