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小學(xué)英語教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語教案1
教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。。。。
教學(xué)難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準備：
1教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具
3教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程：
1． 熱身 (Warm-up)
�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello。/Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]
（2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD， VCD， DVD等等。
�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。
�。�2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello， I’m …/Hi， I’m …
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah。 /Hi ! I’m Sarah。（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）
�。�4）給學(xué)生帶上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …
�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容
3．趣味操練 (Practice)
�。�1）游戲
玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello， I’m …/Hi， I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
�。�2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一> 清晨，兩個小朋友在學(xué)校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的'呢？
<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？
�。�3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye。/Bye-Bye。
�。�4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello， I’m …/Hi， I’m …Goodbye。/Bye-Bye。
4．課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。
�。�1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
�。�2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。
�。�4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
�。�5）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．?dāng)U展性活動(Add-activities)
�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。
�。�3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。
板書設(shè)計:
Unit 1 Hello
[將“清晨，兩個小朋友在學(xué)校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello， I’m…]
[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye。 ]
教案點評:
本課時是學(xué)生第一次接觸英語，引入相當(dāng)重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。本課時主要語言點是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學(xué)生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學(xué)的語言點來操練對話，設(shè)計的幾幅情景圖是讓學(xué)生進一步運用所學(xué)，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從而使學(xué)生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。
探究活動
What’s missing?
活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學(xué)單詞。
活動過程：教師每次舉起四個單詞，讓學(xué)生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing? 學(xué)生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學(xué)生觀察后再藏起一個單詞問：What’s missing?
小學(xué)英語教案2
Starter unit
重點單詞：
morning afternoon evening night arm hand leg knee
重點句型：
Clap you hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend your knees. Touch your toes. Stand nose to nose.
Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!
Unit1 Pets
重點單詞：bird fish frog mouse mice cat dog hamster rabbit budgie giraffe elephant monkey panda bear
重點句型：
Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? What is it? What colour is it?
Fly like a budgie. Run like a rabbit. Swim like a fish. Eat like a hamster. Sit like a dog. Roar like a tiger. What colour is Bob’s cat? Alice’s hamster is yellow.
Lisa’s rabbit is white and black. How many elephants are there?
Unit2 The days of the week
重點單詞： Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
重點句型：“favourite”句型學(xué)習(xí)，注意一項答案和兩項答案所用的be動詞不一樣，還有涉及到一種類型的事物時，要用復(fù)數(shù)。
What’s your favourite day? My favourite day is Sunday.
My favourite days are Saturday and Sunday.
What’s your favourite pet? My favourite pet is cats. (A kind of cats)
What day is it?
小學(xué)英語教案3
教學(xué)目的：
1.認識本書的主線人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)stand up, sit down ，sit up straight.
3.早上問好等語言good morning！
4.認識書籍 每頁有兩部分。A 部分和B部分
教學(xué)重點：
認識本書的重點人物。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)。
課前準備：
師備：錄音機、教學(xué)錄音磁帶和六位主線人物圖片。
生備：英語書
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 寫板書
1.介紹英語的重要性。
2.自己的愿望和理想。
3.小結(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
（二）新授
T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認識一下
1.教師出示小女孩Lily的圖片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教師領(lǐng)讀“Lily” T：Who is she ?What is her name ?
