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四年級(jí)語(yǔ)文《毽子里的銅錢(qián)》教案通用
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文《毽子里的銅錢(qián)》教案通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文《毽子里的銅錢(qián)》教案通用1
教學(xué)目標(biāo)
１、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。�、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)作者的寫(xiě)作能力。
�。场Ⅲw會(huì)賣(mài)山薯的老人的`善良、純樸和我對(duì)老人的懷念和感激之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)賣(mài)山薯的老人的善良、純樸和我對(duì)老人的懷念和感激之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字
�。病⒎纸猩首x課文。
二、整體感知，暢談所得。
過(guò)渡：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問(wèn)？
生自由讀。
過(guò)渡：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？
三、分節(jié)細(xì)讀，體會(huì)作者情感。
�。薄⒆x第一、二小節(jié)，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語(yǔ),通過(guò)這些詞語(yǔ)你說(shuō)明了什么.作者的心情是怎樣的
２、分角色讀第三、四、五小節(jié)。
�。场⒗斫鉃槭裁淬躲兜�，老人在想什么，我在想什么。
�。�、根據(jù)理解小組內(nèi)分角色朗讀課文。
５、小組推薦同學(xué)分角色朗讀課文。
�。丁⒛x六、七、八小節(jié)。小組討論為什么我的心理不安？
�。贰⒗先藶槭裁床灰髡叩腻X(qián)？體現(xiàn)了什么？
�。浮槭裁次业男睦砜章渎涞�？
９、讀剩下的幾個(gè)小節(jié)。
�。保�、討論理解熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨再問(wèn)中所表達(dá)的情感。
�。保�、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀師生間的對(duì)話，體會(huì)作者的心情。
１２、小組討論對(duì)我和賣(mài)山薯的老人來(lái)說(shuō)尖子里的銅錢(qián)珍貴嗎？為什么？
�。保�、作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？
四、作業(yè)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練
板書(shū)設(shè)計(jì)
毽子里的銅錢(qián)
黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵愣愣的熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨
四年級(jí)語(yǔ)文《毽子里的銅錢(qián)》教案通用2
教材分析：
《毽子里的銅錢(qián)》是一篇風(fēng)格雋永的散文，文章結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，作者的寫(xiě)作風(fēng)格唯美、富于個(gè)性，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀起來(lái)有一定的難度；本文所表達(dá)的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠(chéng)的體諒，由于蘊(yùn)涵在質(zhì)樸的文字中，學(xué)生悟情也有一定的難度。針對(duì)課文的這一特點(diǎn)，在教學(xué)之前，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，旨在抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破理解難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級(jí)共有學(xué)生18人，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的同學(xué)占到近一半，而閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生約為5人，大部分學(xué)生處在閱讀的初始水平，還沒(méi)有形成良好的閱讀方法，平時(shí)大部分同學(xué)喜歡讀書(shū)，但由于學(xué)校的條件有限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，并體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)理解描寫(xiě)作者心情變化的詞句，體會(huì)賣(mài)山薯老人的善良、純樸和“我”對(duì)老人的懷念和感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者的情感，感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前去市場(chǎng)、集市上觀察、接觸小販，尤其是賣(mài)東西的老人，與他們交流，了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣(mài)東西的老人，你對(duì)他們有了哪些了解？你有些什么感受？
學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。
(二)初讀課文，整體感知
自學(xué)。
1、自讀課文，多種方式解決生字，讀準(zhǔn)字音。
2、想一想：課文講了一件什么事？文中人物分別給你留下了什么樣的印象？
檢查自學(xué)情況
1、小組內(nèi)讀課文，互相糾正字音。
2、討論交流：課文講了一件什么事？文中哪個(gè)人物給你留下的印象最深？為什么？
理一理，課文是按照什么順序記敘的？
1、個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2、小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？
3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章采用的倒敘的謀篇布局的方法。
