語文教案范例[6篇]

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、概述

　　1、課題來源：人教版教材小學(xué)語文小第二冊(cè)16《要下雨了》

　　2、所需課時(shí)：3課時(shí)

　　第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識(shí)部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。

　　第2課時(shí)：隨文繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚游水面” “燕子低飛”等，進(jìn)行分角色朗讀課文。

　　第3課時(shí)：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴(kuò)展延伸。

　　課前透視

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

　　課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

　　2、能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　過程與方法

　　1、能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。

　　2、能夠通過創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。

　　3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說話。

　　2、 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)生字和組成的新詞，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

　　3、 理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。

　　4、 以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

　　5、 結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞。

　　使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　四、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。

　　2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。

　　3、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的.活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　啟發(fā)式、自主、合作、探究式。

　　六、學(xué)習(xí)資源

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒。

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識(shí)部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。能夠正確

　　流利的朗讀課文。

　　課前預(yù)習(xí)：1、完成預(yù)習(xí)任務(wù)：圈畫生字、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　2、用前面學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)、記憶生字。

　　3、再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　教學(xué)過程

　　【激情導(dǎo)入】

　　1、出示課題“要下雨了” ，比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　　提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　【初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)】

　�。ㄒ唬�、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　�。ǘ�）、提要求：讀生字詞時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（三）、出示生詞新句：

　　1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。（直——彎）

　　2、悶——天氣很悶。

　　要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。

　�。�1）自由讀，說說應(yīng)該把哪個(gè)詞說成重音？

　�。�2）悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　�。�3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　�。�4）再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

　�。�5）要下雨了：因?yàn)橐�下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了�?/p>

　�。�6）多音字：悶 ——悶熱、悶悶不樂

　　3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲

　�。�1）用動(dòng)作理解“伸腰、大聲喊”

　�。�2）反義詞：潮濕——干燥

　�。�3）蟲的書寫

　�。�4）出示句子，練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說話：

　　“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　�。�5）句子訓(xùn)練：書上71頁讀讀說說

　　3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語識(shí)字：告）

　　4、消息、搬東西——注意輕聲

　　5、籃——字理配圖講解

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。

　　6、嘩嘩嘩——引導(dǎo)讀出下雨時(shí)的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”

　�。ㄋ模�、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲、搬、籃

　　【通讀課文】

　　1、自由讀全文，回答下面問題：

　　（1） 這個(gè)童話寫了小白兔和（ ）、（）、（）的對(duì)話，從對(duì)話中，小白兔知

　　道天（ ）。（）、（ ）和（ ）知道要下雨了。

　�。�2） 在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看

　　一看是誰說的？

　�。�3） 課本劇表演：

　　小組內(nèi)1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。

　　2、指導(dǎo)書寫：蟲

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件，小動(dòng)物頭飾。

　　課前預(yù)習(xí)：1、有感情地朗讀課文。

　　2、給要寫的字注上拼音，并觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、我能正確書寫下面的生字：

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入新課。

　　1、上課了，我給大家?guī)�來一份禮物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨圖片）

　　2、引題，齊讀課題：要下雨了

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┦堑�，要下雨了，請(qǐng)同學(xué)們打開書，到68頁。

　　1、自學(xué)提示：指導(dǎo)畫批——正確、名字

　�。�1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動(dòng)物？圈出他們的名字。

　�、僬n文中有哪些小動(dòng)物，板書貼圖：小白兔、小燕子、小魚兒、小螞蟻

　�、谟靡痪湓捳f說：誰知道要下雨了？

　�。�2）、思考：課文中有哪些小動(dòng)物？用——畫出他們的名字。

　�。�2）、看著課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。

　�。�3）、用（）畫出小白兔和小燕子的對(duì)話。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。

　　1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？

　　3、讀1—3節(jié)。（板書：讀）要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：悶、坡、割、伸

　�。�2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割

　�。�3）指名讀第一段。

　�。�4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

　　（5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

　　（6）指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——

　�、谛⊙嘧语w不高是什么原因呢？——（學(xué)生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！

　�、劢處煱鍟�：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（板書：議）

　�。�7）朗讀第三段。

　　4、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

　　要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

　　6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）

　　7、小結(jié)學(xué)法——讀、畫、議、讀

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

　　1、出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。小白兔聽完燕子的話，相信了嗎？書上這句問句該怎么讀呢？

