(精選)語文教案7篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、交流平臺

　　（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受

　　1．學(xué)生小組交流：

　　2．全班交流。

　�。ǘ�）聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱?學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

　�。ㄈ�）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

　　二、日積月累

　　1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。

　　2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

　　3．指名朗讀。

　　4．交流成語意思。

　　5．練習(xí)背誦。

　　6．交流課外收集成語。

　　7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

　　三、成語故事

　　1．談話導(dǎo)入。

　　2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。

　　3．運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。

　　4．交流讀后感受。

　　5．教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認識漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。

　　2、認識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。

　　3、知道學(xué)習(xí)語文的重要性，感受到漢字無處不在。

　　教學(xué)重點：

　　生活中處處有語文，處處識生字。

　　教學(xué)難點：

　　生活中處處有語文，處處識生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、“文”字的字理識字課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦？（讀書）想讀書就必須得先識字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字？那老師可要考考你。

　　二、認識四個生字

　　1、出示掛圖，認“語文”兩個字，拿出自己的語文書，看看上面的字，說說語文書里有什么內(nèi)容？指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個主要的.圖標(biāo)等等。

　　2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。

　　3、指名讀班牌上的字，認識“班級”、兩個字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。

　　4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少？

　　出示：班、級、語、文。

　　5、觀察圖畫，認一認這些字，看看你都能在哪里找到它們？

　　三、參觀校園

　　知道每處的地點、作用，借機認識一下標(biāo)牌上面的字。

　　1、認識閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。

　　2、認識微機室，知道這是他們上微機課的地方。

　　3、認識實驗室，知道這是他們做實驗的地方。

　　4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。

　　四、作業(yè)

　　把你今天在學(xué)校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：正確辨別文中的難詞難句，用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思；正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。

　　過程與方法：體會本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色。

　　情感態(tài)度與價值觀：感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己的審美能力，練就一雙善于從自然中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　【教學(xué)重難點】

　　1．學(xué)習(xí)在比照與映襯中寫景的特點。

　　2．體會作者所表達的思想感情。

　　【課時安排】1課時

　　課前延伸

　　一、識記字音

　　僇（）榛莽()施施而行()惴栗()()斫()衽席()岈然洼然()顥氣()蹙()茅茷()引觴滿酌()()

　　二、知人論世

　　柳宗元（73－819），字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟）人，人稱“柳河?xùn)|”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳柳州”。他是唐代杰出的.思想家、文學(xué)家，與韓愈同為當(dāng)時古文運動的領(lǐng)袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經(jīng)濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯(lián)合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省永州市）司馬；十年之后，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準(zhǔn)確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的境況滲透在里面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現(xiàn)實。他的作品收入《柳河?xùn)|集》。

　　三、寫作背景

　　永貞元年（805）八月，王叔文集團的政治革新失敗。柳宗元因為參加其中，九月，被貶邵州刺史，十一月，加貶永州司馬。當(dāng)時同時被貶為遠州司馬的還有：劉禹錫、韋執(zhí)誼、韓泰、陳諫、韓曄、凌準(zhǔn)、程異。這就是有名的“八司馬”事件。在政治理想破滅后，三十三歲的柳宗元開始致力于文學(xué)詞章的轉(zhuǎn)變。“永州八記”就是他被貶永州之后的作品。作者深處窮荒之地，閑暇之余，縱情山水。同時又從美好的自然山水中“發(fā)現(xiàn)和認識了自身的美好情操與價值，堅定了人生信念和社會批判意識”�！缎绿茣�·柳宗元傳》有記載：“既竄斥，地又荒癘，因自放山澤間，其堙厄感郁，一寓諸文�！北疚膶懹谠�和四年（809），借景抒情，流露出了作者不滿于遠貶僻處的思想感情。同年還寫作了“永州八記”中的《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》。

　　四、整體感知

　　全文的思路結(jié)構(gòu)：

　　第一段：永州泛游

　　第二段：寫作者對西山的發(fā)現(xiàn)以及引導(dǎo)出自己精神上的新境界

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。

　　2.能正確讀寫"渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀"等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點難點】

　　重點：在體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

　　難點：感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

　　2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

　　【教學(xué)時數(shù)】兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、交流說話，激情導(dǎo)入。

　　1.齊讀課題。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？

　　2．沒有去過草原的同學(xué)也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？

　　學(xué)生自由說，教師及時評價。

　　3．“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？

　　4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容。

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

　　3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

　　指名交流，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分？（兩個）

　　4．每一個部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時板書：風(fēng)光美人情美

　　5．請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

　　三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。

　　1．誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。

　　2．指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點評。

　　3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

　　4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

　　5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

　　6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。

　　點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。

　　7．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

　　8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？

　　9．討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化？這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）

　　10．背誦第一自然段。

　�。�1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中�。�齊讀）

　�。�2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學(xué)站起來試一試。（配樂）

　　四、總結(jié)。

　　我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1．指名朗讀生字、詞語。

　　2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

　　二、感悟草原人情美。

　　1．草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風(fēng)情。課文向我們詳細地描述了蒙古族的民族特色。

　　2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內(nèi)容？

　　3．全班交流：

　　教師適時引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書.

