(精華)語文教案8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩歌的形式,說說寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析
根據(jù)“語標(biāo)”二年級閱讀的目標(biāo)要求,我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為:
通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,由感而發(fā),真情表露。
這是一首兒童詩,展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想,詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟,一步一步鋪陳孩子的遐想,于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好,讀來合情合理,易于引發(fā)學(xué)生的共鳴,教師應(yīng)從整體出發(fā),適時(shí)點(diǎn)撥,啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界,在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受,采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來,發(fā)自內(nèi)心,溢于言表。
學(xué)生分析
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇,勃動著探索的欲望,尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問,啟開了想象的`閘門,為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主,在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示,讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望,他們對現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn),樂于表達(dá)自己眼中的世界,抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷,讓他們在讀中感受美、想像美,再去創(chuàng)造美,步步漸進(jìn),使他們身臨其境,趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo) ,努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體:計(jì)算機(jī)動畫軟件(圖片展示)、投影片(出示教學(xué)目標(biāo) 、展開教學(xué)內(nèi)容)、網(wǎng)上音樂下載(配樂活動)。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋,我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載,并以投影片的形式,在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用,聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于其中,學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學(xué)生詞,問:“你認(rèn)識嗎?會讀嗎?誰來試試?”激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié) a (課件顯示第一節(jié)內(nèi)容)指名讀;b 引導(dǎo)學(xué)生讀出“熱情”;c 指名試讀“想變點(diǎn)兒什么?”(板書:變點(diǎn)兒什么);d 齊讀第一節(jié)。
過渡:變什么呢?你想好了嗎?這個(gè)小朋友是怎么想的?
(讓學(xué)生自讀2到5節(jié),整體感知。)
2、指導(dǎo)讀第二節(jié):
a “我先想變什么?”指名讀出文中詩句(板書:雨滴、小魚)。
b 讓學(xué)生回憶,想像“透明的雨滴”是什么樣的,“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c (課件顯示圖)學(xué)生欣賞“雨滴綠葉”圖,想一想,透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想?再指名說說。
d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子?讓學(xué)生讀讀、說說,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e(課件顯示動畫)學(xué)生欣賞“小魚水中游”,想像、體會魚兒的心情。
f “你也想快樂地游一游嗎?”(課件播放音樂)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。
g 進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像,啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界,說說自己心里的想法!爱(dāng)你看到這些,你會怎么想呀?”學(xué)生交流,指名說說。
h 指名讀第二節(jié),生評,再指名讀;表演讀(自由地加上動作)。
過渡:一轉(zhuǎn)眼,我又想變了,變成什么呢?
3、指導(dǎo)讀第三節(jié):
a 自由讀一讀,邊讀邊想像,蝴蝶在花叢中飛舞的樣子,仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b “如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”發(fā)揮想像,讓學(xué)生說自己所想,指讀文中有關(guān)詩句(板書:蝴蝶)。
c (課件顯示圖象)學(xué)生欣賞畫面,理解“穿梭”,交流感受。
d“你見過蟈蟈嗎?它怎么唱歌?”讓學(xué)生說一說,學(xué)一學(xué)。(板書:蟈蟈)
。ㄕn件顯示:蟈蟈唱歌圖)“猜猜,我變成蟈蟈會唱些什么歌?”學(xué)生說歌名,唱一唱,體驗(yàn)快樂。
e 指名表演,讀——齊讀。
過渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!
4、指導(dǎo)讀第四節(jié):
a “看到這樣的夜空,你最想做什么?”讓學(xué)生遐想夜空,說想法。
b 輕聲自讀詩句(投影顯示有關(guān)詩句)(板書:星空、新月)。
c 根據(jù)板書作一小結(jié),讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。“想變的東西太多了,如果你是這位小朋友,你還想變什么?”讓學(xué)生自由與同學(xué)說說。
d“我最后想變什么?”學(xué)生自讀詩歌,得到^答~`案(板書:荷葉)。
理解“真想”,指名讀出“非常想”的感覺(指讀再齊讀)。
e “你有何問題想問這位小朋友?”激活學(xué)生的思維,問一問,想一想。
過渡:我為什么真想變成荷葉呢?你見過荷葉嗎?