小組內(nèi)采用多種方式讀課文，相互交流感受。
(三)思考：課文中“二嬸”的出現(xiàn)，起到了什么作用
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小組內(nèi)分析字形，書(shū)寫(xiě)。
2、著重指導(dǎo)“毽—健”，“薯—署”、“佝僂”等的寫(xiě)法。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)第二課時(shí)
(一)回顧、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
你通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為感受最深的是什么？
(二)精讀課文，體會(huì)感情
體會(huì)老人的.純樸、善良
1、師：文中的老人，令作者至今難以忘懷，時(shí)時(shí)感到溫暖在心中。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，劃出文中描寫(xiě)老人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，想一想，你從中體會(huì)到什么？
2、小組內(nèi)交流討論。
3、匯報(bào)交流：你從中體會(huì)到老人的生活狀況可能是什么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)老人外貌、神態(tài)的詞句“黑漆漆的手”、“滿臉的皺紋很深很深，很不快樂(lè)的樣子”、“愣愣地望著她家那扇門(mén)”、“微微駝著的背脊”等詞句，體會(huì)老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相關(guān)詞句理解老人的慈祥、善良。
�、傩呛堑厣焓衷诤娓桌锶〕鲆粋�(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說(shuō)：“給你吃”。
②老人笑了，他說(shuō)：“小孩子嘛，送給你吃的。”
�、鬯榜R上把銅錢(qián)放回我的口袋里，摸摸我的頭。”
�、芩麉s把烤山薯塞進(jìn)我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。
從以上語(yǔ)句中體會(huì)老人雖然做生意很辛苦，櫛風(fēng)沐雨，但是卻很慈祥，很善良，有著純樸、美好的心靈。
5、指導(dǎo)朗讀。指名讀，相互評(píng)議。
理解毽子里的銅錢(qián)對(duì)于“我”和老人的珍貴
1、這樣一個(gè)善良、純樸，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，送給“我”——一個(gè)素不相識(shí)的孩子兩塊香噴噴的烤山薯，這對(duì)于他們兩個(gè)人來(lái)說(shuō)意味著什么？而“我”又將自己毽子里的兩枚銅錢(qián)拆出來(lái)送他，你覺(jué)得這兩枚銅錢(qián)對(duì)于兩個(gè)人來(lái)講，又包含著怎樣的情感呢？請(qǐng)大家自讀課文，劃出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的詞句，結(jié)合“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)一下。
抓住以下語(yǔ)句理解
①“我十分感激，就慢慢地剝開(kāi)了皮，萬(wàn)分珍惜地吃起來(lái)�！�
�、凇拔倚睦镎f(shuō)不出地難過(guò)，只想代二嬸給他一個(gè)銅板，但是身邊真的沒(méi)有錢(qián)。”
�、邸暗疫�是急急忙忙撕開(kāi)毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢(qián)，遞到老人手心里�！�
④“我心里空落落的，好像丟失了什么東西�！�
2、小組內(nèi)交流討論，對(duì)于“我”和老人來(lái)講，毽子里的銅錢(qián)珍貴嗎？
3、全班交流匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。小組內(nèi)相互評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀
1、帶著自己的體會(huì)，自己試著練習(xí)朗讀。
2、指名分角色朗讀。
3、小組內(nèi)分角色朗讀，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得有感情。
(三)品味賞讀，積累背誦
1、有感情地朗讀課文，找出：“亮晶晶”、“熱烘烘”一類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
2、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，結(jié)合全文，體會(huì)句子的意思。
3、挑選自己喜歡的段落，自由讀或者背誦，體會(huì)感情。
(四)拓展延伸
1、師：文中老人的兩塊烤山薯，使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯，而且得到了用金錢(qián)買(mǎi)不到的關(guān)愛(ài)。確實(shí)，金錢(qián)有時(shí)能買(mǎi)到一些具體的物品，卻買(mǎi)不到一些無(wú)形的東西，比如錢(qián)能買(mǎi)到鐘表，卻買(mǎi)不到時(shí)間；錢(qián)能買(mǎi)到藥品，但是買(mǎi)不到健康……。請(qǐng)你想一想，錢(qián)還能買(mǎi)到什么卻買(mǎi)不到什么？小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、全班交流，相互評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：毽子里的銅錢(qián)
善良體諒
老人
四年級(jí)語(yǔ)文《毽子里的銅錢(qián)》教案通用3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.正確流利的讀課文，理解課文意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出“亮晶晶”之類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確流利的讀課文，理解課文意思找出“亮晶晶”之類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入揭題質(zhì)疑
同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎?課文圍繞毽子里的銅錢(qián)。,寫(xiě)了一件什么事情呢?
