(精華)小班教案7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小班教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小班教案 篇1
語言活動:我懂得看圖畫書(閱讀)
活動目標:
1、了解翻閱圖書的基本方法,學習按順序一頁一頁地看書。
2、學習讀懂書的封面,推測故事的'名稱。
活動準備:
一本教師用的大圖書及內容相同的錄音,幼兒人手一本內容相同的小圖畫書。 親子手冊《我懂得看圖畫書》。
活動過程:
一、教師在《學看圖畫書》的基礎上,繼續(xù)指導幼兒閱讀的基本方法。
1、示范看書的姿勢,同時向幼兒說明怎么看書、怎么翻頁
2、引導幼兒一邊聽錄音故事,一邊找到相應的畫面。教師巡回指導,糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。
二、向幼兒說明什么叫頁。
1、教師讀某頁的文字,讓幼兒找出相應的畫面,說出在那一頁上。
2、請幼兒自由選擇一本書,仔細看完封面,回答以下問題:封面上有誰?有幾個人或小動物?封面上的人或動物在干什么?封面上還有什么?引導幼兒嘗試根據封面內容給故事起名字。
篇三:幼兒園小班閱讀教案
幼兒園小班閱讀教案:小熊醒來吧
目標:
1、感受故事中動物的角色,學說“……小熊醒來吧”。
2、喜歡看書,感受故事中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感。 準備:
1、大圖書一本
2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》
過程:
一、情境導入,激發(fā)幼兒的興趣。
師:寶寶們,今天的天氣真好呀!我們去曬曬太陽,練練身體吧。(回頭看見了小熊)噓!小熊
還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。(幼兒學說,小熊醒來吧。)
小熊睡得可香啦,我們不吵它了。噓!我們安安靜靜地坐下來吧。
小熊還在睡懶覺,這可不好。我們去把它叫醒吧。
二、一頁一頁地看圖書,學說“……小熊醒來吧”
。1)打開圖書第一頁
師:誰來叫小熊了呢?聽一聽,小鳥是怎么叫小熊的.?(聽錄音“喳喳喳,喳喳喳,小熊醒來吧,小熊醒來吧!保┬▲B是怎么叫小熊的呀?(重點學說,“喳喳喳,喳喳喳,小熊醒來吧,小熊醒來吧!保
師:小熊醒來了嗎?幼:沒有。
(2)打開圖書第二頁
師:呼嚕嚕,呼嚕嚕,小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了?幼:小貓。
師:小貓會怎樣叫小熊呢?幼:喵喵喵,喵喵喵,小熊醒來吧。聽一聽,小貓是這樣叫的嗎?(配班老師說,“喵喵喵,喵喵喵,小熊醒來吧,小熊醒來吧!保
師:我們和小貓一起來喊吧。
。3)打開圖書第三頁
師:小熊翻了個身,呼嚕嚕,呼嚕嚕,睡得可香啦!誰來叫小熊了呢?
師:大象走起來蓬蓬蓬,聲音可大呢,像地震一樣。我們學著大象的樣子,來叫小熊吧。(蓬蓬蓬,蓬蓬蓬,小熊醒來吧,小熊醒來吧。)
師:還有誰會來叫小熊呢?(拓展幼兒的想象)
(4)打開圖書第四頁
師:呼嚕嚕,呼嚕嚕,小熊睡得可香啦?,誰來叫小熊了呢?幼:熊媽媽
師:小熊醒來了嗎?幼:醒來了。
過度語:這個好聽的故事就藏在這本大圖書里,我們一起來看看吧。
三、邊看圖書邊聽故事
教師有感情地講述故事,幼兒傾聽后回答問題。
1、誰來叫小熊了呀?
2、誰叫醒了小熊?媽媽說了什么?我們一起來學一學媽媽的話吧。
四、師幼共同講述故事
我們一起來講一講這個好聽的故事吧。
五、角色游戲:寶貝醒來吧(播放《搖籃曲》音樂,幼兒入睡。)
過度語:寶寶們,天黑了,月亮出來了,小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦!媽媽輕輕地說,“寶貝醒來吧!
