百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第8頁例2及練習(xí)二第3~7題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

　　2．讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

　　3．能應(yīng)用分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

　　【教學(xué)重點】

　　分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集的情境資料，圖片，投影一臺。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　教師：同學(xué)們，在日常生活中醫(yī)生常常給病人推薦有益于病情好轉(zhuǎn)的食品，纖維素是適合IBS患者食用的健康食品，常見的1 kg食品含纖維素大約如下：麥麩：0.31 kg；麥片：2/25 kg；燕麥片：3/42 kg；豆類：0.15 kg；辣椒：2/5 kg；堅果：0.14 kg。

　　教師：看了這些你們覺得應(yīng)該推薦什么食品呢？

　　讓學(xué)生猜測，說出自己的看法。

　　學(xué)生：這些數(shù)不好比較。

　　教師：怎么辦呢？如果我們把這些數(shù)都化成百分?jǐn)?shù)就便于比較了。

　　板書課題：分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)

　　二、合作探究，歸納方法

　　（1）根據(jù)學(xué)生的回答，分小組進(jìn)行討論，探索比較的方法。學(xué)生可能會有以下幾種方法：

　�、偃�部化成小數(shù)進(jìn)行比較。

　�、谌�部化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

　�、廴�部化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較（每種食品的含纖維素的百分率）。

　　根據(jù)學(xué)生的`回答，教師小結(jié)前兩種方法的優(yōu)勢和劣勢，具體探究第三種方法。

　�。�2）讓學(xué)生獨立嘗試完成小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，并思考怎樣轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。

　　0.31=31% 2/25=8/100=8%

　�。�3）分小組討論小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。找出本組中最好的一種方法，并寫出計算的流程。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的小組進(jìn)行講解。

　　（4）學(xué)生交流方法，教師根據(jù)學(xué)生的匯報強化。

　　對于小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，重點強化最常用的方法即：小數(shù)點向右移動兩位，然后再添上%。

　　對于分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，教師重點強化：一是當(dāng)分母只含質(zhì)因數(shù)2，5時可以直接利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將其化成百分?jǐn)?shù)；二是當(dāng)分?jǐn)?shù)除了2，5外還有其他的質(zhì)因數(shù)的分?jǐn)?shù)，要先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后再化成百分?jǐn)?shù)（當(dāng)除不盡時應(yīng)強調(diào)保留三位小數(shù)）。比如：3/420.071=7.1%。

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

　　1．游戲：對口令

　　三個同學(xué)一組，對口令，一人說百分?jǐn)?shù)，另一名同學(xué)說分?jǐn)?shù)，第三位同學(xué)說明這樣做的理由。（要求學(xué)生每個同學(xué)說兩個后要互換角色）。

　　2．看誰填得多

　　0.35＜（ ）＜37.6%(括號里面只能填分?jǐn)?shù))

　　25%＞( )＞1/5（括號里面只能填小數(shù)）

　　3。解決問題

　　解決課前出示的問題，化成百分?jǐn)?shù)比較一下，確定給病人推選的食品。

　　四、反思小結(jié)

　　回顧本節(jié)課的課堂流程，反思每個流程點中的得與失，反思小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的具體方法。

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第107～109頁的內(nèi)容和做一做中的題目、練習(xí)二十八的第1～4題．

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化的必要性．

　　2．掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的步驟和方法．

　　3．學(xué)會總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律．

　　4．通過計算、比較和找規(guī)律發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力．

　　教具準(zhǔn)備

　　將下面的復(fù)習(xí)題寫在小黑板上；幻燈片．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師出示小黑板．

　　1．把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．

　　0.451.20.367

　　2．把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．

　　1

　　3．把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

　　1

　　請三名學(xué)生到黑板前做這三個小題，其余學(xué)生在練習(xí)本上做．

　　二、新課

　　教師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)，理解了百分?jǐn)?shù)的意義，但是用百分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行計算不太方便，一般要將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)來進(jìn)行計算；另一方面，在求百分率的時候，需要將求得的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)．所以，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化是很有必要的，下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣互化．

　　板書課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

　　1．教學(xué)例1．

　　用幻燈顯示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)．

　　教師：剛才我們復(fù)習(xí)了將分母是100的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，所以，只要能將例1中的小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就可以化成百分?jǐn)?shù)了．提問：

　　0.25寫成分母是100的`分?jǐn)?shù)是多少？學(xué)生口答后，教師板書0.25＝．

　　那么誰能將改寫成百分?jǐn)?shù)？學(xué)生口答，教師繼續(xù)板書0.25＝＝25%．

　　教師：再來看看怎樣將1.4化成百分?jǐn)?shù)．首先要將它化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再改寫成百分?jǐn)?shù)．請同學(xué)們跟著我一起將這個過程寫一遍．（教師板書將1.4化成百分?jǐn)?shù)的過程：1.4＝1＝＝＝140%，學(xué)生跟著在練習(xí)本上寫．）

　　最后，請一名學(xué)生在黑板上將0.123化成百分?jǐn)?shù)，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，教師巡回檢查，及時糾正學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的問題．

　　2．做第21頁做一做的題目．

　　先提問：3是整數(shù)，怎樣將它化成百分?jǐn)?shù)？請仔細(xì)思考．然后，讓每個小組做一題，抽四名學(xué)生在黑板上做，集體訂正．

　　3．總結(jié)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律．

　　教師：我們來看看例1的這三個小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的過程，如果我們將中間的推理過程去掉（如教科書上一樣，用虛線框?qū)⒅虚g過程框出來），大家可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？讓兩至三名學(xué)生回答，互相補充．

　　教師：既然我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，請大家接著想一想：怎樣能把小數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù)？（讓學(xué)生自由討論．）

