實(shí)用的語文教案7篇【合集】
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。
、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
第一課時
●談話,揭示課題,初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序
、賹(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!
學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
、谥该卮穑瑤熒餐懻。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計(jì)提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
、壑笇(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
●課堂作業(yè)
、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。
、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①默寫生字詞。
②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
●閱讀,體會路上景色
、僖龑(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
③放映課件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
③感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?
。ㄆ肺丁皶r而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)
●討論外洞特點(diǎn),體會雙龍洞的“雄”
、偃绻f沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)
②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?
理解“突兀”:高聳,指山勢高聳!吧簟保簶淠久⒎泵堋N闹兄干缴喜菽旧L得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)
、苓@里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”
①乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
③默讀第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時
●聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?
●了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”
、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
②結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的'景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
a。學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b。指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
●小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
●質(zhì)疑問難
●推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
●課堂作業(yè)
①背誦、摘錄精彩語句。
、谥笇(dǎo)造句;
時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)
②板書設(shè)計(jì):
語文教案 篇2
一、教材解讀
1.課文簡說。
打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時,不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明。
課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的`特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法。
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實(shí),而本文的語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。
教學(xué)本文的重難點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達(dá)方法。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時,更加細(xì)致生動:先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。
、谟腥苏f,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。
③它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
。2)對詞語的理解。
乖巧:合人心意,討人喜歡;機(jī)靈,巧妙。
馴良:和順善良。
橡栗:橡樹的果實(shí),外表皮有一層硬殼,圓形,呈棕紅色,內(nèi)仁如栗子,可食用。
矯。簭(qiáng)壯有力。
玲瓏:精巧細(xì)致。
蟄伏:動物冬眠,潛伏起來不食不動。
警覺:對危險或情況變化的敏銳感覺。
苔蘚:苔蘚植物的一綱,屬于這
教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!
一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長在陰濕的地方。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
4.能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
三、教學(xué)建議
1.教學(xué)本課前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解作者和松鼠的有關(guān)知識,有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片,豐富學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。
2.教學(xué)這篇略讀課文時,要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時,應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話,可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,給它起一個名稱,并能用自己的語言描述畫面。
3.在感悟、理解課文之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段,說一說喜歡它們的原因,從而來體會作者語言的生動形象,提高學(xué)生的欣賞和評價能力。
4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制,不一定體會得非常全面,教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生在互動中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會合作,在合作中引起爭辯,在思辯中激活思維。
5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動物的文章后,可以進(jìn)行一次改寫練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫,也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。
四、相關(guān)鏈接
布封(1707—1788)18世紀(jì)法國著名的博物學(xué)家、作家。少年時期就愛好自然科學(xué),特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后,又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究,每天埋頭著述,四十年如一日,終于寫出了36冊的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分,綜合了無數(shù)的事實(shí)材料,對自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋,提出許多有價值的創(chuàng)見,并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河,尤其在物種起源方面,指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對待這個問題的第一人”!蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價值也很高,其中關(guān)于動物活動形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ),用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。1777年,法國在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫著:“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。
文藝性說明文又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說明,是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫,目的是再現(xiàn)事物形象,把人物與事件刻畫得具體生動,從而表現(xiàn)文章的主題;而說明文運(yùn)用描寫,目的是為了進(jìn)行生動說明,它只是在介紹說明對象的過程中,借助某些形象化手法(如比喻、擬人等)對事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫,從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段,都要以準(zhǔn)確性為前提,本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。
松鼠脊椎動物,哺乳綱,嚙齒類,松鼠科。小型獸類,體重約380克,體長20—28厘米,尾蓬松,長16—24厘米,超過體長的一半以上,密生棕黑色長毛。體毛灰色,故又稱“灰鼠”,也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí),有時也食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—2窩,每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價值很高,冬季的皮毛可制皮衣,尾巴可以制筆。教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!,新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
。、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,或動手做一做風(fēng)箏,舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。
第一課時
課前準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件。
學(xué)生:準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
。、喚起情感:
童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?
。、導(dǎo)入學(xué)習(xí):
有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂。出示課題,帶著情感朗讀課文第一段。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
。病⒅该麑W(xué)生讀,一人讀一個自然段,注意正音。
3、再讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫好后自己讀一讀這些句子。
4、交流找到的句子,反復(fù)朗讀。
。怠⒁龑(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑:
讀后有什么發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生什么疑問,與大家交流交流。
。ń涣饕c(diǎn):一是讀中發(fā)現(xiàn):“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的,放風(fēng)箏的非常高興,找風(fēng)箏時很難受。二是讀中生疑:我們的心情為什么會起這樣大的變化?)