　　比較句子：（1）要下雨了。

　�。�2）是要下雨了嗎？

　　指導(dǎo)朗讀句（2）。

　　2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同學(xué)們先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　3、匯報(bào)

　�、傩◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　�、诰涫骄毩�(xí)：要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

　�、壑该�練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。

　　4、看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　（四）、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

語文教案 篇2

　　教材簡(jiǎn)析

　　本課是“相信自己”主題單元的第1精讀課文，主要寫了新班主任耿老師在開學(xué)的第1課上，通過讓學(xué)生擰瓶蓋兒的事，教育學(xué)生懂得勇氣和自信是成功的朋友。文章情節(jié)曲折，跌宕起伏，意境深遠(yuǎn)，生動(dòng)流暢。

　　設(shè)計(jì)理念

　　通過生動(dòng)準(zhǔn)確的表情、動(dòng)作、心理描寫，烘托了緊張的氣氛，制造了懸念，使學(xué)生親身經(jīng)歷了一次深刻的教育。教學(xué)中去粗取精，讀悟結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種表達(dá)方法，并潛移默化地使學(xué)生受到文中人文的熏陶與感染。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.教育學(xué)生從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難的勇氣。

　　2.體會(huì)課文生動(dòng)形象的表情、動(dòng)作、心理描寫。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“語重心長(zhǎng)”“遒勁”等詞語的意思。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.體會(huì)課文生動(dòng)形象的表情、動(dòng)作、心理描寫對(duì)表達(dá)文章主旨所起的作用。

　　2.理解耿老師說話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)(第2課時(shí)略)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、直奔主題，整體把握，激發(fā)興趣

　　1.你們喜歡名言警句嗎？誰能背聽？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生背誦自己知道的名言警句。

　　2.老師也喜歡，還帶來一句，請(qǐng)同學(xué)們讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　課件出示：勇氣和自信是你成功的朋友。

　　3.我們今天學(xué)習(xí)的這課文——《誰敢試一試》（板書課題）不僅可以幫助我們深刻理解這句話，還能給我們以心靈上的啟迪。請(qǐng)大家翻開課本，用你喜歡的方式讀書。注意：讀準(zhǔn)帶拼音的生字，讀通句子，讀完的同學(xué)馬上坐好。

　　4.課文讀完一遍了嗎？誰敢試一試，站起來讀課文，做到讀得正確、流利。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文主要寫了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生讀課文，師糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)朗讀。注意“轉(zhuǎn)”的兩個(gè)不同讀音和“遒勁”等詞語的讀音。

　　5.課文會(huì)讀了，讓我們交流一下，“誰敢試一試？”，是誰提出來的問題？課文主要寫了件什么事？能用簡(jiǎn)潔的話說說嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：是耿老師提出來的問題。

　　生2：課文主要寫了耿老師……

　　(這部分教學(xué)直奔中心，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生整體感知課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。)

　　二、抓住表現(xiàn)，品詞析句，探究細(xì)節(jié)

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)耿老師的課堂，探究同學(xué)們的表現(xiàn)。

　　1.同學(xué)們，通過課文對(duì)耿老師外貌的描寫，你認(rèn)為耿老師的身體具有怎樣的特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：高大強(qiáng)壯，具有籃球運(yùn)動(dòng)員的氣質(zhì)。

　　(高大強(qiáng)壯的身體是耿老師的特點(diǎn)，更是同學(xué)們不敢嘗試擰瓶蓋兒的原因。在此為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)

　　2.是的，耿老師不僅外貌給我們留下了深刻的印象，他的教學(xué)藝術(shù)更是獨(dú)特、清新。下面，讓我們走進(jìn)課文去感悟、領(lǐng)略。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文２～13自然段，畫出耿老師三次提出問題后同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？再讀讀你畫線的部分，看這是對(duì)人物的什么描寫？從中你能感受到什么？

