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語文教案

時(shí)間:2024-02-27 08:44:35 教案 我要投稿

語文教案(6篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案(6篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。

  2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語,正確使用表示范圍的詞語。

  3、在講述中加入自己豐富的想像,使內(nèi)容更生動(dòng)。

  4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),熱愛大自然。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語,正確使用表示范圍的詞語,并加上自己豐富的想像。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、詞語字條。

  教學(xué)過程:

  1、回憶、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課?(指名說并板書課題)

  誰來說說上節(jié)課你學(xué)到了什么?

  生答:a朗讀課文,做到正確流利

  b懂得了一些詞語的意思,如:安居樂業(yè)、置若罔聞……

  c知道了課文可以分三部分

  d知道了每部分主要講了什么。(具體說說)

  2、今天,大家還想學(xué)到什么?

  3、歸納學(xué)生所答,出示教學(xué)目標(biāo)。

  4、同學(xué)們想用什么方法來學(xué)習(xí)課文?(講故事)

  為什么要用講故事的方法?(課文故事性較強(qiáng),對(duì)話不多)

  講故事應(yīng)注意什么?

  5、歸納學(xué)生回答,出示講故事要求(大屏幕)

  a有聲有色地講故事,內(nèi)容完整。

  b用上一些文中的好詞語及表示范圍的.詞語。

  c加上自己豐富的想象,使故事更加生動(dòng)。

  6、小組合作,選取喜歡的一部分,按要求講故事,教師巡視指導(dǎo)。

  大約準(zhǔn)備15分鐘左右,小組匯報(bào),其他小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評(píng)價(jià),并具體說出他們所用上的好詞句好在哪,以及想像的是否合理,有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理,可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改。

  教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語和一些表示范圍的詞語。

  如:安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香

  鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試

  大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>

  7、森林王國(guó)為什么會(huì)消失得無影無蹤?

  通過讀這個(gè)故事使你懂得了什么?

  8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(圍繞課前目標(biāo)說具體些)

  希望同學(xué)們都來**護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,使我們的家園變得更美麗!

  板書設(shè)計(jì):

  安居樂業(yè)

  失蹤的森林王國(guó) 砍樹破壞環(huán)境

  無影無蹤

  愛護(hù)環(huán)境 植樹造林

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。

  2、理清思路,體會(huì)作者對(duì)老北京吆喝的感情。

  3、品味本文的語言特色。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生品味語言,及體會(huì)作者對(duì)老北京吆喝的感情。 教學(xué)方法:

  1. 情景教學(xué)法

  通過吆喝的視頻、音頻營(yíng)造一種老北京民間文化氛圍,讓學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)。

  2. 多媒體輔助教學(xué)

  利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作,引進(jìn)蕭乾其他作品閱讀,拓展視野。

  課前準(zhǔn)備:

  收集、整理“吆喝聲”,制作成幻燈片;并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信

  1、速讀4-14段課文,找出作者介紹了老北京的哪些吆喝聲?勾畫出來。(1-3組回答5-8段里的吆喝聲,4-6組回答9-14段里的吆喝聲)

  5-8段:

 。5)大清早賣早點(diǎn)的:大米粥呀,油炸果的;賣青菜和買花兒的

 。6)賣餛飩的;(7) 賣硬面餑餑的`;(8) 唱話匣子的;

  9-14段:

 。9)盲人算卦的;乞丐行乞的;(10)賣大小金魚兒;賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪);賣雪花酪的;賣柿子的;賣糖葫蘆兒的;賣烤白薯的;(11)賣秫秸桿制成的玩具的;賣燒麥的;賣鹵煮、炸豆腐的;賣蘿卜的;賣山里紅(山楂)的;(12)賣荷葉糕的; 賣蕎麥皮的;(14)賣冰棍兒的

  2、這些吆喝是按怎樣的順序來介紹的?從哪一段可以看出來?(勾畫出關(guān)鍵詞。)

  時(shí)間順序:(1)“從早到晚”順序:清早、白天、夜晚(2)“一

  年四季”順序:春、夏、秋、冬從第四段看出來的

  3、作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

  深厚的喜愛和懷念之情,也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無憂

  的童年生活的美好回憶,同時(shí)也對(duì)吆喝這種北京記憶的逐漸消失而感

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  到惋惜。

 。ǘ┭凶x課文,品味語言 (獨(dú)立完成后,師友交流。)

  1、讓學(xué)生閱讀11-13段,思考:吆喝的作用是什么?吆喝聲有什么特點(diǎn)?