以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。
教師分別出示圖片，要求學(xué)生跟學(xué)說出人物的名字。 鞏固：用快速閃現(xiàn)的.方法幫孩子進一步認識人物。
2.T：這兩個小朋友非常有禮貌，聽，他們在向你們 打招呼 T;Hello，××。
S：Hello，Lily/Bill
目的：幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)內(nèi)容。
方法
1、師自問自答
2、師領(lǐng)讀hello
3、師問生答 （ 對于說得好的學(xué)生可以摸一摸老師手里的小朋友圖片以示獎勵。）
4、生問生答
（三）進行課堂常規(guī)教育，主要是口令的聽和做。
A 啟發(fā)學(xué)生上課要認真聽什么？
聽老師講話，為什么，要讓學(xué)生說出原因。
聽同學(xué)講話，什么時候聽同學(xué)講話，為什么要認真聽。
聽錄音講話，為什么。 （因為孩子年齡小，所以，可以通過實例表演，根據(jù)剛才上課時的學(xué)生表現(xiàn)，教師要提前紀錄，來說說為什么。）
同時，要教育孩子在英語課上，什么時候動，什么時候靜。（聽口令練習(xí)：stop, go ）
隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語言。 stand up, sit down ,good morning！練習(xí)在老師問好后，學(xué)生一起說：stand up
在學(xué)習(xí)過程中，時刻提醒紀律問題，動靜，及時給與表揚。在黑板上畫笑臉。
作業(yè)布置
帶有關(guān)文具的卡片。
小學(xué)英語教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
1．字母 A～G。
2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…
3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！
教具
錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。
二、重難點
掌握A，B，C，E，D，F(xiàn)，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
Step 1 Presentation (10 mins)
1．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學(xué)生起立，用英語向?qū)W生問好。
T：Good morning，class！
S：Good morning，teacher！
然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學(xué)生坐下的手勢。
教師向?qū)W生解釋 Good morning的意思，并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應(yīng)答。
T：Good morning，class！
Ss：Good morning，teacher！
T：Good afternoon，class!
Ss：Good afternoon，teacher！
反復(fù)訓(xùn)練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽懂為止。
2．教師告訴全班學(xué)生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學(xué)習(xí)第1課）重說一遍，讓學(xué)生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學(xué)生說：My name is×××．
重復(fù)幾遍后，問一位學(xué)生：What’s your name？ 如果學(xué)生仍不明白，可反復(fù)借助手勢，引導(dǎo)學(xué)生答出他／她的名字。
3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）
4．讓學(xué)生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學(xué)生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學(xué)生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復(fù)幾次，并要求學(xué)生認真模仿。
5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學(xué)生反復(fù)跟讀。
Step 2 Drill (6 mins)
l．教師說 I’m your teacher（請自己并解釋）領(lǐng)讀teacher詞。
2．師生對話，操練數(shù)遍。
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher.
3．先讓一學(xué)生上講臺當(dāng)教師向全班問候，然后讓幾個學(xué)生分別當(dāng)教師進行操練。
S: Good morning, class!
C: Good morning, teacher!
Step 3 Practice（8 mins）
1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習(xí)。數(shù)分鐘后，請幾組同學(xué)到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學(xué)生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。
2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關(guān)閉，讓學(xué)生根據(jù)場景模仿動畫。
Step 4 Presentation（10 mins）
1．教師拿出A～G的英語字母卡片，教學(xué)生認讀字母。在出示字母卡片時，應(yīng)按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學(xué)生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。
2．放字母的錄音，可反復(fù)播放幾次。先是由學(xué)生集體跟讀，在學(xué)生有一定實踐的基礎(chǔ)上，叫幾行學(xué)生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調(diào)教給學(xué)生，即升調(diào)和降調(diào)。對于在開始階段學(xué)生出現(xiàn)的一些讀音上的`失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發(fā)音好的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學(xué)時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學(xué)看得清，聽得真，有利于模仿。
3．播放動畫：學(xué)字母（見媒體素材：學(xué)字母），更形象地教學(xué)字母A—G，同時可以吸引學(xué)生的注意力。
4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學(xué)生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學(xué)生依照書寫體的示范去書寫字母。
5．讓學(xué)生拿出練習(xí)本抄寫，要求學(xué)生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學(xué)生在書寫英語字母時出現(xiàn)的筆順、格式處理不當(dāng)?shù)腻e誤。
Step 5 Consolidation （5 mins）
1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學(xué)生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等�？梢苑配浺糇寣W(xué)生跟讀。
2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。
3．要2名同學(xué)師將課文第一部分對話練習(xí)一遍。
Step 6 Workbook ( 5 mins)
1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個別學(xué)生認讀，教師糾正其發(fā)音。