(讓學(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖)
5、指導(dǎo)讀第五節(jié):
a 讓學(xué)生欣賞荷葉圖,說說荷葉的樣子。讀讀詩句,體會詩中比喻的貼切,感受荷葉的惹人喜愛。
b 教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:我喜歡它,除了它可愛,還有其它原因嗎?讓學(xué)生自讀以下詩句,想想,小組討論交流。
c 指名讀第5節(jié),交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會:荷葉不僅自己美麗可愛,還能給別人帶來歡樂。
d“它還能給誰帶來快樂?”(投影出示: 來了,在荷葉 。)學(xué)生口頭說說。
e 再讀第5節(jié)。
6、小結(jié),齊讀全詩,感受美好心愿,體會快樂心情。
三、延伸活動(說說,寫寫)。
1、“夏天來了,你想變成什么?”(課件顯示說話要求)讓學(xué)生按詩中的句式進(jìn)行說話。(自由說——指名說)。
2、把所說的寫在白紙上,再配上美麗的畫,讓學(xué)生完成自己的一首小詩,可在小組中互相傳閱、交流,或投影顯示。
四、總結(jié),滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中,我們多么快樂!可是,許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒,有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲,你知道為什么?(讓學(xué)生說一說,適時(shí)顯示,環(huán)境被破壞的圖片)我們該怎么做?(學(xué)生討論交流)相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們共同的家園。
語文教案 篇2
課題:《廣玉蘭》
一、檢查自學(xué),敘談感受
1、看圖讀題,表達(dá)情感
如果你是廣玉蘭,你希望別人怎么叫你的名字?
如果你是廣玉蘭,你希望別人怎么介紹你?(抓住特點(diǎn))
2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢?通過自學(xué),你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點(diǎn)?齊讀中心句。(板書:幽香 純潔 旺盛)
3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢?作者是怎樣寫出它的這些特點(diǎn)的呢?下面我們來閱讀課文。
二、抓住特點(diǎn),閱讀感悟,相機(jī)遷移,指導(dǎo)寫作
幽香
1、自讀課文第一自然段,課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢?
2、幽香能換成芳香嗎?
3、比較閱讀,體會開頭的妙處(如果你是廣玉蘭,喜歡別人用哪種方式介紹你?)
離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩旁,有許多開著白色花朵的高大樹木。園丁說,這些樹木叫廣玉蘭,是從廣東一帶傳過來的。一天晚上,我獨(dú)自在叢林中散步,感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾,哦,廣玉蘭開花了,這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來的。
一天晚上,我獨(dú)自在叢林中散步,感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來,林陰道兩旁,有許多開著白色花朵的高大樹木,那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。園丁說,這些樹木叫廣玉蘭,是從廣東一帶傳過來的。以后,我在散步的時(shí)候,都要去觀賞一下。
4、特點(diǎn):
。1)未見其花,先聞其香。
。2)收獲意外的驚喜,喜愛之情自然流淌。
5、在淡淡的幽香中,在沒有預(yù)約的驚喜中,你從視線深處走到了我們面前,亭亭玉立,純潔高雅。
純潔
1、配樂范讀課文第二小節(jié),看看作者從幾方面寫玉蘭花。
。ㄉ 質(zhì)感)
2、你覺得花兒怎么樣,能通過朗讀表達(dá)出來嗎?(自由朗讀)
3、引導(dǎo)朗讀,表達(dá)情感。
4、引導(dǎo)品讀,感悟語言
(1)作者是怎樣寫它的色彩的,你認(rèn)為寫得好嗎?能看出什么問題來嗎?(引導(dǎo)從似乎滲透個(gè)重點(diǎn)詞語評析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來理解,似乎可聯(lián)系畫面進(jìn)行評析,并找出畫面設(shè)計(jì)的不足)
(2)作者是怎樣寫出質(zhì)感的.?你認(rèn)為寫得好嗎?(引導(dǎo)理解質(zhì)感,幫助積累詞語語感數(shù)感口感手感等詞語,并借助事物,感受質(zhì)感,學(xué)習(xí)觀察方法)
3、作者連續(xù)用兩個(gè)無法用文字準(zhǔn)確形容,從中你感受到了什么?我們就來看看,老師是怎樣用準(zhǔn)確的詞句來形容的。(出示句子,引導(dǎo)朗讀,比較感悟語言文字的美)
花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說它冰雕玉刻吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。
花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,它不是純白的,因?yàn)榛ò晟嫌械那嗑G色滲透出來;我也能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,它不像冰雕玉刻的,因?yàn)樗@得那樣柔韌而有彈性。
