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多邊形的認(rèn)識(shí)教案
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的多邊形的認(rèn)識(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。
多邊形的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)12—14頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確區(qū)分多邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)圖形的邊來(lái)判斷多邊形的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。
2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。（出示圖片）
二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟
1．認(rèn)識(shí)四邊形
（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱(chēng)為四邊形 。
師：讓我們打開(kāi)“圖形王國(guó)”的門(mén)，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）
出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）
請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）
出示畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的.邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）
學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
�。�2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。
談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書(shū)上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類(lèi)，你想怎樣分？
學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。
展示學(xué)生的分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生的分類(lèi)可能有下面兩種：
認(rèn)識(shí)的分一類(lèi)，不認(rèn)識(shí)的分一類(lèi)；
四邊形分一類(lèi)，三角形分一類(lèi)。
出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō)：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認(rèn)識(shí)五邊形
談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見(jiàn)剪出個(gè)什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作。
如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？
小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫(huà)好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。
讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認(rèn)識(shí)六邊形
想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
動(dòng)手折一折、剪一剪
數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)
1.出示“想想做做”第1題。
分小組討論， 匯報(bào)。（指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充）
引導(dǎo)回憶：平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。
分小組討論，讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．做“想想做做”第2題。
組織學(xué)生想一想，再?lài)粐?/p>
3.“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書(shū)上填一填，教師巡視檢查
4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。
5. “想想做做”第5題，學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
課后反思：
多邊形的認(rèn)識(shí)教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣。
