語文教案6篇[優(yōu)]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性,了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。
2、了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。
3、學(xué)會本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點:(目標(biāo)1、2)
三、教學(xué)課時:(2課時)
四、教學(xué)過程:
第一課時
〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
師:你們見過獅子嗎?覺得獅子怎么樣?
下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何?
〈二〉、初讀課文,了解大意。
1、自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、再讀課文,想想課文講了些什么?
3、討論:課文可以分成幾部分。
〈三〉、自學(xué)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)字音:
鐘(zhong)、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)
2、認清字形:
配、喪、拋
3、理解詞語:
和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源
4、老師抽查、指導(dǎo)理解。
〈四〉、鞏固練習(xí)。
1、抽讀生字、詞,口頭組詞語。
2、朗讀課文。
〈五〉、布置作業(yè):
1、抄寫生字、詞。
2、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
第二課時
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、聽寫生字、詞。
2、朗讀課文,說說主要內(nèi)容。
〈二〉、細讀課文,理解內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)第一部分:
1)、讀課文,說主要意思。
2)、討論理解:小獅子愛爾莎什么樣?為什么它“一刻也離不開我”?
“晚上和我一起睡”說明了什么?
2、學(xué)習(xí)第二部分:
1)、讀課文,說主要意思。
2)、討論理解:在“我”和小獅子的相處中,都發(fā)生了哪些事?
愛爾莎洗澡時的情景如何?說明了什么?
愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的?為什么會這樣?
愛爾莎在換牙時有什么舉動?說明了什么?
為什么“我用鞭子著實教訓(xùn)了它一頓”?
愛爾莎對“我”的`責(zé)打是什么態(tài)度?說明了什么?
“真正的關(guān)愛”是什么?
3)、再讀課文,體會其中的感情。
3、學(xué)習(xí)課文第三部分:
1)、讀課文,說主要意思。
2)、討論理解:“我”為什么要把愛爾莎放回大自然?
“我”都做了些什么?
3)、體會“我”和愛爾莎之間的感情。
4)、談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
〈四〉、總結(jié)課文。
1、有感情朗讀課文。
2、說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎?
3、談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。
4、找出最讓自己感動的句子。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
〈五〉、布置作業(yè):
1、有感情朗讀課文。
2、把這個故事說給他人聽。
3、完成練習(xí)冊。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫12個生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:正確讀寫12個生字
教學(xué)難點:正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.課件播放相關(guān)畫面:在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!
2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧!
(板書課題:寒夜的.燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。
①加偏旁記憶的字有:
真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
、趽Q偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導(dǎo)書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。
"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。
3.交流對生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)
(2)說說你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
語文教案 篇3
教材分析:
本篇課文是一篇神話故事,全文講述了天神普羅米修斯為了幫助人類過上幸福的生活,脫離苦海,不顧主神宙斯的反對,歷盡千辛萬苦尋找火種,把火帶給人類,教給人類用火取暖做飯的本領(lǐng),讓人類過上幸福的新生活。
他的做法激怒了宙斯,受到了嚴(yán)厲的懲罰。在巨大的苦痛面前,他毫不退縮,不乞求仁慈,決不為自己做過的事懊悔,為了人類的幸福生活,他不惜忍受痛苦,成為人類心目中偉大的英雄。
本課篇幅較長,要引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文,理清文章層次,抓住文章的重點段落細致閱讀。教師在教學(xué)中要抓準(zhǔn)文章的主線索普羅米修斯為什么能成為人類心中的英雄?這一切入點展開教學(xué),層層深入,感受普羅米修斯為拯救人類的生活,不惜忍受痛苦,不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
學(xué)情分析:
本課是一篇神話故事,內(nèi)容生動感人,情節(jié)起伏跌宕,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力,并能在閱讀中概括文章的主要內(nèi)容,抓住文中印象最深的細節(jié)去體會感悟。教學(xué)中教師要圍繞著主要問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,讓學(xué)生通過抓重點詞句,感悟體會人物的思想品質(zhì)。
另外,學(xué)生已具備了查找,篩選,運用資料的能力,課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找資料,了解遠古時代人類的生活,為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生運用自己喜歡的識字方法獨立識字。認識本課11個生字,在課文中能正確認讀,并做到正確書寫,準(zhǔn)確運用。
正確、流利、有感情的朗讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。
抓住重點詞句體會普羅米修斯的做法,感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活,不惜忍受痛苦,不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情,并結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生在快速瀏覽課文中,理清文章層次,概括文章大意。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點詞句體會普羅米修斯的做法,感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活,不惜忍受痛苦,不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
教學(xué)難點:
在學(xué)習(xí)課文中激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬,并結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備:
引導(dǎo)學(xué)生查找遠古時代人們的生活資料。
通過翻閱書籍,了解普羅米修斯這一西方神話中的人物。
制作需要重點理解的句子的教學(xué),制作普羅米修斯受難時的圖片。
教學(xué)過程:
一、情境生疑,引入新課。
1、(出示燃燒的火)同學(xué)們,我們的生活能離開火嗎?火對我們的生活有什么幫助?
