語文教案6篇[精]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；

　　2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激；

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；預(yù)想

　　二：談話導(dǎo)入；同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎？遇到過什么；

　　師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那；

　　師：學(xué)習(xí)之前，我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　來，一起讀------明確了目標(biāo)，

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　2、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　預(yù)想二：談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎？遇到過什么困難？

　　師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那么長的文章怎么背下來？升入初中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距；你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢？今天我們共同學(xué)習(xí)美國作家莫頓.亨特的《走一步，再走一步》，相信學(xué)后你一定會深受啟發(fā)。 師：板書課題、作者。請同學(xué)們讀出課題及作者。

　　師：學(xué)習(xí)之前，我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　來，一起讀------明確了目標(biāo)，接下來我們就走進(jìn)文章，了解內(nèi)容。

　　二、整體感知，概括內(nèi)容。

　　請同學(xué)們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：

　　1、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識讀不準(zhǔn)的字詞。

　　2、 畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并用簡潔的語言概括事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來。

　�。ㄕn件出示字詞，檢測讀音）

　　我們來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)

　　搶答：

　　1、（時(shí)間）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　2、（地點(diǎn)）故事發(fā)生在哪里？

　　3、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？

　　4、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑�因是什么�?/p>

　　5、（經(jīng)過）“我”在爬山中遇到了什么困 難？

　　6、（結(jié)果）我是怎樣脫險(xiǎn)的？

　�。�1）、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午

　　(2 )、地點(diǎn)：費(fèi)城的懸崖上

　　（3）、人物：“我”，內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩、父親

　�。�4）、起因：無聊，決定爬懸崖

　　（5）、經(jīng)過：小伙伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。

　�。�6）、結(jié)果：在父親的引導(dǎo)下，我一步步爬下懸崖（順利脫險(xiǎn)）并悟出深刻的人生哲理。

　　師：現(xiàn)在，你能抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容嗎？

　　3、抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ń探o學(xué)生概括內(nèi)容的方法：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？做了什么事？有什么結(jié)果？） 孩子們，請展示你們的星級獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多。

　　三、賞讀品析，感悟文本。

　　通過概括故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容，文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。那么，在這個(gè)過程中作者經(jīng)歷了怎樣的.心理變化呢?

　　請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：

　　課件出示問題：

　　1． 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情？你從那些語句中讀出的？談?wù)勀愕捏w會。

　　師：當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí)，父親來了，那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢？請同學(xué)們自由組合，

　　分角色朗讀16--22段。

　　2．思考：在脫險(xiǎn)的過程中，我的心理發(fā)生了哪些變化？ 請畫出能體現(xiàn)我心理活動的語句。

　　分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程？

　　最初：毫無信心 “我下不來?..我會摔死的。”

　　繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”

　　隨后：信心大增 “我”能辦到

　　最后：產(chǎn)生巨大成就感。

　�。劢處熜〗Y(jié)］：作者在這次爬懸崖的過程中內(nèi)心發(fā)生過巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心，到信心大增，到產(chǎn)生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不僅僅是完成了爬懸崖的過程，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長。

　　四、合作交流，探究主題

　　1、這次的經(jīng)歷讓他成長了很多，獲得了很多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)？

　　請自由朗讀最后一段，找出相關(guān)的句子。

　�。ㄎ姨嵝炎约�------的地方）

　　師：很好，我們一起來讀這一句。

　　2、通過這件事，作者學(xué)會了應(yīng)對困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？ 生：不去想困難有多大，只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。

　　生：我們還可以這樣理解，關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還是走好每一步，一步一步堅(jiān)持地走下去。 明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。

　　五、暢談收獲

　　學(xué)習(xí)本文后，你有什么收獲？或得到什么啟示？

　　面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。

　　千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會積累成大成功。

　　結(jié)束語：

　　師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說過，“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，在這人生新的起點(diǎn)上，我們只要走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去，就會有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你，只要“走一步，再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。

　　師：最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩歌共勉：

　　同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，莫頓.亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會聰明起來。面對生活，你們也會有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題，寫出你心中的感悟。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　�。�1）了解開頭概括文章主旨領(lǐng)起全篇的結(jié)構(gòu)。