三、細(xì)讀深究,體悟情感
1、學(xué)習(xí)第2自然段:
⑴讀一讀:
激勵學(xué)生多人次地讀這一段。
、普f一說:
讀了這一段,你知道寫了些什么嗎?
、窍胍幌耄
角色轉(zhuǎn)換,想象:如果是你在做著風(fēng)箏,你心中會想些什么呢?
、日乙徽遥
同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。
、山Y(jié)一結(jié):
。◣煟┰瓉碜鲲L(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
、寿p一賞:
讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。
。、學(xué)習(xí)第3自然段:
⑴角色轉(zhuǎn)換:
風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?
⑵創(chuàng)設(shè)情境:
讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏畫面。
⑶引導(dǎo)表達(dá):
剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。
、冉巧D(zhuǎn)換:
當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的'感受?
⑸品味課文:
用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
⑹深入賞讀:
讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
四、課堂練習(xí)
1、自學(xué)生字,交流學(xué)法。
、懦鍪旧,指名組詞朗讀。
、朴^察生字,交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。
、蔷毩(xí)書寫生字、抄寫詞語。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
五、課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級園地里展示。
第二課時
一、誦讀回味,表現(xiàn)情感
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,表達(dá)出感情。
二、細(xì)讀深究,體悟感情
。、學(xué)習(xí)第4自然段:
、抛x一讀:
用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
、普f一說:
說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
、窃囈辉嚕
能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行。)
、仍u一評:
你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)第5~8自然段:
、艓焼枺
假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢。
、茙熞
我們來看看這些小朋友們是怎么做的,請讀讀5~8自然段。
⑶生讀:
在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。
⑷體驗(yàn):
你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的?
三、回顧課文,暢談感受
。、放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?
。病W(xué)生交流。
四、實(shí)踐活動,親身體驗(yàn)
親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏,到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)“糕、特”等16個生字,會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。
4、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會更美好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字、朗讀。
難點(diǎn):理解課文所揭示的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件
教學(xué)課時:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)“糕、特”等16個生字,會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握會認(rèn)的生字和會寫的生字。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1、師:今天,小熊過生日,爸爸請了好多小動物來給它過生日。爸爸還給它買了千人糕,來給小熊慶祝生日。咦,千人糕。什么是千人糕呢?這可把小動物們高興壞了,它們一起圍著這些千人糕,津津有味地討論著。有的說:“這就是千人糕呀?好像沒有什么不同的呀?”有的說:“千人糕的味道怎么樣呢?真想嘗嘗!庇械恼f:“這為什么叫千人糕呢?”這可難壞了熊爸爸,因?yàn)樗膊恢肋@米糕為什么叫千人糕。孩子們,你們知道嗎?
2、揭示課題:6.千人糕。
二、初讀課文,將課文讀通順。
1、請孩子們自由讀課文,完成以下要求:
(1)如果你還沒有圈出生字,請你圈出生字。
(2)用橫線畫出文中的新詞。
(3)說說課文主要講了一件什么事?
(4)想想:千人糕是什么樣子的?為什么叫千人糕呢?
2、孩子們自讀課文。
3、生字寶寶我來學(xué)。
(1)通過拼音學(xué)習(xí)生字。
(2)通過加一加、減一減的`方法學(xué)習(xí)生字。
(3)通過組詞的方法學(xué)習(xí)生字。
4、交流匯報(bào)。
A 蔗、汁、售是翹舌音。 B菜、算是平舌音。 C嘛是輕聲。 D 的、應(yīng)是多音字。 de( ) yīng( ) 的 dí( ) 應(yīng)yìng( ) E 勞是邊音
5、生字寶寶可淘氣了,現(xiàn)在它們把帽子全脫了,你們還認(rèn)識它們嗎?開火車讀沒有拼音的生字寶寶。
三、再讀課文,理解生詞。
1、生字寶寶非常淘氣,它們又跑到詞語中間了,你們還認(rèn)識它們嗎?
