語文教案必備(6篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、整體感知
當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,祖國大地科教興國蓬勃發(fā)展,加強對學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育,成為語文教育責(zé)無旁貸的任務(wù),七年級語文第四單元(網(wǎng)友來稿)。有鑒于此,本單元是繼第三單元之后,以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文,其體裁、題材等豐富多樣,主題集中,可以有利地激發(fā)學(xué)生對未知世界探索的興趣,培養(yǎng)科學(xué)的精神。
本單元所入選的課文古今中外兼而有之,天上地下,文言白話,詩歌散文,可謂內(nèi)容豐富,體裁多樣,寫法各異。五篇課文編排有序,特別是綜合性學(xué)習(xí),以“探索月球奧秘”為主題,可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué),在探索中熱愛生活。
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,向我們展現(xiàn)了億萬年前那令人神往、驚訝的生物世界。詩人以優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會說話的化石。課文開篇就以問句的形式引起我們的興趣,讓人產(chǎn)生一種神秘感,進而將讀者引入對遠古生物世界的探索中,在那里讓我們再次印證了生物進化的道理;讓我們了解了化石的形成;讓我們認識了遠古的動物、植物;讓我們領(lǐng)略到自然的神奇力量。這首詩以和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏,使形式與內(nèi)容有機的結(jié)合起來,增強了文章的神秘感,又體現(xiàn)了音樂性。其次,詩歌中還運用了比喻的修辭手法,使詩歌的語言更加富有魅力、耐人尋味。同時在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上也注意了前后的照應(yīng),使詩歌的節(jié)奏更為謹嚴。
《看云識天氣》是一篇科普說明文。這篇文章層次清楚,作者運用準確、生動的語言說明云的形態(tài)變化、光彩現(xiàn)象同天氣變化的關(guān)系。全文可分三部分:第一部分是第一段,指出云與天氣的關(guān)系,說明為會什么看云可以識天氣。第二部分,從第二段到第六段,說明怎樣看云識天氣,是全文的重點。第三部分是第七段,說明看云識天氣的目的。
《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,作者以他極其仔細的觀察,生動、準確而又極富有知識的語言向我們講述了蟈蟈這種昆蟲的生活習(xí)性方面的知識。作者以人格化的語言描寫了它的叫聲,它的食物特點,它的生存特點,在人與昆蟲之間架起了一座橋梁,讓人們產(chǎn)生了對昆蟲世界無限的向往之情,不由得想走進它,去探索它的奧秘。本文語言優(yōu)美,生動活潑。運用了大量的比喻、擬人的修辭手法,在客觀的描述中流露出作者內(nèi)心的喜愛之情。
《月亮上的足跡》是一篇紀實報道,也屬科普小品,作者以平實的語言,準確記錄了人類首次登月的全過程,字里行間能讓我們體會到人類登月時的驚心動魄,成功后的喜悅之情,作者對人類聰明才智的贊嘆,初中一年級語文教案《七年級語文第四單元(網(wǎng)友來稿)》。
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的'是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。
二、相關(guān)知識
1、關(guān)于說明文
說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。
說明順序一般有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明文的語言特點:準確性,是說明文語言的先決條件,同時要簡練、嚴密、講究分寸;有時也用生動的語言進行說明,使要說明的事物通俗易懂,生動形象。
說明文與記敘文的區(qū)別:記敘文重在記敘、描寫和抒情,以形象感人、以情動人;說明文要求實事求是地較客觀地介紹事物,使人增長知識和技能。
2、關(guān)于“阿波羅”工程
美國于20世紀60年代至70年代組織實施的載人登月工程,或稱“阿波羅”計劃。這一工程目的是實現(xiàn)載人飛行和人類對月球的實地考察,為載人行星飛行和探測進行技術(shù)準備,它是世界航天史上具有劃時代意義的一項成就。工程開始于1961年12月第六次登月成功結(jié)束,歷時約11年,耗資255億美元。在工程高峰期,參加工程的有兩萬家企業(yè)、兩百所大學(xué)和八十多個科研機構(gòu),總?cè)藬?shù)超30萬人。整個“阿波羅”工程包括:①確定登月方案;②為登月飛行作準備的四項輔助計劃;③研制“土星”號運載火箭;④進行試驗飛行;⑤研制“阿波羅”飛船;⑥實現(xiàn)載人登月飛行。
3、古代農(nóng)諺選粹
雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到。
旱晨聞蟬叫,晚上迎雨場。
麻雀囤食要落雪。
螞蟻壘窩要落雨。
魚跳水,有雨來。
燕子低飛要落雨。
癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)。
龜背潮,下雨兆。
蚯蚓爬上路,雨水亂如麻。
泥鰍靜,天氣晴。
豬銜草,寒潮到。
雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本單元雖是以探索自然世界為主,但每篇課文的內(nèi)容又各不相同,因此應(yīng)采取合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)這個單元,要在理解課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點;練習(xí)用較快的速度默讀課文,記住主要內(nèi)容!痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩,在閱讀詩歌中應(yīng)重點體會科學(xué)的神奇與人類的偉大。學(xué)習(xí)這篇課文時要聯(lián)系生物課上所學(xué)內(nèi)容(如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識),調(diào)動自己課外積累的生物知識和豐富的想象力,來理解詩中所寫的內(nèi)容。《看云識天氣》要掌握怎樣將事理說清楚的方法!毒G色蟈蟈》不僅從科學(xué)觀察隨筆中了解了美妙的大自然,還可以學(xué)習(xí)用通俗易懂、優(yōu)美生動的語言,把抽象的概念說得具體生動!对铝辽系淖阚E》應(yīng)在快速閱讀中獲取課文信息,提取課文主要內(nèi)容;要學(xué)習(xí)本文按時間順序清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法;要精心搭設(shè)“橋梁”,把這一課的學(xué)習(xí)過渡到本單元“探索月球奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)中,切實開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動。《山市》這篇文言文則應(yīng)該反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)探究能力、聯(lián)想及想象能力。