　　小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號就可以了．

　　4．教學(xué)例2．

　　用幻燈顯示例2：把27%、124%、0.4%化成小數(shù)．

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，現(xiàn)在要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以怎樣做？請學(xué)生集體討論．教師再指出：我們可以先將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再化成小數(shù)．下面我們先把27%化成小數(shù)．

　　請學(xué)生集體口答，教師板書27%＝＝27100＝0.27．

　　請兩名學(xué)生到黑板前做后面兩題，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，教師一邊巡視，一邊提示思路．最后集體訂正．

　　5．做第22頁做一做的題目．

　　讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，教師巡視，及時糾正出現(xiàn)的錯誤，集體訂正．

　　6．小結(jié)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律．

　　教師將黑板上百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的推理過程用虛線框框出來．提問：

　　如果將推理過程去掉，大家可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？怎樣能把百分?jǐn)?shù)直接化成小數(shù)？請學(xué)生討論：

　　教師：我們看到，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)與小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)是兩個互逆的過程，所以，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位就行了．

　　請學(xué)生把教科書翻到第22頁，讀一讀方框中的結(jié)論，進(jìn)一步明確百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法．

　　7．教學(xué)例3．

　　教師：下面我們再來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化．（板書百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化）

　　用幻燈顯示例3：把、、1化成百分?jǐn)?shù)．

　　教師：我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，所以，只要先把例3中的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就可以化成百分?jǐn)?shù)了．

　　教師在黑板上演示把化成百分?jǐn)?shù)的過程：＝0.75＝75%．

　　接著演示把化成百分?jǐn)?shù)的過程，一邊演示一邊提醒學(xué)生注意：百分?jǐn)?shù)的分子一般保留一位小數(shù)，因此分子除以分母的商要算到小數(shù)第四位，近似商用四舍五入法取三位小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)．如果要求把直接化成百分?jǐn)?shù)，就要寫成16.7%，而不能寫成等號．

　　教師小結(jié)：把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

　　8．教學(xué)例4．

　　用幻燈顯示例4：把17%、40%、12.5%化成分?jǐn)?shù)．

　　教師：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，實際上就是將分母是100的分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)．

　　著重講解把12.5%化成分?jǐn)?shù)：

　　提問：當(dāng)百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù)時，怎樣將它化成分?jǐn)?shù)？

　　教師一邊在黑板上演示轉(zhuǎn)化過程一邊口述：如果百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù)，要先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子、分母同時擴大若干倍，去掉分子的小數(shù)點，然后能約分的再約分．（板書轉(zhuǎn)化過程：12.5%＝＝＝）

　　讓學(xué)生自己完成例4中的其他題，然后對照教科書，找出問題，自行訂正．

　　請學(xué)生將教科書翻到第23頁，讀一讀方框中的結(jié)論，進(jìn)一步明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化方法．

　　9．讓學(xué)生做第23頁做一做的題目，集體訂正．

　　三、作業(yè)

　　1．理解并掌握第108、109頁兩個方框中的結(jié)論．

　　2．做練習(xí)二十八的第1～4題．

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案3

　　活動（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：補充（點評）

　　1、口算比賽：（時間：1分鐘）

　　5/6―1/23/102/91―1/44/51/54/54/3

　　5/8+3/47/124/77/8+1/41/5+1/33/45

　　想一想，根據(jù)自己的口算情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？做錯的題數(shù)占

　　總題數(shù)的幾分之幾？）

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的口算情況口答做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？

　　3、提出問題：能否將做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題呢？補充（點評）

　�。▽⒆鰧Φ念}數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾改成做對的題

　　教學(xué)設(shè)計

　　校對并讓學(xué)生說說自己的口算情況，

　　補充（點評）、

　　數(shù)占總題數(shù)的百分之幾）

　　活動（二）相互合作，探究問題：

　　（一）初步感知

　　1、學(xué)生嘗試解答各自的做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾和做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾的問題。

　　2、小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解法相同，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，所不同的是，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的'百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題計算的結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。

　　（二）共同探討

　　1、師：百分?jǐn)?shù)在日常生活、工作中應(yīng)用很廣泛，如前面說到的你們在口算比賽中，各自做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾這是你在這次口算比賽中的正確率，做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱作百分率。你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ�活中的百分率的例子嗎�?/p>

　　2、學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時要讓學(xué)生說說他所舉百分率的意義。

　　板書學(xué)生所舉的百分率及其含義。如：

　　合格的產(chǎn)品數(shù)發(fā)芽的個數(shù)

　　產(chǎn)品的合格率=────────100%發(fā)芽率=───────100%

　　產(chǎn)品總數(shù)種子的總數(shù)

　　3、嘗試解答例題：

　�。�1）出示課本例1和例2的條件：

　　例1六年級有學(xué)生160人，已達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的有120人，？

　　例2某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗，結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒。？

　�。�2）完成第113頁的做一做

　　活動（三）運用知識，解決問題：

　　1、口答：

　　（1）2是5的百分之幾？5是2的百分之幾？

　�。�2）用1000千克花生仁榨出花生油380千克，說出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。

　　2、判斷：

　�。�1）學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率是105%。

　�。�2）六年級共98名學(xué)生，今天全部到校，六年級今天的學(xué)生出勤率是98%。

　　（3）25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。

　　3、課堂作業(yè)：

　　1、我國鳥類種數(shù)繁多，約有1166種。全世界鳥類約有8590種。？

　　2、根據(jù)我班同學(xué)的情況，先編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在小組內(nèi)交流，然后解答。補充（點評）

　　活動（四）、全課總結(jié)

　　1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么收獲，說說解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？方法是怎樣的？這類應(yīng)用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么關(guān)系？