2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。
Step 7 Homework
1．聽錄音帶，并跟讀本課所學(xué)的日常用語；反復(fù)操練Part 1的對話，并能背誦。
2．書面做Ex. 2，Ex. 3
四、交際用語講解
1．Good morning，class！同學(xué)們，早上好！
句中class是教師對全班同學(xué)的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：
Hello，everyone！同學(xué)們好！
Please repeat after me，boys and girls．同學(xué)們請跟我讀。
2．Good morning，teacher！老師，早上好！
Good morning．早安！／早上好！
這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應(yīng)答用語相同。例如：
A：Good morning！
B：Good morning！
有時在熟人之間可略作：Morning！
注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher�。ɡ蠋煟缟虾茫。┻@個句子還是可以接受的。
小學(xué)英語教案5
故事：門上的畫（小班語言） 設(shè)計意圖： 對于剛?cè)雸@一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學(xué)內(nèi)容。 幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運用者。在這個教學(xué)活動中，為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的`內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣。
目標：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語：你好、再見。
2、鼓勵幼兒嘗試用普通話大膽表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動的興趣。 準備： 小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。
過程：
一、開始部分： 師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。 在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事： 師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？ （在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）
�。�1）來到了門上畫著魚的家門口。 這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？ （敲門）（出示門后的小貓） 引導(dǎo)小朋友和小貓有禮貌地打招呼。 小貓為什么要在門上畫上小魚呢？
�。�2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？ （出示門后的小兔）你們猜對了嗎？ （引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）
（3）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？
1、欣賞故事：門上的畫 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。 故事的名字就叫做《門上的畫》。
2、通過提問，發(fā)展幼兒的擴散思維。 小雞也想請小狗到他家去玩，應(yīng)該在門上畫些什么呢？ 故事：門上的畫 小雞和小狗是好朋友。小狗請小雞到他家去玩，可小雞不認識小狗的家，小狗說：“這樣吧，你找門上有畫的，那就是我的家�！钡诙煲淮笤�，小雞就去找小狗的家。他來到樹林里，看見一扇門上畫著一條小魚，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚了，所以就在門上畫了小魚。 小雞繼續(xù)往前走，他看見一扇門上畫著大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門上畫了大大的蘿卜。 小雞又往前走，他看見一扇門上畫著肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，果然這是小狗的家，小狗說：“我等你好久了，快進屋吧！” 這一天，小雞和小狗玩得真快活。
小學(xué)英語教案6
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。
教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學(xué)生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。
如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。
精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。
一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
正確認識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標和學(xué)生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：
(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。
嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的.作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認為是機會來了，另一部分學(xué)生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分數(shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。
按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。
測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：
�、窬頌榛A(chǔ)達標題，人人需做 ；
�、蚓頌榫C合測試，能力達標，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
小學(xué)英語教案7
教學(xué)內(nèi)容：
單詞：festival, card, stocking, present, bell
詞組：Santa Claus, Christmas tree,日常用語：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you.
教學(xué)目標：
認知目標
1.能聽說認讀本課單詞和詞組
2.能使用本課日常用語：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you. 3.能初步了解感受和體驗中西方文化
情感目標
能夠通過本單元學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。
學(xué)習(xí)策略目標
1.培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維。
2.通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.在任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生積極運用所學(xué)英語進行表達與交流。
教學(xué)重點：
1.能聽說認讀本課單詞和詞組
2.能使用本課日常用語：Merry Christmas！ You too. 教學(xué)難點：
1.Christmas失去爆破的讀音
2.festival, stocking, present等多音節(jié)單詞的讀音
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，圣誕老人服飾、小鈴鐺、長筒襪、賀卡等 習(xí)）
eg: T: （指鈴鐺）Bell, bell, this is a bell.