 。ㄌ崾荆嚎梢杂迷幕卮穑

  作用:廣告 吸引顧客

  特點(diǎn):(1)聲調(diào)(12段)有變化 (2)節(jié)奏(13段)合轍押韻

  2、給學(xué)生放一些吆喝聲音,并讓他們嘗試模仿幾個(gè)吆喝,體會(huì)老北京吆喝的特點(diǎn)。模仿吆喝

  3、本文是用地道的京白(北京口語)來寫的,語言富有濃郁的地方特色。

 。1)對(duì)比下列兩個(gè)句子,說說哪句的表達(dá)效果更好,為什么?

 。祝┲灰道镞有錢,一聽到賣烤白薯的聲音,就買一塊。一路上既可以取暖,到學(xué)校還可以拿來吃。

  (乙)只要兜里還有個(gè)制錢,一聽“烤白薯呀真熱乎”,就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖,到學(xué)校還可以拿出來大嚼一通。

  通過對(duì)比總結(jié)出本文的語言特點(diǎn):表現(xiàn)力強(qiáng) 。

  (2)讀一讀,注意劃線詞語的特點(diǎn)。

 。祝┮活^兒是一串小抽屜,里頭放著各種半制成的原料:皮兒、餡兒和佐料兒,另一頭是一口湯鍋……講究皮要薄,餡兒要大。

  春天一到,賣大小金魚兒的就該出來了,我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒(未成形的幼蛙)最有好感……

  文中有很多類似句子,從這些句子中可以看出本文的語言特點(diǎn):有兒化音。

 。ㄒ遥┯袀(gè)賣蘿卜的這么吆喝:“又不糠來又不辣,兩捆蘿卜一個(gè)大!

  有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板:“老太太(那個(gè))真行好,

  給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧(那么)西屋里看,沒有餑餑賞碗飯。”

  文中有很多類似句子,從這些句子中可以看出本文的語言特點(diǎn):合轍押韻。

  另外本文語言還具有運(yùn)用輕聲;方言詞語等特點(diǎn)。

  1、讓學(xué)生快速跳讀課文,勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。

  2、讓學(xué)生閱讀第六段,回答問題:這些生活在社會(huì)最底層的吆喝人,雖然利潤(rùn)微薄,處境艱難,但他們面對(duì)生活是一種怎樣的態(tài)度呢?

  讓學(xué)生完成課堂總結(jié),并談?wù)勈斋@。師友互相做出評(píng)價(jià)。 種類繁多,本文按(時(shí)間)順序介紹

  吆喝 作用(廣告,吸引顧客 )

  特點(diǎn):聲調(diào)有變化;節(jié)奏(合轍押韻 ) 我的收獲:

  師友評(píng)價(jià):

 。1)本文是散文體裁,選自《北京城雜憶》,作者是 蕭乾 。

 。2)吆喝的作用是什么?吆喝聲有什么特點(diǎn)?

  作用:廣告,吸引顧客;吆喝聲 特點(diǎn):聲音有變化、合轍押韻

 。3)本文的語言有什么特點(diǎn)?

  表現(xiàn)力強(qiáng)、有兒化音、合轍押韻、運(yùn)用輕聲;方言詞語

語文教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

  2.通過活動(dòng),使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

  2.掛圖若干。

  活動(dòng)過程

  1.談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

  師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,那該有多好啊。可是,小兔子家離得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?

  說明:此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

  2.理解信的基本內(nèi)容。

  師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

  提問:請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?

  說明:此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

  教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

  提問:小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

  說明:這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

  提問:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

  幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

  第二幅畫:小貓為什么哭?

  第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?