　　2、學(xué)生談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知識在我們的日常生活中有什么用？

　　課堂總結(jié)

　　學(xué)生說說解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么。

　　一、補充練習(xí)：

　　1、判斷題

　�、傥迥昙�98個同學(xué)，全部達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)標(biāo)率為98％．

　�、诮裉煲卉囬g102個工人全部上班，今天的出勤率是102％

　�、奂坠と思庸�103個零件，有100個合格，合格率是100％．

　　2、應(yīng)用題

　�、倭�年級一班有學(xué)生50人，今天出席48人．求六年級一班今天的出勤率．

　�、谠谝淮螖�(shù)學(xué)測驗中，六年級一班同學(xué)一共做了400個題，結(jié)果有錯誤的題16個，求錯誤率．

　　二、作業(yè)：結(jié)合練習(xí)二十九第6題進(jìn)行課外調(diào)查。

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案4

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

　　3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、教學(xué)重點：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

　　2、教學(xué)難點：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方法。

　　教學(xué)方法：

　　1、講授法；2、練習(xí)法。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣，引入課題。

　　同學(xué)們，從前有個美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時候發(fā)現(xiàn)了一個山洞，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個門才可以打開，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/5、42%、0.45三個數(shù)的大小，要想解題呢，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識。（引入課題）

　�。ǘ�）大膽探索，學(xué)習(xí)新知。

　　1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

　　A、準(zhǔn)備題。

　　把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的？

　　0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100

　　通過以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

　　B、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，教學(xué)例1

　�。�1）出示例1：把46%、128%化成小數(shù)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

　　46%＝46100=0.46 128%＝128100＝1.28

　�。�3）請大家觀察一個，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位）

　　（4）說明：當(dāng)小數(shù)點向左移動兩位時，原數(shù)就縮小100倍，再去掉百分號，又使它擴大100倍。所以原數(shù)大小是不變的`。

　　C、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　（1）出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分?jǐn)?shù)？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書；

　　0.78＝78100＝78% 1.32＝132100＝132%

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把小數(shù)點向左移動兩位，同時在后面去掉百分號。）

　�。�5）使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍；然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　0.76 0.4 1.32 0.125

　　2、把下列百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

　　29% 60% 25% 37.5%

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化時要注意什么？

　　五、作業(yè)布置

　　練習(xí)二第1、2、3題。

　　板書設(shè)計：

　　百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

　　小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；

　　百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

　　教學(xué)反思

　　《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》是教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識之后的知識點，我仔細(xì)閱讀教材后覺得本課的知識不難但較為瑣碎，適合放手讓學(xué)生自主探索。放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，通過學(xué)生自主探究、聯(lián)想、討論、交流，準(zhǔn)確地得出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，完成知識的構(gòu)建。對于這一知識的教學(xué)我做到了以下幾點。

　　1、放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究、尋找新知與舊知間的聯(lián)系，從而完成新知的構(gòu)建。

　　學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中愈來愈受到老師的重視�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！睂嵺`證明，學(xué)生自主探究、合作交流得來的知識理解才能會更加深刻，才會掌握得更加牢固。教學(xué)時，我讓學(xué)生通新知識與舊知識的聯(lián)系，來構(gòu)建新知。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的過程中，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100，進(jìn)而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而達(dá)到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的目的。也可根據(jù)利用任何一個整數(shù)都可以化成分母是1的分?jǐn)?shù)，引用到小數(shù)中，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵。也可根據(jù)在一個數(shù)的后面添加百分號，從而引起數(shù)的變化，要使所化的百分?jǐn)?shù)與原數(shù)相等，應(yīng)先把原數(shù)擴大100倍（即把原數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位），從而達(dá)到小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的目的。最后再根據(jù)以上所說的方法，進(jìn)行比較、分析，最終得出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的最簡方法，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的新知構(gòu)建。

　　從舉例、研究、匯報、提出問題、解決問題都是讓學(xué)生自己或是合作完成，我主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使他們投入的氛圍。

　　2、營造良好的課堂氛圍，更好地讓學(xué)生展示自己的才華。

　　課堂上，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維。在教學(xué)時我提問同學(xué)們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法（規(guī)律）呢？使課堂氣氛變得輕松活躍，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法時，我又適時給予表揚，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動起來，爭相發(fā)言，使課堂不致冷場，激發(fā)學(xué)生想說、敢說、愿說，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過各種方法的進(jìn)行比較，從而達(dá)到統(tǒng)一百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律，最終達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)。

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊86~87頁例2、試一試和練一練，第90頁練習(xí)十四第12~15題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組討論、比較歸納，在解決問題的過程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

　　教學(xué)重點：

　　百分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互改寫的方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的改寫方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求

　　1.出示例2，讀題，理解題目意思。

　　2.討論：王紅同學(xué)完成了指定個數(shù)的1.15倍，李芳完成了指定個數(shù)的`110%，誰完成的多？要比較兩位同學(xué)完成仰臥

　　起坐個數(shù)的多少，就需要比較什么？（1.15與110%的大�。�

　　3.揭示課題：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。

　　二、教學(xué)例2

　　1.獨立思考：你想怎么比較？

　　2.小組交流：自己是怎么比較的，結(jié)果怎么樣？

　　3.匯報交流，優(yōu)化比較的方法。（1）先把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，再比較。

　　1.15==115%

　　因為115%＞110%，所以1.15＞110%，王紅完成的多。思考：將小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的方法是什么？

　�。�2）先把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，再比較。110%==1.1

　　因為1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王紅完成的多。思考：將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的方法是什么？

