語文教案范例8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導(dǎo)學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術(shù)語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病⑼卣寡由�，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會議──（ ）
【日積月累】
這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累�！拔視睢笔前藗�偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋�！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
〖讀讀認認〗
過程建議：
�。薄W生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
�。�、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
�。场⒉扇《喾N游戲方式說反義詞。
�。�、拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會填〗
過程建議：
１、回憶所學課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
２、全班交流，啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
�。�、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風光秀麗的黃山__________；
川流不息的汽車__________。
〖我會讀〗
過程建議：
�。�、學生借助拼音自讀詩歌。
２、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行對讀或表演讀。
４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學習活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。
交際準備：
學生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。
過程建議：
�。�、匯報展示、討論交流：
�、� 展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�、� 把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
�。�、充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：
�、� 小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
３、寫一寫：
⑴ 把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�、� 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
１、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
�。病⒔處熢龠x擇兩個詞語讓學生用“開火車”的'形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
�。础⒄故�、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
�。�、演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。�、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
�。�、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
�。�、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
語文教案 篇2
教學目標：
1、學習字詞，積累詞語，理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞心悅目”“深邃”等詞語的意思。
2、朗讀課文，學習在閱讀中提出問題，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
3、了解書的五種好處，根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。
重點難點：
在閱讀中提出問題，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學們，在成長過程中，有一位好朋友一直陪伴著你們，給你帶來知識，帶來快樂，這位朋友是誰呢？它就是——書。
�。ò鍟簳�
2、如果讓你打個比方，來形容一下你的這位“朋友”，你會怎么比呢？
�。〞且黄粞蟠蠛�，讓我暢游；
書是一個巨大的寶庫，有取之不盡的寶藏；
書是一個大花園，充滿了醉人的芬芳……）
3、說得真好。下面老師請大家聽個故事。
�。襟w出示圖片，師述：“商人撿石頭的故事）
�。�1）商人為何高興？為何懊悔？
4、 交流。
5、 師小結(jié)：
作者形象地把讀書比作撿石頭，把讀書獲得的好處比作寶石，就是想告訴我們今天讀的書，明天就會變成寶貴的財富。
像這種既高興又懊悔的事，在我們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，讀書就是如此。（板書課題： 讀書再讀書）
6、 齊讀課題
7、師過渡：許多人都非常喜歡讀書，因為讀書好處太多了，使人受益無窮。它究竟有哪些好處呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文，把課文讀正確，在第5－12節(jié)中找到能概括這些好處的詞句，用“ ”劃下來。
2、生交流，師板書：視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生
�。�1）指導(dǎo)書寫“邃”。
�。襟w出示生字“邃”， 里面下半部分點擊后變紅閃爍）
�。�2）“深邃”詞語搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含義。
�。�3）師生合作讀板書。
師：“俗話說‘書中自有黃金屋’，的確，讀書給我們的好處真是太多太多了�！睅熤赴鍟f：“讀書能使我們——”生讀：“視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生�！�
�。�4）這里我們可以用摘詞法概括本文主要內(nèi)容。生說。
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀書使人眼界開闊，增長才干，讀書真使人受益無窮，課文列舉了讀書的五點好處，對每一點論述都獨立成節(jié)，瀏覽第5－12節(jié)，你對讀書哪點好處感受最深，可以多讀幾遍，也可以有感情地朗讀，也可以對不明白的地方提提問題，或?qū)懴氯詢烧Z的體會。
2、生交流，師隨機點撥。（媒體出現(xiàn)選項，點擊下方按鈕隨機選擇）
�。襟w選項一）
▲讀書使人視野開闊
�。�1）齊讀。
�。�2）師問：你們?nèi)ミ^非洲大陸嗎？但通過學習第23課《我的野生動物朋友》一文，你們知道了些什么？
�。襟w出示練習）
我沒有去過非洲大陸，但我（ ）。
�。襟w出示圖片：《我的野生動物朋友》封面）