　�。�2）學(xué)習(xí)概括敘述典型材料突出中心的寫法。

　　（3）學(xué)習(xí)邊敘述邊議論表明自己觀點(diǎn)的寫法。

　　2.能力目標(biāo)

　�。�1）理解總分式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

　�。�2）提高記敘文寫作中概括敘述典型事例以突出人物特點(diǎn)的能力。

　�。�3）體會作者以質(zhì)樸的語言表達(dá)真摯的感情風(fēng)格，提高語言表達(dá)能力。

　　3.情意目標(biāo)

　　認(rèn)真體會居里夫人高尚的品格、頑強(qiáng)的精神和遠(yuǎn)大的理想，從中受到教育，向居里夫人學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)建議

　　課文主題

　　作者以質(zhì)樸的語言對自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)和回顧，表現(xiàn)了自己作為科學(xué)研究工作者所具備的堅(jiān)忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動的品格和專注地投身科學(xué)研究的熱情，她以自己的不懈追求和輝煌成就說明，只有這種精神、品格和熱情，才是為人類作出杰出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵因素和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　思路結(jié)構(gòu)

　　本文的思路是先概括陳述自己的觀點(diǎn)，再用典型材料進(jìn)行表述。

　　概括陳述：

　　第一自然段：陳述觀點(diǎn)，領(lǐng)起全文事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力，要有信心。

　　以典型材料表述：

　　第二自然段：對待工作固執(zhí)、勤奮而專注。以蠶的結(jié)繭作比。

　　第三自然段：求學(xué)和從事研究專心致志、艱苦奮斗�；貞浳迨�年的歷程。

　　第四、五自然段：工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時(shí)不追求經(jīng)濟(jì)利益，唯一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。

　　第六自然段：學(xué)會了溫和，熱愛生活。

　　第七自然段：熱愛科學(xué)，向往未來，立足現(xiàn)實(shí)，埋頭工作。

　　寫作特點(diǎn)

　　第一，概括敘述典型材料突出中心。

　　圍繞中心，從工作、學(xué)習(xí)、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，敘述發(fā)現(xiàn)鐳之后，舍棄申請專利，僅僅是一個(gè)句子，略去了其中的細(xì)節(jié)。再如寫熱愛生活，“我愈會欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細(xì)描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹、建筑，對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點(diǎn)興趣”。

　　這樣的概述，共同特點(diǎn)是綜合同類材料，抽取精神實(shí)質(zhì)。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)自己和啟發(fā)讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強(qiáng)了思想底蘊(yùn)，能更好地發(fā)揮作品的'效應(yīng)。

　　第二，邊敘述邊議論，表明自己觀點(diǎn)。

　　文章很多地方不是單純地?cái)⑹�，而是適時(shí)地穿插議論，表述觀點(diǎn)。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結(jié)繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財(cái)富；渴望在一個(gè)自由的國家，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道：“我在生活中，永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累�！边@種議論或在敘述之后進(jìn)行歸結(jié)，或在敘述之前提領(lǐng)下文，它們都鮮明地呈現(xiàn)了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強(qiáng)烈的視覺刺激，便于讀者迅捷地領(lǐng)會文章的主旨；同時(shí)，有它們作為紐帶，材料同觀點(diǎn)的聯(lián)系也更加緊密，文章便突現(xiàn)出針線綿密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。

　　教法建議

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟悉課文，加強(qiáng)語感。

　�。�2）老師設(shè)計(jì)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　�。�3）同《阿長與<山海經(jīng)>》進(jìn)行比較，體會概括敘述典型材料的特點(diǎn)。

　�。�4）同《一面》進(jìn)行比較，體會記敘文中議論的不同方式。

　�。�5）用一個(gè)課時(shí)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　教具：掛圖、生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天，我們要認(rèn)識一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。

