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《黃河是怎樣變化的》教案錦集(7篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《黃河是怎樣變化的》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃河是怎樣變化的》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準(zhǔn)備小黑板,上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
教學(xué)過程
激情導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑
1、播放課件:江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的.黃土高原。
。ㄒ魳贰墒婢彽絿(yán)肅、高亢)
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子,你最想說什么?
3、板書課題,齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目,有什么疑問提出來呢?
教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題:黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
4、指導(dǎo)方法:這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文,解決疑問。
讀思結(jié)合,圈點(diǎn)勾畫
1、自由朗讀課文,讀通讀順,并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀),邊讀邊思考問題,在書巾圈點(diǎn)勾畫,還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo),表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué),耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴,相互交流。
全班交流,讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題,教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充力發(fā)表意見,抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”,適時(shí)出示課件,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”,感受黃河之禍的嚴(yán)重性,談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí),可采用圖示的方法,引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因:人口迅速增長(zhǎng)
無限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)
植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降
水土流失
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí),可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn),適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
聯(lián)系“資料袋”,暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
小結(jié)學(xué)法,延伸拓展
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文,主要是采用提出問題、思考問題,分析問題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意,在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生,可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等),開展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
《黃河是怎樣變化的》教案2
一.教學(xué)目的:
1、了解黃河變化的原因和演變的過程,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備:
出示黃河流域示意圖。
三、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。
1、黃河是我國第幾條大河?
2、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域?
3、后來黃河有沒有變?變成什么樣子?
二、提示課題。
1、板書課題。板書:黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。
四、學(xué)習(xí)分段,根據(jù)段意。
第一段:講近20xx年,黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段:講數(shù)千年前,黃河氣候溫暖,土地肥沃,是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段:講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞,黃河流域水土流失,黃河改道。
第四段:講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案,使黃河逐漸變好。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、人們把黃河比作什么?
(中華民族的搖籃)
2、可是,近20000年來,黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、課文是怎樣說明這個(gè)問題的?
4、小結(jié):這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”,接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難,使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。
第二課時(shí)
一、講讀課文第二段。
1、這一段講了什么?
(講黃河是中華民族的搖籃)
2、第二自然段在文中起什么作用?
(承上啟下的過渡作用)
3、為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?
二、講讀第三段。
1、黃河成了中華民族的.憂患,憂患是什么意思?
2、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?
(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)
3、造成黃河含沙量大的原因又是什么?
4、理解“人類對(duì)大自然的破壞”?
小結(jié):這一段講黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
5、有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、讀最后一段。
2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)
3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?
(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;
(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;
(3)合理地規(guī)劃利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失,達(dá)到根治黃河的目的。)
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰)
五、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)。
[板書設(shè)計(jì)]
黃河是怎樣變化的
黃河是中華民族的搖籃
決口
變化:含沙量大< >大水災(zāi)
改道
大自然變化造成
原因<
人為造成
治理 牧、林為主保護(hù)資源
規(guī)劃用地修筑水利
《黃河是怎樣變化的》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中8個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
自讀課文,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示。語文教案>
學(xué)法提示:
小朋友,選編這篇課文的目的一是進(jìn)一步引導(dǎo)你們學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的'方法,二是從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)本篇課文同學(xué)們可以采取以下學(xué)法:①首先,初讀課文,把握課文主要內(nèi)容,梳理有關(guān)問題,如:黃河發(fā)生了哪些變化?變化的原因是什么?怎樣治理黃河?然后默讀課文思考問題,圈點(diǎn)勾畫,批注感受,最后把感受和同學(xué)們交流。②學(xué)習(xí)本文要把瀏覽、默讀、朗讀有機(jī)結(jié)合起來。
課前準(zhǔn)備:
同學(xué)們?cè)谡n前查閱圖書資料,搜集關(guān)于黃河及黃上高原的有關(guān)材料,課堂上與同學(xué)交流。
學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
通過認(rèn)真讀課文我能很好的完成下列任務(wù):
1、我掌握的拼音較牢固,我會(huì)畫去不正確的讀音。
媲美(bǐ pì)繁衍(yǎn yān)折騰(zhē zhé)叫苦不迭(dié diē)
禍河(huò hùo)江淮(huái tān)侵蝕(qīn qǐn)頻繁(bīn pín)經(jīng)營(yíng)(yíng yéng)
2、我請(qǐng)同學(xué)幫我聽寫下列詞語:
生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下、兇猛暴烈、開墾荒地、保護(hù)資源。
3、我能在括號(hào)中選擇正確的讀音。
。1)人們不禁(jìn jīn)要問:像這樣一條多災(zāi)多難(nán nàn)的禍河,怎么能成為(wèi wéi)中華民族的“搖籃”呢?