2、觀察和比較正五邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。
3、有觀察、辨別的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：掛圖“美麗的窗戶”
2、學(xué)具準(zhǔn)備：：“多邊形”彩色小珠子、彩色筆若干。用彩紙剪成五邊形至十邊形卡片（做成傘面）。正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形紙樣。
3、《操作冊(cè)》P45——46頁(yè)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景：小動(dòng)物們的房屋裝修好了，只乘下窗戶沒(méi)有刷上彩色油漆，我們?nèi)蛶退麄儼伞?/p>
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。看看小動(dòng)物們家里的窗戶一樣嗎，分別是什么形狀的？
3、給每個(gè)窗戶涂上不同的顏色，它們分別是正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形。
4、討論說(shuō)說(shuō)在生活動(dòng)中見(jiàn)過(guò)哪些邊形的物體如密蜂的蜂房是正六邊形的，傘面是八邊表的。
5、操作活動(dòng)。
幼兒拿學(xué)具“多邊形”，觸摸多邊形，感知多邊形的基本特征。與多邊形卡對(duì)應(yīng)擺放，加深地多邊形的認(rèn)識(shí)。
6、作業(yè)：
�。�1）、描一描是和邊形，并將數(shù)字寫(xiě)在圖形中間，再把相同的'圖形連在一起。
�。�2）、小密蜂迷路了，讓我們來(lái)幫它找找吧！仔細(xì)觀察花園里的花壇，數(shù)一數(shù)它們都是幾邊形的。按照順序依次從五邊形走到十邊形花壇，中間不能重復(fù)，請(qǐng)畫(huà)出線路。
7、作業(yè)講評(píng)。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
多邊形的認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第26~27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2. 使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗(yàn)。
3. 使學(xué)生在與同伴合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
談話：小朋友，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形，你還認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？
出示長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。
啟發(fā)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察三個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？（它們都有4條邊）
揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）
[評(píng)析：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，樸實(shí)、自然，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。]
二、 探索新知
1. 認(rèn)識(shí)四邊形。
�。�1）摸一摸、數(shù)一數(shù)。
談話：請(qǐng)小朋友拿出這樣的一張長(zhǎng)方形紙，（出示長(zhǎng)方形紙）摸一摸它的邊，再數(shù)一數(shù)有幾條邊。
要求：再拿出正方形和平行四邊形，摸一摸、數(shù)一數(shù)，看看正方形和平行四邊形各有幾條邊。
談話：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都有四條邊，下面的圖形各有幾條邊呢？請(qǐng)小朋友像剛才那樣摸一摸，數(shù)一數(shù)。
學(xué)生活動(dòng)后反饋。
談話：剛才的這些圖形，它們有什么共同的地方？（都有四條邊）像這樣的圖形都是四邊形。
�。�2）練習(xí)。
�、僬J(rèn)一認(rèn)。
完成想想做做第1題（略）。
�、谡乙徽�。
談話：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形，你能從周?chē)业揭恍┧倪呅螁�？（�?shù)學(xué)書(shū)的封面等）
�、蹏粐�。
談話：你能在釘子板上圍一個(gè)四邊形嗎？先想一想怎樣圍，再和同桌交流。
（3）小結(jié)。（略）
[評(píng)析：通過(guò)摸一摸、數(shù)一數(shù)、找一找、圍一圍等多種形式的操作活動(dòng)，由認(rèn)識(shí)規(guī)則的四邊形到認(rèn)識(shí)不規(guī)則的四邊形，有層次地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。在充分感知的基礎(chǔ)上，逐步抽象出四邊形的本質(zhì)特征，既有利于形成正確、清晰的表象，又為學(xué)習(xí)其他多邊形奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]
