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語文教案

時間:2024-02-24 09:28:42 教案 我要投稿

語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情的朗讀詩歌

  2.學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考,養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣

  3.了解一點關(guān)于象征的知識

  教學(xué)重點:理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那條“未選擇的路”

  教學(xué)難點:對于象征的理解

  教 具:多媒體

  教學(xué)方法:師生共同探討,師點播小結(jié)

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  上一節(jié)我們欣賞了普希金的《假如生活欺騙了你》領(lǐng)悟了如何面對誤解和挫折的哲理,這節(jié)課我們來一起品讀《未選擇的路》,說道路大家都不陌生,我們每天走來走去腳下他的不就是路嗎?是的,然而我們可曾思索過,這路和我們生活有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?我特別難忘魯迅先生的一句話“其實地上本沒有路,走的人多了便成了路”,美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》也有著特別的意蘊,那么,它要告訴我們的是什么呢?

  二、作者介紹(多媒體)

  三、詩文理解

  1.學(xué)生朗讀詩文查找生字詞。

  2.找學(xué)生有感情的朗讀。

  3.學(xué)生放聲自讀。

  4.談?wù)劯惺,結(jié)組討論,你感悟深的是那。

  5.找各組同學(xué)依次概括各節(jié)的主要內(nèi)容。

  (1)詩人站在林間交叉路口,久久躊躇,他對兩條路都有向往,但卻不能同時都走,必須選擇其中的一條,而且選擇了就再也沒有回頭的機會。這是多么無奈又無助!

  (2)詩人選擇的是一條少有人走的路,也就意味著艱難和挑戰(zhàn)

  (3)詩人心中雖仍躊躇但還是踏上自己選擇的路,開始艱難的跋涉。

  (4)詩人沒有告訴讀者他的結(jié)果怎樣,而是未選擇的'路嘆息

  (插入課件)

  6.小結(jié):詩人重點寫了未選擇的路,為什么?其實未選擇也是一種選擇,是舍棄。當(dāng)我們無法選擇時,其實也已作出了一種選擇。詩人為什么把詩題取為“未選擇的路”?表面是寫自然的路,實際是寫人生的路。這種寫法就是象征,表面是淺顯的,實質(zhì)卻是深刻的,詩人所寫的重點不是那條已選的路,而是那條未選擇的路。全詩共四節(jié),第一節(jié)寫兩條路,第二節(jié)寫選擇的路,第三四節(jié)寫未選擇的路,詩人為什么要這樣寫?這主要是為了深化主題,詩人感嘆人生有許多條路可選擇,但一個人往往走一條路,因為人生短暫,更因為人生沒有返程而只能放棄其他許多條路,許多人的人生之路的選擇都帶著偶然性和隨意性,那位走的路才更讓人想念、更讓人留戀,詩人不寫已選擇的路,而詩重在對未選擇的路發(fā)出感嘆,更能打動讀者的心靈,讓人深入的思考人生選擇的問題,一定要慎重選擇,當(dāng)你作出了一種選擇你也就放棄了另一種人生的路。

  7.能談?wù)勀阈闹袕谋驹娒靼椎牡览韱?

  8.師總結(jié):人生的道路千萬條,但一個人一生中往往只能選擇其中的一條,一旦選擇了決無重走之機,所以必須慎重,不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己慎重的思考作出獨立自主的選擇。誰還有什么不明白的提出來,大家一起研討。

  四、放聲自讀,再次感悟,記下你心中的哲理句。

  課后反思:詩是美的,哲理確實深刻不易理解的,好詩只有結(jié)合生活才有更深的體會,對于初中生來說,還不可能很好的把握,但從淺處去品味,魚和熊掌總的有所舍棄,選擇的求學(xué)也就放棄了嬉戲,生活需要有所取舍。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能:

  1、學(xué)會猜謎語,積累名言警句。

  2、讓學(xué)生品讀句子,體會句子是怎樣表達(dá)事物特點的。

  3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思,感悟科學(xué)家的三點體會。。

 。ǘ┻^程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀:

  讓學(xué)生積累,引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。

  教學(xué)重難點:讓學(xué)生品讀句子,體會句子是怎樣表達(dá)事物特點的。

  教學(xué)課時:4課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、讀一讀,猜一猜。

  二、讀一讀,說說下列句子表達(dá)的感情。

  1、自由讀句子

  2、說說這兩個句子的特點?

  3、讓學(xué)生對比朗讀,體會書中的兩個句子表達(dá)的效果。

  三、讀一讀,記一記

  1、自由讀古詩文名句。

  2、指名讀古詩文名句。

  3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

  4、練習(xí)背誦。

  第二課時

  讀一讀

  1、自由讀短文,思考科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了哪幾點體會?

  2、把文中不懂的地方畫出來,小組交流。

  3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,。

  4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對題目的.理解是怎樣的?

  5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)?談?wù)勛约鹤x書的收獲?

  6、全班交流。

  第三、四課時 習(xí)作《假如我有一雙翅膀》

  第三課時

  一、啟發(fā)談話,激發(fā)想象。

  1、同學(xué)們,假如你擁有了一雙翅膀后,你的生活會有哪些變化?

  2、分四人小組互議,相互啟發(fā),激發(fā)想象。

  二、讀中學(xué)寫,領(lǐng)悟要點。

  想想:你還想為你的翅膀增添哪些魔力?這雙翅膀能幫你實現(xiàn)哪些美好愿望?最吸引你的愿望是什么?

  三、分組討論,交流

  1、小組討論

  2、全班交流

  四、學(xué)生寫作,教師輔導(dǎo)。

  要求:想象神奇、有趣。

  第四課時

  一、講明習(xí)作的修改要求,強調(diào)修改的方法、符號。

  二、交流習(xí)作,互相提升。

  1、組內(nèi)互相交流習(xí)作,組內(nèi)互評。

  請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好,就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩,就讀這個片斷。

  2、共同評議是否寫出了:

  擁有了一雙翅膀后,生活會有哪些變化?這雙翅膀能幫你實現(xiàn)哪些美好愿望?最吸引你的愿望是什么?想象是否神奇、有趣?

  3、共同修改。

  4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

  5、針對某些情況,有目的講評。

  6、集體修改。

  三、自我修改,延伸課外。

  1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。

  2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。

  四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

  五、創(chuàng)造發(fā)表條件,激發(fā)學(xué)生的成就感。

 。1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。

  (2)將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊發(fā)表。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達(dá),從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、在學(xué)習(xí)中理解詞語,理解時積累,積累后運用詞語說句子。

  3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。

  教學(xué)重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達(dá)。

  教學(xué)難點:

  從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

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