語文教案實(shí)用10篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
自讀導(dǎo)言
同學(xué)們,有一部古書叫《列子》,其中的《湯問》里有一個(gè)故事叫《愚公移山》,誰能背一背這個(gè)故事的關(guān)鍵的幾句話?誰能創(chuàng)造性地講一講這個(gè)故事?有所依托地借鑒,在借鑒的基礎(chǔ)上出新,是創(chuàng)造的一種方法。許多科學(xué)發(fā)明,許多新穎設(shè)計(jì),許多藝術(shù)作品,就是運(yùn)用這種方法創(chuàng)造出來的。當(dāng)代詩人韓東的《山民》就是一個(gè)很好的例子。大家讀一讀這首詩,弄清下面幾個(gè)問題:
1.這首詩中出現(xiàn)了哪些意象?表現(xiàn)了怎樣的感情世界和人生感悟?聯(lián)系你自己的生活實(shí)際談?wù)勀阌心男└形颉?/p>
2.這首詩與前面學(xué)過的兩首詩在表現(xiàn)手法上有哪些不同?
3.你看這首詩可能從哪些地方借鑒了《愚公移山》?創(chuàng)新的地方在哪里?想一想,詩人為什么能有這樣的創(chuàng)造?
4.你認(rèn)為這首詩的美表現(xiàn)在哪里?
。ń庹f:前邊的談話暗示學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想,對(duì)知識(shí)能夠遷移,能融會(huì)貫通。中間兩問,是有意識(shí)地讓學(xué)生參與,并且暗示學(xué)習(xí)要抓關(guān)鍵,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地思考。后面3個(gè)問題,是引導(dǎo)學(xué)生自讀這首詩的步驟和目標(biāo)。第3問是一種推測(cè),可以訓(xùn)練學(xué)生活用知識(shí),遷移思維,培養(yǎng)創(chuàng)新出異的習(xí)慣。)
自讀程序
1.朗讀,達(dá)到朗朗上口。
2.默讀,思考第1問。
3.交流,談?wù)劺斫飧惺堋?/p>
4.比較,體會(huì)這首詩與前兩首詩表現(xiàn)手法的不同。
5.聯(lián)想,暢談詩人的借鑒和創(chuàng)造。
6.升華,總結(jié)詩的美學(xué)意義。
。ń庹f:根據(jù)詩歌欣賞的一般程序安排這6個(gè)步驟,目的在于學(xué)會(huì)欣賞詩歌,先整體感受詩歌文本,熟悉整體內(nèi)容,奠定鑒賞基礎(chǔ);然后,把自己放進(jìn)去,用心去體會(huì),進(jìn)入詩人的世界,形成感情共鳴;再從詩中走出來,理性地分析詩人創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的美學(xué)效果。)
自讀點(diǎn)撥
1.如何理解詩中的“山”和“!边@兩個(gè)意象?詩人筆下的這兩個(gè)意象在表達(dá)詩人思想感情上起什么作用?
點(diǎn)撥:詩中的“山”在這里已經(jīng)不僅僅是自然界的“山”了,它具有了多重的象征意義,它引起讀者的聯(lián)想將是多方面的。這“山”可以讓人想到艱苦的環(huán)境,想到工作、生活中的困難,想到前進(jìn)中遇到的艱難險(xiǎn)阻,想到人類進(jìn)化中的漫長歷程……這“!眲t讓人想到光明的前程,想到理想的目標(biāo),想到期望的事業(yè),想到豐碩的成果,想到追求的境界,想到人生的金頂……通過這一系列的聯(lián)想,我們不難發(fā)現(xiàn),這其中蘊(yùn)涵了詩人積極昂揚(yáng)的人生追求態(tài)度和啟迪人生的哲理思索。他對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿足,說明他是清醒的';他因?yàn)榍逍,所以在思索;這個(gè)思索過程是曲折,四節(jié)詩就反映了這個(gè)曲折的歷程;他對(duì)美好的未來有著熱烈的向往和追求,他對(duì)人生進(jìn)程有著深刻而睿智的反思。這正反映了才從動(dòng)亂年代走出來的一代年輕人在人生問題上的深刻思考,在國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步方面的積極探索。詩人借用“山”和“!边@兩個(gè)意象藝術(shù)地反映了一代人的思想感情和思索歷程。聯(lián)系我們的祖輩、我們自己的情況,我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的共鳴。
。ń庹f:這個(gè)步驟的意義,一在于引導(dǎo)學(xué)生找意象,二在于引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,三在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩意。)
2.怎樣理解詩中第一節(jié)的父子對(duì)話和“他不做聲了,看著遠(yuǎn)處/山第一次使他這樣疲倦”?