　　預(yù)設(shè)：(1)沒有一個(gè)人舉手，女生們紛紛扭頭看男生，意思是你們男生力氣大，快舉手試試呀；前幾排的男生都把目光投向坐在最后一排的幾個(gè)大塊頭，意思是你們這些“大力士”快上去試試呀；幾個(gè)“大力士”卻相互吐吐舌頭，意思是耿老師都擰不開，我們能行

　��？

　　課件出示：女生們紛紛扭頭看男生；前幾排的男生都把目光投向“大力士”；幾個(gè)“大力士”卻相互吐吐舌頭。(畫線部分是對(duì)人物的什么描寫？透過這些描寫你讀懂了什么？)

　　(2)教室里還是靜悄悄的。同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的葫蘆里到底賣的什么藥��？

　　課件出示：同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的葫蘆里到底賣的什么藥��？(畫線部分是對(duì)人物的什么描寫？透過這些描寫你感受到了什么？)

　　(讓學(xué)生在自讀感悟中體會(huì)緊張的氣氛，為深入理解下文小個(gè)子女生的特殊表現(xiàn)做好鋪墊，更要體會(huì)突出這種氣氛描寫的表達(dá)方法。)

　�。ǘ�）聚焦小個(gè)子女生，感悟勇氣和自信。

　　1.小個(gè)子女生是怎樣表現(xiàn)的？

　　預(yù)設(shè)：小個(gè)子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中、右手握蓋兒準(zhǔn)備使勁擰。

　　2.課件出示：小個(gè)子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中，右手握蓋兒準(zhǔn)備使勁擰。(畫線部分是什么描寫？你對(duì)小個(gè)子女生的表現(xiàn)是怎樣看的？)

　　交流時(shí)重點(diǎn)從以下兩方面引導(dǎo)：

　�。�1）有勇氣的小個(gè)子女生。

　　讀“小個(gè)子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中，右手握蓋兒準(zhǔn)備使勁擰�！�

　�、僮x這段描寫，注意畫線部分。

　�、谧鲆蛔鲂�個(gè)子女生的動(dòng)作，體會(huì)這些詞語。

　�、邸百N”為什么用得好？她明知道自己的力量比“大力士”們小，可還是勇敢地站起來挑戰(zhàn)。讀到這里，你認(rèn)為這是怎樣的一個(gè)小個(gè)子女生？(板書：勇氣)

　�。�2）有自信的小個(gè)子女生。

　�、僭谛�個(gè)子女生剛舉手時(shí)，同學(xué)們是什么反應(yīng)？

　�、谕瑢W(xué)們?cè)卩托κ裁矗?/p>

　�、勖鎸�(duì)同學(xué)們的嗤笑，小個(gè)子女生是怎樣做的？在你心中，她還是怎樣的一個(gè)人？(板書：自信)

　　3.事情的結(jié)果是怎樣的？從“誰也沒有想到,她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn),杯蓋兒竟一下子松了開來”一句的“才”“竟”兩字中你讀懂了什么？

　　4.從“嗤笑”到“驚愕”，同學(xué)們的看法和情感發(fā)生了這么大的變化。如果你在場(chǎng)，你怎樣看待小個(gè)子女生的表現(xiàn)？

　　(抓住精彩部分——小個(gè)子女生的表現(xiàn)，品詞析句，讀悟結(jié)合，既要注重體會(huì)動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)描寫的作用，也要深入感受小個(gè)子女生的勇氣和自信。)

　　三、層層深入，激情誦讀，感受

　　1.品味耿老師的話。

　　看到同學(xué)們的不同表現(xiàn)，耿老師語重心長(zhǎng)地說了哪些話？（課件出示耿老師的'話）仔細(xì)讀一讀，想一想耿老師通過這些話是要告訴我們什么呢？小組討論交流。

　　預(yù)設(shè)：(1)老師不能干的，不等于我們不能干，是告訴我們要敢于超越老師，超越自己，不迷信權(quán)威。

　　(2)書山有崎路，科學(xué)有高峰，如何迎接挑戰(zhàn)，如何攀高峰、跨險(xiǎn)阻?請(qǐng)切切記住——勇氣和自信是你成功的朋友。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和攀登科學(xué)高峰的道路上，要敢于迎接挑戰(zhàn)，樹立自信心。