　　4.小結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成“試一試”。

　　第1題：

　　練習(xí)后比較：把百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想：怎樣將小數(shù)直接改寫成小數(shù)？有怎樣

　　把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢？

　　第2題：

　　運用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù)。

　　2.完成“練一練”：

　　獨立完成，并指名板演。

　　重點理解把1.6%、0.4%改寫成小數(shù)的方法

　　3.完成練習(xí)十四第13題：

　　獨自練習(xí)后交流。

　　提問：把1.05與1.5、0.09與0.009改寫成百分?jǐn)?shù)，有什么不同的地方？

　　四、作業(yè)

　　完成練習(xí)十四第14、15題。

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案6

　　課題：小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比（北師大版六下58—62頁）

　　課型：新授

　　活動一

　　1、請同學(xué)們剪一張長方形紙條，并以它的長度為單位測量周圍物體的長度。

　　2、交流討論：測量時，不夠一個紙條長了，怎么辦？

　　3、通過查閱資料，你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？

　　4、你們能用更多的方式解釋“3/4”的含義。

　　活動二：

　　1、請同學(xué)們用具體的例子說一說：（小組交流）

　　（1）小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的'關(guān)系。

　　（2）分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。

　�。�3）商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的關(guān)系。

　　2、學(xué)生自己動手填寫數(shù)位順序表。（59頁）

　　活動三：

　　1、請同學(xué)們讀出頁60題，并談一談自己讀后的感想。

　　2、請同學(xué)們找一些分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、和小數(shù)，并說一說這些數(shù)表示的意思。

　　3、學(xué)生獨立填寫第3題。

　　4、學(xué)生獨立填寫第4題。

　　5、學(xué)生獨立填寫第5題。

　　6、學(xué)生獨立完成第6題。

　　請同學(xué)們用自己的語言說一說比的意義。

　　7、學(xué)生獨立完成第7題。請同學(xué)們說一說是如何進(jìn)行化簡的？教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊58—62

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、生能結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)；能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

　　2、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

　　3、學(xué)生會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)、和百分?jǐn)?shù)的大小。

　　能力目標(biāo)：

　　小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比之間的關(guān)系

　　情感目標(biāo)：

　　1、學(xué)生體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流，增強自信心。

　　一、預(yù)習(xí)質(zhì)疑

　　1、過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生再次經(jīng)歷分?jǐn)?shù)、小數(shù)產(chǎn)生的過程，感受其產(chǎn)生的必要性。

　　2、發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

　　二、交流展示

　　重點交流不會的知識點：

　　小組討論：用自己的語言說一說比的意義，是如何進(jìn)行化簡的？

　　各組展示學(xué)案活動的內(nèi)容，其他學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真評，教師對重點問題進(jìn)行點評。關(guān)注易錯點：

　　三、檢測與反饋

　　完成當(dāng)堂檢測及點評。

　　點評課堂學(xué)習(xí)情況。

　　教學(xué)反思：

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

　　2、在計算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

　　3、通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

　　教學(xué)難點：正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　同學(xué)們什么叫百分?jǐn)?shù)？指生回答。

　　1、填空

　　男生人數(shù)占全班人數(shù)的51%，表示把（）看作100份，（）占它的51%，女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）%。

　　2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說一說是怎樣化的？

　　0.451、20.367

　　3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，說一說是怎樣化的？

　　1/2 2/5 4/10 2/100

　　4、寫出下面各百分?jǐn)?shù)。

　　百分之十六百分之七十二點五百分之一百八十百分之五百

　　5、把下面各數(shù)擴大100倍是多少？小數(shù)點是怎樣移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數(shù)點是怎樣移動的？

　　2、55 0.48 1、25 10.3

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例1、

　�。�1）出示例1：把0.25、1、4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　獨立完成，指生板演。

　　0.25=25/100 =25%

　　1、4=14/10=140/100=140%

　　0.123=123/1000=12、3/100=12、3%

　�。�3）指黑板的算式：請大家觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？聲討論。指生說發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：

　　如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。）

　　把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。

　　（4）說明：當(dāng)小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

　�。�5）練習(xí)：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　0.07= 0.125=

　　2、1= 6.6=

　　4.076= 0.108=

　　2、教學(xué)例2

　　（1）出示例2：

　　把下列百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

　　27% 135%

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，

　　板書：

　　27%=27/100=27÷100=0.27

　　135%=135/100=135÷100=1、35

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)？

　�。ò寻俜�?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位）

　　（5）使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的.百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍；然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

　�。�6）完成第80頁“做一做”的第（2）題，（小黑板出示）

　　3、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

　　4、教學(xué)例3

　　出示例3：

　　青陽小學(xué)六年級一班的體育委員

　　在調(diào)查了全班同學(xué)中會游泳和會

　　溜冰的人數(shù)后，得到如下結(jié)果。

　　你會用百分?jǐn)?shù)表示出上面的分?jǐn)?shù)嗎？

　�。�1）學(xué)生通過小組自學(xué)討論，找出將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

　�。�2）小組匯報，并板書。

　　（3）根據(jù)學(xué)生回答，

　　板書：3/5 =3 ÷ 5=0.6= 60% 3/5=60/100=60%

　　2/7=2÷7=0.2857=28.57%

　　把1/6化成百分?jǐn)?shù)。

　�。ǚ肿映�以分母，除不盡時，保留三位小數(shù)，也就是百分號前保留一位小數(shù)）

　　5。例4：把下列百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

　　50% 45% 67% 37.5%

　�。�1）學(xué)生通過小組自學(xué)討論，找出將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一部分，可以寫成分?jǐn)?shù)形式。請大家運用過去所學(xué)過的知識，試著把上面幾個分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，