語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點:識字、寫字。
教具學(xué)具準備:投影、生字卡。
主要板書:
1 秋游
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外:抄字詞,聽寫生字詞。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》,并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2. 過渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題,解題
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用有的組成句式說話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文,畫出不認識,不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語,指名讀。重點領(lǐng)會郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(課后第三題)
第二課時
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了,再說秋風(fēng)起了?
(3) 比較加了漸漸有什么不同。
(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍天亮開了嗓子是指做什么?
(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的,第二句用大家,想想有什么不同?
(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的.語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的藍藍、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快,流露出喜悅心情。
5. 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個有的,聲音要逐步提高,語速加快;大家、多開心要重音讀,讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比,再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上,小朋友們有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多開心呀!
語文教案 篇3
教學(xué)目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)
知識與能力:
1、學(xué)會12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀,感悟課文,體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。
過程與方法:
默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫,抓重點詞句理解的方法。
情感態(tài)度與價值觀:
理解課文內(nèi)容,感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光,從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美,表達美的能力。
教學(xué)重難點:
1、揣摩課文的表達順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達美的能力。
教學(xué)準備:生字卡片、掛圖
第1課時
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能,發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀,感悟課文,體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后,萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
揣摩課文的表達順序,領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
教學(xué)設(shè)計:
一、談話導(dǎo)入,理解課題
1、對于暴風(fēng)雨,我們并不陌生。當(dāng)你看到這個課題的時候,腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?請你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。
課題中的哪個字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點?“暴”在這里是什么意思?(猛烈的、強大的、迅速的)
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們描述的是我們身邊的.暴風(fēng)雨,那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢?今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風(fēng)雨。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文。
要求:把生字在文中標出來,讀準字音、讀通句子。
思考:作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的?從哪些方面寫了暴風(fēng)雨?
2、學(xué)生思考并回答。
三、劃分課文段落
第一部分(1-6)描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。
第二部分(7-11)描寫了雨后黎明的情景。
第三部分(12-13)表達了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1、瀏覽第一部分,用一個字來概括暴風(fēng)雨的特點?(目的是為了回扣課題,突出“暴”字。)
2、學(xué)生思考回答。
3、默讀思考:作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的?請你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來,并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語圈出來。
4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語后,反復(fù)朗讀,邊讀邊想像畫面。
5、組織學(xué)生交流找到的句子,讓學(xué)生通過朗讀讀出自己的感受。
6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中,你會有怎樣的感受?作者又有怎樣的感受呢?