　　2.激情引讀，讀中感悟。

　　(1)正因?yàn)楣⒗蠋煹脑捄�義深刻，就讓我們意味深長(zhǎng)地品讀：“今天這段插曲是要告訴你們——”

　　(2)正因?yàn)楣⒗蠋煹脑捘芗��?lì)我們成長(zhǎng)，就讓我們激情澎湃地誦讀：“今天這段插曲是要告訴你們——”

　　3.再扣中心——勇氣和自信是你成功的朋友。

　　課文學(xué)到這里，我們對(duì)耿老師寫在黑板上這行遒勁的大字有了深刻的理解，你認(rèn)為“遒勁的”大字是怎樣的大字？

　�。�1）正是這位新班主任，令人敬佩的耿老師，用他剛勁有力的大字，用他的親身體驗(yàn)告訴我們——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。

　　2）這個(gè)前排的小個(gè)子女生，在眾目睽睽之下、無人敢嘗試之時(shí)能勇敢地挑戰(zhàn)困難，是因?yàn)樗�懂得——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。

　�。�3）同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中，在以后的人生道路上，讓我們永遠(yuǎn)記住——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。

　　(耿老師的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是升華感情的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，激情誦讀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶的途徑，同時(shí)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)

　　四、賞讀課文，回歸整體，升華情感

　　1．當(dāng)耿老師寫完這行遒勁的大字，教室里響起了熱烈的掌聲，掌聲中有同學(xué)們的感悟，有同學(xué)們的成長(zhǎng)，下面讓我們帶著自己的理解有感情地朗讀全文。

　　2．還記得上課前我們對(duì)這句話的理解嗎？相信此時(shí)的你一定有更多更深的感受，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活中的具體事例，說說對(duì)它的體會(huì)。

　　3．看到同學(xué)們的成長(zhǎng)和收獲，老師非常高興。最后讓我們永遠(yuǎn)記�。�(齊讀)勇氣和自信是你成功的朋友！

　　(在學(xué)懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，有感情地回讀全文，并聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，努力做到學(xué)以致用，同時(shí)照應(yīng)開頭，深入理解——勇氣和自信是你成功的朋友，使學(xué)生受到深刻的教育。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　3誰敢試一試

　　勇氣+自信→成功

語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

　　2．體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

　　3．理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

　　2．體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1．為下列加點(diǎn)字注音：

　　悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）

　　恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）

　　2．解釋下列詞語

　　嫻熟：

　　恍惚：

　　進(jìn)退維谷：

　　迥然不同：

　　一塵不染：

　　略勝一籌：

　　3．本文選自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說之王”。

　　二、合作探究

　　1．自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。

　　這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說說你為什么而感動(dòng)。

　　先自己思考，然后再討論，并派同學(xué)發(fā)言。

　　2．劃出斑羚陷入絕境的`語句，陷入進(jìn)退維谷絕境的斑羚此時(shí)的表現(xiàn)怎樣？表現(xiàn)斑羚怎樣的品質(zhì)？

　　3．斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？

　　4．畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　5．找出文章議論抒情的語段，體會(huì)作者的思想感情。

　　三、精讀精練：閱讀“就在這時(shí)，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來�！�…興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了�！蓖瓿删毩�(xí)

　　1．用一個(gè)四字短語概括文段大意：________________

　　2．文中老斑羚“示意性地咩了一聲”的特殊含義是：________________

　　3．畫線句的表達(dá)作用是：________________

　　4．點(diǎn)明試跳成功的一句話是：________________

　　5．文中有一個(gè)撼天動(dòng)地的特寫鏡頭，找出來后仔細(xì)研讀，完成下面各題

　　①它的內(nèi)容是：從________到________。

　�、谄渲悬c(diǎn)示老斑羚所起作用的句子是：________________

　�、燮渲幸痪湎喈�(dāng)于電影中“旁白”的解說性的句子是：_____________

　�、芘e例說明其中比喻手法的精巧。

　　__________________________________________________________________________________________________________

　　四、拓展提升：閱讀下文，回答文后問題。

　　兩只貓（選段）

　　我家養(yǎng)了一只小花貓，我們叫它小花，它活潑又漂亮。你瞧，它那圓圓的臉上，一雙大眼睛閃著綠光，小巧的嘴邊還神氣地豎著幾根胡子。它全身長(zhǎng)著灰褐色的毛，還均勻地夾著白色斑紋。它翹著棉條似的尾巴，真惹人喜愛！