  說明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

  3.讀信。

  師:我們看懂了這三張畫,接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來,說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。

  說明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

  幼兒再次討論該如何讀這封信。

  請(qǐng)若干幼兒讀信。

  說明:在幼兒討論過程中,教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容,以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

  4.討論并講述。

  提問:小兔收到信后會(huì)怎么樣?

  師:小兔收到信后,把小貓生病的.消息告訴了小貓所有的朋友?,有那么多的好朋友都來了。

  說明:此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

  引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

  說明:意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

  5.移情講述。

  小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

  說明:引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

  小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。

  評(píng)析

  生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來,因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

  生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針,害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣,第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開,并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

  整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

語文教案 篇4

  教材簡(jiǎn)析:

  這是教科版第四年級(jí)上冊(cè)語文第七單元的課文,我自己制作了PPT,嘗試用多媒體技術(shù)來執(zhí)教,因?yàn)槲艺J(rèn)為本課的難點(diǎn)是理解飛天一段的描寫,這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、這是一篇寫景的文章,朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過多媒體的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情

  達(dá)意方面的作用。

  過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,通過逐步的指導(dǎo),讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度目標(biāo):感受莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法,激勵(lì)學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛的民族文化。

  教具準(zhǔn)備:PPT課件,

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)寶庫:

  我們已從高大堅(jiān)固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長(zhǎng)城,領(lǐng)略到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  今天,我們?cè)偃ザ鼗涂匆豢茨呖叩纳衿媾c美麗。(播放錄像)

  從短片中,你了解到了什么感受到了什么?

  師:剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的魅力。

  二、整體感知,揭秘寶庫:

  1.自由讀文要求:讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查

  2.指名讀文思考:課文從哪幾方面介紹莫高窟?

  三、欣賞藝術(shù),走進(jìn)寶庫:

  師:你想先到哪參觀呢?

 。ㄒ唬┬蕾p彩塑,體會(huì)魅力。

  師:邊讀邊畫出描寫了彩塑特點(diǎn)的詞。

  師:文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的特點(diǎn)?請(qǐng)找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  師:你們喜歡這樣的彩塑嗎?

  問:假如你就是游客之一,你會(huì)怎樣稱贊?

  過渡:在欣賞這一尊尊彩塑,感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時(shí),每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請(qǐng)帶著各自的心情,再來感受彩塑的魅力吧。

  (二)駐足壁畫,體會(huì)魅力。

  師:用文中的哪個(gè)詞能概括彩塑?(精妙絕倫)除此之外莫高窟里還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

  問:請(qǐng)找出這兩個(gè)詞在文中的哪里?為什么放在這?(過渡句:承上啟下)

  師:從哪體會(huì)到壁畫的宏偉瑰麗的?

  1、宏偉

  2、瑰麗

  3、想象還有什么樣的飛天?進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗,出示圖片,填空形式伴著音樂讀。

  過渡:精妙絕倫的彩塑,宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡,然而有一個(gè)地方我們無法不去提起,它是我們每個(gè)中國(guó)人無法抹去的傷痛。

 。ㄈ┤ゲ亟(jīng)洞,激發(fā)情感。

  師:自讀課文,說說哪些地方引起了你的.注意。出示投影片

 。ㄗ寣W(xué)生通過觀看視頻,認(rèn)識(shí)敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就,激發(fā)情緒,結(jié)合文中語句指導(dǎo)讀悟)

  師:讀了投影片上的話,你作何感想?

  師:讓我們帶著對(duì)曾擁有文物的自豪,對(duì)帝國(guó)主義的憎恨,對(duì)失去文物的惋惜齊讀這段。

  四、感情升華,總結(jié)課文:

  1、莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的坡壞,但他仍是現(xiàn)在規(guī)模最大的,保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。仍以他獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客。所以稱它是什么?稱這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫是什么?

  2、我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無窮的智慧、有著巨大的力量,為我們、為后人留下了舉世聞名的寶貴遺產(chǎn),讓我為之驕傲為之自豪,那作為新世紀(jì)的我們又當(dāng)如何呢?