。▽W(xué)生暢所欲言,說說火在人類生活中的重要作用。)
2、如果生活中離開了火,我們的生活又會是怎樣一番情景?
3、遠古時代的人類就過著沒有火的生活。課前你們通過預(yù)習(xí),查資料,對當(dāng)時人類的生活有哪些了解?
過渡:此時,天神普羅米修斯來到了人間。(出示課題:普羅米修斯的故事)
4、在這個故事中,你最想了解些什么?
(點評:在開課初,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)燃燒的火焰這一情境,能夠激活學(xué)生的問題意識,形成學(xué)習(xí)任務(wù),從而展開學(xué)習(xí)活動。特定情境的創(chuàng)設(shè),引發(fā)思考,讓學(xué)生感受到火在人類生活中的重要作用,沒有火是萬萬不行的。遠古時代的人類就過著沒有火的生活,很自然的引出天神普羅米修斯,引發(fā)學(xué)生思考,他能拯救人類嗎?從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、檢查預(yù)習(xí),鞏固生字。
1、在預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了哪些容易讀錯的字詞,想提醒大家注意?
2、學(xué)生互相領(lǐng)讀易讀錯的字詞,為閱讀理解課文掃清障礙。
。c評:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過自讀課文,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法獨立識字,并把自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的易讀錯的字詞提醒別人,互幫互學(xué),既調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,真正體現(xiàn)了大語文教育觀。)
三、初讀課文,整體感知。
1、快速瀏覽課文,記住同學(xué)們的提醒,把課文讀通順。
2、課文主要講了一件什么事?
3、讀了課文,普羅米修斯給你留下怎樣的印象?(普羅米修斯是一位偉大的英雄。)
(點評:在這一環(huán)節(jié)中,從整體入手注重培養(yǎng)學(xué)生在初讀課文中概括文章大意的能力。普羅米修斯給你留下怎樣的印象?一題的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要線索去思考,為下一步深入的理解課文做好鋪墊。)
四、自讀自悟,朗讀交流。
1、普羅米修斯為什么能成為人們心中一位偉大的英雄?默讀課文,畫出重點詞句仔細體會。
(點評:讓學(xué)生帶著問題走進教材,學(xué)生能夠深入的讀書,深入地理解課文,對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。)
2、全班交流。
。1)學(xué)生抓住相關(guān)詞句體會(普羅米修斯同情人類的悲慘生活,為了幫助人類尋找幸福生活,放棄神仙的生活,來到人間,鼓足勇氣去向宙斯求火。是一位關(guān)心人類生活的英雄。)
。2)出示句子普羅米修斯把長蘆葦?shù)囊欢擞|到火焰,絨髓點著了,慢慢地燃燒起來了。他端著那個寶貴的'火種趕回出發(fā)前的地方。通過聯(lián)系上下文朗讀體會到普羅米修斯發(fā)現(xiàn)絨髓可以點火,為了人類他歷盡千辛萬苦尋找火種。真是位英雄。
(3)他教給人類用火取暖,做飯的本領(lǐng),教給人類制造工具的本領(lǐng),讓人類過上幸福的新生活,是一位教會人類生活的英雄。
。4)抓住句子(出示):狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯;冰雹敲打著他的面龐;兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲,決不乞求仁慈,決不對自己做過的事說一句懊悔的話。從中體會出普羅米修斯被捆在峭壁上,受到各種痛苦的折磨,但他為了人類的幸福生活決不懊悔,決不屈服,是一位真正偉大的英雄。
3、有感情朗讀普羅米修斯受難的情景,此時的他在你心目中留下了怎樣的印象?為什么會有這么深的印象?
4、普羅米修斯為了人類的幸福,忍受著巨大的痛苦,他的做法不僅感動了人類,也感動了天地神靈,他們是怎么做的?讀讀書中是怎么寫的?