2. 認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。
談話：請(qǐng)小朋友拿出課前老師發(fā)給大家的信封，信里有一些紙片剪成的圖形，同桌的兩個(gè)小朋友合作，先數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類(lèi)。
反饋：你是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類(lèi)，六條邊的圖形分為一類(lèi)）
提問(wèn)：有五條邊的圖形，是幾邊形？有六條邊的呢？
出示教材第二個(gè)例題的四個(gè)圖形。
談話：數(shù)一數(shù)這幾個(gè)圖形，每個(gè)圖形分別有幾條邊？是幾邊形？
小結(jié)：由五條邊圍成的圖形是五邊形，由六條邊圍成的圖形是六邊形。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形、六邊形，它們都是多邊形，我們今天認(rèn)識(shí)的圖形都是多邊形。（在課題旁板書(shū)：多邊形）
談話：請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，多邊形還會(huì)有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它們。
[評(píng)析：在認(rèn)識(shí)四邊形的`基礎(chǔ)上，用類(lèi)比、遷移的方法，使學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了五邊形、六邊形，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。]
三、 鞏固拓展
1. 圍圖形。
讓學(xué)生在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形。
2. 搭圖形。
讓學(xué)生用小棒分別搭四邊形、五邊形和六邊形。
交流：你搭成的圖形分別要了幾根小棒？搭一個(gè)四邊形至少要用幾根小棒？搭一個(gè)五邊形、六邊形呢？
3. 折一折，剪一剪。
談話：今天我們認(rèn)識(shí)了多邊形，你能用紙折出或剪出我們認(rèn)識(shí)的多邊形嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師組織交流。
師生共同活動(dòng)，按想想做做第4題的順序折出不同的多邊形，再讓學(xué)生自由地折一折。
[評(píng)析：鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是新知教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展能力的重要過(guò)程。教師通過(guò)數(shù)、圍、搭、折、剪等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。]
四、 課堂小結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？
多邊形的認(rèn)識(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、合作交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解邊的概念明白圖形按邊的數(shù)量分類(lèi)、命名的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備板書(shū)貼圖、多媒體課件、長(zhǎng)方形和正方形的紙各一張。學(xué)生每人準(zhǔn)備長(zhǎng)方形和正方形的紙各一張，8根小棒，一把剪刀。
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣1、談話：小朋友們，今天我們教室里來(lái)了一位新朋友，瞧，它是誰(shuí)？（多媒體出示）談話：喜洋洋新蓋的房子里可漂亮了！大家想不想去看看？（多媒體出示圖片）喜洋洋的新房子上藏著許多我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，你能認(rèn)出來(lái)嗎？（教師指，學(xué)生回答）。今天這節(jié)課呢！我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。2、談話：為了裝修新房子啊，喜洋洋還買(mǎi)來(lái)了這兩種形狀的地磚，瞧�。娔X出示）地磚的面是什么形狀呢？生回答，是：長(zhǎng)方形和正方形。（貼出長(zhǎng)方形和正方形）
二、操作觀察，探索新知1、 認(rèn)識(shí)四邊形小朋友，長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的`名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。你們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)。教師贊同學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)板書(shū)“四邊形”。知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形。那好，我們就先一起來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊。（1）操作：請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方形的彩紙，用左手豎直舉在面前。師示范摸一條邊，這就是長(zhǎng)方形的一條邊。請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。（可能會(huì)有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。跟著電腦一起有順序的數(shù)。
