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小學(xué)盤古開天地教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)盤古開天地教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)盤古開天地教案1
《盤古開天地》講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
、俣嗝襟w事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。
、谏衷~卡片。
③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
情境導(dǎo)入
①情境:播放多媒體課件。
②過渡,并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
、芙處熃翌}:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
、僮杂衫首x課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
、谧R記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。
、垤柟套R字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學(xué)給其組詞)。
、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
①重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀,說說你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
、俑∠肼(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
、谡故九_。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的.花草樹木”等這樣的詞語。
、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
練講故事
、倮首x課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
②評選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事,評選“故事大王”。
④頒發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。
、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。
小學(xué)盤古開天地教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)
生字詞語的認(rèn)讀。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、通過預(yù)習(xí),你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事?
2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。(板書課題)
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。
2、識記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
3、要求會寫的生字的指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì);“創(chuàng)”字的左邊是“倉”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫勻稱;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。)
4、找出多音字,組詞識記。
5、指名分段讀課文,師生評價正音。
6、自讀課文,說說課文寫了一件什么事?
7、默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
2.讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭?指名練讀第一段。
二、研讀感悟
1、人類的`老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?
請同學(xué)們自由讀第二自然段,找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說。
2、讀了這段話,你知道了什么?
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)!拜p”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,寫出了天與地的不同。
通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
4、讀一讀第四段,說說你有什么感受。
再讀讀,把你的感受讀出來。
5、你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
6、自由朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、復(fù)述故事
1、先讓學(xué)生說說每個自然段主要講了什么,再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,并評議復(fù)述中出現(xiàn)的情況,如順序混亂,語言表達(dá)不清楚等問題。
四、小節(jié)全文
讀了課文,你收什么感受?
板書設(shè)計(jì):
18
盤古開天地
蘇醒——分開——倒下
課后反思:
這篇課文中容易讀錯的字詞有:混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn),學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時中學(xué)生的朗讀很充分,而且每一次朗讀都有進(jìn)步,這是一大收獲。在動畫激情下,學(xué)生的感受很多,通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯,每個孩子都能根據(jù)課文,再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足,雖然學(xué)生能說上,總覺得不夠完美。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤古開天地,希望對你有幫助!
小學(xué)盤古開天地教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、情境:播放多媒體課件。
2、過渡,并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。
2、識記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學(xué)給其組詞)。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的'東西劈開的。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀,說說你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
一、練講故事
1、朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事,評選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。
3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。
小學(xué)盤古開天地教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
。1)認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
。3)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個神話講給別人聽。
2、過程與方法:
在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容,感受盤古的偉大。
3、情感態(tài)度與價值觀:
學(xué)會無私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準(zhǔn)備:
、僮灾粕挚ㄆ。
②搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
、劢虒W(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時:
兩課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②“我記憶中的.神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題:18盤古開天地。
二、初讀感知
①識記生字。
A、自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
三、研讀交流
、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。
、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
、購(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。
、趶(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導(dǎo)寫字
、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
、诰毩(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
、鄢晒故,師生評議。
三、朗讀回味
、僬故咀x?凑l讀得最有感情,讀得最美。
、谟洃涀x。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
、偻氄f。
②指名在全班復(fù)述,然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
小學(xué)盤古開天地教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個生字,會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會盤古的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識和會寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1.(播放音樂)(課件出示2)師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示3:古代神話故事圖片)
指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?
生:都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。
2.今天我們要認(rèn)識另一位神話中的人物——盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(板書:12盤古開天地)
二、初讀感知
1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;
濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;
隆:“隆”和“降”是形近字,不要讀成“jiànɡ”;
軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。
3.書寫指導(dǎo)。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫:“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時都要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
4.找出多音字,組詞識記。
5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
6.師:同學(xué)們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,畫出句子,讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀
7.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個大雞蛋。)
8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈,將天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的.世界。)(課件出示6)
9.默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,體會盤古的奉獻(xiàn)精神,用自己的話講述故事;
2.體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1.聽寫詞語:
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
。ㄕn件出示8)
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個信息?