點(diǎn)撥:“他”的連問,看似重復(fù),但含義深刻,表現(xiàn)了他思索更遠(yuǎn),追求更遠(yuǎn),對(duì)現(xiàn)實(shí)開始反思。父親的回答,也已經(jīng)顯出了不耐煩,對(duì)兒子的發(fā)問是不屑呢,還是使他難堪?“他”“不做聲了”,是父親的冷淡回答使他的情緒受到挫傷,還是他的思索更趨于深刻?
(解說:在整體理解的基礎(chǔ)上,把學(xué)生引向深刻品味。點(diǎn)撥也只提問,引思路,意在打開思索之門,答案可能是多樣的,不宜扣得太死。)
3.第四節(jié)“他只是遺憾”讓你想到了哪些事情?這“遺憾”只是對(duì)父輩的抱怨嗎?這里面是否包含了某種哲理?
點(diǎn)撥:想到的事情可能會(huì)很多,如:今天,“他”在“遺憾”祖先沒有像他一樣想過“,如果我們這一代還不努力,下一代將要對(duì)我們的作為表示遺憾了。為了不使后人遺憾,我們應(yīng)該立即行動(dòng),做出無愧的努力呀!可見,這遺憾,不僅僅是抱怨,而更重要的是深層思索和多層的啟迪。詩句讓人想到的哲理也是豐富的,如:人一生到這個(gè)世上,他就不是只屬于自己的了,他就該擔(dān)負(fù)起不該忘卻的對(duì)他人的責(zé)任。
(解說:這也是一個(gè)開放性的問題,意在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在詩里找問題,會(huì)跳出詩外找問題,開發(fā)思路,引發(fā)聯(lián)想。點(diǎn)撥只是舉例性的,意在啟發(fā)學(xué)生作多向思考,答案不求惟一,言之成理即可,訓(xùn)練了思維即是目的。
我們還可以引導(dǎo)學(xué)生提出許多問題,如這首詩的美學(xué)意義表現(xiàn)在哪些方面(形象美、哲理美、意境美等),這首詩的創(chuàng)新意義在哪里(意境的開掘深化,思索的寬廣深入)等。師生都可以開發(fā),能夠提出有水平的問題了,就證明學(xué)習(xí)進(jìn)到了一個(gè)較高層次。這個(gè)訓(xùn)練的余地應(yīng)該留給學(xué)生。)
自讀思考
閱讀下面的詩句,比較它與《山民》的異同。
理想
流沙河
理想是石,
敲出星星之火;
理想是火,
點(diǎn)燃熄滅的燈;
理想是燈,
照亮夜行的路;
理想是路,
引你走到黎明。
。ń庹f:設(shè)計(jì)此題意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較思維,開拓欣賞途徑,加深對(duì)《山民》的理解。思路要點(diǎn):相同點(diǎn),都涉及到理想問題;不同點(diǎn),思考層面不同,思考角度不同,表現(xiàn)手法不同,表現(xiàn)側(cè)重不同。)
語文教案 篇2
教材分析
《本命年的回想》是蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元中的第三篇課文,是劉紹棠所寫的一篇記敘文。這篇文章十分樸實(shí)的展現(xiàn)了春節(jié)的風(fēng)貌。文章雖沒有華麗的詞匯,但記敘簡樸濃厚,所表現(xiàn)的春節(jié)場(chǎng)景栩栩如生。
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課一方面有利于學(xué)生掌握記敘文的寫作方法,另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生民族風(fēng)格、地方色彩的感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2. 品味文章生動(dòng)傳神的語言。
3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):概括文中所寫過年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵
學(xué)習(xí)難點(diǎn):能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過年的獨(dú)特感受
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道我國(或者說我們的家鄉(xiāng))有哪些節(jié)日嗎?你們認(rèn)為最隆重的節(jié)日是什么呢?為什么說這個(gè)節(jié)日最隆重呢?春節(jié),對(duì)中國的老百姓來說是件很重要的事情,為什么呢?民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過年的情景,仍是津津樂道,這又是為什么呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的.回想》,去感受那濃濃的年味兒吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1.檢查預(yù)習(xí)生字詞。
灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 b ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián
糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui
大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé
2.了解“本命年”、介紹作者
本命年:我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年,每十二年輪回一次。
劉紹棠:現(xiàn)代作家。40多年的文學(xué)生涯,致力于“中國氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色”。著有《劉紹棠文集?大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。
三、研讀課文
1、整體感知課文。
讀一讀:正確流利
想一想:寫了幾件事
比一比:哪一組概括得正確又簡潔(如:吃臘八粥)
2、學(xué)生大聲朗讀課文。
3、自主思考,寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注,理清條理,加以概括。
4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。
四、深入探究:
春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵
1、 媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖,這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼?
(學(xué)生答:平安、團(tuán)聚……)
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼?