�。�2）那正方形呢？你也能來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請(qǐng)一人上黑板前指。電腦演示。小結(jié)：通過(guò)數(shù)，我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。
2、 練一練（1）問(wèn)：小朋友想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？
指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。（貼出平行四邊形的圖片）
�。�2）還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形呢？學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙上第1題，再校對(duì)。小結(jié)：第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起）思考:想一想，這兩個(gè)圖形是四邊形嗎？為什么？
3、 認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。
�。�1）認(rèn)一認(rèn)談話：喜洋洋搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊，老師選了2塊，把它們的形狀描下來(lái)了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（貼出書(shū)上的五邊形）你能來(lái)指出它們的五條邊嗎？指名上臺(tái)指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形。
（2）說(shuō)一說(shuō)談話：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。我們作業(yè)紙上也有兩個(gè)六邊形（貼出六邊形）。請(qǐng)小朋友挑選其中一個(gè)，把它的六條邊數(shù)給同桌聽(tīng)。指名問(wèn)：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有六條邊，是六邊形。板書(shū)：六邊形
�。�3）搭一搭五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）先請(qǐng)小朋友先認(rèn)真的想一想。操作：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看看最少要用多少根小棒？學(xué)生活動(dòng)，一組同桌在實(shí)物投影上搭。問(wèn)一問(wèn)用了幾根小棒。小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。小棒收起，推至桌角。
三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知。1、問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們?cè)谝黄鹁蹠?huì)了，你還能分得清嗎？出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。指名回答。
2、小朋友分得真清楚，它們還會(huì)在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙，先自己試一試。然后教師電腦屏幕演示，學(xué)生完成填空。
3、剛才的折紙有趣嗎？再來(lái)看，我這里還有一張正方形紙，如果從上面剪去一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。（先在腦海里想象一下，它剩下的會(huì)是什么圖形呢？先請(qǐng)小朋友認(rèn)真的想一想。指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？請(qǐng)你拿出剪刀，來(lái)試一試吧。學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動(dòng)開(kāi)展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來(lái)安靜的讀題、做題，能做到嗎？出示第5題。把下面每個(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？審題。這句話里要注意什么？試畫(huà)第一個(gè)，猜猜看，可以怎么畫(huà)，最少分成幾個(gè)三角形？指名回答，師畫(huà)。第二、三個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，2人板演，反饋。（優(yōu)化方法）