　　4．課文四個自然段就講了這四個內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

　　5．組內(nèi)交流。

　　6．全班交流。

　　(1)第二自然段--迎客

　　A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。

　　B．重點理解以下句子：

　　走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河�。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人，體會蒙古人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長，以及草原上的熱鬧場面。）

　　靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（這熱鬧的場面打破了草原的`寂靜。)

　　C．有感情地朗讀，深化理解。

　　D．練習(xí)背誦本自然段。

　�。�2）第三自然段--相見

　　A．有感情地朗讀第三自然段。

　　B．說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？

　　C．重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

　　握手再握手，笑了再笑。

　　(從"總是"和兩個"再"字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　　D．把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀

　　（3）第四自然段--款待

　　A．好客的主人是怎樣款待客人的?你體會最深的一點是什么？請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。

　　(如：進了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

　　B．指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　�。�4）第五自然段--聯(lián)歡

　　A．繼續(xù)運用前邊的方法學(xué)習(xí)。

　　B．聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

　　7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面隊情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？

　　結(jié)合學(xué)生的回答板書：熱愛--依戀

　　8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。

　　三、品味語言，揣摩寫法特點。

　　1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

　　2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？

　　3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1．充滿感情地朗讀課文。

　　2．說說自己學(xué)完課文后的感受。

語文教案 篇5

　　一、教材的地位作用

　　初中語文八年級上冊第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說明文和小品文的相關(guān)知識，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。

　　《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋�！吨袊�石拱橋》已使學(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識，本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。

　　二、教材內(nèi)容的理解

　　《橋之美》是一篇美學(xué)小品，語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個個構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。

　　課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比，肯定強調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的.橋與自然環(huán)境、社會環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實也就具備了橋之美！”

　　三、學(xué)生情況的分析

　　當(dāng)今的初中生視野開闊，思維活躍，個性鮮明，但是，大量的信息使他們在接收時大塊朵頤多過細品慢賞，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。

　　教學(xué)時要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美，開闊眼界，提高文化品位。

　　四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　美國教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認知目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類，根據(jù)大綱要求和本單元要求，結(jié)合教材依據(jù)本年級學(xué)生的特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識目標(biāo)

　　⑴ 把握課文內(nèi)容──橋之“美”美在哪

　�、� 形象優(yōu)美的語言

　　２、能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)一種新的審美視角：

　　３、情感目標(biāo)

　　關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

　　五、教學(xué)重難點的確定

　　根據(jù)上述的分析，我確定本文的教學(xué)重點是：一、學(xué)習(xí)一種新的審美視角，二、品味形象優(yōu)美的語言。其中第一點同時也是教學(xué)的難點。

　　六、教學(xué)課時的安排

　　一課時

　　說明：本文是第三單元的第二篇課文，為自讀篇目。

　　【促進發(fā)展說教法】

　　要把課改真正地落到實處，在教學(xué)過程中必須堅持三個原則：

　　一、教，就是和學(xué)生一起學(xué)，重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究，教學(xué)相長；

　　二、強調(diào)學(xué)生的主動性，真正地把課堂交給學(xué)生，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動品味感悟，主動獲取知識，教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍，并相機給與指導(dǎo)和啟發(fā)

　　三、教師不要將自己對作品的理解強加于學(xué)生

　　因此我確定教學(xué)方法如下：

　　１、比較閱讀法

　　《橋之美》位于《中國石拱橋》之后，兩篇文章作者的身份不同，寫作的角度也不同，通過比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學(xué)生在初讀課文時即能有意識地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題，所以我采用比較閱讀法來導(dǎo)入課文，具體做法如下：

　　⑴ 比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度。

　�、� 抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。

　�、� 比較兩文的語言。

　　２、語境解讀法

　　《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。具體操作如下：

　�、� 在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀

　　文章的開篇部分往往有最簡練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。

　　⑵ 誦讀、賞析、品味、想象。

　�、� 通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法，細加推敲品讀，進一步把握文中語言的魅力

　　３、分組討論法

　　三、提高能力說學(xué)法

　　“最好的知識是方法的知識。”（笛卡爾）

　　為了提高學(xué)生欣賞品味語言的能力，在教讀過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法：

　�。�、聯(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟。

　�。�、替換：

　　⑴ 比較替換字詞的不同效果

　�、� 抓住文中修辭，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；

　�。�、轉(zhuǎn)化：將文字與畫面或音樂結(jié)合，多角度品味。

　�。�、討論：互相啟發(fā)。

　　四、優(yōu)化組合說程序

　　在實際教學(xué)過程中，應(yīng)追求師生良性互動,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴(yán)格的教學(xué)步驟，而是把課堂教給學(xué)生，教師要因勢利導(dǎo)，藝術(shù)地駕馭課堂，良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏：