。▽W(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……)
五、品讀感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段,找出你喜歡的句子,并說說理由。
師引導(dǎo)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛,熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
六、拓展延伸
1、比較今昔過年習(xí)俗的異同,說出自己的感受。
2、現(xiàn)在的年是怎么過的?與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了?
3、現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式?
七、布置作業(yè)
在家長幫助下收集家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗材料,通過回憶,寫一段自己在春節(jié)所見所聞所歷的文字(要注意寫出民俗風(fēng)情)。題目自擬。
板書設(shè)計(jì):
本命年的回想
劉紹堂
①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜
、迋涫澄 ⑦送灶神 ⑧換門神 ⑨過除夕 ⑩拜新年
語文教案 篇3
教材分析:
本次語文七色光共安派了四項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),訓(xùn)練必須的課文語文素養(yǎng)。
目標(biāo):
1.在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn)。
2.積累成語和名言。
3.閱讀小幽默,感受閱讀給人的快樂。
重難點(diǎn):閱讀小幽默,感受閱讀給人的快樂。
教法:講練法
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生喜歡積累成語和名言。
教程:
一、練
第一項(xiàng)訓(xùn)練是讀拼音,填漢字?勺寣W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。在相互訂正更改。
插秧 枯萎 模仿 評(píng)判 牢騷 固執(zhí) 埋伏
羞愧 后悔 采納
第二項(xiàng)練習(xí)是補(bǔ)充成語
杯弓(蛇)影 葉公好(龍) 刻舟求(劍)
水滴(石)穿 亡羊補(bǔ)(牢) 濫(竽)充數(shù)
二、日積月累
先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語或名言的讀音。不認(rèn)識(shí)的子可以;在互相交流對(duì)成語,名言的理解;最后多讀幾遍“儲(chǔ)存”在自己的'小詞庫中。
三、開心一笑
讓學(xué)生讀一讀,樂一樂,議一議這個(gè)小幽默諷刺了哪種類型的人?說明了那些道理?
四、總結(jié)
誰講的幽默笑話又有趣有說明道理。
五、作業(yè):知識(shí)窗
板書設(shè)計(jì):
補(bǔ)充成語
語文七色光 日積月累
開心一笑
語文教案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容
2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠、富有哲理的語言。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
① 了解、歸納居里夫人的人格美。
、 品味本文質(zhì)樸、真誠、富有哲理的語言。
難點(diǎn):
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
三、設(shè)計(jì)思路
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系,是本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的自主閱讀,在讀中理解課文內(nèi)容,品味語言的質(zhì)樸,理解詞語的含義。可以課后練習(xí)為綱,組織討論,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教師在預(yù)習(xí)時(shí),要求學(xué)生查找收集有關(guān)居里夫人的材料,或?qū)⒔虆⒑蟮挠嘘P(guān)資料印發(fā)給學(xué)生。
教學(xué)手段上,如條件允許,宜采用多媒體教學(xué)。
四、課前準(zhǔn)備
1、 預(yù)習(xí)課文、疏通文意
2、 收集居里夫人的相關(guān)資料,如:《居里夫人傳》
3、 收集居里夫人的畫像或相關(guān)的影帶。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課。
。ㄈ缬袟l件,可適當(dāng)播放一小段居里夫人的短片,激起學(xué)生閱讀興趣)
同學(xué)們、說起居里夫人,可能很多同學(xué)都熟悉她的故事,居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),取得了世人矚目的巨大成就,然而她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美:愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱,那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來”。今天我們一起來閱讀夫人晚年所作的《我的信念》,就是閱讀居里夫人的靈魂,可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。
二、整體感知
1、 朗讀課文(范讀、齊讀)
2、 疏通文意、識(shí)字記詞
問心無愧( ) 渲染( ) 閑暇( ) 奢望( )
呵責(zé)( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( )
3、梳理歸納
a、概括要點(diǎn)
讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考,讓學(xué)生用簡單的短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn):(概括要點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞即可)
堅(jiān)忍不拔信心 勤奮 目標(biāo) 探討真理 獻(xiàn)身科學(xué) 安靜 不謀利 自由 克制 科學(xué)之美
b、分析整理
在概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,全本分析、歸納、整理信息,歸納居里夫人的人格美,及取得巨大成就的原因。
、、宗旨:探討真理、不圖財(cái)富
沉醉于科學(xué)之美
②、環(huán)境:自由、安靜、時(shí)間
9我的信念由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
、、工作:目標(biāo)、信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力
4、 問題探究
引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、探究問題,先讓學(xué)生默讀質(zhì)疑,提出問題,四人小組
互動(dòng)研討,自主合作探究,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。
問題參考:
、佟拔抑匀绱,或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量?