�。�3）是啊，第23課節(jié)選自《我的野生動物朋友》一書，她的作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，長在非洲，和許多野生動物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫冊，你仿佛怎么樣？
生交流。
課文中有一個詞形容這樣的情形是（身臨其境），這里的“臨”是（到達）。
�。�4）師：誰能用朗讀把我們帶到美麗的`非洲大陸和圣潔的南極大陸，使我們“身臨其境”？（指名讀，齊讀）
（5）讀書一大好處就是使我們視野開闊，在平時閱讀中，你有沒有這樣的體會、感受，請用下面句式說一說。
�。襟w出示練習）
☆我沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。
☆☆我沒有 ，沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。
�。�6）師：讀各種各樣的書，仿佛讓我們走進一幢幢新房子，打開一扇扇未知的窗戶，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅未見過的美妙的風景，讀書真使我們——（視野開闊）。
�。襟w選項二）
▲讀書使人情趣高雅
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：（媒體出示圖片）泰戈爾的詩語言雋永，想像豐富，百讀不厭，閉上眼，讓我們展開想像的翅膀，在一個初春的早晨，跟隨作者來到茂密的樹林中，深呼吸一下，你現(xiàn)在有什么感受？
�。ㄓ鋹�、快樂、享受……）
就這樣沐浴清晨的陽光，全身心地放松，吟誦《金色花》。師吟誦，學生吟誦。（媒體出示句子，播放音樂）
�。�2）師：在晨曦中這樣輕輕吟誦，你感受到什么？
�。ㄖ该x句子，感覺有花瓣正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。）
�。�3）師：美妙的大自然，讓我們心曠神怡、思緒萬千，那些曾經(jīng)被我們反復(fù)吟誦，并深深打動過我們的詩句美文，不禁脫口而出。
�。襟w出示圖片）荷花、黃河、月夜
�。�4）生吟誦積累過的有關(guān)詩句、段落。
�。�5）你們聲情并茂的吟誦不僅感動了自己，還打動了其他的同學，看著大家出色的表現(xiàn)，我不禁要說，讀書使你們情趣高雅。
�。襟w選項三）
▲讀書使人美麗
（1）書既不是名貴的化妝品，也不是漂亮的衣服，更不是昂貴的飾品，怎么能使人美麗呢？讀句子。
（2）理解“賞心悅目”。
�、佟百p心悅目”是什么意思？
�、谏钪心男┟篮玫臇|西使你心情愉快？
�、邸皶須狻痹趺茨苁谷恕百p心悅目”呢？
（媒體出示圖片）冰心、楊紅櫻
A 用一個詞形容神態(tài)、樣子。
B 師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時，生接著讀“書一本……賞心悅目的呢？”
�。�3）師小結(jié)：
是啊，無論是老人還是孩子，著名學者還是普通讀者，只要是愛讀書的人，書讀得多了，他的說話、舉止、神態(tài)、做事都有讀書人的氣質(zhì)，這是一種高雅美麗的氣質(zhì)。
�。襟w選項四）
▲讀書使人思想深邃
�。�1）質(zhì)疑：既然是“偷”，為什么還說好？
�。�2）交流，朗讀體會。
（媒體選項五）
▲讀書豐富我的人生
�。�1）“豐富的人生”指什么？
�。�2）交流。媒體出示句子。
�。ㄍㄟ^讀書，跨越時間和空間，與書中古今中外的任務(wù)一起品味多姿多彩的人生。）
齊讀第10節(jié)。
課后小結(jié)
四、課堂總結(jié)，復(fù)習鞏固。
1、和你們一樣，作者也感受到讀書帶來的甜頭。
師生合作讀第4節(jié)。（學生讀讀書帶給我好處的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）
2、師小結(jié)，再讀課題
同學們，為了讓自己生命發(fā)生奇跡，我們要（師指課題），（生：讀書再讀書），為了明天不致于后悔，我們要——（生：讀書再讀書）。
語文教案 篇3
【導(dǎo)學目標】
1、 理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。
2、 能說出云和天氣的關(guān)系；能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪。
3、 復(fù)習鞏固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點。
4 、識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
【重點難點】
�、� 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，
�、隗w會運用比喻的妙處。
【媒體使用】
【教學過程】
一、預(yù)習領(lǐng)先一步
1、走進作者
朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學院中文系。
2. 背景助讀
千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。
3、給加點的字注音。
朱泳燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎（chà）那 一瞬（shùn）間
點綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（yùn）
4、結(jié)合語境，理解加點詞的意思。
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會兒，形容時間極短。
預(yù)兆：事情顯露 出來的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。
5、簡要概括文章主要內(nèi)容，并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？
明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的云來預(yù)測、識別可能出現(xiàn)的天氣。“看”是觀察；“識”是預(yù)測、識別。
二、課堂小試身手
問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系。
問題二、第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
第1段用一連串的.比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
問題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方 面說明的，找出標出說明角度變化的語句。
第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示 說明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。
問題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請設(shè)計幾個表格來說明。
語文教案 篇4
一、指導(dǎo)思想
全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)。積極開發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等，為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!