　　比較閱讀

　　語境解讀

　　討論品評

　　遷移拓展

　　具體做法如下：

　　１、導(dǎo)課：

　�、� 多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。

　�、� 復(fù)習(xí)《中國石拱橋》，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學(xué)生對比討論。

　　⑶ 出示《橋之美》中心句。

　　２、解讀

　�、� 抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，討論：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。

　�、� 展示板書。

　　３、讀、賞第四、五兩段，品味語言的魅力，同時展示畫面。

　　４、展示音畫課件，誦讀課文第四、五兩段。

　　三、遷移拓展

　�、� 談?wù)勯喿x本文的啟示。

　�、� 教師總結(jié)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。

　　【作業(yè)的精心設(shè)計】

　　選題完成作業(yè)，要求１與２型的作業(yè)各選一題完成：

　�。�、

　　⑴ 收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何起。

　　⑵ 收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。

　　⑶ 收集有關(guān)橋的故事與傳說，如三國故事中的當(dāng)陽橋。

　�。�、

　　⑴ 仔細觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文

　�、� 許多事物都可以從它與周圍事物的關(guān)系中得到新的發(fā)現(xiàn)，請就此完成一篇作文。

語文教案 篇6

　　【課題】

　　識字１。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　�。薄⒈菊n１２個要求會認的生字。

　�。病ⅰ耙�、實”等１０個要求會寫的字。

　�。�、三組關(guān)于秋天的四字詞語。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認識“宜、層”等１２個生字，會寫“宜、實”等１０個生字。

　�。�、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

　�。场⒂惺占�詞語的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　識字寫字。

　　【教學(xué)難點】

　　自主合作的學(xué)會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學(xué)會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動學(xué)生的識字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的`美麗景色，好嗎？

　　（課件演示秋天風(fēng)景的錄像。）

　　二、讀詞語識生字

　　１、我會讀：

　�、� 學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。

　　⑵ 同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。

　�。�、我來教：

　　出示詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認讀。

　�。�、我要讀：

　　課件演示：

　　秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：

　　宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華

　�、� 學(xué)生自己讀讀生字，看能全認識嗎。

　�、� 誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？

　�、� 分小組開火車讀生字。

　�、� 全班齊抽卡片讀生字。

　�。�、我會記：

　　你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

　　５、找朋友：

　　你能給哪個生字再找?guī)讉�好朋友？

　　三、朗讀感悟，理解詞語

　　１、齊讀詞語。

　�。�、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個詞語表示出來？

　�。�、總結(jié)方法：

　　結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

　�。础⒄n件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。

　�。怠⒄f說你知道了哪個詞的意思？

　　四、學(xué)寫生字

　�。薄⒄n件出示生字：

　　宜 實 色 豐

　　學(xué)生認讀。

　�。�、給生字找朋友。

　�。�、書寫生字：

　　⑴ 老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑵ 學(xué)生書空練習(xí)。

　　⑶ 學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、課件出示本課的詞語，請學(xué)生認讀：

　　金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

　　天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

　　五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

　�。病⒄n件出示短文，學(xué)生認讀：

　　涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

　　二、欣賞秋天

　　配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。

　　三、積累詞語

　　課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認讀并積累。

　　四、學(xué)寫生字

　�。薄⒄J讀生字：

　　課件出示要求書寫的生字：

　　華 谷 金 盡 層 壯

　　誰能把生字讀下來？

　�。�、識記字形：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　３、書寫生字：

　�、� 同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？

　�、� 老師在黑板上范寫，集體評議。

　�、� 學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、鞏固生字：

　　同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

　　五、課后練習(xí)“我會讀”

　　１、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

　�。病�檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

　　六、作業(yè)

　　用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫……

　　【板書設(shè)計】

　　識字１

　　金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

　　天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

　　五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

語文教案 篇7

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)習(xí)課文，了解共棲現(xiàn)象，弄清共棲原因，進一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1．學(xué)習(xí)課文，了解共棲現(xiàn)象，弄清共棲原因，進一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。

　　課時劃分

　　1課時

　　一、出示掛圖或播放錄相引入。

　　1．出示掛圖，因?qū)Э磮D，師講解。(文中的或課外的都可以)(如犀牛與犀牛鳥)

　　(1)看圖：圖上有什么動物?你能向大家介紹一下這些動物的特征嗎?

