中班教案常用[4篇]
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的中班教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探索冰的特性,嘗試用多種方法取出冰中的玩具。
2.幼兒樂(lè)意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱,將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。
2.錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。
3.幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。
活動(dòng)過(guò)程:
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1.幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰,感受冰的特性。
。1)用手捏一捏、壓一壓,知道冰是固體的,有一定的硬度。
。2)提醒幼兒一只手摸冰,另一只手摸沙紙,感受冰是光滑的。
(3)將摸冰的手拿出來(lái)與另一只手比比看,這只手的水是從哪里來(lái)的?知道冰是可以融化的。
2.讓幼兒自由感受、探索,說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性:冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會(huì)融化的……
二、提出問(wèn)題
1.請(qǐng)幼兒觀察冰中的玩具,并想想用什么辦法才能取出自己心愛(ài)的玩具。
2.幼兒在實(shí)驗(yàn)記錄板上畫(huà)出自己的設(shè)想,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。
3.幼兒交流各自的設(shè)計(jì)方案,并將設(shè)計(jì)方案貼在白板上。
三、實(shí)驗(yàn)論證
幼兒開(kāi)始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的.方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證,教師巡回觀察,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
1.觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況,及時(shí)給予適宜的支持和引導(dǎo)。
2.詢問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。
3.教師采用幼兒沒(méi)有想到的方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。
4.當(dāng)幼兒取出玩具后,請(qǐng)幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。
四、交流討論
根據(jù)冰的各種特性,引導(dǎo)幼兒共同討論。
師:你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?
1.幼兒分別介紹自己在實(shí)驗(yàn)中采用過(guò)的方法。
2.教師小結(jié):可用熱水或太陽(yáng)來(lái)曬,使冰的溫度升高,冰就會(huì)融化成水,玩具就取出來(lái)了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時(shí),物體比冰硬,冰就會(huì)碎,玩具也就可取出來(lái)……
活動(dòng)延伸:
如果冰里面還有一些沒(méi)取出的玩具,可以讓幼兒想一想:放在室外,它們會(huì)出來(lái)嗎,為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動(dòng)可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)。
設(shè)計(jì)評(píng)析:
活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì),接近孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,順應(yīng)了孩子們的需求和興趣,所以孩子們樂(lè)于參與。活動(dòng)材料的準(zhǔn)備充分,符合目標(biāo)的需要,特別是活動(dòng)前,將孩子心愛(ài)的玩具凍于一大塊冰中,增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo),教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念:幼兒是主角,他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵(lì)、關(guān)注、等待與支持。
中班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。
2.感受編講圖片故事的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合親子手冊(cè)《荷》的.內(nèi)容,用通俗的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)荷花、荷葉、藕和蓮子。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:荷葉或荷葉圖片。
3.材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《語(yǔ)言·一張荷葉》,親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)·荷》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示荷葉或荷葉圖片,引發(fā)聯(lián)想。
提問(wèn):這是一張又大又軟的荷葉。這張荷葉可以做什么呢?
二、組織幼兒打開(kāi)操作材料《一張荷葉》,引導(dǎo)幼兒觀察、討論圖片內(nèi)容。
。ㄒ唬┱(qǐng)幼兒看看、說(shuō)說(shuō):小雞把荷葉當(dāng)作什么?可以做什么用?
。ǘ┬〗Y(jié):小雞把荷葉當(dāng)成陽(yáng)傘、雨傘、小船和花籃。荷葉可以在太陽(yáng)下遮陽(yáng)光,在下雨時(shí)遮雨,過(guò)河時(shí)當(dāng)船用,還可以編成花籃插上五顏六色的鮮花。荷葉的用處很多。
三、引導(dǎo)幼兒分組講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn):你最喜歡哪幅圖?圖上小雞把荷葉當(dāng)作了什么?你為什么喜歡這種用法?