二、教學的總要求
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目標。
思想品德目標：在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的.感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎(chǔ).
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
四、班級基本情況分析
本班共有學生46人。學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。雖然優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且’尾巴\’較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解與運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學生來說,并非福音。
語文教案 篇5
教學目標：
1、知識與能力
深刻領(lǐng)悟象征手法。
2、過程與方法
(1)鍛煉學生的表演技巧和協(xié)作能力。
(2)因情作文，提高寫作能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)體會母親對兒子的深情，感悟母愛的偉大，培養(yǎng)對母愛的感恩之情。
(2)揣摩作者的悔恨之痛思考母子平等主體的社會角色確立獨立自主意識。
教學重點：合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
教學難點：由情感體驗的感性活動過渡到象征手法的知識點的落實，使修辭學習由感性層面內(nèi)化為理性認知。
教學方法：課堂劇、小組討論法、 換位體悟法
課時安排：二課時
第一課時
一、播放歌曲，激趣入題(多媒體播放歌曲)
以周杰倫歌曲《聽媽媽的話》導(dǎo)入，引起同學們的興奮點與對母親關(guān)系的聯(lián)想，老師在曲終提問："你現(xiàn)在還總是聽媽媽的話嗎?"引入本文母愛話題。
二、作者介紹，知人論世(用多媒體屏幕出示，重體字用彩色字標出)
史鐵生1951年生于北京，中國當代著名作家、思想家。1969年到陜北延安地區(qū)"插隊"。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品。《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學獎。
三、輪讀課文，處理字詞(要求同學們有感情朗誦,幻燈片出示課文生字詞)
針灸(jiǔ) 虔誠(qián ) 驚惶(huáng)
僥幸(jiǎo) 瞎逛(guàng) 夠嗆(qiàng) 侍弄(shì)
四、初步感知，回答問題
1、文中最感動你的是哪里?
鼓勵同學們自由發(fā)言，目的在于激勵同學們投入情境。
2、你對合歡樹了解多少?這種樹名字很多，為何本文取"合歡樹"?(多媒體出示合歡樹簡介和圖片)
紀念主人公與母親在一起的時光。
3、為什么作者在母親去世后，不回小院去看看?
悲痛悔恨之情。視學生回答情況，引入對文章內(nèi)在情感的.分析。
五、搜集信息，梳理線索(多媒體出示填空題，學生個別回答，老師填出答案)
1合歡樹是_______在___________時，在_______挖來的，種在________里。
第二年，合歡樹______，母親______。
第三年，合歡樹_______母親__________。
第四年，合歡樹長在_____________。
第五年，我們搬家合歡樹__________。
2、我十歲時________________。
二十歲____________。
三十歲______________成名之后______________。
3、母親小時侯________才能優(yōu)秀。
年輕時會為自己________________。
中年為兒子的病_________________。
為了兒子寫作到處_____或____________。
兒子小說發(fā)表后母親________。
答案：
1、母親、給我找工作、路邊、花盆、沒發(fā)芽、嘆息、長出葉子、茂盛 、高興、窗前的地上、被忘記
2、作文比賽得了第一、雙腿殘廢學習寫作、小說發(fā)表獲獎、思念母親
3、寫作、做裙子、打聽偏方花很多錢、借書、頂著雨或冒了雪推我去看電影、已經(jīng)故去
同學們答案大致正確即可,主要為讓同學們樹立文章主體意識。
六、小組討論，深化理解
1、母親為兒子做過什么事?(對應(yīng)上1題)
治病、借書、看電影、生活起居。
2、兒子為母親做過什么事?(對應(yīng)上3題)
無。
3、"合歡"是"一起快樂"的意思，本文中母親與主人公共同生活的歲月快樂嗎?(對應(yīng)上2題)
十歲時與母親為獲獎之事使氣逗樂，可以講是快樂時光。自從主人公腿殘后,母親更多的是為兒子擔驚受怕，日夜操勞。
4、假設(shè)母親沒有兒子后半生會怎樣?