結束語:我的寶寶們可真勤快,不是大懶蟲。好了,寶寶們,我們一起去鍛煉身體吧。
小班教案 篇2
一、活動目標:
1、在生日情境中,積極數數,說出總數,理解5以內數的含義。
2、引發(fā)對動物明顯特征的關注,大膽表述自己的想法。
二、活動準備:背景圖、小鳥,小兔、長頸鹿圖片、操作材料(小草、小蟲、樹葉圖片)
三、活動過程:
。ㄒ唬┮雠d趣:
1、師:今天有個小動物要請客,我們一起去看看是誰要請客,你們猜猜這是誰的家呢?是從哪里發(fā)現的?小結:哦,原來熊貓最喜歡吃竹子,所以它的家種著很多的竹子。
2、師:熊貓在家嗎?熊貓在干什么?今天熊貓要過生日了,誰會來做客呢?
。ǘ、動物來做客
1、出示動物一:誰來了?在哪里?(長頸鹿)小結:長頸鹿脖子很長,身上還有花紋。
2、長頸鹿整整齊齊的排著隊伍來了,來了幾只長頸鹿呢?一起數一數。(5只)
3、師:哎呀,花叢里誰在動啊,我們把它請出來吧。(出示剪影),你從哪里看出來是小雞的?小結:小雞圓圓的腦袋,尖尖嘴,叫起聲來嘰嘰。
4、熊貓看見小雞來了,準備好小凳子,讓他們坐。熊貓準備了幾張凳子?我們一起請小雞出來把,小雞,快出來,請坐、請坐。還有幾只小雞沒來呢?
5、花叢中的小雞都去熊貓家做客了,草叢里又有小動物要蹦蹦跳跳出來了,會是誰呢?
師:我來把它請出來吧,小兔小兔長耳朵,短尾巴,走起路來蹦蹦跳。小兔這樣走路累不累?請小兔快坐下。誰也來學學小兔走路的樣子,把它們請過來。(請出4只小兔)
師:今天小兔來了幾只,一起數一數。
師:客人都到齊了,熊貓過生日,他們會和熊貓說什么好聽的話呢?(祝你生日快樂)
師:熊貓又會說什么呢?(謝謝、謝謝,歡迎、歡迎)
。ㄈ┙o小動物喂食
1、師: 今天來做客的小動物都很有禮貌,所以熊貓準備了很多吃的東西給他的'客人,我們看看有些什么?(小蟲、樹葉、蘿卜)
2、師:熊貓自己忙不過來,請小朋友幫忙招待客人,你們愿意幫忙嗎?
3、師:請個別幼兒演示如何按照提示喂小動物。
4、組織幼兒根據花籃上點子或數字的提示,粘貼食品,鞏固5以內數的涵義。
4、分享交流:選擇幾名幼兒,交流送食物的情況。
小班教案 篇3
設計背景
《小貓的生日》這個故事充滿著趣味性,雖然故事情節(jié)簡單易懂,但一個又一個隱藏玄機的身影卻能夠始終吸引著幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣, 并在閱讀過程中讓幼兒體驗到積極思考的快樂。同時本次活動的故事《小貓的生日》是以幼兒熟悉的生活情景———過生日為內容,通過幼兒看看。說說,猜猜,鍛煉幼兒的觀察判斷能力。
活動目標
1、通過觀察圖畫了解繪本故事內容,了解小貓過生日的特殊經歷。
2、根據影子的明顯特征大膽猜測,并樂意表達自己的理解。
3、鼓勵幼兒說甜甜的話,體驗與朋友一起過生日的快樂。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
教學重點、難點
重點:引導幼兒嘗試運用觀察、對比等方法,進行大膽猜測。
難點:幼兒能大膽的進行表述
活動準備
《小貓的生日》課件,手電筒一只
活動過程
一、猜謎引題
師:小朋友,你們知道嗎,今天有一位小動物特別開心,這位小動物走起路來靜悄悄,叫起聲來喵喵喵!是誰呢?