二、初讀感知自主學(xué)習(xí)
1.讀課文依據(jù)課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。
2.找同學(xué)認(rèn)讀生字。
3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4.小組內(nèi)分段讀課文。
5.集體讀課文，讀自己喜歡的段。
6.小組推薦同學(xué)分段讀課文。
7.在文中找出如“亮晶晶”一類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì)他們的意思。
8.理解詞語(yǔ)
櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理
謙卑：謙虛而恭順。
引導(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會(huì)表達(dá)含義的不同。
謙虛：有自知之明，不驕傲。
謙恭：謙虛而恭敬。
謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。
佝僂：脊背彎曲
9.組內(nèi)分角色讀課文，體會(huì)人物心情。
10.小組推薦讀課文
三、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.開(kāi)火車(chē)讀生字
2.分叫色朗讀課文。
二、整體感知，暢談所得。
過(guò)渡：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問(wèn)?
生自由讀。
過(guò)渡：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談?
三、合作探究精講點(diǎn)撥
1.讀第一、二小節(jié)，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)你說(shuō)明了什么。作者的心情是怎樣的'。
2.分角色讀第三、四、五小節(jié)。
3.理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
4.根據(jù)理解小組內(nèi)分角色朗讀課文。
5.小組推薦同學(xué)分角色朗讀課文。
6.默讀六、七、八小節(jié)。小組討論為什么我的心理不安?
7.老人為什么不要作者的錢(qián)?體現(xiàn)了什么?
8.為什么我的心理空落落的?
四、朗讀感悟體會(huì)情感
1.讀剩下的幾個(gè)小節(jié)。
2.討論理解熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨在文中所表達(dá)的情感。
3.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀師生間的對(duì)話，體會(huì)作者的心情。
4.小組討論對(duì)我和賣(mài)山薯的老人來(lái)說(shuō)毽子里的銅錢(qián)珍貴嗎?為什么?
5.作者從老人那里得到了什么?老人從作者那里得到了什么?
四、作業(yè)
1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞
2.預(yù)習(xí)《語(yǔ)文天地》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
毽子里的銅錢(qián)
聞到烤山薯的香味就會(huì)想起老人及銅錢(qián)
給“我”第一個(gè)山薯
回憶幾十年前的事二嬸少給一個(gè)銅板慈祥善良
給“我”第二個(gè)山薯
老師教育“我”
老人對(duì)“我”的影響
四年級(jí)語(yǔ)文《毽子里的銅錢(qián)》教案通用4
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)賣(mài)山薯老人和我的善良，感受他們彼此的關(guān)愛(ài)，及我的感激之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)賣(mài)山薯老人和我的善良，感受他們彼此的關(guān)愛(ài)，及我的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題整體感知
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《毽子里的銅錢(qián)》，齊讀課題。
1、自讀全文，回顧主要內(nèi)容。
2、抽生說(shuō)主要內(nèi)容。這篇課文主要講了幾十年前一位賣(mài)烤山薯的的老人送給我兩塊烤山薯，我想給他毽子里的銅錢(qián)，他不要，這件事一直溫暖這我。(評(píng)價(jià)，引出文中主要人物。)相機(jī)板書(shū)：老人我
二、精讀細(xì)品體會(huì)感情
(一)、通過(guò)老人兩次送我烤山薯體會(huì)老人的善良與純樸。
1、文中講到老人幾次送我小山薯?(2次)自讀提示：勾畫(huà)老人兩次給我小山薯的句子。思考老人是在什么情況下給我的。批注自己的體會(huì)。
2、交流。
(1)、誰(shuí)來(lái)交流描寫(xiě)老人第一次給我小山薯的句子。(“老人一聲不響……”)
師：從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?(老人很善良)理由是：——(板書(shū)：善良)
師：因?yàn)?(老人沒(méi)要我的錢(qián)。)
師：還有誰(shuí)再來(lái)談?wù)剰倪@段話中的哪些詞句中你體會(huì)到了老人的善良。(從笑呵呵可以看出老人給我時(shí)很快樂(lè)。理解一聲不響)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：其實(shí)老人見(jiàn)我一個(gè)素不相識(shí)的小孩子猜想我都沒(méi)有錢(qián)，完全可以說(shuō)：——
師：可老人卻一聲不響，笑呵呵地白給了我一個(gè)小山薯，從一聲不響、笑呵呵我們可以猜想老人心里會(huì)想什么?
