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《兩只鳥蛋》教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《兩只鳥蛋》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
【教材分析】
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī),講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):
通過(guò)播放音樂(lè),看錄像,讓學(xué)生激發(fā)情感參與學(xué)習(xí),知道鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。
。、技能目標(biāo):
初步培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)策略】
鑒于對(duì)教材的分析和目標(biāo)定位,采用如下教學(xué)策略:
。薄(chuàng)造性地使用教科書,優(yōu)化教學(xué)效果:
、艅(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。
⑵注重教材拓展延伸。
、墙虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)化,拉近語(yǔ)文與學(xué)生之間的距離,提高參與的積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,提倡自主識(shí)字的多樣化,讓學(xué)生在參與識(shí)字中,激發(fā)洋溢,富有快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
師:播放音樂(lè)《百鳥朝鳳》,你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?板書課題:兩只鳥蛋
師:誰(shuí)會(huì)認(rèn)這四個(gè)字?
生:紛紛舉起小手,認(rèn)識(shí)這四個(gè)字。
師:“蛋”這個(gè)字你們是怎么認(rèn)識(shí)的?
生甲:這個(gè)“蛋”就是雞蛋的“蛋”。
生乙:這個(gè)“蛋”就是蛋黃派的“蛋”。
師:太好了,同學(xué)們能在生活中識(shí)字啦!齊讀課題,讀了課題,你們想知道什么呢?
生甲:我想知道這兩只鳥蛋怎么了?
生乙:這兩只鳥蛋在什么地方?
生丙:這是什么鳥的蛋?
師:自讀課文吧!你們就會(huì)知道。
生:好奇、很感興趣地自讀課文。
師:檢查自學(xué)效果。
。ǔ樽x,開火車讀,自由選擇課文中的句子讀。)
師:你們想知道小鳥是怎樣來(lái)到這個(gè)世界上的嗎?看錄像。
(小鳥破殼而出的多媒體課件)
師:你們了解到了什么?
生甲:小鳥是從鳥蛋里孵化出來(lái)的。
生乙:蛋殼里藏著一個(gè)小生命,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥蛋。
師微笑地說(shuō):對(duì),那你們誰(shuí)摸過(guò)鳥蛋呀?什么感覺(jué)呢?
生不約而同地一起說(shuō):小小的,涼涼的,真好玩的。
師:誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?
生積極地舉起小手說(shuō):我會(huì)讀出這種感覺(jué)。
師:你們讀得真不錯(cuò)。展示“取”、“拿”,邊讀邊做動(dòng)作。
師:用你最喜歡的讀書方式讀下面三節(jié)。喜歡讀哪一節(jié),就讀哪一節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
生積極、活躍地舉起小手說(shuō):我會(huì)讀第X節(jié),讀后說(shuō)出喜歡的原因。
生甲讀第三節(jié)時(shí),邊讀邊做“捧”、“送”兩個(gè)字的動(dòng)作,并讀出了送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
生乙讀第四節(jié)時(shí)讀出了高興、盼望的語(yǔ)氣。
師高興地說(shuō):你們讀得真好!拔摇蓖{(lán)天在想什么?
生甲:我不會(huì)傷害鳥蛋里的小生命吧!
生乙:小鳥、小鳥,你快來(lái)到這個(gè)世界呀!
師面帶笑容地說(shuō):同學(xué)們的想象真豐富,說(shuō)得真好。
師:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
生不約而同地說(shuō):我喜歡課文中的“我”。因?yàn)樗麗?ài)鳥,沒(méi)傷害小鳥,所以我喜歡。
師:小鳥是人類的朋友,我們要保護(hù)小鳥,愛(ài)護(hù)小鳥。
【教學(xué)反思】
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí),獲得了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
。薄(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生欲望:
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。要靠老師的引導(dǎo)或用激勵(lì)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),能適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),喚起他們的想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看錄像,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感參與,讓學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容。
2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為學(xué)生提供自我探究的空間:
在教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用自己喜歡的讀書方式讀課文,因此,在讀課文后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡讀這一節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生分組讀、接力讀,學(xué)生在自主活動(dòng)中,既提高了朗讀能力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí):
《兩只鳥蛋》這一課,要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥,有?ài)鳥的意識(shí)和情感。來(lái)源于生活,貼近生活,極大地喚起學(xué)生的識(shí)字興趣,促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn),提出了多種有價(jià)值的問(wèn)題,激活了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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