幼:小貓。
師:對啦,原來是小貓。小貓為什么會這么開心呢,猜一猜它遇到什么開心事?
二、引導幼兒觀察小花貓過生日的場景。
師:小貓遇到了什么開心事啦?你從哪里看出來的?
。ㄓ變鹤屑氂^察,生日蛋糕)
師:你知道今天是小貓的幾歲生日嗎?(提示幼兒看蛋糕上的三支蠟燭)
三、鼓勵幼兒幫小貓想出停電后的好辦法。
1。師:小貓家發(fā)生什么事了?怎么突然變的黑黑的?
2。師:怎么辦?(引導幼兒運用自己的生活經驗表述解決停電的辦法)
3。 出示手電筒,玩“照一照”的游戲。
師:小貓也想到了一個好辦法,它找來了一只手電筒。
四、引導幼兒根據動物的典型特征和外形輪廓進行大膽猜測, 并學會用語言說出自己的想法和理由。
1。觀看課件三:出示一個動物的影子,引導幼兒根據小猴圓腦袋,圓耳朵,長尾巴的特征進行猜測。
師:叮咚!門鈴響了,是誰來了呢?(一定是好朋友來慶祝小朋友的`生日了。)
師:原來是小猴蹦蹦跳跳的進來了,它會對小貓說什么呀?
2。觀看課件四:出示袋鼠媽媽和寶寶的局部輪廓,引導幼兒猜測。
。1)師:哇,這位客人好神秘哦,只能看到什么呀?是誰呢?為什么呢?
。2)幼兒兩兩合作,學一學袋鼠媽媽和袋鼠寶寶到小貓家過生日。
3。觀看課件五:出示三個動物的影子,引導幼兒更全面地觀察、講述。
師:哇,這下可熱鬧了,好多客人呢,有幾個小動物?它們都是誰呢?說說你的理由。
(引導幼兒從食物之間的聯系進行推斷,例如看到竹筍猜測這圓耳朵的動物可能是熊貓)
4。猜一猜生日禮物,數一數動物客人。
。1)。師:這些小動物會送給小貓什么生日禮物呢?觀看課件,讓幼兒猜一猜。
。2)。小貓收到生日禮物太開心了,看,這下動物們都到齊了,一起為小貓慶祝生日呢,小貓家一共來了幾位客人啊,你們數數看。
五、體驗過生日的快樂。
1、師:這么多小動物都為小貓慶祝生日,我們也來為小貓說一句祝福的話吧。
2、一起為小貓唱唱生日歌,祝福小貓的生日。
教學反思
。ㄒ唬┱Z言活動教育的一個突出特點,就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言,而在本次活動中,當孩子的回答不夠完整時,我卻沒有強調孩子表達語言的完整性。
(二)在突出重點上,我太急于達成預想的目標,如:停電時,讓孩子們給小貓想想辦法,當孩子們都說點蠟燭時,我只說: “這個辦法很好,那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預設目標——手電筒,而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去,在看到小朋友的答案都一致時,我應該說:“小朋友真聰明,想到了這么好的辦法,不知道小貓是不是和大家想的一樣,還是會想出別的更好的辦法呢?”這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學活動中的應變能力是很欠缺的。
(三)在請幼兒表演的時候,我應事先交待清楚規(guī)則,如:如果你們家來了客人,你會怎么說?還會怎么做?應引導孩子根據自己的生活經驗進行遷移。
小班教案 篇4
設計意圖
3-4 歲的幼兒對周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長的?西瓜內為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內的小黑點是什么?面對幼兒如此多的問題,怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足,并讓他們永遠保持一顆充滿想像的童心?從幼兒每天吃的水果開始,開展一次尋找種子的活動,這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子,又能對種子產生探索興趣。
活動目標
1.了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。
2.知道不同植物的種子外形不同。
3.對種子產生探索興趣。
活動準備
西瓜、香蕉、蘋果、梨;家長配合收集各種種子;錄像帶。
過程
1.找水果的種子。
(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問:西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?