師：多么善良的老人，讓我們齊讀這段再次感受老人的善良。
師：當(dāng)老人笑呵呵地送給我香噴噴的烤山薯時(shí)，我心里怎么樣?(十分感激)我感激是因?yàn)?如果學(xué)生不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想在什么情況下給我的。(我想吃時(shí)，老人給了我烤山薯，老人明明知道我沒(méi)錢(qián)的情況下，白送了我小山薯。)
師：現(xiàn)在你就是那位小女孩，感激地讀一讀。(評(píng)價(jià)讀出慢慢地剝，慢慢說(shuō)明什么?還有哪些詞說(shuō)明我很珍惜。再珍惜地讀一讀。
(2)、這位慈愛(ài)、善良的老人后來(lái)又給了我一個(gè)小山薯，誰(shuí)來(lái)交流你勾畫(huà)的句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì)?(生讀句子，交流體會(huì)。)
師：課文7、8自然段都在寫(xiě)老人第二次送我小山薯，同學(xué)們用圓圈圈出老人動(dòng)作的詞，看你有什么體會(huì)。(學(xué)生圈畫(huà)，抽生交流畫(huà)的詞，我勾畫(huà)的動(dòng)詞是——從——詞中我體會(huì)到——因?yàn)椤勼w會(huì)，說(shuō)原因。)相機(jī)換詞“塞”可換成哪個(gè)詞?(放)用哪個(gè)更好。(體現(xiàn)老人真心的給我。)
師：在我給老人兩個(gè)銅錢(qián)老人不要的情況下，又送我兩個(gè)烤山薯，我不肯接受，老人硬塞給了我，望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的�？章渎涫裁匆馑�?(換詞，用空落落說(shuō)一句話。)
(二)、通過(guò)交流體會(huì)老人生活的艱辛。
師：老人第一次給我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里卻空落落的，中間到底發(fā)生了什么事?自讀3-6自然段思考。
師：誰(shuí)來(lái)交流?(因?yàn)楦舯诙䦆鹳I(mǎi)了烤山薯本應(yīng)給十個(gè)銅板卻只給了9個(gè)，二嬸這樣老人有什么反映。(老人說(shuō)“不行啊，我要虧本啦，還很不快樂(lè)。)我想補(bǔ)償老人可老人不要卻又給了我一個(gè)烤山薯。)
師：老人對(duì)我如此大方，可面對(duì)二嬸少給了一個(gè)銅板他卻說(shuō)：“不行啊，我要虧本啦。”而且還很不快樂(lè)的樣子，你是不是覺(jué)得老人很小氣?抽生說(shuō)。
師：其實(shí)小販們做小本生意利潤(rùn)微薄掙錢(qián)很不容易，他這樣做也是生活所迫。出示小販圖片解說(shuō)讓學(xué)生體會(huì)小販生活的不易。
師：文中的老人同許多小販一樣，生活格外艱辛，其實(shí)我們從文中很多地方都可以體會(huì)到。請(qǐng)同學(xué)們用~~~~線勾畫(huà)描寫(xiě)老人外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)老人的艱辛。
師：你從哪些體會(huì)到老人生活很艱辛?