請(qǐng)幼兒選出自己最喜歡的圖,將圖片內(nèi)容介紹給本組伙伴聽(tīng)。
四、完整講述圖片內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒完整欣賞。
將四幅圖片的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),完整地講述給幼兒聽(tīng),然后請(qǐng)幼兒給圖片取名。
五、啟發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,談一談:荷葉還能做什么用?你想用荷葉做什么?
根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)要小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
中班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知菜場(chǎng)的環(huán)境,對(duì)自己感興趣的事物樂(lè)意主動(dòng)了解。
2、能大帶小協(xié)作購(gòu)買某種蔬菜,并大膽地與人交往。
3、 體驗(yàn)參與生活的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
5、 家長(zhǎng)帶幼兒上菜場(chǎng),豐富相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
6、 老師事先與菜場(chǎng)管理員、營(yíng)業(yè)員聯(lián)系好有關(guān)事項(xiàng)。
7、 幼兒每人一元錢(qián),各種蔬菜卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 園內(nèi)談話。
1、小朋友,今天我們班來(lái)了好多客人,我們一起去買菜招待客人,好嗎?那,我們到什么地方去買菜呢?
2、請(qǐng)哥哥、姐姐帶好弟弟、妹妹一起去菜場(chǎng)買菜,過(guò)馬路時(shí),應(yīng)注意什?
二、菜場(chǎng)門(mén)口集中交代要求。
1、小朋友,這是什么地方?
2、菜場(chǎng)里有些什么菜,請(qǐng)哥哥、姐姐帶著弟弟、妹妹去每個(gè)地方都仔細(xì)看看、認(rèn)認(rèn)。
3、看見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的菜,怎么辦?請(qǐng)你們想辦法試試,每個(gè)地方都看過(guò)了再回到這里,把自己認(rèn)識(shí)的菜介紹給大家,好嗎!
三、集中談話。
1、小朋友,你剛才看到什么菜?
2、菜場(chǎng)里的菜真多,我們買些什么菜招待客人,請(qǐng)你們自己去問(wèn)客人,他們喜歡吃什么菜?
3、小朋友都拿好客人要吃的菜的.圖片了,想想要買到菜,我們還需要什么呢?
4、老師都給每人一元錢(qián),請(qǐng)你們現(xiàn)在就去買客人要吃的菜,買好了就回來(lái)。
四、自己做。
幼兒分散買菜,老師鼓勵(lì)幼兒大膽與成人交往購(gòu)買自己需要的菜。
五、整隊(duì)回幼兒園。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的安排突破了以往主題教學(xué)的模式,把幼兒學(xué)習(xí)的地點(diǎn)改教室為菜場(chǎng),學(xué)習(xí)的方式改接受為探索,學(xué)習(xí)的內(nèi)容改一、二種為多種多樣,學(xué)習(xí)的主體改個(gè)體為合作,采用大帶小的形式,通過(guò)相互合作,共同大膽探索實(shí)踐,在建立相關(guān)概念的時(shí)間也體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè)。
中班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))
2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))
3。感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?
你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
(1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
。2)幼兒討論交流摘果子的.辦法。
提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))
(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
。1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)
。2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。
。1)幼兒自主選擇角色。
。2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。
6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
。1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。
提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
(2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂(lè)。
附故事:(根據(jù)原故事改編)
森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,小猴說(shuō):“我會(huì)爬樹(shù),我的本領(lǐng)最大!泵坊拐f(shuō):“我跑得快,我的本領(lǐng)最大!庇谑菦Q定比一比,請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō):“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大!
比賽開(kāi)始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過(guò)了河,他一口氣跑到了果樹(shù)下。可是果樹(shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說(shuō):“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過(guò)去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。
小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說(shuō): “梅花鹿,你馱我過(guò)河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說(shuō):“好,我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過(guò)了小河,小猴很快爬上了果樹(shù),摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō):“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河,梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù),你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開(kāi)心的笑了,從此他們成了好朋友。
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