　　鄰居家也養(yǎng)了一只貓，我可不喜歡它。喏，一張尖尖的臉，大嘴巴旁邊有一撮黑歪毛。除了一雙和小花一樣明亮的大眼睛，全身上下沒有一處讓人看得上眼。它的心情非常古怪，每天早上躲在墻角洞口東張西望，不知道搞啥名堂。一次，我想摸它，反被它咬一口。從此，我恨透了它，見到它就打。可這家伙特別機(jī)靈，老遠(yuǎn)見到我就一縮尾巴逃得無影無蹤，真氣人。

　　我越討厭鄰居家的貓，就越喜歡小花，常常省下好吃的東西喂它。我爸爸叫我別慣壞了它，要不然，它長(zhǎng)大了連老鼠都不會(huì)捉。我嘴上不吭氣，心里卻說，哪能呢，小花從小就這樣伶俐，長(zhǎng)大了準(zhǔn)是捉鼠能手。

　　可是誰能想到，事情真讓爸爸說中了，那天，鄰居叔叔放出鐵籠中的小老鼠讓小花捉。小花竟像在惡狼面前的綿羊一樣a，先是用腳頂住地面，身子死命后退，后來干脆狼狽逃跑，在場(chǎng)的人哄堂大笑。這時(shí)鄰居家的貓不知從哪里竄來，像離弦的箭b撲向老鼠，接著是老鼠的慘叫……

　　從此，我再也不追打鄰居家的貓了，也不再嬌慣小花了，每當(dāng)小花纏我的時(shí)候，我就說道：“去，學(xué)抓老鼠去！”

　　1．上文中，作者寫兩只貓采用的是什么手法？

　　答：_______________________________________________________

　　2．上文中，寫兩只貓的特點(diǎn)是通過哪幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比的？

　　答：_______________________________________________________

　　3．上文在狀物中傾注了作者的感情，對(duì)自家的小貓則是________和________，對(duì)鄰家的貓則是________和________，后來通過捉老鼠一事，作者才改變了對(duì)鄰家貓的態(tài)度。

　　4．上文中加粗的兩個(gè)詞語“機(jī)靈”“伶俐”的位置可以互換嗎？為什么？

　　答：_______________________________________________________

　　5．上文中畫線的兩個(gè)比喻句，它們各自形容什么？

　　a：________________________________________________________

　　b：________________________________________________________

語文教案 篇4

　　教學(xué)設(shè)想

　　理解詩中語句，借助聯(lián)想和想象把握詩歌的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情，背誦五首詩詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　采取讀讀、議議、背背的方法教學(xué)。閱讀強(qiáng)調(diào)整體感知，字面上的意思給予答題解惑，不必逐字逐句講解；學(xué)生看不出的精妙之處要給予點(diǎn)撥，點(diǎn)到為止，不必深挖。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境，發(fā)揮想象，作再創(chuàng)作，可以畫成圖畫或擴(kuò)展成一個(gè)故事進(jìn)行口述。還要注意各首詩詞的寫法。

　　安排兩課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　古代詩詞是我國(guó)文化和文字寶庫中最重要的組成部分之一，它有思想、有意境、有韻律，尤其是本課所選的五首詩詞更是我國(guó)文學(xué)寶庫中的瑰寶。同學(xué)們應(yīng)反復(fù)誦讀．借助聯(lián)想和想象把握詩詞的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。

　　龜雖壽

　　曹 操

　　一、檢查預(yù)習(xí)。

　　1．指名朗讀全詩，教師訂正或強(qiáng)調(diào)“驥””櫪”的讀法。

　　2．指名解釋下列詞語。

　　竟時(shí) 烈士 暮年 不已 盈縮之期 養(yǎng)怡之福

　　二、簡(jiǎn)介背景。

　　這首詩是《步出夏門行》的最后一章，寫作時(shí)間比《觀滄�！飞酝�，寫在他平定烏桓叛 亂、消滅袁紹勢(shì)力之后，南下征討荊、吳之前。曹操以統(tǒng)—天下為己任。他一生南征北戰(zhàn)，歷盡艱辛，既有過勝利的喜悅，也嘗過失敗的痛苦。但他從不消極，總是主動(dòng)進(jìn)取，雖屈暮年，還是老當(dāng)益壯，不失雄心壯志。這是他寫這首詩的思想基礎(chǔ)。

　　三、品味、理解詩歌的意境，了解詩歌的寫法。

　　1．齊讀課文。

　　2．討論以下問題。

　�、偃�詩的核心句是哪幾句?表現(xiàn)廠詩人怎樣的精神和氣概?