T: （指長筒襪）Stocking, stocking, this is a stocking. 1.簡筆畫進行名詞操練
2.學(xué)生6人一組，找一組，教師說英文，學(xué)生走向圖片 eg: Amy, you are Santa Claus.（學(xué)生Amy，走向Santa Claus的圖片）
3.給一組學(xué)生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡筆畫旁 4.Learn a new chant ——compete
5.T: When we bless someone on Christmas Day. We say… Merry Christmas！——學(xué)習(xí)
6.Listen and repeat
step 4. practicing （操練）
1.Group work——show
2.設(shè)置情景對話（父母與子女，同學(xué)之間，朋友之間） 教師示范：（教師是圣誕老人） T: Here is a present for you.
S: Thank you.
T: Merry Christmas！
S: You too！
3.Group work——show
4.學(xué)生畫出自己喜愛的禮物
5.Pair work——用英文表達相互贈送
step 5. summary （小結(jié)）
1.學(xué)會了單詞：festival, card, stocking, present, bell詞組：Santa Claus, Christmas tree 2.學(xué)會了日常用語：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you.
3.了解了西方文化
step 6. homework （家庭作業(yè)）
1.Copy new words
2.Draw what you like and give your parents
saying:“ Here’s a present for you.”篇二
教學(xué)目標：
1.能力目標：能夠介紹圣誕節(jié)，知道圣誕節(jié)的主要活動。
2.知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的重點單詞：Christmas、England、New Year 、sing、we 掌握句型We sing songs. Happy Christmas ！
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)有興趣聽、說英語、背歌謠，主動與他人交流。能夠互相致以節(jié)日的問候，了解西方圣誕節(jié)。
重點難點：
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認知規(guī)律和英漢語言差異，我認為“We +動詞+名詞”這個句型及節(jié)日問候是本單元的教學(xué)重點及難點。
教學(xué)過程：
1.（1）首先放圣誕節(jié)的歌曲，創(chuàng)設(shè)出節(jié)日的氣氛，也集中了學(xué)生的注意力。
出示卡片sing songs 教讀，自編 Chant：sing songs 、
sing songs 、We sing songs ，邊讀邊貼圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片、板書及老師的動作理解意思，多說幾遍。
�。�2）出示圣誕帽，引入Christmas 出示卡片，教讀、抽讀、正音。
�。�3）在黑板上畫樹，提問：What’s this ? 引入Christmas tree出示卡片，教讀、抽讀、正音，自編Chant：Christmas tree ，Christmas tree ， We have Christmas tree 邊讀邊貼圖片。
�。�4）拿一個盒子，請學(xué)生猜猜里面有什么？揭示結(jié)果，出示圖片，peanuts sweets 抽讀、正音，自編Chant：peanuts sweets ，peanuts sweets， We have peanuts and sweets
2.（1）學(xué)生小組活動，邊說Chant邊拍手，練習(xí)一會兒就進行小組比賽。這幾個環(huán)節(jié)利用小學(xué)生活潑好動的特點，用節(jié)奏和動作刺激大腦。
�。�2）抽生說，說的好的`給禮物，引出單詞presents，出示卡片，教讀、抽讀、正音，邊說邊拍手：presents，presents，We have presents。以上環(huán)節(jié)用朗朗上口的兒歌突破本課的重難點。
3.鞏固知識，進行拓展
�。�1）齊讀本課所學(xué)的4個句型，然后同桌練習(xí)。
�。�2）比記憶，隨意拿一個圖片，抽生說相應(yīng)的句子，完成得好的給禮物。這個環(huán)節(jié)又一次將學(xué)生的注意力集中起來，為下面的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
�。�3）教問候語：Happy Christmas ！出示卡片，同桌互相問候。
�。�4）帶自己準備好的禮物，送給朋友，致以節(jié)日的問候。
�。�5）放圣誕節(jié)相關(guān)音樂，學(xué)生自己畫圣誕樹等。
4.結(jié)束
�。�1）總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
小學(xué)英語教案8
教學(xué)目標和要求：
�。�1）能聽懂、會說：do you like… ?yes , i like …no ,i don’t like ….let’s have some … certainly .并能夠在實際情景中運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。
�。�2）能夠聽、說、認讀一些常見的水果單詞pear , peach , grapes ,orange ,而本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)英語的第一課，教師應(yīng)盡最大努力展示英語的魄力，突出自己的教學(xué)特色，呵護學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一種極大的樂趣，主動去學(xué)習(xí)英語。
一、教學(xué)目標：
1,認知目標：能聽懂會說：hello，hi,goodbey,bye-bye,i’m=i am；
2,認知目標：通過見面打招呼，自我介紹及道別等情景，讓學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、表演，已達到在真實的環(huán)境中能運用自如；
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語的情感。
二、教學(xué)策略：
1、以活動為途徑，滲透到任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，雪中玩，寓教于樂，讓學(xué)生能把所學(xué)的內(nèi)容主動聯(lián)系實際，在生活中使用英語；
2、通過小組競爭和激勵性評價，讓學(xué)生通過合作，形成良好的團隊精神。
三、教學(xué)重點難點
1、教學(xué)重點：本部份主要是見面打招呼，自我介紹及道別用語的`會話學(xué)習(xí)，是學(xué)生在不同情境中聽懂會說，hello,hi,i’m=i am,goodbye=bye-bye;