(引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化:驚悸-激動人心)
7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分
思考:作者是按照怎樣的順序來寫的?(時間順序)
要求:讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。
五、朗讀成誦
讓學(xué)生熟讀第一部分,能熟讀成誦。
語文教案 篇4
教材分析
詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,因此造成在欣賞和理解上的因人而異,但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握!对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確,表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調(diào)個人感悟,而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。
學(xué)情分析剛進入初中的學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期.初中語文與小學(xué)語文在學(xué)習(xí)方法上與知識結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語文要求學(xué)生能獨立借助工具書學(xué)習(xí),能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識結(jié)構(gòu)而言,小學(xué)語文注重字、詞、句、段的積累和運用,初中語文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌,它的意蘊深刻,學(xué)生難以理解。
教學(xué)目標
1、加強朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。(認知)
2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)
3、聯(lián)系自己的.生活體驗,感悟人生。(情感、態(tài)度、價值觀)
教學(xué)重點
重點:在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
難點:詩歌的主旨的明確。
要解決好這兩個學(xué)習(xí)重點,,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點地選擇實例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。
教學(xué)方法讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。
“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。
課堂討論——評述、質(zhì)疑。
學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。
課前準備提供群山、大海的圖片。
教學(xué)內(nèi)容朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
教學(xué)過程
—、預(yù)習(xí)
1.找出課文中的生字詞,查字典,給這些生字詞注音并解釋,掌握這些詞語的運用。
(1)癡想(chī):
(2)隱秘:隱蔽,不外露。
(3)鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。
(4)凝成(nng):凝結(jié)成。
(5)誘惑(yu):吸引,招引。
(6)喧騰(xuān):喧鬧沸騰。
(7)漫濕:水滿濕潤。
(8)枯干(kū):失去水分,沒有水。
(9)一瞬間(shn):一眨眼之間。
語文教案 篇5
教學(xué)目的:
一、認識“我是為釣,不是為魚”的深刻道理。
二、體會文中富有哲理性的語言。
三、學(xué)習(xí)文章寫景、議論、說理、引論融洽一體的方法。
教學(xué)重點:
以認識“釣勝于魚”的深刻道理為重點。
教學(xué)關(guān)鍵:同重點。
教學(xué)方法:采用結(jié)合旁批自讀,配以自讀練習(xí),教師提示、點撥的教學(xué)方法。
教學(xué)時數(shù):一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、提示自讀要點:
1.正確理解“釣勝于魚”的含義。
2.認識“我是為釣,不是為魚”的`深刻道理。
3.體會文章中富有哲理的語言。
4.在朗讀中體味作者的方法。
二、學(xué)生自讀,并完成作業(yè)。
1.解釋詞語
。1)蹣跚 (2)悠然 (3)靜溢 (4)澄碧
。5)流連忘返 (6)薪俸 (7)緣木求魚
2.作者為什么選“釣勝于魚”為題?
——目的在于從這一點引申出一個人生哲理來,釣不在魚原就充滿著引人深思的情趣,加上作者的構(gòu)思,恰當(dāng)?shù)匾,讓人折服,以其為題,更加顯得生動,更加富有哲理性。
3.文中不少地方重筆描寫景物,這和“釣勝于魚”有什么聯(lián)系?“釣勝于魚”的含義是什么?
——釣本意在于魚,作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚”,含義在:釣,為自然之美所迷戀,在美麗迷人的景色之下垂釣,享受的是釣,而不是魚,為下文引申出人生哲理打下了基礎(chǔ)。
4.文章從“釣勝于魚”引申出一個什么樣的人生哲理?
——人的享受在于追求,不在于索取。
5.從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的語句,并加以體會。
三、檢查、交流自讀作業(yè)。
四、教師:
是一富有人生哲理的散文,重在說明事理,作者就一位老教授的話“我是為釣,不是為魚”說起,或?qū)懢埃蛞,或(qū)υ,引出議論,引人思考。
課文立意新穎,蘊含著耐人尋味的人生哲理,很值得我們反復(fù)閱讀。
五、課堂練習(xí):
是一說理性散文,但文中也不乏寫景妙句,以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子,并說明其作用。
六、布置作業(yè):
1.熟讀全文,掌握生字詞,體會作品的特色。
2.預(yù)習(xí)《詩五首》
語文教案 篇6
1.我來說一說:圖上畫了些什么?
2.我們小組把詞語朗讀給大家聽。
3.我來提出不懂的詞語。
4、我來書寫展示,說說學(xué)到的`偏旁部首。
(四)當(dāng)堂檢測:我會寫
。悖瑷保睿簦楱。睿楱#铮悒#铮猕矗绋常瑁酲
。ǎǎǎǎ
(五)板書設(shè)計
識字1
春雨芽布
五、教學(xué)反思
只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了思維的積極性、主動性,以其特有的經(jīng)驗作為記憶的支柱形成聯(lián)想,或利用漢字的造字規(guī)律,特別是形聲規(guī)律對形音義進行有意識記,才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系,記憶的效果也才會好。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文《絕招》教案03-31
《語文園地》教案02-21
(精選)語文教案08-17
語文教案【精選】07-25
[經(jīng)典]語文教案08-03
語文教案07-20
(精選)語文教案08-06
語文教案(經(jīng)典)08-10
語文教案(精選)07-30
(經(jīng)典)語文教案07-26