居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量,這或許是難以直敘的,這種力量是一種復(fù)合的因素。對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)真理的渴求、科學(xué)對(duì)作者巨大的吸引,還有崇高的使命感等等種種因素,糅合成一股巨大的力量,鞭策著作者不斷前行,“正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般”。
、谌绾卫斫狻吧倌陼r(shí)期我再巴黎大學(xué),孤獨(dú)過著求學(xué)的歲月”,為什么“孤獨(dú)”也是一種美好快樂的記憶?
明確:這里的孤獨(dú)非一般意義上的孤獨(dú),而是指她潛心學(xué)業(yè),遠(yuǎn)離喧囂,一個(gè)人精心讀書,在這期間作者讀了許多書,大有收獲,回憶起來,覺得沒有虛度年華,所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。
、邸叭祟愋枰v究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類也需要夢(mèng)想家”一句,“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?
明確:所謂講究現(xiàn)實(shí)的人是指為自身的利益而工作,為享受生活而工作的人。夢(mèng)想家的最基本的特點(diǎn)是,獻(xiàn)身事業(yè),全身心投入事業(yè),事業(yè)就是一切,根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利,可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”(感想可以自己談)
④怎樣理解:我們唯—的希望,是在一個(gè)自由的國家中,以—個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?
明確:因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭.缺少自由,缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無國界的,科學(xué)研究需要和平的巧境。自由的精神。
9我的信念
、荨耙晃粡氖卵芯抗ぷ鞯目茖W(xué)家,不僅是—個(gè)技術(shù)人員,而且是—個(gè)小孩兒,在大自然的景色中,好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來,科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的,作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確:因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美,魅力無窮,這種美,這種魅力,有如神話一般,科學(xué)家就如沉醉于神話故事的小孩一樣,也因?yàn)橛辛诵『⒆影愕某撩院秃闷妫拍軐?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,才能沉醉于當(dāng)中,有探求的欲望,才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
、蘧永锓蛉说娜烁衩辣憩F(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的`性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?
明確:她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,她那頑強(qiáng)的意志,不達(dá)目的不罷休的精神,她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行由學(xué)術(shù)研究的渴望,她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
問題可視具體情況選擇
5、 品味語言
、賹W(xué)生自由朗讀,品味本文語言的質(zhì)樸、真誠
、谡页稣n文中帶有哲理性的語句,試進(jìn)行賞析
如:生活對(duì)于任何人都非易事。
6、 資料補(bǔ)充
補(bǔ)充居里夫人的相關(guān)資料,加深對(duì)課文理解和對(duì)居里夫人的了解,讓學(xué)生交流課前所收集、整理的資料,教師可作相應(yīng)的補(bǔ)充。
7、師小結(jié)
讀了本人,我們與一位高尚的人進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話,居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑,指引我們前行,給予我們深刻的思考和啟迪。
8作業(yè)布置
、偻瓿烧n后“研討與練習(xí)”
、谌芜x課后“讀一讀、寫一寫”中的3個(gè)以上詞語,組成一段話
、壅n外閱讀《居里夫人傳》
六、教學(xué)后記
附:板書
居里夫人傳
、、宗旨:探討真理、不圖財(cái)富
沉醉于科學(xué)之美
、、環(huán)境:自由、安靜、時(shí)間
③、工作:目標(biāo)、信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
。、 有感情地朗讀課文。
。、 理解這一真實(shí)而驚心動(dòng)魄的感人故事,學(xué)習(xí)英雄歐陽海舍身忘死的大無畏精神。
。、 學(xué)習(xí)課文按照事情發(fā)展順序記敘的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的記敘順序,體會(huì)英雄歐陽海舍身忘死的大無畏精神。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、 激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。
二、 學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)自學(xué)。
1、 認(rèn)真讀讀閱讀提示,明確要求。
。、 出示自學(xué)提綱,學(xué)生自學(xué)。提綱:
。ǎ保 自學(xué)生字詞,朗讀課文,把文章讀得正確、流利。
。ǎ玻 想一想,這篇文章寫了一件什么事?用自己的話概括的說一說。
。ǎ常 這篇文章那里最讓你感動(dòng)?把它找出來,多讀幾遍,為什么令你感動(dòng)?
三、 小組合作,學(xué)習(xí)討論。
1、匯報(bào)自學(xué)情況。
。ǎ保 每個(gè)人都把文中最讓自己感動(dòng)的片段讀一讀,并說說為什么受感動(dòng),互相補(bǔ)充。
。ǎ玻 說一說課文寫了一件什么事。先講什么,再講什么,最后講什么。
。薄 討論;課題為什么叫壯麗的青春?你認(rèn)為還可以取什么題目?比較一下,哪個(gè)題目好?
二、 展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
。、 課文講了一件什么事?要求用自己的話講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
。、 朗讀最讓自己感動(dòng)的片段,讀讀自己為什么受感動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生談:
。ǎ保 當(dāng)時(shí)的情況如何危急?