2、教學(xué)難點：元音字母“i”的發(fā)音，以及本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容在在現(xiàn)實中的運用。
四、教具準備：
1、卡通人物
2、導(dǎo)入時的英文歌曲，游戲中的英文歌曲及水果。
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：問同學(xué)們在上這節(jié)課之前知不知道一些英文單詞，寫出同學(xué)們所說的并帶讀，適時作出鼓勵性評價，之后放一首與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容“hello”，直接導(dǎo)入新課；（5分鐘）
2、教授新課：
�、佟⒔o同學(xué)們大概介紹一下本節(jié)課所講的內(nèi)容，之后讓同學(xué)們先看書，同時拿出之前準備的圖片，以圖片中人物的身份向?qū)W們打招呼，介紹自己，要求同學(xué)們跟著我讀(9分鐘)
②、接下來進行本節(jié)課第二部分，goodbye,bye-bye的教學(xué)，用話語引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個放學(xué)之后的情景，引導(dǎo)同學(xué)們放學(xué)后應(yīng)向同學(xué)或老師告別，并把單詞寫到黑板上；
�、邸⒛７聝蓚�場景，上學(xué)打招呼，放學(xué)相互告別，模仿前先讓同學(xué)們聯(lián)系下，教師進行指導(dǎo)。之后讓同學(xué)們上臺表演，表演過后，掌聲鼓勵；（13分鐘）
�、�、教學(xué)游戲：放音樂傳遞水果，音樂停止，水果在那位手上，那位同學(xué)就得站起來，向大家打招呼，介紹自己，并說再見用語，教師要及時糾正錯誤，并鼓勵。
六、總結(jié)，帶著同學(xué)們吧書上內(nèi)容讀一遍，做到加深、鞏固;
七、家庭作業(yè)：
八、板書設(shè)計：
第四篇：三年級下學(xué)期recycle1第三課時
1．1－3單元課文中的某一幅圖片
2．單詞卡片和單詞圖片
3．教材相配套的教學(xué)錄音帶
4．制作好的做活動手冊42頁的練習(xí)。
5．?dāng)U展性活動(add-activities)
游戲：猜單詞
教師展示動物、水果、玩具等單詞的圖片，通過圖片的背面讓學(xué)生猜單詞。目的在于進一步復(fù)習(xí)4—6單元的單詞。
小學(xué)英語教案9
教學(xué)目標：
1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義�？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學(xué)重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學(xué)難點：
自我介紹用語I'm…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程：
1．熱身(Warm-up)
�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。
（2）通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。�1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
�。�2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）
（4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
�。�1）游戲
玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello,I'm…/Hi,I'm…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
�。�2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的.場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？
�。�3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。
1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。
4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．?dāng)U展性活動(Add-activities)
�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。
�。�3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。
板書設(shè)計
Unit1Hello
[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I'm…]
[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]
教后反思：學(xué)生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習(xí)，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。
教學(xué)目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過Showmeyour...的指令，練習(xí)并運用這些單詞。
教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用"全身動作反應(yīng)法"(TotalPhysicalResponse)教學(xué)方法。"全身動作反應(yīng)法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。
教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。
教學(xué)難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片和學(xué)生用卡片
教學(xué)設(shè)計：
熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.師生共唱英語歌曲"Hello"
2.請幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打
招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戲
游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I'm…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，
小學(xué)英語教案10
教學(xué)目標：
1. 鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)嬉戲或活動的六組詞匯。
2. 學(xué)習(xí)交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.