　　2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

　　3、解題，

　　二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、圖上畫了誰在干什么？

　　2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

　　3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　4、出示生字詞。

　　5、指導(dǎo)讀好長句子。

　　6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、初步理解課文內(nèi)容。

　　1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？

　　2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

　　四、教學(xué)生字。

　　1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

　　2、教學(xué)新偏旁。

　　3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

　　4、反饋，檢查。

　　5、字義區(qū)別。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

　　2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

　　六、布置作業(yè)：

　　七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。

　　小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．說說“夜”的筆順。

　　2．指名讀課文。

　　二．細(xì)讀課文

　　1．細(xì)讀第一段。

　�。�1）指名讀。

　　說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

　　（2）討論：

　　a、“爸爸”怎么好學(xué)的？

　　b、結(jié)合插圖理解第二句話�！耙挥X醒”來說明了什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

　�。�3）小結(jié)。

　　2．細(xì)讀第二自然段。

　�。�1）輕聲讀。

　　說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

　　（2）理解第一句話。

　　a、指名讀。

　　b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

　　c、用“好奇”說話。

　　d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

　　e、指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）理解父女倆的對話。

　　a、討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？

　　“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？

　　“我”的話該怎么讀？

　　指名讀。

　　“爸爸”是怎么回答的？

　　b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”

　　理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

　　說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

　　c、指名分角色朗讀。

　　d、小結(jié)。

　　三．總結(jié)課文

　　1．學(xué)了課文，你們有什么想法？

　　2．齊讀課文。

　　四．作業(yè)

　　1．填空：我的`爸爸很（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．開火車讀生字。

　　2．用生字口頭組詞。

　　3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1．教學(xué)生字字形。

　　床就語那言本領(lǐng)

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

　　三．課堂練習(xí)

　　1．抄寫漢字。

　　2．寫出下面字的偏旁。

　　燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

　　3．?dāng)U詞。

　　本（）（）（）床（）（）（）

　　語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

　　小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．說說“夜”的筆順。

　　2．指名讀課文。

　　二．細(xì)讀課文

　　1．細(xì)讀第一段。

　　（1）指名讀。

　　說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

　　（2）討論：

　　a、“爸爸”怎么好學(xué)的？

　　b、結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

　�。�3）小結(jié)。

　　2．細(xì)讀第二自然段。

　　（1）輕聲讀。

　　說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

　�。�2）理解第一句話。

　　a、指名讀。

　　b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

　　c、用“好奇”說話。

　　d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

　　e、指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）理解父女倆的對話。

　　a、討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？

　　“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？

　　“我”的話該怎么讀？

　　指名讀。

　　“爸爸”是怎么回答的？

　　b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”

　　理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

　　說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

　　c、指名分角色朗讀。

　　d、小結(jié)。

　　三．總結(jié)課文

　　1．學(xué)了課文，你們有什么想法？

　　2．齊讀課文。

　　四．作業(yè)

　　1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．開火車讀生字。

　　2．用生字口頭組詞。

　　3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1．教學(xué)生字字形。

　　床就語那言本領(lǐng)

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

　　三．課堂練習(xí)

　　1．抄寫漢字。

　　2．寫出下面字的偏旁。

　　燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

　　3．?dāng)U詞。

　　本（）（）（）床（）（）（）

　　語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

　　小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)片段分析

　　師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。

　　生討論交流。

　　生1：有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。

　　生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。

　　生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。

　�。▽W(xué)生開心地哈哈大笑）

　　師：下面請大家認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。

　�。ㄉ�讀書）

　　生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。

　　師：這個(gè)小朋友讀書真仔細(xì)，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。

　　師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？

　　生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。

　　師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。

　　生：因?yàn)榘职终f：“光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦。”

　　師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？

　　生：我知道還可以在電腦上畫畫。

　　生：還可以聽故事、看電影……

　　師：同學(xué)們知道的真多！希望大家能利用電腦學(xué)習(xí)的知識，像課文中的爸爸一樣，成為一個(gè)電腦高手。你課余還喜歡學(xué)些什么？

　　生：我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。

　　生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。

　　生：我還學(xué)習(xí)書法。

　　……

　　師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。

語文教案 篇4

　　盲孩子和他的影子

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、� 摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�、� 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　�、� 學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　　⑤ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�、� 多角度理解文章主旨。