2、出示本課的15個詞語。 一定 也許 桌子 平時 難道 味道 就是 知道 加工 種子 農(nóng)具 甜菜 工具 勞動 經(jīng)過
3、先開火車讀一讀。
4、說說文中的句子,但要盡量用上這些詞語?凑l說得多?
(1)孩子想:這糕要很多很多人才能做成,一定特別大,也許比桌子還大吧?
師:一定是什么意思呢?那這糕真的一定特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
生:沒有。
師:那孩子為什么說它一定特別大呢?
生:因?yàn)樗星烁狻?/p>
師:那你知道它為什么叫千人糕嗎?
5、請孩子們找出你認(rèn)為這米糕為什么叫千人糕的原因,并把相關(guān)句子用橫線畫下來。再讀一讀。
四、再讀課文,了解大致內(nèi)容。
1、自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
2、讀后討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
4、小結(jié)。
這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕,爸爸告訴孩子們,千人糕是千上萬人共同勞動的成果。告訴我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會更美好。
五、作業(yè) 。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會更美好。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字新詞,開火車讀。
2、用你喜歡的詞語說話。
3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?
二、探究課文,了解千人糕名字的來歷。
1、小組合作,任務(wù):
(1)找出千人糕名字來歷的句子,用橫線勾畫出來,并分角色讀一讀。
(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。
(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?
(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?
2、分小組討論。
3、請小組成員匯報(bào):
生1:爸爸說:“是啊,大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”
生2:爸爸接著說:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候,要有工具,還得有火……就算米糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,這些又需要很多人的勞動。”
生3:爸爸拿起面前的糕,說:“你想,一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多很多人的勞動,才能擺在我們面前。”
4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。
5、師:米糕要做、包裝、送貨、銷售,需要很多人才能完成,而做米糕所需要的材料卻更復(fù)雜。那做米糕需要哪些材料呢?
生:稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
師:那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?
生:種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗,再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜,再壓榨成汁。
師:是啊!做一個米糕,需要這么多材料,需要這么多工序,需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆:
生:爸爸,這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊
師:孩子們再讀。
三、深層探究,認(rèn)識千人糕的真正含義。
1、探究不同千人糕的含義。
(1)師:請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?
生:這個千人糕加了引號。
師:同學(xué)們真聰明,真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎?
2、文前的千人糕。
(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。
(2)讀一讀,說說在孩子們的心里,千人糕是什么樣子的?
(3)學(xué)生匯報(bào): A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。
B孩子想:這糕要好多好多人才能做成,一定特別大,也許比桌子還大吧?
(4)師:從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
(5)生匯報(bào)。
生1:從“一定”看出孩子的想法很堅(jiān)定。
生2:其實(shí)千人糕就是平常吃的米糕,一點(diǎn)也不大。
師:這里的千人糕是什么意思? 生:這里的千人糕指的就是這普通的米糕。
3、回文尾領(lǐng)悟。
(1)師:那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導(dǎo)學(xué)生說一說。
(2)生1:是千人糕的制作過程。 生2:是說千人糕是很多很多人制作的。
(3)師小結(jié)。 文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕,而文尾加了引號的千人糕是指經(jīng)過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。
四、拓展升華。
1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。
2、學(xué)生與同桌交流。
3、全班交流匯報(bào)。
五、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的,你想對這些勞動人民說些什么?
2、你應(yīng)該怎么做?
3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動人民的勞動成果,勤儉節(jié)約,做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.認(rèn)識"線、論"等11個生字,《春雨的色彩》教案。會寫"你、們"等6個字。
2.愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4.感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
過程與方法:
教師用有關(guān)雨的謎語導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價值觀:
在感受雨給大地帶來變化的同時,受到熱愛大自然的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、學(xué)會本課的生字新詞,理解課文中句子的意思。
2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。突破方法:引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞。利用圖畫和多媒體幫助,通過反復(fù)朗讀,角色表演理解句子課文,體會思想感情。難點(diǎn):感受雨給大地帶來的變化。突破方法:能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過體驗(yàn)朗讀,情境感悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。2、多媒體課件。
四、教學(xué)時間:
2課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語:春天到了,各種各樣的花爭先開放,你不讓我,我不讓你,小草也探出了小腦袋,小樹也伸出嫩綠的小手,多美。∵,下雨了!聽--
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上雨聲。
3.說說雨的聲音是怎樣的?