4、廣玉蘭,在看似矛盾的語言中準(zhǔn)確地把你獨(dú)特的美展現(xiàn)在我們面前。
三、引導(dǎo)仿寫,促進(jìn)遷移
在面對自己的心愛之物或親愛之人時(shí),我們也常常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種矛盾的感受,用你的筆來寫寫吧
1、小練筆:
我真是無法說清媽媽的特點(diǎn),說她和藹吧,_______;說她嚴(yán)厲吧,_______。
我家大花貓性格實(shí)在有些古怪,說它老實(shí)吧,它有時(shí)又_________;說它貪玩吧,它又__________;說它膽小吧,它又__________。
我真是無法說清_________,說他(她、它)_____吧,_______;說他(她、它)_____吧,_______。
四、總結(jié)
語文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象;學(xué)會用音序法查字典;復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。
2.正確、流利的朗讀短文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,感受語言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng);加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識,通過語文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。
2.看圖說話的表達(dá)。
[教具準(zhǔn)備]
字典、生字卡片、小黑板
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文?自己以后打算怎么做?并讓學(xué)生評價(jià)一下哪些同學(xué)說得比較好。
二、語海暢游
1.漢字真有趣
(1)先讓學(xué)生按上下的順序,把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的'讀音讀幾遍。
。2)教師檢查學(xué)生讀的情況,糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
。3)說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答。
(4)說一說還知道哪些字可以讀多個(gè)音?對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表揚(yáng)。
。5)老師提出“多音字”的概念,交待學(xué)生遇到多音字,要看和什么字組成詞語,注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)查字典。
教師以“該”字為例,教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個(gè)字。在練習(xí)過程中師巡視,及時(shí)糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后,在查出“往”“過”在字典的那一頁。
3.我會寫。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個(gè)字的筆順和部首,然后是講解這8個(gè)字,只有“還”字是先寫里面的“不”,在寫外面的“走之兒”;其余的字全是“先外后內(nèi)”;“回、困、園”三個(gè)字的書寫規(guī)則是:先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解,自己寫完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字,然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出?梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
三、讀一讀
1.先讓學(xué)生自讀短文,讀的過程中圈出不認(rèn)識的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識的字。
3.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音,糾正自己的錯誤。
4.學(xué)生自由讀?梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來,也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)
今天,同學(xué)們游覽了語文百花園,收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切,就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人,收獲更多的知識。
第二課時(shí)
能說會道:請不要這樣做
一、交際指導(dǎo)
1.看圖,說說每幅圖畫的是什么地方,誰在干什么,他們之間會說什么。
2.想一想,在生活中有類似的情況嗎?你能說說當(dāng)時(shí)的情景嗎?
3.討論:這些行為對不對?為什么?
4.演一演,要把話說清楚。
二、交際例文
圖一:小剛把香蕉皮隨手扔到地上,一位老爺爺叫住他:“小朋友,不能隨地亂扔,這樣做破壞了環(huán)境,如果被人踩到還會發(fā)生危險(xiǎn)!薄袄蠣敔,我錯了”。說完,小剛主動把香蕉皮撿了起來。
圖二:明明和同學(xué)去郊游,玩的口干舌燥。突然,明明發(fā)現(xiàn)有條小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看見忙阻止:“這水不能喝,沒有經(jīng)過消毒,里面含有大量細(xì)菌!