四、全課總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？你是怎樣來(lái)區(qū)分的呢？猜猜看，還會(huì)有幾邊形呢？ 我們把這些圖形呢統(tǒng)稱(chēng)為多邊形。（揭題：認(rèn)識(shí)多邊形）
其實(shí)我們生活中還有很多這樣的圖形。（課件展示）最后，老師想邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去老師家參觀一下，找一找，老師家里有多邊形嗎？
五、作業(yè)布置
在生活中有許多這樣的圖形，請(qǐng)小朋友們找一找，并向爸爸媽媽介紹一下。
多邊形的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)12-14頁(yè)例1及想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．參與對(duì)圖形的描、圍、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解邊的概念明白圖形按邊的數(shù)量分類(lèi)、命名的意義。
學(xué)生準(zhǔn)備：
文具、 釘子板、橡皮筋、正方形紙。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、釘子板、橡皮筋、多邊形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天課堂中來(lái)了位新朋友，瞧，誰(shuí)來(lái)了（出示機(jī)器人）。聽(tīng)，他在跟大家打招呼呢！多圖是有很多圖形組成的，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他身上的哪些圖形？
今天我們繼續(xù)來(lái)研究圖形。
二、操作活動(dòng)，探索新知。
1．認(rèn)識(shí)三角形
�。�1）師指一個(gè)三角形，放大，瞧，這個(gè)是？你怎么知道的？
預(yù)設(shè)一：生：它有三個(gè)角。師：怪不得叫三角形的呢？除了三個(gè)角，還有什么？生：還有三個(gè)（條）邊。什么樣的邊？你能來(lái)指一指嗎？（學(xué)生點(diǎn)1、2、3）師：這條邊從哪里到哪里？你能完整地指一指嗎？師師范指（從這里開(kāi)始，一條邊，兩條邊，三條邊），這三條邊緊緊地_____？（連在一起）師：連，這個(gè)字用得十分貼切，在數(shù)學(xué)上，可以換一個(gè)字，圍，讓我們一起伸出手指圍一個(gè)三角形。
預(yù)設(shè)二：生：它有三個(gè)（條）邊，你能指一指嗎？（1）同預(yù)設(shè)一。
�。�2）三角形是由幾條邊圍成的圖形？（三條邊）對(duì)，也可以叫它三邊形。
�。�3）機(jī)器人身上還有三角形嗎？在哪？師：對(duì)了，它們都是三角形。看，這是他們的家，走，一起送他們回家吧！
2．認(rèn)識(shí)四邊形
（1）師：兩只小手真可愛(ài)！它們還是三角形嗎？為什么？像這樣由四條邊圍成的`圖形是四邊形。
那一只手是什么圖形？為什么？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。師：哦，他們都是有四條邊圍成的圖形，就是四邊形。讓我們一起把他們送回四邊形的家吧。
多邊形的認(rèn)識(shí)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
2、觀察和比較正五邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、辨別的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：掛圖“美麗的窗戶”
2、學(xué)具準(zhǔn)備：：“多邊形”彩色小珠子、彩色筆若干。用彩紙剪成五邊形至十邊形卡片(做成傘面)。正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形紙樣。
3、《操作冊(cè)》p45——46頁(yè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：小動(dòng)物們的房屋裝修好了，只乘下窗戶沒(méi)有刷上彩色油漆，我們?nèi)蛶退麄儼伞?/p>
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察�？纯葱�(dòng)物們家里的窗戶一樣嗎，分別是什么形狀的?
3、給每個(gè)窗戶涂上不同的`顏色，它們分別是正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形。
4、討論說(shuō)說(shuō)在生活動(dòng)中見(jiàn)過(guò)哪些邊形的物體如密蜂的蜂房是正六邊形的，傘面是八邊表的。
5、操作活動(dòng)。
幼兒拿學(xué)具“多邊形”，觸摸多邊形，感知多邊形的基本特征。與多邊形卡對(duì)應(yīng)擺放，加深地多邊形的認(rèn)識(shí)。
6、作業(yè)：
(1)、描一描是和邊形，并將數(shù)字寫(xiě)在圖形中間，再把相同的圖形連在一起。
(2)、小密蜂迷路了，讓我們來(lái)幫它找找吧!仔細(xì)觀察花園里的花壇，數(shù)一數(shù)它們都是幾邊形的。按照順序依次從五邊形走到十邊形花壇，中間不能重復(fù)，請(qǐng)畫(huà)出線路。
7、作業(yè)講評(píng)。