可能是輕松平和地健康長壽。
5、假設(shè)母親沒有兒子后半生會怎樣?
可能很早就活不下去，更別說成為作家。
6、兒子對母親的印象和態(tài)度發(fā)生什么變化?
小時侯和年輕時不理解，中年后失去母親才領(lǐng)悟珍惜母愛的珍貴。
七、概括文章，把握線索(多媒體出示表格學生自主完成)
兒子 母親 對母親印象 對母親態(tài)度
十歲獲獎 警戒勉勵 年輕美麗 故作輕慢
二十殘廢 治病助學 盡心盡力 冷淡輕視
三十成功 陰陽兩隔 含辛茹苦 感恩銘記
八、布置作業(yè)，加強感悟
同學分為四個小組，將本文情境改編為四幕劇組內(nèi)同學進行劇本編寫、道具準備、排練排演的分工合作。
第二課時
一、復(fù)習提問，鞏固語基
對字詞和本文線索進行回顧。
二、表演情境，體驗深情
(一)獲獎之后
道具：書包 獎狀 桌椅(桌子一側(cè)綁豎起小黑板) 乒乓球及球拍
鐵生背著書包手舉獎狀一步三跳，母親坐在縫紉機前踩著踏板
鐵生蹦到母親眼前，把獎狀送到眼前(鐵生簡稱為"生"母親簡稱為"母"下同)
生(得意地)：看!100分!我是第一!
母(抬起眼睛眼神喜悅后迅速轉(zhuǎn)為不滿)：你們這才多少人參加呀，我小時候比你強多了，老師拿著我的作文到家來問是不是你姥爺替寫的。那時我比你還小，可能還不到十歲呢。
生(放下書包和獎狀對墻打乒乓球，淡漠地笑)：切!可能?什么叫可能還不到?
母(焦急地)：你這孩子，虛心使人進步，驕傲使人落后。
舞臺只余生打球聲。
(二)偏方治腿
道具：椅子 毛巾 水盆 熱水瓶 藥瓶
生坐在椅子上挽起褲腿，露出變黑的小腿，母親蹲伏在地上，把毛巾從水盆中擰出，敷在生腿上
母(關(guān)切地)：現(xiàn)在感覺好點沒有?
生(不在乎地)：沒感覺，(煩惱地)別浪費時間啦!根本沒用!
母(耐心地)：再試一回，不試你怎么知道會沒用?(又加了一點熱水把藥瓶的藥水倒到水盆里，又把毛巾從水盆中擰出敷在生腿上)
生：唉呦，燙死我了!別弄了!你要對我好，就讓我去學寫小說!
母(趕緊拿開毛巾，驚惶地小心查看)：怎么會燙了呢?我還直留神呀!
(三)助兒成材
道具：輪椅 書本 男式 放圍巾的衣架
生坐在輪椅上，手拿書本，與觀眾成45度角�？粗h方，若有所思.母親從反方向上，身披圍巾，風塵仆仆
母(欣喜地)：鐵生，你要的《約翰o克里斯朵夫》我借來了。走，快收拾一下，我們?nèi)鴪D劇院。
生(低緩地)：媽，咱別去了。今天雪多大呀，咱們都感冒了，就不合算了。
母(生氣地)：還想學寫作呢!連這點苦都吃不了，憑什么能寫出好小說啊!
生(激憤地)：我就不是這塊料，還寫什么寫?!上次的稿子多少天了，還沒結(jié)果，一定又沒投中。
母(和顏悅色地)：你小時侯，作文不是得過第一?沒有付出，哪來收獲?我們只要好好努力，總有希望的。走吧，媽排了三小時隊才買到的票。人家說是這個導(dǎo)演的巔峰之作，我們?nèi)コ虺�，也知道現(xiàn)在的觀眾都喜歡什么口味。(自己把圍巾圍到頭上，拿過圍巾，給鐵生圍上，給他戴上帽子)
母推生輪椅迅速走下。
(四)成名思母
道具：馬扎 報紙 輪椅 水杯
一群老太在聊天看報紙。生由一邊緩緩搖輪椅上
老太一(指著報紙驚呼) ：呀!這不是小生子嗎?坐在主席臺上開會呢?