圖三:春天來到了,天上那么多蜻蜓,真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們,一位小姐姐勸道:“弟弟,蜻蜓是益蟲,是人類的好朋友,請別傷害它!
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握電話采訪回答的方法,注意回答簡潔明了。
2、能用簡潔明了的語句回答別人提出的.問題。
教學(xué)設(shè)計(jì);
一、導(dǎo)入:隨著社會主義事業(yè)的快速發(fā)展,現(xiàn)代化的東西相繼問世,電話就是其中的一項(xiàng)令人們喜愛的通訊工具,怎樣通過電話與人交談,真正起到運(yùn)用電話最佳效果,今天我們就這一問題來討論。
二、評論回答
1、當(dāng)你接到一個(gè)人的電話,(陌生的、熟悉的),你怎樣回答?(考慮用什么語言)。
2、你如何回答對方在電話里說的事或提的問題。
、耪Z言要簡練,不能羅嗦。
、茟B(tài)度要平和,聲音不高不低。
⑶聽清對方的話,回答不要重復(fù),不要東扯西拉。
3、通常用什么話來回答呢?
、耪垎柲闶钦l,有什么事嗎?請說。
、浦x謝你把這件事(消息)告訴了我,再見。
、沁@件事是這樣的請你
注意敘事要簡單明了,請求對方幫助目的要明確,不可含糊不清。
三、同桌練說
1、通知對方2、請求對方
四、小組交流,共同評議。
五、全班展示,鞏固學(xué)法。
六、作業(yè):進(jìn)行一次電話交際,同對方交流或請求對方。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,學(xué)會本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3,理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4,知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島,懂得鳥是人類的朋友,從而自
覺地愛鳥,護(hù)鳥。
過程與方法:
1, 通過多媒體課件,讓學(xué)生感受鳥島的美麗。
2, 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,通過豐富的朗讀,感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
了解祖國的秀麗風(fēng)光,對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1, 背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。
2, 對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的.教育。
教學(xué)難點(diǎn):
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 (自由說),今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,她的名字叫"鳥島"(板書)
二,看題質(zhì)疑:
看到題目,你想知道什么
1,學(xué)生質(zhì)疑
2,現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問題走近她。
三,初讀感知:
1,借助拼音讀一讀,要求:不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次,讀不通的要多讀幾次,并標(biāo)出自然段。
2,學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。
3,檢查自讀(在讀的過程中,我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,我們來幫幫他們,好嗎 )
4,出示詞語
因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
(圖片出示,形象直觀,利于學(xué)生閱讀,并能在朗讀中,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo))
a。指名讀 b。齊讀
四,細(xì)讀感悟:
1,讀完文章你有什么感受 (鳥多)板書"多"
你是從哪段知道的 (2,3段)
2,從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢
引導(dǎo)理解"一群一群","陸續(xù)"
3,指導(dǎo)朗讀:
4,鳥島最熱鬧,鳥最多的時(shí)候是在六月,在這個(gè)時(shí)候鳥島成了鳥的世界,你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫,讀一讀。(各種各樣,密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè)……)
板書:鳥多,窩多,蛋多
b、出示圖片
島上的鳥兒千姿百態(tài),有的( ),有的( ),還有的( ),真逗人喜愛。
。ㄗ寣W(xué)生展開想象的翅膀,自由想象鳥兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習(xí),又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn),起到了畫龍點(diǎn)睛的作用)
c、指導(dǎo)朗讀
d、實(shí)景欣賞
(鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn),極大調(diào)動了學(xué)生的積極性,通過片段欣賞,更加讓學(xué)生體會到鳥島獨(dú)特的美景,為理解課文,起到了很大的作用)
5,這么美的地方,她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段,讀出自豪的語氣。
6,美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞,他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可他們都沒有這樣做,因?yàn)樗麄冎繽_________。
五,拓展延伸:
看來"鳥島"這個(gè)名字名符其實(shí),之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家,除了自然環(huán)境,還有人們的環(huán)保意識,所以說我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來愛護(hù),希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民,讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
語文教案 篇6
一、板書并解釋詩題
解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后,提問:“暮”是什么意思?“暮”和“江”在這兒各交待了什么?“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱黃昏江上的景色。通過解題使學(xué)生對詩的內(nèi)容有個(gè)大概了解,為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩
先放一段古笙樂曲,再配樂朗誦全詩,把學(xué)生帶入詩的意境,調(diào)動學(xué)生的情感。
三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩
預(yù)習(xí),是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板,讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來,并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色?景色是什么樣的?