(1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。
(2)說說對盤古的印象。
。3)讀最后一段。
二、研讀文本,體會偉大
。ㄒ唬┏鍪驹~語:(課件出示9)
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:(課件出示10)很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子:(課件出示11)
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書:開天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
。ǘ┏鍪驹~語:(課件出示12)
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件,學(xué)生看圖想象。(課件出示13)
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,也用成語概括段意。(板書:頂天立地)
過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。
。ㄈ┏鍪驹~語:(課件出示14)
飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來寫什么的?
師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)
他呼出的氣息—— ;
他發(fā)出的聲音—— ;
他的雙眼—— ;
他的四肢—— ;
他的肌膚—— ;
他的血液—— ;
他的汗毛—— ;
他的汗水—— 。
同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
。ò鍟荷砘f物)
3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:(課件出示16)
。1)他的____________,變成了____________的____________。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式!ㄗx讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀)
4.師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)啊!
5.師:讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來。
6.反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)
指導(dǎo)朗讀:排比段讀出語調(diào)的高低。
7.師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
8.師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
三、拓展延伸,體會精神
1.“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!边@句話非常樸實(shí),卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。
3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))(課件出示18)
四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
1.師總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識。
板書設(shè)計(jì):
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
小學(xué)盤古開天地教案6
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題
復(fù)習(xí)字詞:做“步步登高果實(shí)累累”的游戲,鞏固本課的字詞。
解讀課題:學(xué)生按照老師的要求讀課題,體會語言的魅力。
(二) 整體感知、 提煉中心
1、默讀,找出中心句。
2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”,引出下一環(huán)節(jié)。
。1)學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”,學(xué)生書空。
。2)“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個從混沌到美麗,從無到有的過程就是——創(chuàng)造。
。3)分析“創(chuàng)造”的字形。
“創(chuàng)”,立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘!“造”,走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成,需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。
盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的?
(三)讀中感悟、走進(jìn)文本
1.品讀第二自然段,體會盤古開天辟地的神奇。
。1)指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。
。4)找出反義詞,體會其作用
(5)盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長的,找出關(guān)鍵詞。
(6)天地分開是多不容易的事呀!盤古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個成語來概括——開天辟地。
2.品讀第三自然段,感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)。
師:天地分開了,盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?
(1)找出關(guān)鍵句,讀。
天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
。2)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀?學(xué)生動作體會。
(3)你們的動作也可以用一個成語來概括就是——頂天立地。
。4)隨機(jī)采訪學(xué)生感受。
。5)我們這么快就累了,盤古可是撐著一片天!他站了多久?書上說“這樣不知過了多少年”,我們想想看,一年過去了,盤古是怎么做的?(一次一次的引讀,感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。)
3.品讀第四自然段,感受盤古改天換地的無私。
就這樣,天和地終于成形了,盤古卻──累得倒了下去,倒下后的`盤古還能創(chuàng)造神奇嗎?請你趕緊讀讀第四自然段。
(1)自由讀課文第四自然段
。2)提問:“頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去,他怎么樣了?”學(xué)生匯報。
。3)適時指導(dǎo)語言積累。
。4)師生合作朗讀:看,多整齊的句式!就像列隊(duì)的士兵!咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!
(四)變換句式、啟發(fā)想象
。1)變換句式
。2)想象朗讀
(五)嘗試復(fù)述、回歸神話
帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書,總結(jié)復(fù)述故事的方法,接著讓在板書的帶領(lǐng)下,嘗試復(fù)述課文。
(六)、升華中心、布置作業(yè)
古代勞動人民創(chuàng)造了這么美麗的神話,神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙,我想,你一定有話對盤古說,一句話表達(dá)!
最后呼喚:“同學(xué)們,讓我們一起記住這個神奇的人物——開天辟地的盤古!讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地!”
布置層次作業(yè),放飛個性。
小學(xué)盤古開天地教案7
二、研讀第一自然段。
。ǘ涸O(shè)境體驗(yàn),感受“頂天立地”之苦
。ㄈ合胂筮w移,領(lǐng)略“身化萬物”之奇
四、拓展延伸,親近神話
1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,還有許許多多美麗的神話故事,他是古代勞動人民留下來的'豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們,你還讀過哪些神話故事?
2、學(xué)后匯報交流后,教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,簡介。
3、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。
2、閱讀《精衛(wèi)填!贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适
六、板書設(shè)計(jì):
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌 → { 頂天立地 }→ 創(chuàng)造宇宙(奉獻(xiàn)、犧牲)
身化萬物
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