。2)黃土高原氣溫轉(zhuǎn)(zhuǎnzhuàn)寒,暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散(sànsǎn),很容易受到侵蝕和崩塌,使大量泥沙進(jìn)入黃河。
4、在括號(hào)里填上合適的詞語。
防止()修筑()恢復(fù)()
設(shè)計(jì)()堅(jiān)持()保護(hù)()
5、課文中有許多專業(yè)術(shù)語,如:“河床、懸河、河道等”,這些詞語可以通過查資料,課下請(qǐng)教老師等方法理解。還有一些詞語,如:“搖籃、生息繁衍等”通過查字典、聯(lián)系上下文等方法,自己試著解決并且批注它們。
6、通過預(yù)習(xí),我能理清文章脈絡(luò),批注這是一篇什么類型文章,課文首先寫了……,接著……,最后……。
7、我有收獲,有幾點(diǎn)疑問批注在文中想在課堂交流:
。ǘ┙涣魈骄
1、這是一篇說明文,課文是從幾個(gè)方面說明黃河變化的?通過認(rèn)真讀文思考,小組合作交流。
學(xué)法提示:自讀自悟,抓住主要內(nèi)容理解,圈點(diǎn)勾畫,批注感受。
、、簡(jiǎn)單概括批注黃河是怎樣變化的?
、凇⒑(jiǎn)單概括批注黃河變化的原因了!
、、梳理批注科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理方案分別是什么?
、、批注本篇文章的說明方法。
2、學(xué)了這篇課文,我想和同學(xué)交流后批注啟示感受
《黃河是怎樣變化的》教案4
1、了解黃河的過去和現(xiàn)在,知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系,培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到等詞語的意思。
3、給課文分段,概括段意。
4、朗讀課文。
課文第二段寫黃河的變化是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解造成黃河變化的原因是教學(xué)的難點(diǎn)。
中國地圖;小黑板。
第一課時(shí)
一、啟
1.用電教手段出示有關(guān)黃河的畫面,配樂,導(dǎo)言揭示課題:在我國廣褒的國土上,一條條河流日益奔流著,從不停歇,它們?yōu)榇笞匀粡椬嘀f物生機(jī)的交響曲,慷慨無私地哺育著兩岸的人民。黃河,是我國第二大河,是中華民族的搖籃。今天,我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃河的文章。教師板書課題后學(xué)生述說課題。
2、學(xué)習(xí)本課要達(dá)到什么目的?請(qǐng)大家學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)要求”。
3.學(xué)生自讀自學(xué)程序與方法,討論安排學(xué)時(shí)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二、三
學(xué)生按平常整體理解課文的程序與方法自學(xué),結(jié)合上下文理解字詞,教師巡視、輔導(dǎo)。
三、知一
1.指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)述說生詞學(xué)習(xí)情況,教師加以點(diǎn)撥。
2.學(xué)生述說分段情況,說明理由,教師加以點(diǎn)拔。
。ㄕn文可分為四段。第一段是第1自然段,概括他講黃河給兩岸人民帶來苦難;第二段是2、3自然段,講黃河是中華民族的搖籃;第三段是第4--6自然段,講黃河變化的原因;第四段是第7自然段,介紹設(shè)計(jì)治理黃河方案)
四、讀練二——自學(xué)程序與方法四
1.教師提示學(xué)法:①先讀課題,找出課題中的一個(gè)重點(diǎn)詞。②讀課文,了解黃河發(fā)生了什么變化?弄清黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因及其關(guān)系,讀課文,說說科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。
③完成旁批中的問題。
2.學(xué)生讀想劃批說寫,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
五、知二
1.學(xué)生讀第一段后述說。(“表現(xiàn)”的意思是所做的事情!皳u籃”在課文里的意思是發(fā)源地。從20xx年、2oo年,15oo多次,26次這幾個(gè)數(shù)字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災(zāi)難是深重的。)
教師點(diǎn)撥:這一段用數(shù)字說明了黃河給人們帶來的災(zāi)難。我們?cè)谡f明一種事物時(shí)也要經(jīng)常運(yùn)用列數(shù)字法,把事物說具體。這樣,使文章很有說服力。
六、結(jié)
七、作業(yè)
抄寫生字詞。朗讀課文,想一想,黃河變化的兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語;
指名背誦第九課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生讀第二段后述說。第二自然段是一個(gè)承上啟下的句子,把畫線的句子改為陳述句,應(yīng)該這樣寫:像這樣一條多災(zāi)多難的禍河,不能成為中華民族的“搖籃”。通過聯(lián)系上下文,從上述幾個(gè)數(shù)字可看出黃河是一條多災(zāi)多難的禍河,通過聯(lián)系下文的`五自然段也可以知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。從第三自然中的氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好表明,黃河所以能成為中華民族的搖籃。
2、“不禁”的意思是“抑制不住,禁不住”,在課文里表現(xiàn)出作者的強(qiáng)烈情感。
3.學(xué)生讀第三段后述說。這段主要講黃河變化的原因。黃河造成災(zāi)難的直接原因是堤壩決口或改道。深層原因是黃河含沙量大,從68倍、16億噸、12億噸、4億噸等可看出。造成堤壩決口的原因是:①黃土高原氣候變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散;②人類對(duì)大自然的破壞。
從4000噸、550萬畝知道人類對(duì)大自然的破壞是極其嚴(yán)重的。從最后兩句中的幾個(gè)“越”字可看出人類對(duì)自然的破壞造成了一種惡性循環(huán)。
教師點(diǎn)撥:請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程,我們從課題人手緊緊抓住“變化”這個(gè)詞,弄清了黃河發(fā)生了怎樣的變化及其變化的原因,這恰恰又是文章的重點(diǎn)所在,我們把這種閱讀理解課文的方法叫課題人手,找準(zhǔn)題眼,圍繞題眼展開閱讀法。
4.學(xué)生讀第四段后述說,通過讀這一段,知道科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案有四點(diǎn):一是堅(jiān)持林、牧為主的經(jīng)營(yíng)方向;二是保護(hù)好森林資源盡快恢復(fù)植被;三是合理規(guī)劃利用土地;四是大量修建水利設(shè)施。學(xué)了這篇課文,我們覺得應(yīng)該自覺保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
教師點(diǎn)撥:1997年10月28日,黃河小浪底工程順利截流,它翻開了治黃史上的新篇章。有條件的可以放有關(guān)黃河小浪底工程截流的錄像資料。
三、練知
1.完成課后習(xí)題,學(xué)生自做,教師輔導(dǎo)。
2.學(xué)生完成后,教師出示答案,學(xué)生自檢。
第二題:比喻,擬人