  提示:同學(xué)們要努力學(xué)習(xí),建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)。無愧先人,無悔后人。

  五、布置作業(yè),鞏固重點(diǎn):

  1、用有有還有造句

  2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。

  板書:

  彩塑

  精妙絕倫

  莫高窟

  壁畫

  宏偉瑰麗

  藝術(shù)寶庫

  藏經(jīng)洞

  文物眾多

語文教案 篇5

  一,教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┰谡w把握的基礎(chǔ)上,理清文章的結(jié)構(gòu),概括各部分的內(nèi)容、

  (二)體會(huì)愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、

 。ㄈ┠荏w會(huì)文中擬人句的效果,并釋讀以下字詞:棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、

  二,課時(shí)安排兩課時(shí)

  三,教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  活動(dòng)導(dǎo)引

  1、課前預(yù)習(xí)、要求如下:

 、僮x準(zhǔn)音,注意查找工具書、

 、谧x順文,注意聲情并茂的朗讀、

 、圩x懂意,指文章大意,圈出感興趣的內(nèi)容、

  2、開課導(dǎo)語

  有一首歌這樣唱到:只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變得更美好、把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)、詩人白朗寧也曾這樣說、那么,英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、

  活動(dòng)過程

  1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示,或小黑板顯示,學(xué)生提問后隨時(shí)補(bǔ)上)

  棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支

  2、聽讀活動(dòng)

  (1)聽的要求

 、僬n文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過幾次花園

  ②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意,已有初步感受,請(qǐng)?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀,進(jìn)一步加深感受、

  ⑵讀的要求ˉ

  教師在鉆研教材,把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上,為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳,范讀力求做到:音(清晰,準(zhǔn)確,優(yōu)美)的示范,情(歡快與苔悶)的感染,意(天真,稚趣〉的`導(dǎo)引,發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

  3集思考活動(dòng)

 。1)學(xué)生活動(dòng)要求:將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來,思考聽讀前老師提出的兩個(gè)問題,形成自己的看法并備足理由、

 、平處熭o助策略:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法,瀏覽重要段落,然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂,及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題、

  4、交流活動(dòng)

 、抨P(guān)于動(dòng)人的故事,花園的變化、可以以下列問題帶動(dòng)同學(xué)、

 、俸⒆觽?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

  ②巨人為什么要筑一道圍墻

 、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化

 、芫奕耸窃鯓痈愣炔欢么禾鞛槭裁催t遲不來的問題的

 、菥奕吮桓谢笞隽四男┦禄▓@又發(fā)生了哪些變化

  ⑵關(guān)于本文的立意,可以從思考練習(xí)一入手、

  習(xí)題一:

  孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,春天不再光顧巨人的花園,巨人的花園終年是寒冬,只有北風(fēng),冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后,樹上開滿了鮮花,鳥兒們翩翩起舞,興奮地歡唱,花朵也紛紛從章地里伸出頭來,露著笑臉、

  習(xí)題二:

  巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來,他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化,他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉,這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺悟,變得充滿愛心理

  (站在孩子角度參與活動(dòng),對(duì)其他

  教案《新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》,來自網(wǎng)!http://

  見解,有偏執(zhí)的引導(dǎo),合理的肯定,有創(chuàng)意的表揚(yáng),促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成,使課堂出彩、)

  最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻、(愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦)

  5、課堂小結(jié),布置作業(yè)、

  作業(yè):思考練習(xí)二、

  第二課時(shí)

  1、開課導(dǎo)語

  葉圣陶曾說過:作者思有路,循路識(shí)斯真、可見理清思路,概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次,品析文章的語言、

  2集思考交流活動(dòng)

  ⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

  讓學(xué)生充分地討論,并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

  課文可分成三個(gè)部分,其中第二,三部分為課文的重點(diǎn)、

  第一部分(1—2段)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂地玩耍、

  第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,從此花園只剩下肆虐的冬天、

  作者以豐富的想象力,用神話般的惰節(jié),形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴(yán)重后果,并且巨人威力再大對(duì)此也無可奈何、意在告訴讀者:人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、