　　板書：50% =50/100=1/2 45% 45/100=9/20

　　67%=67/100 37.5%=37.5/100=375/1000=3/8

　　（4）想一想：2、5%怎樣化成分?jǐn)?shù)？（如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)的，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子、分母同時擴大相同的倍數(shù)，使分子變成整數(shù)后，再約分。）

　�。�5）在○里填上合適的符號。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、排列下列各數(shù)（從大到�。�。

　　2、填空。

　　3、判斷：

　�。�1）0.6%=0.6（）

　�。�2）30的后面添上“%”，得到的數(shù)比原數(shù)擴大100倍。（）

　�。�3）15.5%擴大10倍是155。（）

　�。�4）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（）

　　4、思考：拿出一張長方形或正方形的紙，把它對折三次，然后把其中一份用分?jǐn)?shù)表示出來是（），用百分?jǐn)?shù)表示出來是（），用小數(shù)表示出來是（）。

　�。ǎ�

　　牛的頭數(shù)比羊的頭數(shù)多25%，羊

　　的頭數(shù)比牛少百分之幾？

　　蘋果重量的5/8是梨的重量的4/5

　�。�1）蘋果的重量是梨的（）%

　　（2）梨的重量是蘋果的（）%

　�。�3）梨比蘋果輕（）%

　　（4）蘋果比梨重（）%

　　100增加10%后又減

　　少10%是（）。

　　一個書包的售價，今年比去年降低了25%，去年又比前年降低了20%，今年的售價比前年降低了百分之幾？

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)十九第5、6、8題。

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生更深地掌握白分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)變化的方法。

　　2、通過計算，比較和找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

　　教學(xué)重點：通過整理交流總結(jié)、梳理綜合練習(xí)，找準(zhǔn)知識間的聯(lián)系與區(qū)別，完成知識構(gòu)建，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起來對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）

　　二、復(fù)習(xí)整理，溝通聯(lián)系。

　　1、把0.25、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

　　提問：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)（引導(dǎo)學(xué)生觀察0.2525%、1.4140%、0.12312.3%）

　　小結(jié)：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號，就可以了。

　　2、把27%、124%、0.4%化成小數(shù)。

　　讓學(xué)生自由做，交流自己的意見。

　　歸納：百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的`方法，去掉百分號，同時把小數(shù)點向右移動兩位就行了。

　　3、比較百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的變化方法，說說它們有什么不同。

　　4、把3/4、1/6、13/5化成百分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生練習(xí)后，歸納方法：分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，（除不盡時，通常保留三位小數(shù)）再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　5、把17%、40%、12.5%化成分?jǐn)?shù)

　　提問：①怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)？

　�、诋�(dāng)百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù)時，怎樣將它化成分?jǐn)?shù)？

　　回答問題后小結(jié)。

　　6、比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　1/2、1/4、0.51、0.304、7/20、21/3、1

　　2、把下面各數(shù)化成分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

　　0.4、8%、12.5%、0.36、1.5、0.65、600%

　　3、從小到大的順序排列。

　　8.5%0.855/69/110.805

　　四、總結(jié)并質(zhì)疑問難。

　　五、作業(yè)。

　　1、教科書40頁6、7、8題。

　　2、教科書51頁題1。

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案9

　　第二課時：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

　　2、在計算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

　　3、通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識。

　　教學(xué)重點：

　　掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

　　教學(xué)難點：

　　正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1.百分?jǐn)?shù)的意義是什么?

　　2.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說一說是怎樣化的?

　　0.45 1.2 0.367

　　3.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，說一說是怎樣化的?

　　4.寫出下面各百分?jǐn)?shù)。

　　百分之十六百分之七十二點五

　　百分之一百八十百分之五百

　　5.把下面各數(shù)擴大100倍是多少?小數(shù)點是怎樣移動的?如果把它們縮小100倍是多少?小數(shù)點是怎樣移動的?

　　2.5 5 0.48 1.25 10.3

　　個別學(xué)生口答。

　　二、新知探究

　　1.教學(xué)例1。

　　(1)出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　0.24= =24%

　　1.4= = = =140%

　　0.123= = =12.3%

　　(3)請大家觀察一個，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的.這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。)

　　(4)說明：當(dāng)小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

　　(5)完成第80頁“做一做”第(1)題。

　　2.教學(xué)例2

　　(1)出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

　　(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書：

　　27%= =27÷100=0.27

　　135%= =135÷100=1.35

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位)

　　(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

　　(6)完成第80頁“做一做”的第(2)題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

　　4.教學(xué)例3

　　(1)出示例3：春蕾小學(xué)的一項調(diào)查表明，有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20%，沒有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占80%。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一部分，可以寫成分?jǐn)?shù)形式。請大家運用過去所學(xué)過的知識，試著把上面幾個百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

　　(3)根據(jù)學(xué)生回答，板書：

　　20%= = 80%= =

　　(4)想一想：2.5%怎樣化成分?jǐn)?shù)?(如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)的，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子、分母同時擴大相同的倍數(shù)，使分子變成整數(shù)后，再約分。)

　　(5)完成P81“做一做”第1題。

　　5、教學(xué)例4

　　(1)學(xué)生通過小組自學(xué)討論，找出將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

　　(2)小組匯報，并舉例說明。(分子除以分母，除不盡時，保留三位小數(shù)，也就是百分號前保留一位小數(shù))

　　(3)完成P82“做一做”第1、2題。

　　三、當(dāng)堂測評

　　1、練習(xí)十九第1、2題。

　　2、練習(xí)十九第3題。

　　學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生匯報交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課有什么收獲，還有什么不懂的?