師：老人生活的確不容易，風(fēng)里來(lái)雨里去，課文用一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)(櫛風(fēng)沐雨)什么意思?理解。
師：老人的艱辛不僅是每天要櫛風(fēng)沐雨還時(shí)常會(huì)遇到像二嬸這樣愛(ài)占小便宜的人，在本已是微薄的利潤(rùn)上在剝一層，所以當(dāng)二嬸少給一個(gè)銅板時(shí)，老人不在笑呵呵了，變得很不快樂(lè)，他愣愣地望著二嬸家的門(mén)，他在希望什么?我們想象，老人有了這枚銅板，他可以——
師：見(jiàn)老人這么不快，我的心情也變得難過(guò)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：——(生讀)
師：我難過(guò)師因?yàn)椤且驗(yàn)椤?看到老人虧了本，看到老人吃了虧。所以我心里很難過(guò)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：——(生讀)
師老人虧了本還樂(lè)意送我小山薯，我心里越發(fā)覺(jué)得不安，于是，我急急忙忙做了什么?(生讀那段話板書(shū)亮晶晶)
師：急急忙忙說(shuō)明什么?(想補(bǔ)償老人想用我唯一的兩枚銅錢(qián)安慰老人)那請(qǐng)你來(lái)讀出我的急急忙忙。
師：圈出我動(dòng)作的'詞，自己試著讀一讀再次體會(huì)我的心情。雖然我指導(dǎo)兩個(gè)銅錢(qián)抵不過(guò)一個(gè)銅板，但我急急忙忙撕開(kāi)了毽子，挖出了銅錢(qián)，想代二嬸補(bǔ)償老人。毽子里的銅錢(qián)對(duì)我重要嗎?
師：這可是我心愛(ài)的毽子啊，我卻撕爛了他，你覺(jué)得我掏出的僅僅是銅錢(qián)嗎?(還有對(duì)老人的同情、體諒，我的善心。)
師：可老人把銅錢(qián)放回了我的口袋，摸摸我的頭說(shuō)：——
師：“小姑娘我怎么會(huì)拿你的錢(qián)呢?”是什么句?改成陳述句。再讀老人說(shuō)的這句話。
師：你怎么理解這句話。你覺(jué)得老人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的是什么?(我對(duì)老人的同情與體諒)
師：這枚銅錢(qián)對(duì)老人來(lái)說(shuō)重要嗎?他可以用這錢(qián)為貧困的家庭——
師：你覺(jué)得老人為什么不要我的銅錢(qián)?(老人被我的體諒、理解、善良所感動(dòng)。)
師：老人接受了我的心意，留下了銅錢(qián)，又給了我一個(gè)小山薯提著烘缸走了，望著他微微駝著的背脊我心里——
師：多么善良的老人，此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩你想對(duì)老人說(shuō)什么?
師：正因如此，這位純樸、善良的老人深深地留在了作者的記憶中。引讀：他那滿臉的風(fēng)霜——板書(shū)(熱烘烘)
三、拓展延伸升華主題
回板書(shū)：亮晶晶的銅錢(qián)如同作者亮晶晶的心靈，溫暖了老人的心，熱烘烘的烤山薯有如老人的善良溫暖了我的心，我想小女孩和老人的善良、體諒也同時(shí)溫暖了我們。此時(shí)，我想起了我們學(xué)過(guò)的一句話：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人飛的心容得下全世界的人。一個(gè)人的愛(ài)心雖小，卻能溫暖眾生。(齊讀)
板書(shū)：毽子里的銅錢(qián)
善良體諒
老人——我
亮晶晶
熱烘烘
四年級(jí)語(yǔ)文《毽子里的銅錢(qián)》教案通用5
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)烤等，會(huì)寫(xiě)毽等。
２、正確流利的讀課文，理解課文意思。
３、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出亮晶晶異類(lèi)詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利的讀課文，理解課文意思找出亮晶晶異類(lèi)詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎?讀課題,圍繞毽子里的銅錢(qián).,寫(xiě)了一件什么事情呢?