多邊形的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．參與對(duì)圖形的描、圍、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解邊的概念明白圖形按邊的數(shù)量分類(lèi)、命名的意義。
學(xué)生準(zhǔn)備：文具、釘子板、橡皮筋、正方形紙。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、釘子板、橡皮筋、多邊形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天課堂中來(lái)了位新朋友，瞧，誰(shuí)來(lái)了（出示機(jī)器人）。聽(tīng)，他在跟大家打招呼呢！多圖是有很多圖形組成的，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他身上的哪些圖形？
今天我們繼續(xù)來(lái)研究圖形。
二、操作活動(dòng)，探索新知。
1、認(rèn)識(shí)三角形
�。�1）師指一個(gè)三角形，放大，瞧，這個(gè)是？你怎么知道的？
預(yù)設(shè)一：生：它有三個(gè)角。師：怪不得叫三角形的呢？除了三個(gè)角，還有什么？生：還有三個(gè)（條）邊。什么樣的邊？你能來(lái)指一指嗎？（學(xué)生點(diǎn)1、2、3）師：這條邊從哪里到哪里？你能完整地指一指嗎？師師范指（從這里開(kāi)始，一條邊，兩條邊，三條邊），這三條邊緊緊地_____？（連在一起）師：連，這個(gè)字用得十分貼切，在數(shù)學(xué)上，可以換一個(gè)字，圍，讓我們一起伸出手指圍一個(gè)三角形。
預(yù)設(shè)二：生：它有三個(gè)（條）邊，你能指一指嗎？（1）同預(yù)設(shè)一。
�。�2）三角形是由幾條邊圍成的圖形？（三條邊）對(duì)，也可以叫它三邊形。
（3）機(jī)器人身上還有三角形嗎？在哪？師：對(duì)了，它們都是三角形�？�，這是他們的家，走，一起送他們回家吧！
2、認(rèn)識(shí)四邊形
�。�1）師：兩只小手真可愛(ài)！它們還是三角形嗎？為什么？像這樣由四條邊圍成的圖形是四邊形。
那一只手是什么圖形？為什么？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。師：哦，他們都是有四條邊圍成的圖形，就是——四邊形。讓我們一起把他們送回四邊形的家吧。
�。�2）那機(jī)器人身上還有四邊形嗎？
預(yù)設(shè)一：長(zhǎng)方形，你能上來(lái)指一指嗎？為什么它是四邊形？你能指一指它的四條邊嗎？那所有的長(zhǎng)方形都是四邊形嗎？為什么？讓我們一起送他們回四邊形的家吧。
預(yù)設(shè)二：機(jī)器人身上還有四邊形嗎？哪一種圖形也是？正方形，我們把所有的正方形都請(qǐng)出來(lái)，他們都能回四邊形的家嗎？為什么？讓我們一起送他們回四邊形的家吧。
預(yù)設(shè)三：這么多圖形寶寶都回家了，還有一些圖形可著急了，它們?cè)摶啬膫�(gè)家？為什么？謝謝你們，在你們的幫助下，這些圖形也順利回到了四邊形的家。
�。�3）師：看，走過(guò)來(lái)一個(gè)高高瘦瘦的圖形寶寶，它該住進(jìn)哪個(gè)家？（四邊形的家）為什么？因?yàn)樗兴臈l邊（圍成的）那這個(gè)矮矮胖胖的呢？（也住四邊形的家）又為什么？它也有四條邊（圍成的）。
小結(jié)：不管高矮胖瘦，只要它是四條邊圍成的圖形，它就是四邊形。
師：好，加大難度，直接用手勢(shì)表示：住進(jìn)三角形房的就用三表示，住進(jìn)四邊形房的就用四表示。明白嗎？準(zhǔn)備，開(kāi)始，第一個(gè)？不錯(cuò)。第二個(gè)？對(duì)了。第三個(gè)？OK啦！最后一個(gè)，太棒了，鼓掌。
師：感謝你們幫這么多圖形寶寶找到了家，出示哭臉圖形：可是這個(gè)圖形寶寶找不到家？怎么回事？（出示有一邊是彎的圖形，讓學(xué)生辨析）
生：因?yàn)樗幸贿吺菑澋摹?/p>
引出：哦，今天，咱們認(rèn)識(shí)的圖形，邊都是直直的。怎么變就行了？（把彎的變直）對(duì)了，現(xiàn)在開(kāi)心了，可以進(jìn)哪個(gè)家？（四邊形的家）
哭臉：可是它明明就有4條直直的邊呀，為什么不讓它進(jìn)四邊形的家呢？
預(yù)設(shè)一：生：因?yàn)槟莻�(gè)上面差一條邊。師：差一條邊？什么意思？
生：就是上面空的。師：空的，什么意思？
生：就是就是上面沒(méi)封起來(lái)（急）……師：哦，我好像有點(diǎn)明白你們的意思了，是說(shuō)它的邊沒(méi)有圍起來(lái)？是吧？（恩，恩）
預(yù)設(shè)二：因?yàn)樗倪厸](méi)有圍起來(lái)。（最佳答案）師：“圍”（停一下，師故作思考）這個(gè)字用的好�。ù竽粗福┶s緊的，鼓掌啊�。◣ь^鼓掌）
師：對(duì)了，只有四條邊圍起來(lái)的圖形才是四邊形。（課件圍）現(xiàn)在可以讓它進(jìn)去嗎？找你的家人去吧！
3、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形
師：你們真是太聰明了。機(jī)器人也想像你們一樣聰明，它請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)行了改造！瞧！看上去機(jī)靈多了。除了三角形和四邊形，你還能找到什么圖形？
�。�1）五邊形。你能上來(lái)指一指嗎？你怎么知道他是五邊形的？你能指一指它的五條邊嗎？哦，原來(lái)五邊形是由五條邊圍成的圖形。
（2）六邊形。大家覺(jué)得六邊形應(yīng)該有幾條邊，那請(qǐng)你上去指一指你找到的六邊形，你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎，檢查一下他是不是六邊形。