　　(2)它們正在于什么?

　　生：圖上畫了一頭犀牛和一只小鳥。犀牛生活在熱帶雨林沼澤地帶．身材約5米，高2米，重1噸以上，巨大的頭上長著銳利無比的角。非常兇猛，連豹、獅、大象都不敢惹它。

　　那只黑色的小鳥正在犀牛身上跳來跳去，這里啄啄，那里啄啄。

　　師：對，這種小鳥人們叫它犀牛鳥，它們正在為犀牛捉犀牛皮膚皺褶（看圖理解）里的昆蟲和蛆卵。犀牛因此皮膚也不癢了，舒服得很呢。

　　所以它們成了一對好朋友。這種屈牛鳥還很機靈，一感覺到周圍有動靜。就驚飛起來，還不停地叫著給犀牛放哨。

　　多有趣呀!一只是兇猛強大的野獸，一只是弱小無比的小鳥，它們居然能朝夕與共，和睦相處，真讓人難以相信，可是，生物界里就有這么有趣的現(xiàn)象．科學(xué)家稱這種現(xiàn)象叫“共棲現(xiàn)象”(板：共棲現(xiàn)象) 今大，我們來學(xué)習(xí)新課：30：有趣的生物共棲現(xiàn)象。

　　二、自由讀文，完成練習(xí)。

　　1．畫出課文生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2. 不理解的字詞聯(lián)系上下文理解或，也允許討論解決。

　　3．說說課文講述了哪些生物的共棲現(xiàn)象。

　　三、匯報自學(xué)情況。

　　1．用生字卡(或小黑板)檢查字音。

　　朝夕與共 沼澤 牛虻(máng) 殘渣(zhā)

　　和睦相處 皺褶(zhè) 蛆(qū)卵 剔牙

　　2．說說以下詞語意思。

　　朝夕與共：每天從早到晚在一起相處。

　　和睦相處：很團結(jié)很友好地相處。

　　牛虻：昆蟲名．象蠅而大、生活在野草叢中。雄的吸植物汁液。雌的吸人、畜血液。

　　蛆：蒼蠅的幼蟲。

　　孵卵育雛；鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。

　　4.課文講述了三對生物的共棲現(xiàn)象(生述師板)

　　兇猛強大 弱小無比

　　犀牛————犀牛烏

　　共棲{ 鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)

　　金黃鼠———白舌鳥

　　這三組動物�。�前者屬于強者，后者都是比較柔弱的。(板：兇猛強、弱小無比)它們怎么和睦相處呢?

　　四、再讀課文，弄清它們共棲的原因和其中包含的“趣”。

　　1．選擇二一四自然段中的任意一段展開學(xué)習(xí)。

　　(1)自由讀段，畫出寫明原因的語句反復(fù)讀一讀。

　　(2)用自己的簡潔的語言概括出原因。

　　2．匯報自學(xué)情況。

　　(1)指名讀出你廁的語句，正音、評價。

　　(2)用自己的語言來概括原因。

　　第二自然段：犀牛鳥為犀牛啄去身上寄生著的昆蟲和蛆卵，還幫它們放哨。

　　第三自然段：燕千鳥為鱷魚剔去塞在鮮魚牙縫里的殘渣。

　　第四自然段：百舌鳥為金黃鼠演唱，金黃鼠替百舌烏照看卵和雛。

　　五、你還知道哪些生物有共棲現(xiàn)象嗎?請舉例。

　　生：地衣是真菌和藻類的共生聯(lián)合體。

　　生；白蟻和它腸內(nèi)的`鞭毛蟲。

　　生：寄居蟹和海藻。

　　六、生物除了共棲現(xiàn)象以外，還有哪些有趣的現(xiàn)象呢?

　　還有共生、寄居、互利�；騻�別動物的有趣現(xiàn)象；如大雁飛行排以字形；大象為什么愛注身上涂呢?鴨于走路一搖一擺……

　　七、小結(jié)。

　　自然界小充滿了奧秘和樂趣，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，在不久的將來，探索大日然的奧秘，為祖國做貢獻。

　　八、作業(yè)。

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．把文小的共柄現(xiàn)象講給家人聽。

　　3. 閱讀課外書籍，了解生物的其他知識，生物的其他有趣現(xiàn)象。

　　板書設(shè)計：

　　30 * 有趣的生物共棲現(xiàn)象

　　(兇猛強大) (弱小無比)

　　犀�！�———犀牛烏

　　共棲{ 鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)

　　金黃鼠———白舌鳥

　　探索大自然的奧秘

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