第三題:隨心所欲(想要、希望)不折不扣(折扣)叫苦不迭(屢次)土地肥沃(肥)生息繁衍(繁殖)憂患(憂慮)頻繁(多)
第四題:①(只有)把泥沙管住,不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河,(才)能把黃河治理好。
、冢ㄒ?yàn)椋┧亮魇雇寥婪柿︼@著下降,(所以)農(nóng)作物大量減產(chǎn)。
四、結(jié)
1.學(xué)生自說本課學(xué)習(xí)所得,教師加以評(píng)價(jià)肯定。
2.表揚(yáng)先進(jìn),指出努力方向。
《黃河是怎樣變化的》教案5
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,提出讀寫要求。
1、播放影像資料,回顧課文主要內(nèi)容。
觀看影像資料后,指名回答課文主要內(nèi)容。
教師板書:災(zāi)難搖籃原因治理
2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法,提出讀寫要求。
指名回答電子文稿的制作方法,教師相機(jī)投影:
一、篩選、下載資料;
二、整理、編輯資料;
三、完成并存盤;
四、展示、介紹電子文稿。
然后教師提出讀寫要求,要求學(xué)生選定主題后,在與電子資料庫的對(duì)話中閱讀、篩選有關(guān)資料,進(jìn)行資料重組,制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿,實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
(二)檢索閱讀資料,協(xié)商制作文稿。
1、分組選擇主題,自主查閱,篩選資料;
2、分組協(xié)商討論,進(jìn)行探究學(xué)習(xí);
3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程,開展個(gè)別化教學(xué);
4、分組完成電子文稿的制作。
(三)分組匯報(bào)展示,指導(dǎo)評(píng)議修改。
1、學(xué)生分組匯報(bào),展示電子文稿;
2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本、音頻、視頻資料,圍繞主題重組資料,推敲文稿結(jié)構(gòu)、語句、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)議修改;
(四)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),升華學(xué)習(xí)體會(huì)。
總結(jié)本課的收獲,并希望學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí),為讀寫一體化打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革,就我們的閱讀與寫作而言,其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在:從文本閱讀走向超文本閱讀;從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物;在同電子資料對(duì)話中的高效率檢索式閱讀。
對(duì)傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為:從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語音輸入;圖文并茂,聲形并茂的多媒體寫作方式;超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作;在與電子資料庫對(duì)話中閱讀與寫作的一體化。
為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此,我們?cè)谛W(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的探索!饵S河是怎樣變化的》一課的活動(dòng)課教學(xué)就是我們這種實(shí)驗(yàn)探索中的一次嘗試。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,介紹了黃河變化的原因,教育人們要保護(hù)好環(huán)境,否則就會(huì)受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容:災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中意猶未盡。因此,我們抓住學(xué)生余興未了這一時(shí)機(jī),將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會(huì)這個(gè)廣闊的天地延伸、拓展,同時(shí)為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng):制作了一個(gè)存有黃河視點(diǎn)、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的,包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),從中學(xué)會(huì)方法、獲取信息資料,在與電子資料庫的對(duì)話過程當(dāng)中,通過快速檢索資料,學(xué)習(xí)面對(duì)未來信息社會(huì)中大量的信息,能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料,使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)交流的組織者,學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
開課時(shí),我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料,完成一個(gè)圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個(gè)富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來了,我抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架,引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫框架,再打開資料庫,逐段進(jìn)入學(xué)習(xí)資源、小學(xué)部、語文、四年級(jí)、黃河,然后通過“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語,如“黃河”、“泥沙”等,幾秒種后,電腦就在通讀資料庫中所有信息的基礎(chǔ)上,篩選出相關(guān)資料,供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題,抓住聯(lián)系,利用鍵盤、鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成一個(gè)圖文并茂的.電子文稿,雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫中下載的文字,圖片或者是影音資料組合成的,但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的,因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果,這種讀者與資料庫之間的人機(jī)對(duì)話,顯然是信息社會(huì)中一種極其重要的閱讀——寫作能力。
各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿,每組介紹、演示完畢,其他同學(xué)提出修改、完善意見,修改完,再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。