老太二(自豪而堅定地) ：哪是開會，看您這眼神兒?頒獎!打我們這大院兒出去的，就數(shù)小生子出息。人家現(xiàn)在是作家啦!昨兒電視上都播了!
老太三(感慨地)：只可惜他媽走得早，受了那么多罪(唏噓) 。要是看到這一天，不知該多高興呢?
眾老太：就是，就是啊。
老太一(突然站起，驚喜地) ：那不是小生子嗎?你怎么有空來了?(眾老太擁上前，遞茶送水，噓寒問暖)
生：謝謝，謝謝。您老身體都還好嗎?
老太一：硬朗著呢。敢情你還記得我們，想這兒就常來走走，我們也都想你呢。
生：好啊，我這不來了么?
老太二：小生子，到小院去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了。
(多媒體屏幕背景出現(xiàn)合歡樹)
生(沉穆)：不，不去了，手搖車不好進。
老太三：你們那個小院，現(xiàn)在還很整潔呢�，F(xiàn)在住了小兩口，剛有了個兒子，不哭不鬧，跟你小時侯似的。只看窗戶上樹影兒，真討人喜歡。
生慢慢把輪椅搖出，注視屏幕上的合歡樹圖片。
四、融情入景，設(shè)計獨白(老師巡回指導(dǎo)，待同學們大部分寫完，進入下一環(huán)節(jié))
五、深情朗誦，升華感悟(配以《懂你》背景音樂)
示例：親愛的媽媽，您現(xiàn)在還好嗎?您在生前為我做了那么多事，從未得到兒子的報答。"樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在" ，兒子怎能忘記又怎舍得忘記您的恩情?現(xiàn)在兒子大了，也能體悟到作為一個成人要承擔許多角色與責任�？墒�，僅僅我自己就讓您承擔了一切，我真是太自私了。您若地下有知，會原諒兒子嗎?
選兩三個學生朗誦，讓同學們在同齡人的感情抒發(fā)中產(chǎn)生共鳴。
六、提出問題，分析內(nèi)涵
1、原文為何沒用內(nèi)心獨白?文章以什么景物結(jié)尾?
含蓄淡雅的文風。合歡樹。
2、合歡樹與作者有無相似性?合歡樹凝聚了哪些感情?
(1)從生命起源來看，是母親給了"我"和合歡樹生命。(合歡樹代表了主人公)
(2)從成長過程看，都傾注了母親的心血。(合歡樹沉淀了母愛)
(3)從合歡樹與我們相處的時間看，是母子同在的時光。(合歡樹見證了母子深情)
七、引出手法，體悟妙處
1、這種"以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義的表現(xiàn)手法"叫做什么?
象征。
2、象征手法的好處是什么?
用合歡樹表達豐富的感情，以少勝多，使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。
八、布置作業(yè)，實現(xiàn)遷移
1、通過寫一件東西來表現(xiàn)你和母親的感情，深化對象征手法的理解和運用。
2、閱讀《我與地壇》，進一步了解本文寫作背景，明晰作者心理變化，深化母子感情認知。
九、板書設(shè)計
合歡樹
象征
母愛 母子情 兒子
語文教案 篇6
教學目標
1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.知識目標：復(fù)習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學難點
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學具
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。 學具：生字卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、利用CAI創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學習生字
1. 指名分句朗讀，結(jié)合學習生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2.學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤�，“葉”和“魚”的.讀音是自成音節(jié)。
3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學習，討論如何識記生字�？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。 “可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“ 工”。江與水有關(guān)，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花??
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用展示�？陬^組詞：魚兒、魚尾巴??