四、運(yùn)用多種方法協(xié)助學(xué)生理解詩意
1.精心設(shè)計(jì)課堂提問,啟發(fā)學(xué)生思維,協(xié)助學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞,設(shè)計(jì)一些問題:“殘”是什么意思?殘陽的形狀和顏色是怎么樣的?“鋪”在詩中是什么意思?聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋?詩人描寫了什么景物,景物有什么特點(diǎn)?夜幕降臨了,詩人看到的夜景是什么樣子?要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的'。
2.師生依詩作畫,加深學(xué)生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫,既能檢查學(xué)生對詩意理解的情況,又活躍了課堂氣氛,還把美育和語文課結(jié)合在一起了。
3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀,體會詩的感情色彩。書讀百遍,其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等,并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”,要求學(xué)生讀得平緩、輕柔;“半江瑟瑟半江紅”,要讀出驚嘆的感情來;“可憐九月九年級夜,露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運(yùn)用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影,來加深學(xué)生對詩的美感,使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。
五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?
2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色,詩人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎?
六、課堂鞏固練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片,將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意,學(xué)生再寫一句要強(qiáng),既發(fā)展了學(xué)生的思維,又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“闊” “!钡13個(gè)生字。會寫:申 匹等10個(gè)生字。
2.讀正確 、讀流利,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
識記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、 出示課件,一張中國行政圖,誰能找出北京在哪兒?
2、一名同學(xué)指出后,教師簡介北京概況。
二、讀課文,感知課文內(nèi)容
1、 同學(xué)們,下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫面和錄音。學(xué)生欣賞。
3、 自由的課文,把自己的感受說一說,自由發(fā)表建議。
三、再讀課文,自學(xué)生字
1、 學(xué)生再讀課文,把生字畫出來,把字音讀準(zhǔn)。
2、 師出示課件(本課中的字詞,先自由讀,再指名讀)
四、指導(dǎo)朗讀,感受景美
1、 播發(fā)北京的畫面,教師朗讀課文。
2、 討論:你看到了什么?
最想去北京哪個(gè)地方?
3、 把你最想去的地方讀一讀,師指導(dǎo)。
4、 自由朗讀課文后,指名朗讀,師生評議。
課后把你收集到的.資料在比一比欄中展評。修改意見
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、 摘蘋果游戲:學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的生字。誰愿意當(dāng)老師領(lǐng)同學(xué)們讀? 小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e,誰還想當(dāng)?