二、初讀課文。
�。薄⒆x課文依據(jù)課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。
２、找同學(xué)認(rèn)讀生字。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。础⑿〗M內(nèi)分段讀課文。
５、集體讀課文，讀自己喜歡的段。
�。�、小組推薦同學(xué)分段讀課文。
７、在文中找出如“亮晶晶”一類(lèi)的`詞語(yǔ)，體會(huì)他們的意思。
８、理解詞語(yǔ)
櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理
謙卑：謙虛而恭順。
引導(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會(huì)表達(dá)含義的不同。
謙虛：有自知之明，不驕傲。
謙恭：謙虛而恭敬。
謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。
佝僂：脊背彎曲
�。�、組內(nèi)分叫色讀課文，體會(huì)人物心情。
�。保啊⑿〗M推薦讀課文
三、作業(yè)課后
寫(xiě)字表中的生字每個(gè)一編組三個(gè)詞，任選兩個(gè)組詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
毽子里的銅錢(qián)
亮晶晶熱烘烘黑漆漆笑呵呵
四年級(jí)語(yǔ)文《毽子里的銅錢(qián)》教案通用6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，體會(huì)賣(mài)山薯老人的善良、純樸及“我”對(duì)老人的懷念、感激之情，學(xué)會(huì)感恩;樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程
一、銅錢(qián)引路，激發(fā)興趣
1、激趣引入。
2、出示課題，齊讀課題。
二、初讀感知，了解銅錢(qián)
1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生讀喜歡的段落，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否正確，朗讀是否流利。
2、默讀課文，快速思考全文到底講了什么。
三、細(xì)讀品味，感悟善良
A、這是一位什么樣的老人呢?(CAI出示圖片，思考題)自由讀2-13自然段，把你感觸深的地方勾出來(lái)，仔細(xì)體會(huì);同桌交流。
B、匯報(bào)感受。
1、詞句中，體會(huì)善良的老人。
學(xué)習(xí)第二自然段體會(huì)老人的大方、善良。
出示相關(guān)句子，引導(dǎo)有感情朗讀。
2、艱辛中，烘托老人的善良。
�、�?gòu)睦先说臉幼芋w會(huì)艱辛：在文中找一找描寫(xiě)老人樣子的詞語(yǔ)。仔細(xì)體會(huì)。
②從老人的話中體會(huì)艱辛：理解“櫛風(fēng)沐雨”的意思。
③從老人的動(dòng)作中體會(huì)艱辛：“愣愣地望著……”
�、鼙尘敖榻B體會(huì)艱辛：(CAI課件出示圖片。)介紹當(dāng)時(shí)人們的生活狀況。
過(guò)渡：生活如此艱辛的老人卻(引讀：老人一聲不響，卻……。)他白給了我吃了一小小的烤山薯，后來(lái)又給我一個(gè)小山薯。
3、情境中，進(jìn)一步凸顯老人的善良。(學(xué)習(xí)7、8自然段)
①齊讀7-8自然段，邊讀邊體會(huì)。
�、趯W(xué)生交流。你又有了什么體會(huì)?
�、垡龑�(dǎo)比較為什么第一次給的是“小小的山薯”，而這次給的卻是“小山薯”?毽子里的銅錢(qián)對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)重要嗎?