  第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來了春天,也給巨人帶來了巨大的變化、

  巨人看到由于孩子們的到來,花園里又出現(xiàn)了春天的景象,而大受感動(dòng),幡然醒悟:現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫得起伏有致,因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了,見到巨人嚇得都逃走了,花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒有跑,這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚,沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,紛紛跑了回來,春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動(dòng),寫出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、

  ⑵關(guān)于品析文章的語言

 、倩顒(dòng)形式:

  教師指定范圍,明確品析的角度,讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問題帶動(dòng)學(xué)生

  *第2節(jié)寫巨人不再花園,措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

  *第8節(jié)用了哪些修辭手法,有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

  ②活動(dòng)引導(dǎo)

  關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

  作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用!寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園:青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實(shí)是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私,則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去,用的是輕輕地走下樓,悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛的小男孩時(shí),用了激動(dòng),奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情

  關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

  第八段中,寫花園沒有了孩子,則大量使用了擬人手法:小鳥便無心唱歌,樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來,看見那個(gè)告示后,它對(duì)孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒,樹兒,花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿,對(duì)孩子們充滿同情,是那樣的愛憎分明、寫雪,霜,北風(fēng),冰雹在花園里肆虐,寫孩子們回到花園后,樹,烏,花對(duì)孩子們的歡迎,都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多,使用了比喻修辭:鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。

 、刍顒(dòng)的深化

  教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句,要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。

  3、課堂小結(jié),布置作業(yè)、

  閱讀王爾德的其他童話,講給同學(xué)聽。

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,看懂圖意。

  (二)理解課文內(nèi)容,熱愛小英雄,學(xué)習(xí)英雄機(jī)智、勇敢,不怕犧牲的精神。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容、熱愛小英雄。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解王二小不怕死的精神。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┓蹲x課文,學(xué)生邊聽邊想,本課寫的'是誰的一件什么事?

  1.范讀。

  2.學(xué)生回答。

  本課寫王二小幫助八路軍消滅敵人的事。

 。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)指名讀第一段:邊聽邊數(shù)一數(shù)共幾句話,想一想每句話的意思。

 、俚谝痪湓捊榻B王二小,他是兒童團(tuán)員。

 、诘诙鋵懰诟墒裁。理解常常是經(jīng)常的,不是有時(shí)。看圖理解一邊一邊。

  (2)從圖看王二小的神情。他認(rèn)真地觀察周圍有沒有敵人出現(xiàn)。

 。3)從八路軍一詞,知道事情發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

  (4)指導(dǎo)朗讀:常常一邊一邊要重讀。

  2.學(xué)習(xí)課文第2段。

 。1)小聲讀這段:標(biāo)出共有幾句話,然后邊讀邊想一想每句話的意思。

  掃蕩指敵人到村子里燒、殺、搶。當(dāng)時(shí)日本侵略軍有三光政策,那就是一進(jìn)村,就燒光、殺光、搶光。

  (2)看插圖,一看到敵人刺刀上掛著太陽旗,就知道是日本侵略者。敵軍正在喊王二小,叫他給他們帶路。

 。3)再讀一讀這段,說一說這段的內(nèi)容。敵人來掃蕩,在途中迷了路,讓王二小給他們帶路。

  3.學(xué)習(xí)第3段、第4段。

 。1)先認(rèn)真觀察第三幅插圖,看一看王二小在干什么?敵軍官在干什么?

 。2)小聲讀這兩段課文。想一想:

  王二小給敵人帶路了嗎?

  結(jié)果怎么樣?

  (3)指名讀第3段課文。想:王二小是怎么做的?怎樣理解裝著順從的樣子?王二小甘心給敵人帶路嗎?為什么裝著順從的樣子?迷惑敵人,讓敵人相信他真的給他們帶路。

  埋伏圈指八路軍事先隱蔽起來,準(zhǔn)備打擊敵人。

  (4)指名讀第4段。

  看第一句,理解四面八方因?yàn)檫M(jìn)了八路軍的埋伏圈,所以周圍都響起了槍聲。

  看圖,再讀第二句。敵人舉起大指揮刀,殺害了王二小。

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