《黃河是怎樣變化的》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文,懂得要自覺地保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境。
重難點(diǎn):
了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟發(fā)。
課時(shí):
1
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
黃河是我國的第二長(zhǎng)河,我們的祖先很早就生活在黃河流域了。它是我們中華民族的搖籃,可后來黃河變了。那么,它是怎么變化的呢?讀了課文題目,你想知道什么?(怎樣變化,變化原因,怎么治理。)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。(小組討論,匯報(bào)交流)
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.查字典理解釋:搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
3.黃河是怎么變化的'?變化的原因是什么?科學(xué)家的治理方案是什么?
4.黃河的變化給人類的教訓(xùn)是什么?你從中受到了哪些啟發(fā)?
三、解答疑問:
1.黃河的變化:數(shù)千年到數(shù)萬年前,黃土高原乃至黃河流域自然條件很好。我們的祖先在這里生息繁衍,后來黃河變得兇猛暴烈起來,經(jīng)常決口、改道,給兩岸人民帶來深重的苦難。
2.黃河變化的原因:一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散;二是人類對(duì)大自然的破壞。
兩方面原因的關(guān)系:自然條件的變化導(dǎo)致水土流失,使得農(nóng)作物減產(chǎn);而農(nóng)作物減產(chǎn),人類就會(huì)多開墾荒地;開墾越多,水土流失就越嚴(yán)重,這樣就形成了惡性循環(huán)。
3.治理方案:
。1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。
。2)保護(hù)好森林資源,盡快恢復(fù)植被。
。3)合理規(guī)劃利用土地。
。4)大量修筑水利工程。
四、小結(jié):
通過自學(xué),我們知道了黃河是中華民族的搖籃,因?yàn)檫@里曾經(jīng)氣候溫暖,森林茂密?呻S著時(shí)間的變化,黃河發(fā)生了變化,給兩岸人民帶來了災(zāi)難。自然環(huán)境的變化,造成水土流失和農(nóng)作物減產(chǎn),而人口的增長(zhǎng),使得人們更多地開發(fā)荒地,水土流失就更加嚴(yán)重了。為了治理黃河,科學(xué)家制定了許多方案,保護(hù)森林、恢復(fù)植被、興修水利、合理利用土地,黃河變好一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)
10黃河是怎樣變化的
變化前:森林茂密,土地肥沃。(母親河)
黃河流域
變化后:兇猛暴烈,經(jīng)常決口。
。☉n患)
《黃河是怎樣變化的》教案7
教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
、诶首x課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
、鬯鸭嘘P(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
、俳處煖(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
、趯W(xué)生自讀課文,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟示。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
●激情導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑
、俨シ耪n件:江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的'黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
。ㄒ魳珐ぉび墒婢彽絿(yán)肅、高亢)
●觀看了這段關(guān)于黃河的片子,你最想說什么?
、郯鍟n題,齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目,有什么疑問提出來呢?
教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
④指導(dǎo)方法:這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文,解決疑問。
●讀思結(jié)合,圈點(diǎn)勾畫
①自由朗讀課文,讀通讀順,并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
、谶x擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀),邊讀邊思考問題,在書中圈點(diǎn)勾畫,還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo),表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué),耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
、圻x擇自己樂意交流的伙伴,相互交流。
●全班交流,讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題,教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充分發(fā)表意見,抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”,適時(shí)出示課件,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”,感受黃河之禍的嚴(yán)重性,談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí),可采用圖示的方法,引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí),對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn),適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
●聯(lián)系“資料袋”,暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
●小結(jié)學(xué)法,延伸拓展
、賹W(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文,主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
、鄄贾脤W(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意,在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生,可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等),開展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
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