(點評:《新課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生圍繞著中心問題自主閱讀,抓住重點詞句反復(fù)朗讀,層層深入,感受普羅米修斯為拯救人類的生活,不惜忍受痛苦,不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用心去思考語言文字的內(nèi)涵,去體驗語言文字中蘊涵著的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文情境體味,從而達到融會貫通,自悟自得。)
五、回歸整體,升華感悟。
1、再讀全文,普羅米修斯的哪些英雄行為令我們敬佩?
2、結(jié)合生活實際,說一說你對英雄行為是怎樣理解的?
。c評:大語文教育觀指出:以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生的各個領(lǐng)域開拓延伸,全方位的把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的生活有機結(jié)合起來。這一環(huán)節(jié)憑借生活創(chuàng)設(shè)問題情境,聯(lián)系生活進行思想感悟,既培養(yǎng)了學(xué)生的思想意識,又促進了學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生們對英雄有了真正的認識。)
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解海底村莊的奇妙之處,讓學(xué)生體會到海底物產(chǎn)豐富,但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像,畫出文中描述的海底村莊,體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
重難點、關(guān)鍵
體會海底的奇妙,懂得要合理開發(fā)和利用的道理。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、談話,激趣導(dǎo)入
1、教師出示城市或村莊的掛圖:同學(xué)們,這是我們熟悉的景物。因為我們生活在這樣的世界中,能說說我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎?(學(xué)生可以看圖,也可以結(jié)合自己的生活實際自由反饋)
2、有一個村莊,它建在美麗的大海里,它是什么樣的呢?(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、教師播放錄音讀課文,學(xué)生動手畫出本課的生字新詞。
2、反饋生字新詞。
3、學(xué)生以小組為單位,自學(xué)生字新詞。
4、教師請各小組反饋學(xué)習(xí)的情況。
5、教師出示生字詞語卡片,檢查學(xué)生生字的認讀。
6、指名分段讀課文,其他想一想:課文主要講的是什么?
7、指名反饋。(21世紀(jì)后期的一天,我到海底村莊參觀看到的景象)
8、我都看到了什么樣的景象呢?請同學(xué)們讀課文,從文中找出具體介紹的段落。
9、指名反饋。
10、指名讀課文第一和最后一個自然段,想一想各寫了什么?
11、在弄清上面兩個問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把課文分成三個部分。
三、再讀課文,再請第二部分主要內(nèi)容以及作者的順序
1、學(xué)生讀課文,了解各自然段的內(nèi)容。(作者到海底村莊都參觀了哪些地方?)
2、指名反饋。
。1)海底村莊的`建筑。
。2)海底牧場。
。3)海底植物園。
(4)海水綜合加工廠。
3、讀完全文,你覺得海底給作者或是給你最大的感觸是什么?(指名反饋:奇)
4、引導(dǎo)學(xué)生找出作者直接夸海底村莊奇的句子,指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)生自由有感情地讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新授課
1、教師出示生字詞語,學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(作者隨著海底村莊的村長,都參觀了哪些地方呢?)
5、導(dǎo)入:他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢?
二、學(xué)習(xí)課文,了解海底村莊的建筑
1、指名讀課文,第二自然段,其他學(xué)生思考:海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里?
2、指名反饋
教學(xué)建議
(1)學(xué)生反饋,從文中找出具體的句子。
。2)說說自己的體會。
。3)其他補充或質(zhì)疑。
。4)解答疑問后,指導(dǎo)感情朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生想像,根據(jù)課文對海底建筑的描述,畫一畫海底村莊的樣子。
4、展示學(xué)生畫的海底村莊的樣子。
5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,再分角色朗讀。
三、放手學(xué)生自讀
1、小組根據(jù)教師的要求自讀。
。1)各個地方描寫了什么景象?
。2)從中你體會到了什么特點?
(3)你覺得應(yīng)該怎樣利用海底資源?
(4)有感情地讀一讀。
2、出示圖,結(jié)合釁引導(dǎo)學(xué)生想像畫畫。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、教師指名讀課文最后一個自然段。
2、討論:作者為什么贊嘆:海底村莊真了不起?