重點難點：
學(xué)習(xí)交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.
教學(xué)預(yù)備：
光盤，單詞卡片
教學(xué)過程：
一、熱身(Warm-up)
1. 師生問好。
2. 跟隨錄音大膽仿照說唱歌謠。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
1. 同學(xué)聽單詞，舉卡片。
2. 老師出現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓同學(xué)猜想并說出相應(yīng)詞組。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
A Look listen and repeat
老師引導(dǎo)同學(xué)觀看主情境圖，了解功能句在生活中的.使用語境，體會語音的意義。
1. 讓同學(xué)聽錄音，看情境圖理解對話。 2. 同學(xué)再聽錄音，指認人物對話。
3. 同學(xué)第三次聽錄音，跟讀對話。并引導(dǎo)同學(xué)細致仿照錄音中的語音語調(diào)。
四、語言操練
1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項對話。
2. 生生示范：老師邀請幾組語言水平較好的同學(xué)示范表演對話。 板書設(shè)計：
Unit 1 Playtime
Lesson 2
Can you?
Yes, I can./ No, I cant.
小學(xué)英語教案11
根據(jù)小學(xué)英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學(xué)過程中充沛體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要充沛調(diào)動同學(xué)的積極性.這是我設(shè)計這課時的理念．
設(shè)計思路:
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課。一般來說，復(fù)習(xí)課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象.所以在這節(jié)課一開始復(fù)習(xí)詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學(xué)很有興趣地來復(fù)習(xí)。我覺得既激發(fā)了同學(xué)的興趣,又達到了復(fù)習(xí)的.目的.
而在復(fù)習(xí)的過程中不應(yīng)該僅局限于課本知識，所以我又根據(jù)實際情況，拓展了與同學(xué)生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學(xué),因為貼近生活,同學(xué)學(xué)的很積極.為了讓同學(xué)容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯(lián)系起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學(xué)很感興趣。同學(xué)都躍躍欲試.因為簡單易學(xué)，同學(xué)最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的成績感。
假如這節(jié)課讓同學(xué)不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設(shè)置一個讓同學(xué)問“小動物”喜好的場景。這個小細節(jié)不只讓同學(xué)有效地復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學(xué)比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學(xué)特別喜歡這樣的形式�？吹某鰜硗瑢W(xué)是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。
我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學(xué)進行操練。在這節(jié)課中,我還為同學(xué)布置了一個動筆的機會.讓同學(xué)在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創(chuàng)設(shè)了一個真實環(huán)境,讓同學(xué)選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。
回顧這節(jié)課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業(yè)素質(zhì),同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導(dǎo)致同學(xué)并沒有完全領(lǐng)會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學(xué)顯得有點手足無措。而在最后一個環(huán)節(jié)中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環(huán)節(jié)中，還可以壓縮時間，讓同學(xué)在最后一個環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學(xué)增加語言的輸出和輸入量。
小學(xué)英語教案12
一、教學(xué)目標與要求
1. 能聽懂、會說:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在實際生活中運用。
2. 能聽說讀classroom 和school。
3. 學(xué)唱英文歌曲Nice to see you again
二、教學(xué)重、難點分析
重點:能聽懂，會說:Let's ….句型和單詞classroom school。
難點:能聽懂，會說:將對話運用在實際生活中。
三、課前準備
教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
1).學(xué)生聽錄音表演以前所學(xué)的chant和英文歌曲，用實物復(fù)習(xí)以前所學(xué)和對話。
2).教師與學(xué)生進行日�？谡Z會話練習(xí)。
2.新授(Presentation)
1).全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。
2).通過觀看兩遍教學(xué)片，讓學(xué)生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。
3).學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的.發(fā)音。
4).學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。
5).請部分學(xué)生配帶頭飾或面具到前面表演對話。
6).去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音。
7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學(xué)生眼前閃過，然后學(xué)生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。
8).讓學(xué)生通過classroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。
9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學(xué)會)。
五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)
1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學(xué)生結(jié)合Just speak 內(nèi)容組織新的對話，例如:
A: Hello! …. Nice to see you again.