(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問:香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的小黑點就是香蕉的種子。
(3)找出蘋果、梨的.種子
2.利用每天飯后吃水果的時機,和幼兒一起品嘗、討論:
(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?
(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?
3.看錄像:大樹的種子在哪里?種子埋入土里——發(fā)芽——小樹——大樹——結果子。
延伸提示:
1.可將各種種子做成標本,貼上標簽。
2.嘗試種豆,觀察種子的變化。
3.親子活動:找蔬菜等農作物的種子
提問:毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過“家長園地”,請家長和幼兒一起尋找蔬菜等農作物的種子,每天安排一段時間,讓幼兒介紹,展示自己找到的種子。
小班教案 篇5
活動目標
1.在玩線活動中感受到樂趣,增強動手操作能力和與人合作的能力。
2.培養(yǎng)做事認真、專注的習慣,發(fā)展創(chuàng)作性思維。
活動準備
五顏六色的毛線若干,彩筆,剪刀等。
活動過程
一、欣賞大班兩名小朋友演示的翻繩表演,一邊翻繩一邊說兒歌:伸出你的小手,我們來翻繩;一翻老牛槽,老牛來吃草;二翻是菱形,我們記得牢;三翻一扇門,門前有棵樹;樹上結果子,結了多少個?伸出手來數一數……讓幼兒進入情境中,引起幼兒對線的興趣。
剛才小朋友表演的精彩嗎?他們是用什么道具在表演?(毛線)你想不想玩一玩毛線?
二、鼓勵幼兒自由玩線,初步探索線的玩法。
1.教師為幼兒每人準備一條毛線,提問:你手中的線有什么特別的地方?(引導幼兒說出毛線的柔軟性,顏色不一樣)讓幼兒自由玩線,一段時間后,讓幼兒說說自己是怎么玩線的?(先玩后說)
幼a:捏著線的一頭擺來擺去,像柳枝;
幼b:把線螺旋的擺在桌子上像棒棒糖;
幼c:在線上能打好多結;
幼d:把線剪成一節(jié)一節(jié)的,擺在桌子上像小草……
幼兒說的線的每一種有意義的玩法,教師可鼓勵幼兒一起嘗試著玩一玩,充分調動玩線興趣,捕捉每一個孩子創(chuàng)造性的閃光點。
2.原來線有這么多玩法,老師這也有一種新的玩法,老師將線的兩頭系在一起打一個結,你還能玩嗎?讓幼兒嘗試著玩一玩,并說說自己怎么玩的?有的在桌子上擺出了圓形正方形,有的借助兩只手和嘴撐起一個三角形,少數幾個孩子翻起了繩(在家曾經有過和家長翻繩的經歷)這個引起了孩子的極大興趣,教師抓住這一點,讓幼兒到前面演示,讓同伴交同伴比單純的.教師教幼兒效果更好。
師結:咱們小朋友真厲害,一條普通的線能變出這么多有趣的花樣,如果老師給你許多根線你還會有新的玩法嗎?