　　設(shè)計意圖：

　　百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索，通過觀察例題，再結(jié)合“做一做”，讓學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化這部分內(nèi)容與百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化編排類似，因此我放手給學(xué)生，讓他們通過自學(xué)、嘗試、實踐，掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。同時，通過對方法的探索、分析、比較和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案10

　　目標(biāo)

　　1、掌握百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法，感受小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

　　2、經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和歸納總結(jié)能力。

　　3、積極參與學(xué)習(xí)活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功的體驗。

　　4、在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化過程中，感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系之美。

　　學(xué)習(xí)重難點重點：理解、掌握百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。

　　難點：能正確、熟練地將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

　　學(xué)習(xí)評價設(shè)計在例1的探究活動中，學(xué)生對幾種百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生積極思考，選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動五育融合育人點提示

　　復(fù)習(xí)引入

　　1、五一班今天到校48人，病假、事假各1人，今天的出勤率是多少？

　　2、學(xué)生獨立完成，匯報做法。

　　3、看來大家對前面的知識掌握得不錯，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。學(xué)生獨立完成，匯報做法。

　　探究新知

　　1、感悟百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的需要。

　�。�1）收集信息，提出問題。課件出示第6頁上空氣質(zhì)量監(jiān)測的情景圖。從這幅圖中，你知道了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生找到“我們監(jiān)測了40個城市的空氣質(zhì)量”和“其中有35%的城市達(dá)到了二級標(biāo)準(zhǔn)”的`信息。根據(jù)這些信息，你能提出什么問題呢？（空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個？）

　�。�2）引導(dǎo)思考，解決問題。

　�、僖�解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”，用什么方法計算？又怎么列式呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：“求一個數(shù)的百分之幾是多少”與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的計算方法相同，用乘法計算，列式為340×35%。

　�、趯W(xué)生先獨立計算，再與同桌交流，教師巡視全班集體匯報、交流。

　　方法一：340×35% =340× =119（個）想：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計算。因為35%=，所以340×35%=340×。

　　方法二：340×35% =340×0.35 =119（個）想：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計算。把因為35%==0.35，340×35%=340×0.35。

　　（3）歸納小結(jié)，引出新課。剛才我們用的什么方法解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題？在生活中，我們經(jīng)常會把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。接下來，我們就來研究百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。

　　板書課題：百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

　　2、教學(xué)例1：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)課件出示例1。

　�。�1）把17%，40%化成分?jǐn)?shù)。

　�、賹W(xué)生先獨立計算，再與同桌交流，教師巡視。

　�、谌�班集體匯報、交流。指出“40%=”中的“”不是最簡分?jǐn)?shù)，要將“”化簡成最簡分?jǐn)?shù)“”。

　�、劬氁痪殻喊�35%、125%、430%化成分?jǐn)?shù)④想一想：0.25%和0.5%怎樣化成分?jǐn)?shù)？

　�。�2）把46%，128%化成小數(shù)。

　�、賹W(xué)生先獨立計算，再與同桌交流，教師巡視。

　　②全班集體匯報、交流方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

　　第一種：46%==46÷100=0.46 128%==128÷100=1.28

　　第二種：46%==0、46 128%==1.28

　　第三種：46%=0.46 128%=1.28比較分析，優(yōu)化算法。在這三種轉(zhuǎn)化方法，你喜歡哪種呢？為什么？先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再集體交流。集體交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：第三種寫法更加簡便易懂。及時練習(xí)，鞏固提高。你能把0、5%化成小數(shù)嗎？先讓學(xué)生獨立完成，再同桌交流，最后集體交流。

　　（3）歸納整理，小結(jié)提升。

　　議一議：怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的呢？

　　小結(jié)：百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成最簡分?jǐn)?shù)；百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，可以直接去掉百分號，同時將小數(shù)點向左移動兩位。練一練：把5%、430% 、70.5%化成小數(shù)交流獲取的數(shù)學(xué)信息。提出數(shù)學(xué)問題。分析理解題意。獨立計算，再同桌交流，全班集體匯報、交流。

　　歸納小結(jié)先獨立計算，再同桌交流，全班集體匯報。獨立完成。先獨立計算，再同桌交流，全班集體匯報。小組內(nèi)交流，再集體交流。獨立完成，再同桌交流，最后集體交流。

　　討論小結(jié)。獨立完成。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動過程中，體驗互化方法的多樣性，獲得成功體驗，增強學(xué)習(xí)自信心。在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化過程中，感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系之美。

　　鞏固練習(xí)

　　1、課堂活動第1題。三人一組對口令。第一人說百分?jǐn)?shù)，第二人說分?jǐn)?shù)，第三人說小數(shù)。每玩三次后，就互相交換角色。

　　2、課堂活動第2題。

　�。�1）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）全班集體交流。交流時，讓學(xué)生指出：做題時，要先將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)涂色。三人一組對口令。獨立完成，全班集體交流。

　　課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？談收獲。

　　課堂作業(yè)練習(xí)二第1-2題，第9題。獨立完成。

　　板書設(shè)計百分?jǐn)?shù)化小數(shù)35%= =0.35

　　方法一：340×35%

　　方法二：340×35% =340× =340×0.35 =119（個）=119（個）例1: 17%= 40%= =

　　第一種：46%==46÷100=0.46 128%==128÷100=1.28

　　第二種：46%==0.46 128%==1.28

　　第三種：46%=0.46 128%=1.28百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，可以直接去掉百分號，同時將小數(shù)點向左移動兩位

　　教學(xué)反思

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案11

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本xx頁~xx頁

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、找出每道應(yīng)用題的關(guān)鍵句子及等量關(guān)系。