　　明確：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。表現(xiàn)了詩人為統(tǒng)一中國(guó)而繼續(xù)奮斗的雄心壯志。

　　教師補(bǔ)充：詩人寫這詩時(shí)53歲。故以“老驥”自稱，又稱“暮年”，但他還要繼續(xù)奮斗，所以又說“志在千里”“壯心不已”。他的“志”就是要統(tǒng)一全國(guó)。他認(rèn)為統(tǒng)—全國(guó)符合歷史的需要，所以決心為此奮斗終生。

　�、趯W(xué)生自讀、背誦這四句詩，本詩主要寫自己’的雄心壯志，為什么要寫到“神龜”“騰蛇”?

　　明確：作者先以神龜、騰蛇為喻，極言人的壽命有限，初中一年級(jí)語文教案《30 詩詞五首》。這四句詩的言外之意是，像神龜、騰蛇這樣的神物都不能不受到自然規(guī)律的限制，更何況人?詩人這樣說，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。

　�、奂热挥钪嫒f物都有生必有死，有始必有終，那么人的壽命長(zhǎng)短是不是全由天來決定呢?請(qǐng)從詩中找答案，并作簡(jiǎn)要分析。

　　明確：不是�！坝�縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”，說明人的壽命長(zhǎng)短也不是全由天決定的，人可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，順應(yīng)自然，養(yǎng)怡身心，延年益壽，與天爭(zhēng)時(shí)，始終保持昂揚(yáng)樂觀的進(jìn)取精神。詩人這種積極的`人生態(tài)度是十分可愛的。他的千里之志，就是建筑在這一人生態(tài)度的基礎(chǔ)之上的。

　�、苓@首詠志詩在寫法上有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了詩人怎樣的精神和氣概?

　　明確：先運(yùn)用比喻后直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人自強(qiáng)不息、老當(dāng)益壯的進(jìn)取精神和豪邁的氣概。

　　3．自由朗讀并背誦這首詩。

　　石壕吏

　　杜 甫

　　解釋下列加點(diǎn)的詞語的意思

　　一何 前致詞 新戰(zhàn)死 長(zhǎng)已矣 無完裙 逾墻走 語聲絕 泣幽咽 登前途

　　—、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　二、簡(jiǎn)介背景：指導(dǎo)學(xué)生看注釋⑦。

　　三、指名朗讀課文，教師訂正生字讀音，注意“逾”、“戍”、“嫗”、“咽”等字讀音。

　　四、口述故事：將這首敘事詩擴(kuò)展成一個(gè)故事。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生分析課文，討論下列問題。

　　1．這首敘事詩按故事情節(jié)可分為幾部分?

　　明確：開頭四句為第—部分，寫故事發(fā)生。第二部分從老婦致詞起到敘家事結(jié)束，寫故事展開。最后四句寫故事結(jié)局，是全詩第三部分。

　　2． 為什么要特地點(diǎn)明差役捉人是在夜里?第一部分中哪一句對(duì)下文敘事最有預(yù)示作用?

　　明確：第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然襲擊。同時(shí)，詩人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過了幾個(gè)小時(shí)，這時(shí)當(dāng)然已經(jīng)睡下了。

　　第二課時(shí)

　　相見歡

　　李 煜

　　一、解題：引導(dǎo)學(xué)生讀注釋①。

　　二、教師指導(dǎo)朗誦后范讀課文。學(xué)生再自讀。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生品味語言。理解詞的意境和詞人的情感。

　　1．“無言”和“獨(dú)上”描寫了詞中人怎樣的形象和心境?