（3）機(jī)器人身上還有其它的五邊形和六邊形嗎？你能像老師那樣描出一個(gè)五邊形和一個(gè)六邊形嗎？要求：盡量不要跟老師描的一樣，邊要描直。
反饋：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己描的作品。生：這是我描的（）邊形，師：你能帶著數(shù)一數(shù)他的邊嗎？你們都描對(duì)了嗎？同桌相互檢查檢查。描對(duì)的小朋友坐正。
4。完善多邊形的認(rèn)識(shí)
�。�1）師：今天，咱們借助機(jī)器人進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圖形（板書(shū)課題），都認(rèn)識(shí)了那些圖形？
�。�2）怎樣才能知道一個(gè)圖形是幾邊形呢？也就是說(shuō)如果有四條邊圍成的圖形就是四邊形，五條邊圍成的圖形呢？六條？七條呢？也就是說(shuō)有幾天邊圍成的圖形就是幾邊形。
（3）像這樣邊數(shù)比較多的圖形，我們給他們一個(gè)統(tǒng)一的名字叫多邊形，今天我們就認(rèn)識(shí)了這些多邊形（板書(shū)課題）
三、鞏固練習(xí)、提升拓展
1、數(shù)一數(shù)
瞧，這是幾邊形？（六邊形），六邊形有幾條邊？那咱們就在中間寫(xiě)上6。那數(shù)數(shù)下面的圖形各有幾條邊，照樣子寫(xiě)在圖形上。
誰(shuí)來(lái)校對(duì)？按順序說(shuō)是每個(gè)圖形分別有幾條邊？都對(duì)嗎？真棒！
接下來(lái)，數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)，填在表格里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？跟著數(shù)一數(shù)，四邊形：1、2、3、4，4個(gè)。五邊形：1、2、3 3個(gè)。六邊形：1、2 2個(gè)。有數(shù)錯(cuò)的嗎？沒(méi)有？都對(duì)了！真棒！像這樣做上標(biāo)記，就不會(huì)數(shù)錯(cuò)和遺漏了。作業(yè)紙放回原地，看誰(shuí)做的好！
2、圍一圍
認(rèn)識(shí)了這么多的多邊形，知道老師喜歡哪一個(gè)嗎？仔細(xì)看（示范圍）現(xiàn)在，你知道我喜歡的多邊形是？（五邊形）對(duì)了，你也想圍一圍嗎？先想一想你最喜歡幾邊形，然后動(dòng)手圍一圍。
誰(shuí)來(lái)展示一下自己圍的作品，大聲告訴大家你喜歡的是什么圖形。
�。�1）、你圍的是？數(shù)數(shù)它的邊？對(duì)嗎？也喜歡四邊形的吧作品舉高，向大家展示一下你的作品！
�。�2）還有喜歡其他圖形的嗎？一一交流展示
3、折一折
小朋友們的動(dòng)手能力真不錯(cuò)，接下來(lái)老師要考考你們，看看你們是否既會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦�？矗鍪菊叫渭�，老師演示，我折了一個(gè)（三角形）反過(guò)來(lái)，剩下的是（五邊形），你能折一個(gè)比老師大的三角形嗎？反過(guò)來(lái)數(shù)一數(shù)，折掉一個(gè)三角形后剩下的是什么圖形。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你折掉一個(gè)三角形后剩下的是幾邊形？
預(yù)設(shè)一：跟老師一樣。折出一個(gè)三角形，剩下的是五邊形。
預(yù)設(shè)二：我這樣折一個(gè)三角形（對(duì)角線折），剩下的還是三角形。你真棒！
預(yù)設(shè)三：我這樣折一個(gè)三角形，剩下的`是一個(gè)四邊形。哦，了不起！
真是一群小巧手！小朋友們太厲害了！想到了三種折法（課件同步展示三種不同的折法）是呀！同樣的正方形紙，當(dāng)折掉的三角形越來(lái)越大，剩下的圖形就可能不一樣！
4、找一找
圖形寶寶們看見(jiàn)小朋友們玩得這么開(kāi)心，它們也玩起了捉迷藏的游戲，從圖中能找到幾邊形？（四邊形）你能找到幾個(gè)？（點(diǎn)擊出示題目）看誰(shuí)找的多？作業(yè)紙第3題，開(kāi)始。
匯報(bào)、交流：（1）生：5個(gè)。師：（懷疑）5個(gè)吶？我只找到4個(gè)1。2。3。4生：還有一個(gè)最大的。哦，你比老師厲害，還多找了一個(gè)，你看他找的多不多！不多呀？還有？（疑惑）
�。�2）生：7個(gè)。師同（1）的步驟教學(xué)。如果在5個(gè)的基礎(chǔ)上，就：又多了兩個(gè)，你來(lái)指一指多的兩個(gè)在哪？看明白了嗎？他把兩個(gè)小的四邊形合成了一個(gè)大四邊形，你更厲害！找到了7個(gè)。還有？（更疑惑）
�。�3）生：9個(gè)。直接說(shuō)9個(gè)的，還是同（1）的步驟教學(xué)。如果在（2）的基礎(chǔ)上，就：比7個(gè)還多2個(gè)，還有兩個(gè)在哪？你來(lái)指一指。你是真的厲害，找到了9個(gè)四邊形，佩服！你們都看明白了嗎？來(lái)，咱們一起再來(lái)有序的數(shù)一數(shù)：1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)，兩個(gè)兩個(gè)的合并，橫著看：這是第5個(gè)，第6個(gè)。再豎著看：第7個(gè)，第8個(gè)。還有一個(gè)最大的，第9個(gè)。（5，6，7，8，9數(shù)慢一點(diǎn)）原來(lái)里面一共藏了9個(gè)四邊形呢！剛才找到9個(gè)的小朋友舉手，你們真棒！