　　2、畫線段圖表示等量關(guān)系。

　　3、列方程解決問題。

　　本節(jié)課知識點：（應(yīng)知應(yīng)會，老師把握）

　　1、先找應(yīng)用題的關(guān)鍵句子：比八月份節(jié)約了

　　2、理解題意，分析關(guān)鍵句子：“比八月份節(jié)約了”，就是指“九月比八月節(jié)約的部分占八月的”，3、畫線段圖示：先畫標(biāo)準(zhǔn)量即單位“1”的量，即八月份的，再畫相對量的即九月份的量

　　八月份：

　　九月份：

　　4、等量關(guān)系式：八月份的（1—）是九月份的量

　　八月份×（1—）=九月份的量

　　八月份的量－八月份的量×=九月份的量

　　5、列方程或算術(shù)式：

　　○1（1—）x=12○2x－x=12○312÷（1—）

　　教案：

　　課堂中展示交流過程：（三個模塊）

　　1、心中有數(shù)，帶著問題進(jìn)課堂！

　　整理回顧自己的'預(yù)習(xí)作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準(zhǔn)備在交流展示環(huán)節(jié)提問（1分鐘）

　　2、展示自我，交流匯報同進(jìn)步！

　　1小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的收獲和疑問。

　　2展示組展示匯報預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況，別的小組補充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結(jié)發(fā)言。

　　3、練習(xí)運用，獨立完成我能行！

　　獨立完成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題全班展示、點評。完成后按照1號檢查6號、2號檢查5號，3號檢查4號的順序進(jìn)行組內(nèi)批改及幫助，各組長督促檢查完成情況。（6分鐘）

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案12

　　教材分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計算，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的`知識和百分?jǐn)?shù)的意義，十分必要。同時教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，從而使其明確三者之間的關(guān)系

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　2、過程與方法：通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

　　3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。

　　教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重、難點：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案13

　　單元目標(biāo)：

　　1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解它在實際生活中的應(yīng)用，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

　　3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用，會進(jìn)行這方面的簡單計算。

　　4、在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。

　　單元重點：

　　百分?jǐn)?shù)的意義，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。

　　單元難點：

　　比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　第一課時：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的'區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

　　2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。

　　3、通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影機。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)(投影出示)

　　1.說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

　　(1)一張桌子的高度是米。

　　(2)一張桌子的高度是長度的。

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量;表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)

　　2、出示課本第77頁情境圖，讓學(xué)生圈出其中的數(shù)字，初步感知百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　二、新知探究

　　(一)教師講解……像98%、60%、65%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

　　(二)自學(xué)探究

　　1、教師課件出示自學(xué)提綱：

　　(1)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：

　　(3)會讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、學(xué)生自學(xué)課本第77、78頁。

　　教師巡回視察，掌握學(xué)生的自學(xué)情況。以有目的的講評。

　　小組內(nèi)解決疑難問題。

　　3、全部逐步匯報。

　　(1)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。

　　(2)分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

　　(3)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

　　I教師寫出一個百分?jǐn)?shù)讓個別學(xué)生讀出。

　　(4)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

　　教師出示數(shù)個讀作讓學(xué)生寫出如：

　　百分之九十寫作：90%;

　　百分之六十四寫作：64%;

　　百分之一百零八點五寫作：108.5%。

　　(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)

　　4、同桌互說、互寫百分?jǐn)?shù)。

　　三、當(dāng)堂測評(課件出示)

　　1、寫出下面的百分?jǐn)?shù)(30分)。

　　百分之四十百分之二十四點七

　　百分之一百二十

　　2、讀一讀下面百分?jǐn)?shù)(30分)。

　　35% 74.8% 56.03% 102.3% 98% 66.8%

　　3、選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空(40分)。

　　2% 15% 120% 98% 100% 0.0001%

　　(1)今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的( )。

　　(2)小汽車的速度是卡車速度的( )。

　　(3)只要同學(xué)們認(rèn)真聽講，這個單元的及格率一定會達(dá)到( )。

　　(4)大海撈針的可能性是( )。

　　(5)我校學(xué)生的近視率高于( )。

　　學(xué)生獨立完成教師巡看，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤。

　　小組內(nèi)講評、訂正。

　　教師對學(xué)生進(jìn)行用眼保健、專心聽講的教育。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課有什么收獲?

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案14

　　設(shè)計說明

　　1．在合作交流中經(jīng)歷知識的探究過程。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與獲得數(shù)學(xué)結(jié)論同樣重要，為此，在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流等活動，對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著重要的作用。在探究新知的過程中，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識進(jìn)行遷移、類推，讓學(xué)生在探究活動中獲取新知，提升能力。

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。

　　教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在教學(xué)設(shè)計中注重以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生探究，及時肯定學(xué)生合理的轉(zhuǎn)化方法，引導(dǎo)學(xué)生在體會數(shù)學(xué)方法的多樣化和合理化的過程中，通過觀察、對比、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡

　　教學(xué)過程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？你們最喜歡的籃球運動員是誰？(學(xué)生自由發(fā)表看法)

　　師：前兩天，姚明來到了我們學(xué)校，為同學(xué)們講授了投籃的技巧，還留下他親筆簽名的籃球。學(xué)校為了開展健身活動，增強學(xué)生體質(zhì)，組織了一次投籃比賽，冠軍可以獲得姚明親筆簽名的籃球。很多同學(xué)都踴躍參加，經(jīng)過一番激烈的爭奪，六(1)班的王濤和六(3)班的李強脫穎而出。到底誰是冠軍呢？我們一起來看看他們兩人的成績吧。(課件出示教材84頁例1)

　　師：怎樣判斷誰是冠軍呢？

　　(學(xué)生交流不同的方法)