　　明確：“無言”，“獨(dú)上”，讓人看到一個(gè)孑然一身，“斯人獨(dú)憔悴”的孤影。由此可以想見其人處境的孤寂，心境的蕭索。

　　2．二、三句是摹畫詞中人所見樓外之景，按什么順序?qū)懢�，景中滲透了一種什么心情?

　　明確：從仰望之景、天空之景寫到俯視之景、地面之景。殘?jiān)碌那骞庹罩�梧桐的疏影，寂寞庭院，重門緊鎖。這些詞中人眼中之景。無不籠上冷落凄清的濃郁的色彩．雖沒寫一個(gè)“愁”字，但寂寞哀愁之情自見。

　　3． 第三句中哪個(gè)詞是傳神之筆?請(qǐng)說說它的妙處。

　　明確：“寂莫”者，非梧桐深院。乃人也：被“鎖”。 非“深秋”。 亦入也。人間秋色，無所不在。如何能鎖住!這一個(gè)“鎖”字，是傳神之筆。是詞中小人“以我觀物，故物皆著我之色彩”所產(chǎn)生的主觀印象。被鎖于深院主之人悲愁無盡。只有“清秋”相對(duì)，怎能不深感寂寞。

　　以上三句是詞的上闋。指導(dǎo)學(xué)生自讀，背誦上闋，體會(huì)景中愁情。

　　4．下闋與上闋相比。在抒情方式上有沒有不同?

　　明確：上闋寓情于景，下闋借助比喻直抒離愁。

　　5．“離愁”是抽象，難以言狀的．為何詞人能將它寫得如此真切、深刻?

　　明確：以“剪不斷。理還亂”為喻，是形象地描繪離愁的絕妙之筆。因“絲”與”思”諧音的知識(shí)，廣泛包容．方能才思不斷，新水長(zhǎng)流。

　　四、小結(jié)：這是廣首借景喻理的名詩。前2句寫景，后2句議論。全詩以方塘作比，

語文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語，蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語文教案1長(zhǎng)江之歌。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入示標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的歌。(板書：長(zhǎng)江之歌)

　　簡(jiǎn)介長(zhǎng)江：在《長(zhǎng)江之歌》的樂曲中，介紹長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的'地方。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)

　　二、布置自學(xué)

　　1、出示自學(xué)題：

　　(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　(2)自讀生字詞。查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　三、檢查自學(xué)。

　　1、出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去春潮

　　2、指名讀(指導(dǎo)學(xué)生注意平、翹舌音，前、后音，一字多音)

　　3、同桌相互讀。齊讀。

　　4、理解自學(xué)要求中提出的詞語。

　　豐采：美好的儀表舉止。磅礴：氣勢(shì)盛大

　　5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

　　6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。

　　四、精講精練

　　本課的精講點(diǎn)：

　　1、默讀課文：寫出各自然段的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生交流。(段意略)

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，初步感受長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、本節(jié)課作業(yè)：

　　(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　(2)抄寫生字兩遍。

　　(3)完成《補(bǔ)》

　　2、學(xué)生完成

　　3、當(dāng)堂反饋。

　　六、總結(jié)提升

　　七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文，搜集一些描寫長(zhǎng)江的成語和古詩，教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語文教案1長(zhǎng)江之歌》。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.理解詩歌語言、感受作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　2.吟誦詩句，有感情地背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過理解詩歌的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，從而使學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入示標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了怎樣的長(zhǎng)江，能送它一些成語或古詩嗎?(指名學(xué)生答)這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，老師相信大家積極思考，刻苦鉆研，一定能達(dá)到目標(biāo)。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)

　　二、布置自學(xué)

　　1、出示自學(xué)題：

　　自由朗讀課文，找出作者表達(dá)感情的句子。思考：

　　(1)表達(dá)了作者什么樣的感情。

　　(2)劃出文中說長(zhǎng)江是無窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的`句。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　三、檢查自學(xué)。

　　1.討論第1題

　　(1)指名回答。

　　(2)出示句子：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；

　　我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

　　2.討論第2題：劃出文中說長(zhǎng)江是無窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句子。(指名回答)

　　四、精講精練

　　本課的精講點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第1部分：

　　1、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江是無窮的源泉?

　　出示句子：你從…走來…你向…奔去。

　　體會(huì)長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴，蔚為壯觀。

　　2、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷?