4.仔細(xì)看,雨像什么?用"春雨像…"練習(xí)說話。(如像牛毛,像細(xì)絲…)
二、品讀第一自然段。
1.師:春雨在小朋友的`眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,師生共同評議。
3.想一想,春天的雨與夏天的雨有什么不同?
(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好"沙沙沙,沙沙沙"。
(2)聯(lián)系實(shí)際說說,你在雨中最想做什么?
把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題
1.創(chuàng)設(shè)情境:聽,誰來了?(放鳥叫聲)噢,原來來了幾位小鳥朋友。咦,它們唧唧喳喳在說什么呢?小朋友想知道嗎?
2.請讀課文的1~5自然段。
學(xué)生自由讀,要求:①讀通課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來,看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?③它們在干什么?
3.交流:
、傥覀兊呐笥呀惺裁疵?
生答,師板書小燕子、麻雀、小黃鶯。
②它們唧唧喳喳地在干什么?
4.出示課題:春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)
四、學(xué)習(xí)生字
1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看,這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍D阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字,還記住它們長什么樣?
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
(3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識字的方法。
(4)開小火車讀生字,用"歡""題""滴"組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生自由說。例:"淋、灑、滴、油"都有三點(diǎn)水;"線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡"都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
4.游戲猜字。
(1)雨落在樹林前。(淋)
(2)動作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。
五、細(xì)讀課文,感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說雨是什么顏色的?
2.反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書"綠""紅""黃",教案《《春雨的色彩》教案》。
六、精讀課文,理解感悟
1.在這些顏色中,你最喜歡雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥為什么要說雨是這種顏色的?
2.學(xué)生自由讀。
3.品讀美句。
(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
(2)指名讀、比賽讀3~5段,師生共同評議。
4.師生齊讀3~5段。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生自主感受的機(jī)會。以讀為主,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節(jié)課要寫的字"你""們"。
2.請學(xué)生讀一讀,說說這兩個字有什么相同的地方?
3.請學(xué)生在書上各描一個,看看寫的時候要注意什么?
4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學(xué)生練寫,展評。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個講不完的故事。春姑娘帶著雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟雨娃娃交了朋友,讓我們一起把課文背誦一遍。
二、鞏固生字,組詞
雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。1課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀-小老師帶讀-集體讀)
2.出示生字卡片"滴""歡""題",學(xué)生組詞。
3.讀一讀書上"讀讀說說"中的詞語。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
三、讀好3-5自然段,感受雨的美
1.在雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)
(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎?怎么爭論的?
結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫"爭論"。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?這群鳥兒在爭論什么問題?
2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書的方法,并及時鼓勵、表揚(yáng)會讀的小朋友。)
3.集體交流。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合;
2、篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合;
3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力;
4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
教學(xué)重難點(diǎn):
對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系
教學(xué)課時:二課時
第一課時(浪之歌)
一、 課文導(dǎo)入
簡介詩人紀(jì)伯倫(1883~1931)。
黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國,進(jìn)貝魯特?爽(睿智)學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國,在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑,曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓,次年遷往紐約長住,從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動,直至逝世。
紀(jì)伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主,定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成,有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等!墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗,譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從,歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對話和敘述,特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905),散文詩集《淚與笑》 (1913)、《暴風(fēng)雨》(1920),詩集《行列圣歌》(1918),以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。
他用英文寫的`第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》 (1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等,以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被認(rèn)為是他的代表作,作者以智者臨別贈言的方式,論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題,充滿比喻和哲理,具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。
語文教案 篇7
第一課時
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會本課生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進(jìn)入新課:
。ㄒ唬⒊踝x課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標(biāo)好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
。ǘ、認(rèn)識生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
。ㄋ模、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?
投影片: 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
。ㄎ澹、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評價。
三、布置作業(yè):
1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
第二課時
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要
全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備:
投影片(插圖)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的'生活實(shí)際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)
今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”
這個題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?
二、進(jìn)入新課:
。ㄒ唬⒊踝x課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
板書: 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥在什么地方? (井沿)
。ǘ、細(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認(rèn)識。
2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。
5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?(教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補(bǔ)充。)
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
。ㄈ┱w綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)
說,組織好語言再回答)
(對自己的無知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題,
……)
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進(jìn)行表演。
三、練習(xí):
1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評價。
2、說一說學(xué)習(xí)這個成語故事的感受。
四、作業(yè):
有語氣的朗讀課文,家長進(jìn)行評價。
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