。ǎ玻 歐陽海是怎樣挺身而出的?啟發(fā)想象,體會(huì)歐陽海崇高的.思想境界。
。ǎ常 事情的結(jié)果怎樣?
3、 為什么以壯麗的青春為題?
三、 感情朗讀,體會(huì)境界。
。、 激情。
。病 指導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)這位英雄無限崇敬之情,充分的讀,練習(xí)把課文朗讀好。
四、 課后延伸,布置作業(yè)。
板書
8*壯麗的青春
峽谷險(xiǎn),馱馬驚
箭步飛身,推離軌道 舍生忘死 無怨無悔 英勇獻(xiàn)身,譜寫頌歌
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)七個(gè)字,認(rèn)識(shí)三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通、交流和愛護(hù),得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì),并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重、難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說我和林童之間發(fā)生的事。
體會(huì)課文的思想內(nèi)涵,學(xué)習(xí)作者人物描寫的方法。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課:
1、教師:同學(xué)們,從幼兒園到小學(xué),你一定有許多朋友,在你和好朋友的交往中發(fā)生過爭(zhēng)吵的事嗎?發(fā)生過相互誤解的事嗎?講給大家聽聽。
2、指名講述,引出課題,板書課題。
3、正如大家所說,朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問題該怎么辦呢?怎樣保持朋友之間的友誼呢?這不僅是我們的難題,也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢?這件事對(duì)他們有什么啟發(fā)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
4、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
5、同桌互相讀生字,糾正字音。
6、出示以下詞語檢查讀:欲言又止驕傲自不量力簡直證明
7、指名輪流讀課文,讀通順,隨機(jī)糾正字音。
三、自主學(xué)習(xí),整體感知課文
1、默讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么事?有什么不懂的地方需要問問別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語句進(jìn)行交流,相互解疑。
第二課時(shí)
一、檢查生字詞,回顧課文。
二、指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)部分。
1、出示“欲言又止”認(rèn)讀,聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時(shí)體會(huì)林童此時(shí)的心理。
2、指導(dǎo)讀第五自然段,聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會(huì)此時(shí)我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、師生合作讀16—28自然段,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段,小組討論人物的心理活動(dòng),交流感受。
三、指導(dǎo)有感情朗讀29—36自然段,聯(lián)系全文體會(huì)我內(nèi)心感受。
四、總結(jié)全文,指導(dǎo)實(shí)踐:
學(xué)習(xí)課文后相信大家知道朋友之間應(yīng)該相互信任,相互鼓勵(lì)。如果你是林童和我的好朋友,你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢?
板書設(shè)計(jì):
15、朋友之間
爭(zhēng)演主角——不歡而散——消除誤會(huì)——重歸于好
。ㄆ鹨颍
(產(chǎn)生誤會(huì))
。ń涣鳒贤ǎ
朋友
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助,珍視朋友之間的友誼。
能力:使學(xué)生學(xué)會(huì)通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。
知識(shí):認(rèn)識(shí)到友誼的重要性,懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解基礎(chǔ)之上的,朋友之間要建立健康的友誼。
學(xué)情分析:
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,十一二歲的男生女生渴望友誼,希望自己能歸屬到一個(gè)集體中。他們也認(rèn)識(shí)到朋友之間應(yīng)該真誠相待,互相關(guān)愛。但是具體到日常生活中,他們往往又表現(xiàn)出不夠珍惜友誼的行為,往往對(duì)朋友苛求,而對(duì)自己放松要求,言行有時(shí)不一。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村小學(xué)生一方面接受著純樸的鄉(xiāng)情熏陶,他們對(duì)人友善、忍讓,但另一方面,也會(huì)或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響,特別是當(dāng)他們遇到交往困惑時(shí),他們往往不知如何選擇,缺乏主動(dòng)去解決矛盾的意識(shí)和正確解決矛盾的方法。
通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),由于缺乏對(duì)友誼的正確認(rèn)識(shí),加上環(huán)境對(duì)孩子的`影響,使得他們?cè)谟龅浇煌Щ髸r(shí)往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度,盡量拉近與學(xué)生的心理距離,讓學(xué)生得到更多的收獲。
因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友之間友誼的重要性。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生正確區(qū)分哪些行為和做法是對(duì)朋友有益的,哪些是有害的,懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)方式,和學(xué)生充分互動(dòng),從而達(dá)到教學(xué)目的。通過“好朋友推介會(huì)”這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生感受朋友帶來的快樂,認(rèn)識(shí)友誼很重要;通過“我心中的朋友”畫像活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)珍視朋友,感受友情的溫暖;通過“讓友誼之樹常青”活動(dòng),使學(xué)生區(qū)別有損于友誼的行為有哪些,懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解基礎(chǔ)之上的。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)到朋友之間友誼的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的,哪些是對(duì)朋友有害的,懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,搜集教學(xué)所需的文字資料、圖片等材料。
學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆、收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準(zhǔn)備好朋友的照片。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程:
活動(dòng)一好朋友推介會(huì)
[播放動(dòng)畫:我的好朋友]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你的好朋友是誰?講講你們之間難忘的故事吧?梢杂谜掌、朋友間互贈(zèng)的禮品等方式展示。(板書課題:朋友之間)
【設(shè)計(jì)意圖:感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助,認(rèn)識(shí)到朋友的重要性!