B: Hello! …. Glad to see you again.
A: Let's draw a panda.
B: OK. Let's go.
2.打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應(yīng)的練習(xí)(教師給予一定的指導(dǎo)) 。
3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。
小學(xué)英語教案13
一、復(fù)習(xí)回顧
檢查上節(jié)課所學(xué)單詞情況
二、listen and say
1、聽錄音，并模仿跟讀
2、師幫助學(xué)生讀好問答句。
3、學(xué)習(xí)特殊疑問句
What can you hear?其中can表示“能夠”的意思。其回答要說出聽到的具體發(fā)出聲音的某樣?xùn)|西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane和boat等。
4、幫助學(xué)生讀好dog、cat、bird等，讓學(xué)生回答
S1、What can you hear?
S2、 I can hear a boat.
5、學(xué)生練習(xí)對話
三、學(xué)習(xí)Read and eat
在學(xué)習(xí)What can you hear? I can hear ……的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用can引起的一般疑問句及其回答。
1、放錄音，學(xué)生聽音模仿。
2、師示范朗讀答句，學(xué)生跟讀。
3、通過變換不同的.發(fā)聲物，師幫助學(xué)生操練問答。
S1：Can you hear a dog?
S2：Yes，I can./No，I can hear a dog .
4、學(xué)生練習(xí)問答。
5、學(xué)生表演
四、總結(jié)
典型題例
Can Ming hear a dog ?(作否定回答)
作業(yè)設(shè)計
完成練習(xí)冊5頁的練習(xí)
板書設(shè)計
句型：
特殊疑問句：S1：What can you hear ?
S2：I can hear an aeroplane.
一般疑問句：S1：Can you hear an aeroplane?
S2：Yes，I can/
No，I can hear an aeroplane.
小學(xué)英語教案14
教材分析
1、本課時是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that?句型及其答語It’s a…。同時，在下一模塊中，還會出現(xiàn)句型What’s this?因此，本單元起著承上啟下的作用。
2、在本單元教學(xué)中，主要是在學(xué)生聽說讀出四個英語單詞bag，book，pencil，pen的基礎(chǔ)上，進一步理解并能準確運用重點句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。同時，學(xué)生能在實際中運用What’s this? What’s that?進行交際。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生剛剛學(xué)英語，對英語有著濃厚的興趣，善于模仿。同時，對于簡單的日常用語有所掌握，對熟悉的英語知識有所感悟，而且，第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that?句型，相信學(xué)生會很輕松掌握本課教學(xué)內(nèi)容。但由于受母語影響，預(yù)設(shè)學(xué)生可能對book，bag發(fā)音帶上很重的尾音。因此，學(xué)習(xí)這兩個單詞時，注意強調(diào)，糾正。
教學(xué)目標
知識與技能：
1.學(xué)生能聽懂﹑正確認讀并說出本單元的`四個物品類單詞book，pencil，pen，bag。
2、學(xué)生能夠準確理解并運用句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。
3、學(xué)生通過課堂上的聽說讀唱演一系列活動，能運用句型What’s this? What’s that?進行問與答，提高語言綜合運用能力。
過程與方法：
1.學(xué)生通過實物，圖片和多媒體課件學(xué)習(xí)本單元物品類新單詞bag，pencil，pen，book.