　�、� 學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音

　　教師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。

　　四、自學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友??盲孩子和他的影子。

　　2、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

　�、� 教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

　�、� 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問題，然后討論：

　　a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

　　b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　以上兩個(gè)問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。??盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。??“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。??盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”??他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

　　盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

　　3、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

　�、俳M織學(xué)生討論，欣賞文章美感。

　　a.本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

　　b.美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　可四人小組討論，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會，都受到美的感悟熏陶。

　　第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的`語言，不強(qiáng)求一律。例如：

　　◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�還看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

　　◆疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　◆節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

　　◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子�！�

　　◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

　　[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。

　　對于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

　　4、總結(jié)

　　美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　　(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)

　　5、布置作業(yè)

　　① 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。

　�、� 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

　　6、信息反饋：

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

　　2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰聰明”的討論。

　　3、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

　　4、積累詞語，注意詞語之間的搭配。

　　5、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會本課的11個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、積累詞語，注意詞語之間的搭配。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：注意詞語之間的搭配。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道機(jī)器人都可以做什么嗎？（自由發(fā)言）下面讓我們認(rèn)識一下探索者1號，看看它都能做些什么。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文。（糾正學(xué)生的字音。）

　　3、小組互相檢查，評議。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　1）讀一讀，指名讀。

　　2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：爆執(zhí)

　　3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：迅執(zhí)爆棋

　　2、指名再讀，讀正確。

　　3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。

　�。ㄈ�）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

　�。ㄋ模┰~語搭配。

　　1、出示填空：

　　觀看（）攤開（）試探（）執(zhí)行（）

　　表演（）掌聲（）目光（）棋藝（）

　　2、獨(dú)立完成，集體訂正。（積累詞語，注意詞語間的搭配。）

　　（五）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

　　2、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的`能力。

　　3、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰聰明”的討論。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們對探索者1號有了一個(gè)初步的認(rèn)識，那么你認(rèn)為它是怎樣的一個(gè)機(jī)器人呢？（自由發(fā)言，聰明的、機(jī)智的……）下面，就讓我們一起看看這位棋藝高超的機(jī)器人的精彩表演吧。

　　二、新授：

　　1、默讀課文，思考：你認(rèn)為探索者1號哪兒表演得最精彩[Y1]？

　　2、匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3、回讀第2自然段，思考：這一段主要向我們介紹了什么？它是怎樣介紹的？找出關(guān)鍵詞語。

　　4、匯報(bào)，找出表示時(shí)間順序的詞語：先、接著、隨后。

　　5、那么你還知道哪些表示時(shí)間順序的詞語？（自由發(fā)言。）

　　6、試著用表示時(shí)間順序的詞語說話。（進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的方法，達(dá)到讀寫結(jié)合。）

　　三、討論。

　　1、你認(rèn)為人和機(jī)器人誰聰明？（積極討論。）

　　2、發(fā)表看法。

　　四、課堂：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：用表示時(shí)間順序的詞語寫一段話。

　　[Y1]用自己喜歡的方式畫一畫。

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解勞動能給后代人帶來甜美和歡樂，教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動的人們。

　　2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清課文的結(jié)構(gòu)。

　　3.學(xué)會生字，理解新詞和疊詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程

　　教學(xué)要點(diǎn)：解題，學(xué)習(xí)字詞，給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。

　　（一）解題：板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的。

　�。ǘ�）檢查課前預(yù)習(xí)情況。

　　首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。

　　1.在學(xué)生回答課文共寫了多少節(jié)這一問題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。

　　2.指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。

　　3.重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。

　　容易寫錯(cuò)的字：年齡的“齡”不是“令”

　　容易讀錯(cuò)的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí

　　多音字：

　　（三）自由讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納課文的.主要內(nèi)容。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第一大段（1、2節(jié)）。

　　1.請一名學(xué)生讀課文，讀前教師提問：這是一口什么樣的井，用一句簡單的話概括出來。

　�、俳處煱鍟�、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問題，出聲讀課文。

　�、谧寣W(xué)生從

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　讀出井的外形和古老，讀出贊美的語氣，讓人體會到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無比高大，因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。

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