活動(dòng)二我心中的朋友
[播放動(dòng)畫:我愿是……]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:在你的心目中把朋友比作什么?為什么?可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發(fā)對(duì)朋友的理解。
小結(jié):是的,朋友是書──給我們知識(shí),朋友是傘──為我們遮風(fēng)擋雨,朋友是鏡子──時(shí)時(shí)告誡我們……正是因?yàn)橛信笥盐覀兊纳畈拍芨鞓贰?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:以比喻的形式幫助學(xué)生更好地感悟朋友的內(nèi)涵,知道要珍惜朋友之間的友誼!
活動(dòng)三讓友誼之樹常青
[出示圖片:友誼樹]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:和朋友相處時(shí),哪些不好的做法和行為,不僅會(huì)給朋友帶來煩惱,還會(huì)傷害朋友之間的友誼?把它們填在友誼樹上相應(yīng)的位置。學(xué)生共同研討出現(xiàn)這些問題的原因及其危害,提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言,作為自己的座右鉻。
小結(jié):友誼需要彼此付出真心,用心去澆灌,去呵護(hù)……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實(shí)去滋潤友誼樹,使它茁壯成長,枝繁葉茂,開出美麗的花朵,結(jié)出豐碩的果實(shí)。(板書:健康的友誼真誠關(guān)愛理解尊重)
【設(shè)計(jì)意圖:區(qū)分有損于和有益于友誼的行為有哪些,懂得朋友之間要建立健康的友誼,感悟真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)上的!
板書設(shè)計(jì):
朋友之間
健康的友誼
真誠 關(guān)愛 理解 尊重
語文教案 篇7
教學(xué)目的
1、欣賞并領(lǐng)會(huì)近體詩的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、品味詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、難點(diǎn):對(duì)詩人思想感情的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、課前引入、復(fù)習(xí)詩歌的知識(shí)
1.近體詩 近體詩與古體詩相對(duì)而言的一種詩體,也稱今詩。指唐代形成的格律詩體, 其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定,主要有律詩和絕句。
2.律詩
、僭娋渥?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言(簡稱五律、七律)。
、谝(guī)定詩句數(shù)量。一般每首八句(十句以上者稱為排律或長律)。
、壑虚g兩聯(lián)必須對(duì)仗。每兩句成一聯(lián),八句律詩,計(jì)四聯(lián),依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)(末聯(lián))。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。又,每聯(lián)中上句稱出句,下句稱對(duì)句。
④有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻(首句可押可不押),通常押平聲韻,一韻到底。每句中用字平仄相間,上下句中的平仄相對(duì),有“仄起”與“平起”兩式
3.絕句
每首定格為四句,以五言、七言為主,簡稱五絕、七絕,偶有六 言絕句。韻律與律詩相 同,只是不一定對(duì)仗。
二、課文分析詳細(xì)過程:
1、簡明了解詩人
王維(701—761),字摩 詰,蒲 州(今山西永濟(jì))人。開元九年(721) 進(jìn)士。累官至尚書右丞,世稱王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞川。詩與孟浩然齊名,稱 為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩,但其作品最主要的是山水田園詩,通過田園山水的描繪,宣揚(yáng)隱士生活;體物精細(xì),狀寫傳神,有獨(dú)特成就。蘇軾曾贊:“味摩詰詩,詩 中有 畫,畫 中有詩。” 著 有《王右丞集》。
2、總體把握詩歌的情景
第一幅“空山新雨后,天氣晚來秋”——初秋的傍晚,山雨初霽,萬物一新,樹木繁茂, 空氣清新,高山寂靜,宛若世外桃源。
第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉,星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來。
第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上,在月光輝映之下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩,這是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲,那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服,披著月光笑盈盈地歸來了,也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著,笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁,蓮花搖動(dòng),水波蕩漾,原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢,弄亂的荷塘月色,劃破了大山的寧靜。
畫面總合:空山雨后的秋涼,松間明月的清光,石上清泉的聲音,浣衣村女的笑聲,漁舟穿過荷叢的動(dòng)態(tài),和諧完美地融合在一起,有聲有色,有景有人,有靜有動(dòng),構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。
3、把握詩歌的意境
何謂“意境”?這里的“意”,是作者的主觀感受(情);“境”是指客觀世界(景),兩者融為一體便成為意境。因此,意境是詩人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界,是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。
《山居秋暝》
王維
空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
王維的山水詩有個(gè)很突出的特點(diǎn),用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界而是寫出幽靜的境界。即是'寓靜于動(dòng)'或'動(dòng)中顯靜'。同樣是水飛、云起、鳥啼、花發(fā),在別的詩人筆下,也許只能是熱鬧的鋪排,而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。
你看:
颯颯秋雨中,淺淺石榴瀉。跳波自相漸,白鷺驚復(fù)下。(《欒家瀨》)
木末芙蓉花,山中發(fā)紅萼;澗戶寂無人,紛紛開且落。(《辛夷塢》)
人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。(《鳥鳴澗》)
這一類小詩,畫面上充滿了動(dòng)態(tài),有些還是十分熱鬧,然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙,完全沒有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境,反而是構(gòu)成這意境的主力。你能說不是有點(diǎn)奇怪嗎?