　　指名回答：你用甘甜的乳汁…挽起高山大海

　　哪些句子突出地表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷

　　b.同桌交流，相互朗誦兩句話。

　　c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié)，第2節(jié)的第1句話。

　　(2)為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷?

　　a.指名回答。

　　b.同桌交流，相互朗誦兩句話。

　　c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié)，第2節(jié)的第2句話。

　　3.聽錄音，指導(dǎo)朗讀全詩。

　　(3).指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

　　(4).文中兩次出現(xiàn)此句，有什么作用?

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、本節(jié)課作業(yè)：完成《補(bǔ)》

　　2、學(xué)生完成

　　3、當(dāng)堂反饋。

　　六、總結(jié)提升

　　七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　《索溪峪的野》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的課文，它通過生動(dòng)形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)野字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

　　【學(xué)生分析】

　　六年級(jí)學(xué)生已具有一定的`閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)生正確有感情朗讀課文。

　�。�、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來。

　�。病⒘私庾髡呤窃鯓訉懗鲞@種野性美的。

　　【媒體運(yùn)用】

　�。�、索溪峪的ＶＣＤ。

　�。�、音樂《高山流水》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、背誦入手，回顧學(xué)法

　　讓學(xué)生背誦《桂林山水》這篇課文，回顧文章的表達(dá)方法。

　　二、由野存疑，切入教材

　　１、齊讀課題，質(zhì)疑課題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到這樣的課題，你想說些什么？

　�。�、激趣導(dǎo)入，整體感知：同學(xué)們，野字在字典里是什么意思？在本課又是什么意思？課文是從哪幾方面描寫索溪峪的野？請(qǐng)同學(xué)們用筆把有關(guān)語句畫下來。

　�。ㄟ^渡：作者圍繞野從山野、水野、動(dòng)物野、人野四個(gè)方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個(gè)意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰口口呀！指名四人分別讀山野、水野、動(dòng)物野、人野四小節(jié)。）

　　三、明確目標(biāo)，把握重點(diǎn)

　�。�、這幾位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，通過讀課文，老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個(gè)要求？

　�。�、我們還有哪幾個(gè)問題沒有解決？

　�、� 作者是怎樣寫出這種野性美的？

　　② 把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會(huì)這樣寫好在哪里？

　�。�、這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問題深入學(xué)習(xí)課文。

　　四、以法促學(xué)，探究教材

　�。�、首先我們來學(xué)習(xí)文章描寫山野的部分。針對(duì)這樣的目標(biāo)，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▉韺W(xué)習(xí)。

　�。病�學(xué)生匯報(bào)：

　�、� 讀書畫簡(jiǎn)筆畫。

　�、� 朗讀欣賞。

　�、� 品詞析句。

　　⑷ 邊讀邊想象。

　�、� 總合收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。�、同學(xué)們的閱讀方法真多也很好，看來同學(xué)們平時(shí)積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會(huì)兒我們交流自己的感受。

　�。�、學(xué)生交流匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　�、� 作者先概括寫山是野的，然后從驚險(xiǎn)的美磅礴的美隨心所欲、不拘一格的美來具體描寫山的野性美。作者還運(yùn)用了對(duì)比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。

　�、� 作者從三個(gè)角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學(xué)生可以用各種方式匯報(bào)，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀：個(gè)人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀）

　�、� 老師把收集到的圖片、ＶＣＤ與學(xué)生交流，讓學(xué)生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。

　�、� 出示長(zhǎng)句：這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女（讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，用上有的有的有的說一說，體會(huì)山的特點(diǎn)。）

　　⑸ 出示這一長(zhǎng)句的另一排列，體會(huì)句式的整齊及韻律美：

　　直插云天，敢戲白云，

　　橫攔綠水，敢弄倩影。

　　旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，

　　抱成團(tuán)伙，便高筑峰上平原，

　　相對(duì)相依，宛如熱戀情人，

　　亭亭玉立，好似窈窕淑女。

　　５、小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句，不是作者信手拈來，它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考察用詞，給我們展示了詩畫般的語句。

　�。�、設(shè)疑過渡：索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨(dú)特的美，真是此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋。

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