四、課堂小結(jié)展示生活中的多邊形。
小朋友們，今天，咱們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)里的？手指板書(shū)：（四邊形，五邊形，六邊形），以后還會(huì)有更多的圖形。這些變化多樣的圖形點(diǎn)綴了我們的生活，勞動(dòng)人民用他們的智慧創(chuàng)造了這美麗的圖案，瞧，這是古代園林的窗格圖，里面的圖形可豐富了！課后用你的雙眼仔細(xì)觀察，長(zhǎng)大以后，創(chuàng)造更美好的生活！謝謝大家！
多邊形的認(rèn)識(shí)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
2、觀察和比較正五邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、辨別的能力。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：掛圖“美麗的窗戶”
2、學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆若干。正五邊形、正六邊形、正七邊形和正八邊形紙樣。
3、《操作冊(cè)》P19——20頁(yè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：森林里蓋了許多新房子，小兔子和獅子已經(jīng)搬進(jìn)了新的房子，其他的小動(dòng)物們呢也想快點(diǎn)搬到新房子里去住，可是呢他們的新房子的窗戶還沒(méi)有刷上彩色油漆，所以呀它們想讓我們一起去幫幫忙，好快點(diǎn)把新房子裝修完。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察：看，這就是小動(dòng)物們的新房子，在刷油漆以前先讓我們來(lái)看一看小動(dòng)物們家里的窗戶形狀一樣嗎？（不一樣）那它們都是什么形狀呢？它們呀分別是正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形。好，現(xiàn)在老師先給窗戶刷上油漆（給每個(gè)窗戶涂上不同的顏色）
3.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)多邊形：我們已經(jīng)幫小動(dòng)物把新房子裝修好了。那剛才老師說(shuō)的那些多邊形你們還記得嗎？現(xiàn)在就讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些多邊形吧。為了讓小朋友看的更清楚一些，老師呀把小動(dòng)物房子上的窗戶放大了，看，就是這些，我們先來(lái)看第一個(gè)多邊形。利用三階段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)圖形。并簡(jiǎn)要介紹它們的特征。（依次類(lèi)推）
4、討論說(shuō)說(shuō)在生活動(dòng)中見(jiàn)過(guò)哪些邊形的物體如密蜂的蜂房是正六邊形的，傘面是八邊形的：（好，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些多邊形，那你們?cè)谌粘Ｉ钪羞�見(jiàn)到過(guò)哪些多邊形的物品呢？老師這里呢也收集了一些多邊形的物品，讓我們一起來(lái)看一下。）（出示收集的圖片）
5、操作活動(dòng)：好了，孩子們，我們剛才已經(jīng)說(shuō)了這么多，那現(xiàn)在呢就要讓你們自己動(dòng)手來(lái)給多邊形找朋友了，好，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們的學(xué)具我們一起來(lái)給它們找朋友。（對(duì)應(yīng)卡和多邊形分別放左右兩側(cè)，拿出一個(gè)圖形，先看是幾邊形，再和多邊形對(duì)應(yīng)卡擺放）如：拿出正五邊形，取出后用手觸摸五條邊，邊摸邊數(shù)，對(duì)應(yīng)卡同樣，然后放進(jìn)對(duì)應(yīng)卡里驗(yàn)證，看是不是正合適）
幼兒拿學(xué)具“多邊形”，觸摸多邊形，感知多邊形的'基本特征。與多邊形卡對(duì)應(yīng)擺放，加深地多邊形的認(rèn)識(shí)。
6、游戲：送小動(dòng)物回家
好了，這節(jié)課呢我們幫小動(dòng)物裝修了房子，還認(rèn)識(shí)了許多的多邊形，小朋友表現(xiàn)的都非常棒，現(xiàn)在房子裝修好以后小動(dòng)物搬家了，我們一起來(lái)幫它們搬家吧。（老師說(shuō)圖形讓孩子根據(jù)老師的要求送小動(dòng)物回家）
教學(xué)反思：
在聽(tīng)課之前，我對(duì)這一堂課進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)。我考慮到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，在教學(xué)中我采用自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、操作、觀察，合作探究多邊形對(duì)角線條數(shù)，從中體會(huì)從特殊到一般的幾何圖形探究方法。力主體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、主體參與、合作探究”的教學(xué)理念。
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