這首《山居秋暝》,通過對(duì)于秋色的描寫,說明山中仍然是一片美麗和平的恬靜,從而作出人們可以繼續(xù)在山中隱居的結(jié)論。開頭兩句,容易明白,不用多說。這里要著重談的是中間那四句。
中間四句,作者全力描寫秋天的晚景,亦即題中點(diǎn)出的'秋暝'。寫秋,前人很容易寫出一片哀頹蕭殺:
'庭風(fēng)吹故葉,階露凈寒莎。'(雍陶)
'聽雨寒更盡,開門落葉深。'(僧無可)
'花酣蓮報(bào)謝,葉在柳呈疏。'(司空曙)
可是王維在這里卻把'空山'的秋暝寫的如此熱鬧:'明月松間照,清泉石上流。'上一句是所見,下一句是所聞。'竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。'上一句是所聞,下一句是所見。錯(cuò)落地把當(dāng)時(shí)的景色、人物勾畫得如此幽美,如此絢麗?雌饋恚@里洋溢著一片熱鬧;可是,這些明月、清泉、浣女、漁舟的'熱鬧,和作者所要表現(xiàn)的幽靜基調(diào)并不抵觸,反而是相反相成地緊密地結(jié)合在一起。正如'蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽'這兩句膾炙人口的詩句,寫出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)幽靜的境界,而是為了烘托它。人們從這些喧鬧的景物中,很自然地體味出一種和平恬靜,體味出恬靜中的一片活潑生機(jī),因而它給人的感覺,就不是枯寂陰森,荒涼可怕。它和那些寫幽靜就必然是寂寞凄清的寒瘦詩人有著截然不同的風(fēng)格。
被稱為'四靈'之一的南宋詩人翁卷(字靈舒),他在雁蕩山時(shí),曾寫出他的觀感:
'背日山梅瘦,隨潮海鴨寒。平途迷望闊,峻嶺疾行難。'
'嵐蒸空寺壞,雪壓小庵清。果落群猴拾,林昏獨(dú)虎行。'
他使用瘦、寒、迷、難、空、昏、壞、獨(dú)等類字樣,才顯得幽靜,因而他不能不墮入了枯寂的一途。許多山水詩人也打不破這個(gè)圈子,把幽靜通向冰冷,甚至通向死寂。然而,幽靜并不等于枯寂冰冷(假如不是有意描寫枯寂死寂的話),只有知道幽靜與熱鬧之間既對(duì)立又統(tǒng)一、相反相成的關(guān)系,才不難理解王維的優(yōu)秀山水詩何以與眾不同。
在詩的結(jié)末里,詩人用'隨意春芳歇,王孫自可留'來點(diǎn)明自己愿意留在山中的意思。翻成現(xiàn)代漢語就是說,春夏兩季的許多花花草草,如今都已經(jīng)衰謝了。由他去吧(所謂'隨意')!山中的隱士(所謂'王孫',是泛指,也包括作者在內(nèi))完全能夠欣賞這些迷人的秋景,用不著楚山去的。收束了全詩,并點(diǎn)出作者作詩的用意。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3.在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體教學(xué)課件。
2.識(shí)字“蘋果樹”。
3.學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時(shí),已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會(huì)認(rèn)1
1.請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4.誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會(huì)認(rèn)2
1.(出示課件:秋、燈)
誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)
2.你怎么記住這兩個(gè)字?
出示課件
秋 燈
禾 火 火 丁
3.(出示課件:秒、炒)
這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?(出示拼音,指名拼讀)。
4.你是怎么記住這兩個(gè)字的?