2、 下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個(gè)招呼吧。
3、 小火車起來,轟隆轟隆開起來火車頭就是你……
4、 這列小火車已經(jīng)順利到達(dá)終點(diǎn)了,我們再來開動一輛小火車,火車頭就是你……,火車已經(jīng)安全到
5、 達(dá)終點(diǎn)站了。詞語朋友和同學(xué)們玩的很開心,但生字寶寶可不樂意了,我們趕緊把它們也請出來吧
6、 出示課后練習(xí)題,讀讀記記。
7、 分段接力讀課文,看誰讀的好。
二、引導(dǎo)觀察,書寫生字
1、 觀察本課中的生字,它們中哪些可以做朋友,(同偏旁的)
2、 觀察田字格中字的位置,先描紅,再仿寫,看誰寫的棒。
3、 學(xué)生在練習(xí)本上寫,教師巡回指導(dǎo)。
4、 展示學(xué)生的習(xí)字本,評出“小小書法家”
三、朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、 讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞,把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴(kuò)展活動
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,寫出景點(diǎn)的名稱。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步嘗試握筆,為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣作準(zhǔn)備,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識字興趣。
2、能朗讀句子,學(xué)會生字“唱、歌、游、戲”,學(xué)習(xí)詞語“唱歌”和“游戲”,學(xué)習(xí)筆畫“提”。
教學(xué)過程:
一、游戲揭題。
1、游戲1,猜猜“我是誰”:出示一只手,讓學(xué)生依次說出每個(gè)手指的名稱。
2、大家都知道五個(gè)手指的`名字了,那讓我們再來做個(gè)游戲:我們都是好朋友。
3、邊念兒歌邊做游戲2。
兒歌:我們都是好朋友
拇指食指頭碰頭,
拇指中指頭碰頭,
拇指無名指頭碰頭,
拇指小指頭碰頭,
我們都是好朋友。
4、課堂中我們一會兒唱歌,一會兒做游戲,又能學(xué)到很多本領(lǐng),真是快樂極了。
板書課題。
二、識字讀句。
1、出示句子。
(1)跟讀句子。
(2)自由練讀句子。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)說說自己認(rèn)識了哪幾個(gè)字。
(2)出示生字:“唱、歌、游,戲”,要求學(xué)生指書讀句,圈生字:這段話中藏著幾個(gè)字寶寶,他們叫什么名字?你們能把它們找出來嗎?
(3)認(rèn)讀生字,正音:讓我們和這些字寶寶打個(gè)招呼吧!唱歌的“歌”就是兒歌的“歌”,你還知道什么“歌”(山歌、民歌、校歌、隊(duì)歌等)
(4)學(xué)習(xí)詞語“唱歌”。你最喜歡唱什么歌?唱兩句聽聽?
(5)學(xué)習(xí)詞語“游戲”。
、倌阕钕矚g做什么游戲?②你還記得剛上課時(shí)我們做的游戲嗎?(指名交流)
、蹚(fù)習(xí)游戲:我們都是好朋友。④改編游戲:我們都是好朋友。
請同桌兩人做五指輪頂游戲邊做邊念兒歌:
拇指拇指頭碰頭,食指食指頭碰頭,
中指中指頭碰頭,無名指無名指頭碰頭,
小指小指頭碰頭,我們都是好朋友。
3、朗讀句子。
(1)認(rèn)真地跟著錄音或者師朗讀句子。
(2)多種方法練讀:
①指著書跟讀;②自己練讀;③指名讀;④小老師領(lǐng)讀;
、菽信蛐〗M賽讀;⑥做動作表演讀。⑦齊讀。
4、學(xué)習(xí)筆畫“提”。
(1)師念兒歌:語文課,真快樂,筆畫寶寶來碰頭,
你瞧我,我學(xué)你,你追我趕爭上游。
學(xué)生跟讀兒歌。
(2)復(fù)習(xí)已學(xué)筆畫:“橫、豎、點(diǎn)、撇、捺”。
(3)學(xué)習(xí)新筆畫:“提”。
、賻煼秾懀虎跁眨簭南峦蠈憘(gè)“提”;③指名書空;④齊書空。
三、學(xué)習(xí)握筆。
1、今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng),那就是握筆。師演示握筆操。
握筆操
拇指食指捏筆桿,中指靠筆桿,
無名指、小指靠中指,一拳一尺一寸做到位。
2、學(xué)生跟著做,師巡視。
四、鞏固延伸。
1、給字寶寶點(diǎn)名。(抽讀生字卡片)
2、給字寶寶找朋友。
這幾個(gè)字寶寶中,誰和誰是好朋友,可以組成詞語?(認(rèn)讀“唱歌、游戲”)
3、回家和爸爸媽媽一起做游戲:我們都是好朋友。
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