④有感情朗讀7、8自然段。
四、升華情感，懂得感恩
1、正因如此，這位善良、純樸的老人深深地留在了作者的記憶中。(引讀最后一段)
2、推薦琦君散文中的一段話。
3、讓我們和作者一起銘記兩個(gè)字：感恩。
五、前后照應(yīng)，銘記銅錢(qián)
讓我們帶感恩的心將這一雙黑漆漆的手和兩枚亮晶晶的銅錢(qián)收藏在記憶中。(深情朗讀第一自然段)
教學(xué)板書(shū)
毽子里的銅錢(qián)
老人善良純樸
小女孩感動(dòng)感恩
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。
3、抄寫(xiě)本課帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)
標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)
標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程
一、回顧全文，有感情朗讀
1、自由讀課文，邊讀邊想你又有了什么新的體會(huì)。
2、再次自由讀課文，讀出你的`感悟。
3、選段落賽讀。(抽生讀、生生互評(píng)，男女比賽讀。)
二、復(fù)述課文，培養(yǎng)能力
1、自己說(shuō)一說(shuō)。
2、和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
三、推薦作品，擴(kuò)展閱讀
就是這樣一位懂得感恩的女孩子，珍惜著自己生活中的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，并且將這種感動(dòng)記在了自己的書(shū)中，使每一個(gè)讀到她作品的人都被這種愛(ài)所感動(dòng)。琦君的作者有：《桔子紅了》、《素心箋》等等。
同學(xué)們下來(lái)可以讀一讀她的作品，相信你會(huì)和老師一樣感動(dòng)。
四、自學(xué)生字詞
抄寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)和句子。
四年級(jí)語(yǔ)文《毽子里的銅錢(qián)》教案通用7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，并體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)理解描者心情變化的詞句，體會(huì)賣(mài)山薯老人的善良、純樸和“我”對(duì)老人的懷念和感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者的情感，感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課前去市場(chǎng)、集市上觀察、接觸小販，尤其是賣(mài)東西的老人，與他們交流，了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣(mài)東西的老人，你對(duì)他們有了哪些了解？你有些什么感受？
（二）初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地把課文讀一讀，要求：注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字型；
2、想一想文章圍繞毽子里的銅錢(qián)講了一件什么事。
3、剛才我們讀過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象。
（三）細(xì)讀感知
感受老人形象
1、學(xué)生細(xì)讀課文，思考：那么這是不是一個(gè)小氣的老人呢？
2、小組交流。
3、全班交流。
（1）老人的“小氣”主要體現(xiàn)在對(duì)待“二嬸”的態(tài)度上。學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。
老人為什么會(huì)連一個(gè)銅板也那么在乎呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和老人小販的身份，體會(huì)到老人做的是小本生意，這樣“少一個(gè)銅板也不行”是生活所迫。）
�。�2）老人的不小氣，則體現(xiàn)在對(duì)待小作者“我”的態(tài)度上。主要抓住以下的句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
A、老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說(shuō)：“給你吃�！保ㄗプ￡P(guān)鍵詞“一聲不響”“笑呵呵”等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
B、老人半天才明白我的意思，馬上把銅錢(qián)放回我的口袋里，摸摸我的頭說(shuō)：“小姑娘，我怎么會(huì)拿你的錢(qián)呢？不過(guò)你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。”他又在烘缸里取出一個(gè)小山薯給我說(shuō)：“再給你一個(gè)。”（抓住“半天才明白”“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
（四）品味賞讀，積累背誦
1、有感情地朗讀課文，找出：“亮晶晶”、“熱烘烘”一類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的`意思。
2、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，結(jié)合全文，體會(huì)句子的意思。
3、挑選自己喜歡的段落，自由讀或者背誦，體會(huì)感情。
（五）拓展延伸
1、師：文中老人的兩塊烤山薯，使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯，而且得到了用金錢(qián)買(mǎi)不到的關(guān)愛(ài)。確實(shí)，金錢(qián)有時(shí)能買(mǎi)到一些具體的物品，卻買(mǎi)不到一些無(wú)形的東西，比如錢(qián)能買(mǎi)到鐘表，卻買(mǎi)不到時(shí)間；錢(qián)能買(mǎi)到藥品，但是買(mǎi)不到健康……。請(qǐng)你想一想，錢(qián)還能買(mǎi)到什么卻買(mǎi)不到什么？小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、全班交流，相互評(píng)議。
（六）布置作業(yè)
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