　　師：要比較兩人的成績，必須求出兩人的命中率分別是多少，這節(jié)課我們就來探究有關(guān)百分率方面的知識。

　　設(shè)計意圖：通過生活中的投籃情境導(dǎo)入新知，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的.情感基礎(chǔ)。

　　⊙探究新知

　　1．探究求命中率的方法。

　　(1)命中率的意義。

　　師：什么是命中率呢？

　　教師明確：命中率指的是投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾。

　　(2)探究命中率的計算方法。

　　①探究計算方法。

　　師：根據(jù)命中率的意義，想一想，如何求命中率呢？

　　學(xué)生討論交流后，得出：命中率應(yīng)該用投中的次數(shù)除以投籃次數(shù)，并將結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。

　�、诹谐鏊闶�。

　　你能根據(jù)前面的學(xué)習(xí)列出表示兩人命中率的算式嗎？

　　王濤的命中率：3÷5，李強的命中率：4÷6。

　　2．探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

　　(1)試一試，你能求出兩名同學(xué)投籃的命中率嗎？

　　(學(xué)生試做，教師巡視)

　　(2)學(xué)生匯報計算過程。

　　師：大家都是怎么計算的呢？誰來將你的計算過程與大家分享一下？

　　學(xué)生嘗試計算，交流計算過程。

　　方法一先用小數(shù)表示結(jié)果，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　王濤：3÷5＝0.6＝60%

　　李強：4÷6≈0.667＝66.7%

　　方法二先用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，再把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　王濤：3÷5＝＝＝＝60%

　　李強：4÷6＝≈0.667＝＝66.7%

　　質(zhì)疑：①4÷6用小數(shù)表示結(jié)果，除不盡時，你是如何處理的？

　�、�4÷6用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，無法將分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)時，你是如何處理的？

　　(3)討論，明確將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

　　師：根據(jù)剛才的計算過程，你能歸納出將小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法嗎？

　　學(xué)生討論后匯報：

　　小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。

　　分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分母能化成100的分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式；分母不能化成100的分?jǐn)?shù)，可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。

　　教師小結(jié)：計算過程中，如果除不盡，通常保留三位小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。

　　3．解決問題。

　　師：我們求出了命中率，你知道誰的命中率高嗎？

　　學(xué)生獨立解答后匯報：

　　因為66.7%＞60%，所以李強的命中率高。

　　設(shè)計意圖：問題是數(shù)學(xué)的心臟，正是有了問題，學(xué)生才有主動探究的欲望，所以教學(xué)中提出有價值的問題，讓學(xué)生積極開動腦筋，根據(jù)已有的知識，探究出將小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法。給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的平臺，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，同時也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行有規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生的能力得到提高。

百分?jǐn)?shù)小數(shù)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化的方法.

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，并能熟練運用.

　　教學(xué)難點

　　1.在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法.

　　2.把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù).

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　(一)復(fù)習(xí)

　　1.讀出下列的百分?jǐn)?shù).20% 120% 100.5% 12.3%

　　2.說出下列小數(shù)所表示的意義.0.8 1.2 0.125 1.75

　　3.把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù).0.2 1.5 0.375 1.25

　　4.把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù).

　　5.把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù).

　　(二)引入

　　在生產(chǎn)、工業(yè)和生活中進(jìn)行統(tǒng)計和分析時，為了便于比較和計算，有時要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，有時要把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù).這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化.教師板書課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

　　二、新授教學(xué)

　　(一)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化.

　　1.教學(xué)例1

　　把0.25、1.4.0.123化成百分?jǐn)?shù).

　　(1)小組討論轉(zhuǎn)化的方法

　　(2)教師提問：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行?0.25怎樣化成百分?jǐn)?shù)?

　　教師板書：

　　(3)學(xué)生獨立將1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù).教師板書：

　　(4)做一做：把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù).0.38、1.05、0.055、3

　　(5)總結(jié)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律.小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號.板書：

　　(6)口答：把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù).0.35 0.07 1.3 2.24 5

　　我們已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，那么，百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢?

　　2.教學(xué)例2

　　把2.7% 124% 0.4%化成小數(shù).

　　(1)小組討論轉(zhuǎn)化的.方法

　　(2)學(xué)生試做，老師巡視指導(dǎo).

　　(3)集體訂正.教師板書：

　　(4)做一做：把15% 80% 3.5%化成小數(shù)

　　(5)總結(jié)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律.

　　小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位.

　　板書：小數(shù) 百分?jǐn)?shù)

　　(6)口答：把下面百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：60% 12.5% 120%

　　(7)小結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法.

　　(二)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化.

　　1.教學(xué)例3

　　把xx化成百分?jǐn)?shù)

　　(1)思考回答：

　�、賦x能直接化成百分?jǐn)?shù)嗎?

　�、诎寻俜�?jǐn)?shù)變成什么樣的數(shù)就可以化成百分?jǐn)?shù)?

　　(2)學(xué)生試做并訂正.教師說明：分子除以分母，如遇到除不盡時，通常商算到小數(shù)第四位，再用四舍五入法 取三位小數(shù).同時要注意等號和約等號的使用.

　　(3)做一做：把下面分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù).

　　2.教學(xué)例4

　　把17%、40%、12.5%化成分?jǐn)?shù).

　　(1)學(xué)生試做

　　(2)集體訂正 板書：

　　(3)做一做：把下面各百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù).14% 2.5% 120%

　　(4)歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法.

　　三、課堂練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你能說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法嗎?

　　五、布置作業(yè)

　　(一)把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù).0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

　　(二)把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù).72% 17.6% 106% 2% 0.8% 7.5% 100

　　(三)把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù).

　　(四)把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù).20% 25% 33% 180% 0.6% 3%

　　六、板書設(shè)計

　　百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

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