三、引導幼兒探索多根線的玩法。(先說后玩)
1.讓幼兒說一說自己的玩法,激發(fā)幼兒的想象靈感。孩子的想象力真是豐富,有的說編辮子,有的說拼彩虹,有的說纏成線球……
“那小朋友想不想把自己的想法做成作品看看呢?現在老師已經為你們準備好了許多材料,請你去選擇你喜歡的材料完成你的作品,可以幾個人合作完成!苯處熢谂赃呑鲞m時的指導。
2.作音樂線畫,讓幼兒用線表現出舒緩和歡快的音樂。
活動延伸
將各色毛線投放到活動區(qū),鼓勵幼兒繼續(xù)玩。
小班教案 篇6
教學目標:
1、能準確地認讀本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受童話語言的優(yōu)美。
3、能讀懂課文,體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感,激發(fā)學生學會愛和感激。
教學重點:
認讀生字,美讀課文。
教學難點:
體會、激發(fā)愛的情感。
教學準備:
生字卡片、多媒體。
教學過程:
一、講故事激趣引入。
1、今天,老師要講一個童話故事,同學們想聽嗎?(出示課件,講課文中的童話)
2、聽了這個有趣的童話故事,你有什么感受?(瓜娃娃多么懂事、可愛)
3、這么美好動聽的童話故事,你們想學嗎?(想)我們就一起來學習課文第15課(板書:瓜娃娃打電話)
二、讀通課文,自主識字
1、把圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽,不會的互相教教。
2、檢查識字情況(出示課件)
三、細讀課文,感知內容
1、老師范讀課文,學習傾聽,并想一想:刮風下雨了,葉子、瓜娃娃都在干什么呢?
2、學習課文第一自然段(出示課件)
A、指名讀第一自然段(多種形式讀)想:葉子在干什么呢?
B、出示課件,觀看后冬瓜秧的“爬、招、點”等動詞說明了什么?這時的心情怎樣?
C、生再帶著高興的感情讀第一自然段。
3、學習第二段
A、出示課件,找學生讀課文,大家思考:瓜娃娃再干什么?
B、瓜娃娃跟根媽媽說了些什么呢?
C、出示課件,傾聽瓜娃娃給根媽媽說的話。
D、分角色讀課文。
四、學生回憶母愛——暢想;
1、同學們,你們喜歡瓜娃娃嗎/為什么?
2、我們班像瓜娃娃這樣的孩子也有許多,誰能說一說你平時是怎樣愛媽媽的?
五、聽歌曲《世上只有媽媽好》
六、小結
在我們的成長中,豈止只有媽媽的`付出,還有爸爸、爺爺、奶奶、老師的關愛。孩子們,我們一定要愛那些哺育我們成長的人,只有人人都獻出一點愛,我們的生活,我們的世界才會更美好。
小班教案 篇7
一、活動的前期思考
1、活動來源
雞是生活中常見的動物,毛茸茸的小雞深受孩子們的喜愛,也適合小班年齡段孩子們觀察、飼養(yǎng)和照料。
2、活動價值分析
幼兒面臨的挑戰(zhàn):首先是飼養(yǎng)小雞,孩子們通過與小雞的實際接觸,獲得許多有趣的發(fā)現和相關的信息,更真切地去親近自然、親近生活;其次是孩子們在照料小雞的過程中對小雞表達一種關愛,從關注自我到關注小動物,實現了情感的遷移。
教師面臨的挑戰(zhàn):如何利用周邊環(huán)境和材料幫助孩子們飼養(yǎng)和照料小雞;通過多種活動引發(fā)孩子們對小雞的發(fā)現、了解,創(chuàng)造條件讓孩子有更多的機會接觸小雞,讓孩子對小雞的關愛之情和研究熱情不斷增長。
3、活動資源分析
物質資源:一是小雞,活潑可愛的小雞不僅能讓孩子直接觀察到它的外形和特征,還會讓孩子在飼養(yǎng)的過程中有許多驚喜的發(fā)現。二是養(yǎng)雞場,養(yǎng)雞場是孩子們平時極少能看到的場景,它能引發(fā)孩子們一連串的問題和思考,并為主題活動的開展提供線索和依據。
信息資源:教師(家長和孩子)在主題實施前和過程中,不斷地收集、尋找關于雞的相關書籍、音像、圖片等資料,并根據主題的實施需要設置相關的資料區(qū)域和主題墻,為孩子們的活動提供線索、答案和經驗的基礎。
二、主題中可開展的活動
參觀養(yǎng)雞場、小雞出殼、小雞吃什么?可愛的小雞、印腳印、“我喜歡小雞”展示會。
三、活動方案及田野教學分析
。ㄒ唬┗顒幽繕耍撼醪搅私庑‰u出殼的基本過程。
。ǘ┗顒淤Y源
1、小雞出殼VCD,背景音樂,電視機,VCD機。
2、紙箱、布袋等,小雞出殼過程圖。
3、飼養(yǎng)過小雞。
(三)活動過程
1、對小雞出殼已有經驗的交流。
師:“雞寶寶一開始躲在哪里?”