(2)指導(dǎo)學生按筆順提示描紅。
(3)學生練習描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
(4)指導(dǎo)學生在田字格中書寫。
(5)生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文
1. 學習詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼�。
2.學習詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北�！�
展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。 展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)
2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
語文教案 篇7
教學目標：
1、復(fù)習同偏旁的字。
2、讀詞語，比較形近字。
3、通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用途。
4、借助拼音學兒歌。
教學重點難點：
1、讀準字音、區(qū)別形近字。
2、學兒歌。
課前準備：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語；
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
【課時重難點】
用同偏旁的字組詞，區(qū)別形近字。
【教學過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會認）
1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“言字旁”、“單人旁“、“口”偏旁的字，共22個。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準確地叫出蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就藏在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友趕快讀一讀、記一記，等會兒，比一比哪個小組摘的蘋果多。
2、學生自由練讀、識記。（忘了可以查查生字表）
3、四人小組互讀。教師巡視，對個別學生進行輔導(dǎo)。
4、做游戲。
（1）、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“言字旁”、“單人旁“、“口”的三個大蘋果貼圖。（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個大蘋果后，先領(lǐng)大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。
�。�2）、做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學生互相正音。
5、歸類識記。
�。�1）、找出三組字各自的字型特點。
�。�2）小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽讀。
教師變序抽取三組字卡，學生開火車認讀。
7、擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導(dǎo)學生說說自己還知道哪些帶有著三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、游戲二：吃水果（我會讀）
1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖案中隱含著12個詞語的五種不同排列方式，鼠標點擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（比比寫寫）
1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。
2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出他們？
（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說他們是“兄弟”？他們哪長的像，還有哪長的不像？
�。�3）全班交流�？梢砸龑�(dǎo)學生用這樣的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。
3、擴展訓(xùn)練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書寫指導(dǎo)。
�。�1）教師用黑板上的田字格示范書寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。
（2）學生書寫訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。
五、作業(yè)布置
1、認真復(fù)習本課字詞（即一、二、三題）
2、預(yù)習“讀讀說說”和“我會讀”
再找找?guī)讓π谓郑⒄f出相同點和不同點。
第二課時
【課時目標】
1、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問詞，發(fā)展語言。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的.美妙，培養(yǎng)語感。
【課時重難點】
課時重點：
課時難點：
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。來，跟他們再打打招呼。
2、這節(jié)課，我們一起到語文園地參加兩項比賽吧！
二、讀句說句比賽（讀讀說說）
1、指導(dǎo)讀句子。
�。�1）出示三句話，教師范讀。
�。�2）指名讀。
2、找找這三句話的共同點。
�。�1）讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
�。�2）同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。
�。�2）以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會。由小組長自組安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
�。�3）評議，選出本項比賽的冠軍小組。
評議從兩個方面進行：“嗎、呢、吧”是否用的準確；說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。
�。�4）說的不理想的學生再試一次。
三、朗讀比賽（我會讀）
1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。
2、交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么？
3、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。
4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、朗讀比賽。
四、作業(yè)布置
將兒歌讀給爸爸媽媽聽
再去搜集其他兒歌。
語文教案 篇8
【教學目標】
1、知識和技能：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2、過程和方法：聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
3、情感和價值：樹立遠大理想，并為之奮斗。
【教學重難點】
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2、 理解詩歌的主旨。
【教學方法】講授法、點撥法、演示法、談?wù)摲?/p>
【教具】白板
【教學過程】
一、教師導(dǎo)航 激發(fā)學趣
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
二、自學互助 合作探究
朗讀課文，自主完成。
（1）第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的'含義嗎?什么是“大寫的人”?
(2)第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
(3)第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
�。�4）第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
三、交流展示 詮釋疑難
四、梳理歸納 強化訓(xùn)練
語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
五、課堂檢測 評價反饋
怎樣理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”？
“理想使不幸者絕處逢生，”你同意這種說法嗎？
【布置作業(yè)】
舉行一次朗誦比賽，看誰讀得最好。
【板書設(shè)計】
真正的人
崇高的人
真正的人
【教學反思】
重視思想基礎(chǔ)準備。比如，上課之初，我要求學生談一下自己的認識：什么是理想？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生對理想的理解大都比較片面狹窄�，F(xiàn)在通過師生交流，有了更加準確完整的認識。
2、重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。學生根據(jù)導(dǎo)學案的指示閱讀、討論，做圈點批注，老師不做過多的講解，學生大部分時間自主活動獨立獲取知識，得到了鍛煉。
3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。比如，課文最后一節(jié)的內(nèi)容學生理解比較膚淺，老師及時補充那個時代的生活知識，并跟當下的社會環(huán)境進行比較，啟發(fā)學生想老一輩學習，樹立遠大理想，不懈奮斗。
不足之處是，老師對導(dǎo)學案的使用不夠熟練，有時候以講解代替了學生的討論；學生對自主討論的課堂組織形式不熟悉，課堂教學進度推進很慢。
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