2、通過小組對話，歌曲，游戲等活動，幫助學(xué)生進一步鞏固句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。
3．通過教師呈現(xiàn)實物的遠近距離，幫助學(xué)生準確理解What’s
this? What’s that的區(qū)別。
情感與價值觀：
1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在多種教學(xué)活動中為學(xué)生提供練習(xí)句型的機會，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
4、通過小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識與團隊精神。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
1、學(xué)會四個物品類新單詞bag，pencil，pen，book.
2、鞏固及運用句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生能正確區(qū)分詢問近距離物品是什么用What’s this?，詢問遠距離物品是什么用What’s that?
2、學(xué)生能用句型It’s a +顏色+名詞準確描述物品。
小學(xué)英語教案15
活動目的：
1．培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2．培養(yǎng)幼兒良好的觀察和講述的習(xí)慣。
3．初步的探尋溶解的現(xiàn)象。
活動準備：
1．知識準備：幼兒初步了解飲料，品嘗過飲料。
2．材料準備：冷水、熱水、一次性的透明杯、勺子、吸管、奶粉、果珍粉、咖啡粉、白糖、椰子粉、檸檬粉等、輕音樂的磁帶、錄音機、毛巾
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)到小兔家做客的情景，吸引幼兒的興趣。
二、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料，說說自己喝的飲料。
提問：你喝的是什么飲料？是什么顏色的？什么味道的？
三、幼兒做飲料，引導(dǎo)幼兒邊做邊觀察。
1、引導(dǎo)幼兒認識材料。
2、提出操作的要求：
�。�1）你們在做飲料的時候，看看有什么奇怪的變化？
（2）與你的朋友說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）要讓做飲料的房間干干凈凈。
3、觀察幼兒的操作，進行個別指導(dǎo)。
提問：你做的'是什么飲料？味道怎么樣？引導(dǎo)幼兒講述做飲料的過程和發(fā)現(xiàn)。
四、鼓勵幼兒互相交流，互相品嘗飲料，說說自己做飲料的發(fā)現(xiàn)。
五、鼓勵幼兒與客人老師交流：請客人品嘗飲料，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教小孩了解身體哪些部位會轉(zhuǎn)動
教小孩了解身體哪些部位會轉(zhuǎn)動
科學(xué)活動：身體部位的轉(zhuǎn)動
科學(xué)活動：
身體部位的轉(zhuǎn)動活動的生成：這些天，孩子們一直在討論生活中的轉(zhuǎn)動，電風(fēng)扇、車輪、時鐘、地球儀……答案聲此起彼伏，突然有個小朋友告訴我：“老師，我的眼睛也會轉(zhuǎn)！”
活動目標：
1、身體不同部位的轉(zhuǎn)動感興趣，了解身體哪些部位會轉(zhuǎn)動，并能大膽地用語言、動作來表達自己的想法
2、能利用水筆在圖片的相應(yīng)的位置作標記。
3、體驗轉(zhuǎn)動的快樂。
活動準備：人體圖片、水筆、磁帶、錄音機
活動過程：
一、由風(fēng)車的轉(zhuǎn)動引出身體部位的轉(zhuǎn)動
二、探索身體部位的轉(zhuǎn)動
1、請幼兒在人體圖上將會轉(zhuǎn)動的地方畫上標記。
2、鼓勵幼兒與周圍同伴進行交流。
3、集體交流。鼓勵幼兒大膽說說并進行演示。
三、討論：為什么這些可以轉(zhuǎn)動，為什么要轉(zhuǎn)動？
四、游戲“闖關(guān)”
請幼兒根據(jù)標記一下子說出4個能轉(zhuǎn)動的部位，若闖關(guān)成功將得到一件小禮物。五、隨音樂放松地做身體轉(zhuǎn)動動作
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