幼:“蛋殼里!
師:“雞寶寶是怎樣躲在蛋殼里的.呢?你用動作來試試看!
幼兒隨著教師的引導語表達自己的認識:有的幼兒縮起頭,有的抱起腿,有的將身體抱成一團。
分析:幼兒有過實地參訪的經驗,但未能直接看到小雞出殼的過程,這里的表達是幼兒的猜測和原有的經驗。
2、觀看VCD,了解小雞出殼的過程。
(1)教師引導幼兒觀看VCD。
。2)師生交流小雞出殼過程。
師:“小雞是怎么從蛋殼里出來的?”
幼:“用嘴啄。”
師:“你來試著做做看。”
幼:“小雞是這樣出來的(用動作表示)!
分析:生動的錄像幫助孩子完整的建立小雞出殼的新經驗。
。3)教師再此引導幼兒觀看VCD,在觀看過程中讓幼兒隨音樂做動作并適時引導。
師:“小雞的翅膀在干什么?”
幼:“用力氣,想出來!
師:“小雞兩條腿撐呀撐,想干什么?”
幼:“站起來。”
分析:教師在第二次觀看錄像時細致地引導孩子觀察,通過嘴啄、腳踢等引導幼兒感受小雞出殼的過程。同時給予孩子必要的暗示和引導,讓孩子運用肢體語言,通過親身感受和體驗來理解掌握。
(4)出示圖片。
師:“這些圖上畫了什么?”
幼:“小雞出來了。”“一個蛋。”“裂開來了!
教師請幼兒按順序擺放圖片。
分析:錄像已給幼兒清晰的印象,因此幼兒對圖示的擺放顯得很輕松。
3、幼兒模擬小雞出殼過程。
師:“你想做一只小雞,從蛋殼里鉆出來嗎?”(讓幼兒選擇喜歡的材料如紙箱、布袋當蛋殼,往里鉆,盡量將自己縮起來,并放背景音樂。)
師:“我好像聽到有小雞在啄蛋殼了!保ㄓ杏變河檬智眉埾。)
師:“哎呀,有小雞從蛋殼里伸出頭來了。”(幼兒紛紛探出腦袋。)
師:“啊,小雞都出殼了!保ㄓ變禾黾埾渑氖中ζ饋。)
分析:讓孩子們鉆進紙箱和布袋中模擬小雞出殼的情景,再次用動作來反映他們對這一過程的理解。教師的語言提示暗示了小雞出殼的過程。對小班幼兒而言,動作表達更容易。
四、活動反思
1、親近自然的活動,讓活動本身具有了生命力。
選擇“我喜歡小雞”作為主題活動,是想讓幼兒更加地親近自然。在活動實施過程中,我們盡量將活動設計得更為接近生態(tài)環(huán)境,這其中包括活動時的場地環(huán)境、材料環(huán)境、教師的語言環(huán)境等。
2、讓孩子在親歷和感受科學探究的過程和方法中,體驗發(fā)現的樂趣。
在主題活動過程中,教師創(chuàng)造了一系列的條件讓孩子們實際參加探究活動,親歷史了撫養(yǎng)小雞的真實過程。教師以“小雞是從哪兒來的?”問題引出孩子們更多的問題:“小雞吃什么呢?雞媽媽怎么孵小雞?”……從而引領幼兒發(fā)現更多的未知奧秘。孩子們由喜愛到深入、持久的關注與探究源于幼兒的興趣,以及幼兒已有的經驗。這種建立在幼兒興趣的基礎上,又幼兒直接參與其中的活動,能夠讓幼兒形成一種對事物深入、持久的關注與探究的學習習慣。
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