3、集體反饋,回顧課文第二部分的內(nèi)容。
4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢?(學(xué)生交流)
5、指名反饋。
6、教師肯定學(xué)生的大膽想像,同時鼓勵他們多讀課外書,探索海底更多未知的知識領(lǐng)域。
五、感情朗讀,背誦自己喜歡的段落
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,體味字里行間的人間真情。
2.體會文章的語言特色及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
3.珍愛親情,增進父母的 溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點
1.有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.體會文章的語言特色及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)在敘述和描 寫中抒發(fā)感情的方法,理解深 沉的父子之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 簡介背景
2、板書課題:背影 朱自清
3、作 者簡介 寫作背景
4、檢查預(yù)習(xí)
二、初讀課文,整體感知文章大意
1.本文寫的主要事件是什 么?(父子浦口送別。)
2. 請找出本文的文眼。(我最不有忘記的是他的背影)
3. “我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?
。ǘ昵暗亩,徐州)
4. “我”與父親見面的背景如何?(禍不單行,家境慘淡)
三、思考討論,體會父子 之間的深情
討論一:父疼子
全文共寫到父親幾次背影?(四寫背影!氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次,每次的情況有所不同,而思想感情卻是一脈相承的`。分別為:⑴懷念父親,惦記背影;第一次是開篇點題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘,刻畫背影;第二次是在車站送別的場面中,父親胖胖的身軀,步履艱難,蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子,使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手,惜別背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著 父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒,又催人淚下。⑷別后思念,再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自己 ,與文章開頭呼應(yīng)。表達的中心:父疼子,子愛父,──父子情深。)
討論二:子愛父
兒子總共流了幾次淚,為什么流淚?
討論二:子愛父
1、悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母。
2、感動之淚:望父買橘,父子離別。
3、感 傷之淚:背影遠去,依依惜別。
4、傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩。
四、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
1.貫穿全文的線索是什么?課文哪兩個地方著重寫父親的背影?
2.這段動詞準(zhǔn)確精當(dāng),請根據(jù)課文填空:
3.這篇文章有一種感人的力量,請問這種力量從何而來?
4. 請找出父親送兒子上車的過程說的 四句話,并體會它所含的意思。
5.小結(jié):有一句話,值得你銘記一生:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對兒女的恩情!
6.師生齊讀《游子吟》
7.師提問:“我”理解父親的愛嗎?為什么?(播放《懂你》歌曲)
8. 閱讀最后一段,課文結(jié)尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中 ”,這是為什么?(父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。)
五、歸納總結(jié)
1.本文的語言樸實無華,卻能用簡潔的文字產(chǎn)打出無限深情,其實最好的已經(jīng)并且一直在我們身邊 ,只是我們還沒有留心體會。請大家用心觀察生活中的簡單之美,由此發(fā)現(xiàn)人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情,增進大家對天下父母心的 理解。
2. 小詩賞讀
六、延伸閱讀,感受深情
1. 在你 的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛。想一想,其中的哪件事最令你感動,說出來與大家交流。
2. 實話實說:每位父母親都是一篇令人百讀不厭,回味綿長的華章。回憶你成長歷程中父母愛你或你孝敬體貼父母的往事。說出最讓你心動的情節(jié)。請以“……我想對您說”為開頭給你的親 人寫一封信。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
2、開火車讀字詞卡片:植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它.
3、過度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?
二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?
3、你認為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流:
。1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個挨著一個飛走了,飛得到處都是)一個挨著一個,連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞?(紛紛)
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個詞就是(生:四海為家) 。
朗讀指導(dǎo):請同學(xué)們看看課文的插圖。看,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪啊!吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英,吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧!自由讀指名讀評議齊讀背誦
。2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動一動,走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動物的皮毛,讓孩子們走遍天下四海為家。板書:動物。誰愿意讀讀這個小節(jié),把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說說你為什么喜歡它的辦法呢?
用雙手做豆莢炸開狀,體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請大家齊讀課文的`最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?
那里指的是哪里?仔仔細細是什么意思?你能說幾個這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,它指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識呢?
三、課外延伸
對呀,自然界有徐徐小多多的知識,只要我們仔細觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實植物媽媽不僅會傳播種子,有些植物還會捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個會觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計
15、植物媽媽有辦法
蒲公英風(fēng)
蒼耳動物
豌豆太陽
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,我經(jīng)常運用激勵性的評價手段,讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。另外,教師在課堂語言的設(shè)計上,無論是從問題的提出,還是小結(jié)過渡,都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力,尤其作為一名語文教師,我覺得這一點顯得尤為重要。在本節(jié)課中我采用了多種方法,結(jié)合生活經(jīng)驗,結(jié)合具體語言環(huán)境,利用感官參與,做動作體驗等等,教學(xué)的效果較好。
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