(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺(tái)”。
1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字,買東西時(shí),還收集了許多商標(biāo)呢?請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識(shí)的字可以詢問,組長安排好交換順序(四人小組互相識(shí)字)。
3.你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺(tái)說,同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識(shí)字方法,教師鼓勵(lì);如果答出新的識(shí)字方法,老師應(yīng)大加贊賞。)
4.把收集的`商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
5.學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識(shí)字,交流)
第二課時(shí)
導(dǎo)入
小朋友真聰明,上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課,我們來做個(gè)游戲。我會(huì)讀。
1.(出示識(shí)字“蘋果樹”,樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語)
我們來開展一個(gè)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi),組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。
2.競(jìng)賽要求:
a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒,違反規(guī)定的取消成績。
3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競(jìng)賽。
(教師下位巡視點(diǎn)撥方法;組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會(huì)讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強(qiáng)記憶)。
4.識(shí)字比賽
a.按插旗順序,每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5.按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6.請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
讀讀背背
1.(課件出示畫面:一棵小樹慢慢長高了,一只小鳥在小樹上跳來跳去,小樹搖搖擺擺)小朋友,看見了什么?
2.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4.指名分小節(jié)朗讀,學(xué)生評(píng)議。
5.學(xué)生帶著自己的理解,感情朗讀小詩,背誦小詩。
6.配樂、配動(dòng)畫背誦。
第三課時(shí)
一、談話引入
小朋友,你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是:
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流
1.每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果;ハ鄮椭ハ嘌a(bǔ)充。
2.每組派代表交流。
3.教師小結(jié):
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動(dòng),處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1.讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”,為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動(dòng)腦筋、想辦法。
(2)分組匯報(bào),注意評(píng)議:
誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好,好在哪里?
你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1.阜新的處理方法:垃圾填埋場(chǎng)。
2.焚燒法。
3.積肥法。
五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新
1.你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2.介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力,攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字,積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,歸納課文的主要內(nèi)容。
4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì),感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,歸納課文的主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì),感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文閱讀一些民間故事
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們聽過民間故事嗎?(交流)
民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。
板書課題。齊讀
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、出示詞語:報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬確
指名讀說說這些詞語的意思
2、出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個(gè)獵人,怎么會(huì)變成一塊石頭呢?
自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。
3、讀后交流、板書:
起因:海力布救龍女
經(jīng)過:海力布得寶石
結(jié)果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭
4、根據(jù)板書,概括課文的主要內(nèi)容。
自己準(zhǔn)備
交流
三、深入文本,感受、探究人物品質(zhì)
1、這個(gè)故事流傳至今,一定有它的.感人之處。再仔細(xì)讀讀課文,把你最感動(dòng)的地方劃出來,然后把你的感受告訴大家。
2、交流:
。1)第2節(jié)
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,……敬愛他。
指名讀齊讀
。2)第3——6節(jié)
海力布和小白蛇的對(duì)話,他不求回報(bào),不要珠寶等細(xì)節(jié)。
指導(dǎo)朗讀對(duì)話
。3)第7——9節(jié)
海力布勸大家搬家的三句話
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切——焦急——鎮(zhèn)定)
海力布犧牲后,大家沉痛的心情。(指導(dǎo)朗讀)
……
3、從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人?
領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。(板書)
齊讀最后一節(jié)
3、海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?
有曲折的情節(jié),環(huán)節(jié)緊密相扣,想像奇特豐富,情感一步步推向高潮……
四、布置作業(yè)
1、以小組為單位排演課本劇
2、續(xù)寫《獵人海力布》后記,想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布,海力布如何生活等情景。
過了不知多少歲月,有一天,小白蛇來到人間,她要找自己的救命恩人——海力布。……
板書設(shè)計(jì):
救龍女受感謝熱心助人
25獵人海力布得寶石知災(zāi)難
救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人
教學(xué)效果反饋:
本文內(nèi)容淺顯,情節(jié)生動(dòng),教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主,同時(shí)給予了必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo):一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,了解民間故事的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式,整理故事內(nèi)容。三、根據(jù)記事的三要素,練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)收效不錯(cuò)。
語文教案 篇10
一、談話導(dǎo)入
那么可愛、幼小、快樂的小鳥因?yàn)楸缓⒆觽冇脧椬由渲辛,卻再也不會(huì)聽到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學(xué)習(xí)了這篇文章之后,你有什么要對(duì)那些孩子說的嗎?
學(xué)生可以暢所欲言,表達(dá)自己的`想法。
二、 學(xué)習(xí)交流
師:是啊!鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們幫我們做了許多事。
1.交流查找收集的有關(guān)鳥類的資料,評(píng)選鳥類能手:
鳥名
外貌與特點(diǎn)
歌唱能手
捉蟲能手
捕鼠能手
筑巢能手
2.我們把收集到的資料、圖片合在一起辦一個(gè)展板,放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥類,保護(hù)鳥類。
3.鳥兒既然是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該怎樣保護(hù)好鳥類呢?
三、練習(xí)
1.拼一拼,組成詞語。
彈 dàn( ) tán( )
只 zhī ( ) zhǐ( )
2.抄一抄。
豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望
3.試著用上面的詞語造句。
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